第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《海燕》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與能力1.初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。2.誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵詞句，體會詩歌情感。2.通過小組討論，分析詩歌形象，理解詩歌主題。（三）情感態(tài)度價值觀1.感受海燕搏擊風浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)。2.體會作者對革命的呼喚和對無產(chǎn)階級的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對社會主義事業(yè)的熱愛。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。2.體會詩歌情感，理解詩歌主題。（二）教學(xué)難點1.感受海燕搏擊風浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)。2.體會作者對革命的呼喚和對無產(chǎn)階級的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對社會主義事業(yè)的熱愛。三、教學(xué)方法（一）誦讀法通過反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵詞句，體會詩歌情感。（二）討論法通過小組討論，分析詩歌形象，理解詩歌主題。（三）合作探究法通過合作探究，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放海燕在狂風暴雨中翱翔的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的環(huán)境中，海燕為什么能夠如此勇敢地飛翔？從而引出課題《海燕》。（二）整體感知1.介紹作者及寫作背景高爾基:蘇聯(lián)作家、詩人、評論家、政論家和學(xué)者。他的作品充滿對社會現(xiàn)實的批判和對人性的思考，深刻反映了俄國人民的生活和命運。高爾基的代表作品包括《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等，他的文學(xué)成就對世界文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響?！逗Ｑ唷酚置逗Ｑ嘀琛?，是蘇聯(lián)詩人高爾基于1901年3月創(chuàng)作的短篇小說《春天的旋律》的最后一章，是現(xiàn)代抒情散文詩，被人們稱為“俄國革命的號角”。這首詩創(chuàng)作于俄國無產(chǎn)階級革命爆發(fā)前夕，當時俄國的社會環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)不同的氣氛，勞動人民的反抗斗爭風起云涌，黑暗的沙皇卻竭力鎮(zhèn)壓。高爾基在如此矛盾而又充滿希望的環(huán)境下創(chuàng)作了《海燕》，整首詩生動地刻畫出高傲、勇敢、積極的海燕形象，包含著奮發(fā)向上的熱情和永不妥協(xié)的革命激情激勵了一代革命志士。2.學(xué)生朗讀課文，教師校正字音并指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和情感。教師范讀，然后再由學(xué)生分小組朗誦，體會詩歌的情感和意境。3.學(xué)生自讀課文，整體感知詩歌內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出課文的層次。全文共16個自然段，可以分為三個部分：第一部分（1-6段）：寫暴風雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。第二部分（7-11段）：重點描寫暴風雨迫近時，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來。第三部分（12-16段）：描繪暴風雨將臨時的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風雨的戰(zhàn)斗豪情。（三）深入研讀1.詩歌描述了什么樣的畫面？老師：同學(xué)們，大家讀完這首詩后，能想象出什么樣的畫面呢？學(xué)生1：我好像看到了在蒼茫的大海上，有一只海燕在高傲地飛翔。學(xué)生2：我看到了暴風雨就要來了，海浪在洶涌地翻滾。老師：很好，那你們覺得海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)得怎么樣呢？學(xué)生3：海燕很勇敢，它不害怕暴風雨。學(xué)生4：它在和暴風雨搏斗，很頑強。老師：對，海燕是一種勇敢、頑強的鳥兒。那么，詩歌中還描寫了哪些其他的形象呢？學(xué)生5：還有海鷗、海鴨和企鵝。老師：這些鳥兒在暴風雨來臨前又是怎樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生6：海鷗和海鴨都在害怕，它們想逃避暴風雨。學(xué)生7：企鵝則是躲起來了，不敢面對。老師：那通過這些對比，我們可以看出海燕的形象有什么特點呢？學(xué)生8：海燕很勇敢，很堅強，它不像其他鳥兒那樣畏懼困難。老師：是的，同學(xué)們理解得很正確。這首詩通過對海燕和其他鳥兒的對比，烘托出了海燕的勇敢和堅強。2.海燕在詩中的象征意義是什么？它代表了怎樣的精神？老師：同學(xué)們，你們覺得海燕在詩中象征著什么呢？學(xué)生1：我覺得海燕象征著勇敢和堅強。學(xué)生2：它代表了一種不畏困難，勇往直前的精神。老師：很好，那你們能從詩中的哪些地方看出來呢？學(xué)生3：詩中說海燕在暴風雨中高傲地飛翔，這說明它很勇敢。學(xué)生4：還有它在和暴風雨搏斗，這也體現(xiàn)了它的堅強。老師：對，海燕在詩中確實象征著勇敢和堅強。那它還代表了怎樣的精神呢？學(xué)生5：我覺得它還代表了樂觀和自信。學(xué)生6：因為它不害怕暴風雨，還在呼喚暴風雨來得更猛烈些。老師：非常好！你們理解得很透徹。海燕代表的精神就是勇敢、堅強、樂觀和自信。那我們在生活中應(yīng)該如何學(xué)習(xí)海燕的精神呢？學(xué)生7：我們要像海燕一樣，遇到困難不退縮，勇敢地面對。學(xué)生8：還要保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難。老師：是的，希望同學(xué)們在生活中都能成為勇敢的“海燕”，展現(xiàn)出這些寶貴的精神品質(zhì)。3.詩歌中其他形象（如海鷗、海鴨、企鵝等）的象征意義是什么？它們與海燕形成了怎樣的對比？老師：同學(xué)們，剛才我們分析了海燕的象征意義，現(xiàn)在我們來看看其他形象，比如海鷗、海鴨和企鵝。它們的象征意義是什么呢？學(xué)生1：海鷗和海鴨好像代表了那些膽小怕事的人。老師：嗯，你說得有道理。那企鵝呢？學(xué)生2：企鵝可能象征著那些逃避困難的人。老師：很好，那這些形象與海燕形成了怎樣的對比呢？學(xué)生3：海燕是勇敢的，而海鷗、海鴨和企鵝則是膽小的。學(xué)生4：海燕在暴風雨中搏斗，而其他動物都在躲避。老師：對，通過這些對比，我們更能體會到海燕的勇敢和堅強。那這些對比有什么作用呢？學(xué)生5：它讓我們更加敬佩海燕的精神。學(xué)生6：也讓我們明白了在面對困難時，我們不能像海鷗、海鴨和企鵝那樣退縮。老師：非常棒！同學(xué)們理解得很深刻。這些對比不僅突出了海燕的形象，還讓我們對詩歌的主題有了更深刻的理解。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何對待困難呢？學(xué)生7：我們要像海燕一樣勇敢地面對，不能退縮。學(xué)生8：還要學(xué)會在困難中堅持，不放棄。老師：說得很好！希望同學(xué)們在以后的生活中，都能像海燕一樣，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，成為生活的強者。4.詩歌描繪的暴風雨場景有什么象征意義？它與當時的社會背景有什么聯(lián)系？老師：同學(xué)們，我們來聊聊詩歌中描繪的暴風雨場景。你們覺得這個場景有什么象征意義呢？學(xué)生1：我覺得暴風雨象征著生活中的困難和挑戰(zhàn)。老師：很好，那它與當時的社會背景有什么聯(lián)系呢？學(xué)生2：也許作者是想通過暴風雨來比喻當時社會的動蕩和不安。老師：有道理。那你們認為海燕在暴風雨中高傲地飛翔，又代表了什么呢？學(xué)生3：這可能表示那些在困難面前不屈不撓的人們。學(xué)生4：就像那些勇敢地對抗社會不公的人。老師：非常不錯的理解！那么，詩歌中其他形象在暴風雨中的表現(xiàn)，又給了我們什么啟示呢？學(xué)生5：海鷗、海鴨和企鵝的逃避，可能是在暗示一些人在面對社會變革時的畏懼和退縮。老師：是的，這就形成了鮮明的對比。那我們從中學(xué)到了什么呢？學(xué)生6：我們應(yīng)該像海燕一樣，勇敢地面對生活中的困難，而不是逃避。學(xué)生7：即使在動蕩的環(huán)境中，我們也要堅定自己的信念，不被困難打倒。老師：同學(xué)們說得都很好。希望你們能從這首詩中汲取力量，在面對生活中的“暴風雨”時，像海燕一樣勇敢地飛翔。5.《海燕》在結(jié)構(gòu)上有什么特點？老師：同學(xué)們，你們覺得這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？這首詩可以分為三個部分，每個部分都描繪了不同的畫面。那這些部分之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個部分的情節(jié)都在逐漸推進，感覺很有層次。老師：非常棒！這種層層遞進的結(jié)構(gòu)讓詩歌更加生動，也讓海燕的形象更加鮮明。那你們覺得這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用呢？學(xué)生2：它讓故事更加緊湊，讀者更容易理解。學(xué)生3：而且還能增強詩歌的感染力，讓我們更能感受到海燕的勇敢和堅強。老師：你們說得都很好。這種結(jié)構(gòu)特點使得《海燕》在表達主題和塑造形象方面都更加有力。希望大家在寫作中也能學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)方法，讓自己的作品更有吸引力。6.理解詩歌中象征、烘托、對比手法的運用。老師：同學(xué)們，我們來探討一下《海燕》這首詩中運用的象征、烘托和對比手法。誰能說說什么是象征手法呢？學(xué)生1：象征就是用一種具體的事物來代表一種抽象的概念或情感。老師：說得很好。那在《海燕》中，作者用海燕象征了什么呢？學(xué)生2：海燕象征了勇敢和堅強的精神。老師：對！那什么是烘托手法呢？學(xué)生3：烘托就是通過其他事物來突出主要事物的特點。老師：非常正確。在詩中，作者是如何通過烘托來表現(xiàn)海燕的呢？學(xué)生4：作者通過描寫暴風雨的猛烈，來烘托海燕的勇敢。老師：很棒！那對比手法呢？學(xué)生5：對比就是把兩種相反的事物放在一起進行比較。老師：沒錯。在《海燕》中，有哪些對比呢？學(xué)生6：海燕和其他海鳥的對比，表現(xiàn)了海燕的勇敢和其他海鳥的膽怯。老師：很好！那這些手法的運用有什么作用呢？學(xué)生7：它們讓詩歌更加生動形象，讓我們更容易理解作者想要表達的情感。老師：是的，這些手法的運用使詩歌更富有感染力和表現(xiàn)力。同學(xué)們在寫作中也可以嘗試運用這些手法，讓自己的作品更加精彩。（四）拓展延伸讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾卧诿鎸щy和挑戰(zhàn)時保持勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)。老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)深入探討了《海燕》這首詩?，F(xiàn)在，我想請大家結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾卧诿鎸щy和挑戰(zhàn)時保持勇敢、頑強、樂觀和自信的品質(zhì)。學(xué)生1：我覺得要保持勇敢，就不能害怕失敗。當遇到困難時，要勇敢地去嘗試，即使失敗了也不要輕易放棄。學(xué)生2：對，就像海燕在暴風雨中勇敢地飛翔一樣，我們也要有勇氣去面對生活中的困難。學(xué)生3：頑強就是要堅持不懈，不能輕易被困難打倒。比如學(xué)習(xí)上遇到難題，要努力去解決，而不是輕易放棄。學(xué)生4：嗯，頑強還意味著在面對挫折時要有不屈不撓的精神。老師：很好，那樂觀和自信呢？學(xué)生5：樂觀就是要看到事情好的一面，即使遇到困難，也要相信自己能夠克服它。學(xué)生6：自信就是要相信自己的能力，相信自己可以做好一件事情。老師：非常棒！同學(xué)們說得都很有道理。那你們能舉一些自己生活中的例子嗎？學(xué)生7：有一次考試沒考好，我沒有氣餒，而是努力學(xué)習(xí)，下次考了好成績。學(xué)生8：我在學(xué)游泳時，一開始總是