《俄國的改革》示范教學(xué)設(shè)計部編人教版九年級歷史下冊（統(tǒng)編）

2/2第2課俄國的改革教材分析：《歷史課程標準》要求：簡述彼得一世改革和廢除農(nóng)奴制的主要史實，理解俄國進行兩次改革的必要性和產(chǎn)生的影響。本課位于九年級下冊第一單元《殖民地人民的抗爭和資本主義制度的擴展》，屬于十九世紀下半葉資本主義制度擴展的一部分，主要包括彼得一世改革和廢除農(nóng)奴制。了解彼得一世改革帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，是俄國近代化的開端；了解廢除農(nóng)奴制的必然性和其遺留的消極影響。教學(xué)目標：1.通過自主閱讀，說出俄國建立，彼得一世改革和亞歷山大二世改革的背景、目的、主要內(nèi)容和影響；2.通過合作探究，列舉彼得一世改革和農(nóng)奴制改革對俄國社會的積極影響和局限性；3.通過師生探討，說出俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進行的自上而下的改革，它既有積極意義也有局限。順應(yīng)歷史潮流，適時做出變革是社會發(fā)展的需要，改革開放是各國富強的必經(jīng)之路。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】1.彼得一世改革主要內(nèi)容。2.農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和影響?！窘虒W(xué)難點】1.彼得一世改革主要內(nèi)容。2.農(nóng)奴制改革的影響。教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】教師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的知識以前，讓我們一起來猜個謎語吧！謎面是：“戰(zhàn)勝對方你就可以得到他的房子?！蓖瑢W(xué)們可以討論一下，答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的新課里喲！學(xué)生：圣彼得堡。展示圖片《普京總統(tǒng)》與《彼得一世》教師：圣彼得堡是俄羅斯的著名城市，在這座歷史名城誕生300周年慶?；顒由?，普京總統(tǒng)飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！痹诳死锬妨謱m,普京辦公室唯一的畫像是彼得大帝，為什么普京總統(tǒng)如此崇拜彼得大帝呢？他是誰？他有哪些突出的成就呢？今天,我們一起學(xué)習(xí)第一單元第2課《俄國的改革》,揭曉答案吧。（設(shè)計意圖）教師先以謎語形式引出圣彼得堡，然后再由圣彼得堡引出彼得大帝，通過俄羅斯總統(tǒng)普京最敬佩的人的形式，將課程內(nèi)容故事生活化，激發(fā)學(xué)生興趣，從而順利過渡到本課。教師也可以使用體系化資源中“俄國的改革”情境視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生了解俄國農(nóng)奴制改革的概況后再講解新課。講授新課一、彼得一世改革1.沙皇俄國的由來展示圖片《莫斯科公國地圖》教師:同學(xué)們都知道，現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦是世界上最大的國家，但你們知道它是怎么發(fā)展而來的么？下面讓我們穿越時光，去探尋它的成長之路吧。展示脈絡(luò)圖教師：公元9世紀晚期：東斯拉夫人建立基輔羅斯，13世紀上半葉：基輔羅斯被蒙古人征服，14世紀：莫斯科公國建立，15世紀晚期：莫斯科公國統(tǒng)一俄國，16世紀：莫斯科大公伊凡四世即位，稱“沙皇”，加強了中央集權(quán)。2.彼得一世改革的原因教師：時間來到16世紀，當(dāng)時的歐洲是怎樣的呢？展示材料：“此時，幾乎控制了全球貿(mào)易的荷蘭已經(jīng)輝煌了近百年；英國通過海外貿(mào)易和掠奪積累了大量財富并占有廣闊的市場，正在孕育工業(yè)革命；而當(dāng)時俄國的經(jīng)濟完全依賴于農(nóng)業(yè)，全國只有幾十個手工工場，商業(yè)幾乎全部把持在外國人手中。教育由東正教會壟斷,普通民眾知識貧乏。即使在首都莫斯科，一百個人中間識字的也不超過三個?！奔o錄片《大國崛起》解說詞教師：與西歐發(fā)達國家相比，俄國社會經(jīng)濟發(fā)展如何?出現(xiàn)這種狀況的原因是什么？學(xué)生：在沙皇的專制統(tǒng)治下，俄國盛行農(nóng)奴制，是一個封閉落后的國家。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)主要使用農(nóng)奴勞動，工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。3.彼得一世改革的目的教師：同學(xué)們想一想，彼得一世改革的目的是什么呢？學(xué)生：實現(xiàn)富國強兵。材料：他用一只野蠻的手播下了文明的種子。普希金教師：同學(xué)們想一下，為什么普希金如此評價彼得一世的改革？材料：彼得大帝用野蠻制服了野蠻。馬克思教師：為什么馬克思和普希金對彼得大帝的評價如此不同？讓我們一起來揭曉答案。4.彼得一世改革的內(nèi)容教師：如果你是彼得大帝，面對當(dāng)時的情況，你會采取哪些措施去改變這種落后的局面呢？學(xué)生討論略。教師：同學(xué)們回答的都很好，但是內(nèi)容太多了，我們能不能用一個表格來表述呢？展示表格教師：同學(xué)們，彼得一世的改革可謂涉及方方面面，那么，它的改革到底成效如何呢？讓我們拭目以待!5.彼得一世改革的影響展示圖片《15-18世紀俄羅斯疆域的擴張圖》教師：1700年—1721年，俄國打敗瑞典，奪取了波羅的海的出?？冢⒃谶@個過程中，營建了新首都——圣彼得堡。教師：這個時候的俄國是不是很厲害？可以看出，彼得一世改革確實取得了很大的成效，接下來讓我們一起來總結(jié)彼得一世改革的影響吧！教師總結(jié)：積極影響：①通過改革，俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。②彼得一世改革以強兵和學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為目標，開啟了俄國近代化的進程。消極影響：在他的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進一步強化，后來成為俄國社會發(fā)展的障礙?！竞献魈骄俊拷處煟哼@次改革有沒有觸動農(nóng)奴制？這次改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革嗎？學(xué)生：沒有。改革的目的是富國強兵，加強君主專制。教師總結(jié)：沒有。彼得一世的改革鞏固的是貴族、地主和商人的統(tǒng)治，并不是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，而是沙皇自上而下推行的帶有資本主義色彩的封建性改革。（設(shè)計意圖）表格歸納法、圖示邏輯分析法、名人史料引用分析法，是鍛煉學(xué)生潛能思維的有效方法，能系統(tǒng)提升學(xué)生邏輯思維，多角度分析問題能力。本處讓學(xué)生以表格形式分析總結(jié)彼得一世改革內(nèi)容，以圖示邏輯法分析俄國歷史變遷，以名人史料分析彼得一世改革的影響，使課堂教學(xué)內(nèi)容既豐富又有信度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生分析問題的能力。過渡：此后俄國又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展呢？上面我們總是在講農(nóng)奴制，那么什么是農(nóng)奴制呢？讓我們一起來了解一下。二、廢除農(nóng)奴制1.農(nóng)奴制的含義材料：俄國農(nóng)奴制是15世紀下半葉～19世紀上半葉，俄國在以勞役制為主要剝削形式的地主莊園經(jīng)濟基礎(chǔ)上建立的經(jīng)濟、法律制度。農(nóng)民被束縛在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，處于社會最低層，實際上是農(nóng)奴。農(nóng)奴是歐洲封建社會的一個特定階級，依附于封建主。租種農(nóng)奴主的土地（稱為份地），有自己的生產(chǎn)工具，可以自由結(jié)婚。農(nóng)奴要向封建主服役并交納租稅。封建主不能任意殺死農(nóng)奴，但可以買賣或轉(zhuǎn)贈。簡單地說，農(nóng)奴就是被束縛在土地上，人生權(quán)利受到限制的人。2.俄國廢除農(nóng)奴制的原因教師：歷史的車輪總是滾滾向前，俄國也在不斷發(fā)展，下面，讓我們一起來看一段材料。材料一：19世紀初，俄國已有少數(shù)手工工場開始使用蒸汽機；30年代起開始大量進口機器，一部分手工工場逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代工廠；到50年代末，俄國出現(xiàn)了自己的機器制造業(yè)。蒸汽做動力的輪船也從30年代起開始航行。材料二：18世紀末，英、俄兩國的產(chǎn)量大致相等，到19世紀中期，英國增長了30倍，俄國只增加了1倍。教師：通過材料，你對俄國資本主義的發(fā)展有怎樣的認識？學(xué)生：發(fā)展緩慢?！鞠胍幌搿拷處煟喝绻闶钱?dāng)時的資本家，你是一個工廠主，你會不會有煩惱，有哪些煩惱呢？學(xué)生回答略。教師總結(jié)：缺乏自由勞動力，國內(nèi)市場狹窄，技術(shù)薄弱等。展示圖片材料三：《農(nóng)奴暴動統(tǒng)計圖》教師：當(dāng)時的俄國社會存在什么問題？學(xué)生：農(nóng)奴暴動。教師：俄國國內(nèi)階級矛盾進一步激化，農(nóng)奴暴動頻繁。此時發(fā)生的一件事再一次激發(fā)了國內(nèi)矛盾。它是什么呢？展示圖片材料四：《克里米亞（克里木）戰(zhàn)爭》教師：1853年10月，因爭奪巴爾干半島的控制權(quán)，俄國與在英法支持下的奧斯曼帝國展開戰(zhàn)爭，即克里米亞戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭一直持續(xù)到1856年才結(jié)束，以沙俄的失敗而告終?！鞠胍幌搿拷處煟憾韲诳死锩讈啈?zhàn)爭中暴露了俄國那些問題？產(chǎn)生了那些影響？學(xué)生討論。教師總結(jié)：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗，再一次暴露了俄國經(jīng)濟和軍事的落后，以及農(nóng)奴制的腐朽。戰(zhàn)爭的失敗導(dǎo)致俄國國際地位下降，國內(nèi)矛盾進一步激化；直接推動了俄國1861年農(nóng)奴制改革。通過以上材料，我們已經(jīng)大致的了解俄國廢除農(nóng)奴制改革的原因了，下面就讓我們一起對它們進行分類總結(jié)！總結(jié)：（1）經(jīng)濟上（根本原因）：農(nóng)奴制嚴重阻礙俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。（2）政治上：階級矛盾進一步激化，農(nóng)奴暴動頻繁。（3）外部危機：克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗。過渡：克里米亞戰(zhàn)爭的失敗使俄國內(nèi)外交困、民怨沸騰，進一步加深了\t"/item/%E4%BF%84%E5%9B%BD%E5%86%9C%E5%A5%B4%E5%88%B6%E6%94%B9%E9%9D%A9/_blank"封建農(nóng)奴制的危機，階級矛盾進一步激化。繼任的沙皇亞歷山大二世決意“自上而下的解決”這一問題。那么，他是怎樣的做的呢？其主要目的又是什么呢？讓我們一起揭開神秘面紗吧！3.俄國廢除農(nóng)奴制的目的出示材料請諸位相信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一的做到了。亞歷山大二世教師：同學(xué)們，從上述材料可以看出，沙皇亞歷山大二世改革的目的是什么？學(xué)生討論略。教師總結(jié)：維護貴族地主的利益，緩和階級矛盾，維護封建統(tǒng)治。過渡：了解了農(nóng)奴制改革的目的后，讓我們一起來學(xué)習(xí)它的具體內(nèi)容。4.俄國廢除農(nóng)奴制的內(nèi)容與性質(zhì)教師：同學(xué)們找出以下幾個小問題：改革的名稱：俄國農(nóng)奴制改革，又名1861年改革。改革的時間：1861年3月3日改革的主導(dǎo)者：沙皇亞歷山大二世。改革的內(nèi)容：廢除農(nóng)奴制：農(nóng)奴獲得人生自由，并且可以贖買一塊份地，但份地價格高于當(dāng)時地價。教師：同學(xué)們想一下，改革之后為國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展提供了哪些條件呢？學(xué)生回答略。教師：提供了自由勞動力、市場和巨額資金。同學(xué)們還記得我們在講這一幕的開頭，那個工廠主的煩惱么？他現(xiàn)在是不是很高興？所以，農(nóng)奴制的廢除直接推動了俄國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，是一場具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，又因為這場改革是沙皇領(lǐng)導(dǎo)的，所以它的性質(zhì)就可以總結(jié)為：由沙皇領(lǐng)導(dǎo)的自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。過渡：這場改革究竟成效如何，讓我們來看兩則材料。5.俄國廢除農(nóng)奴制的評價展示材料，回答問題。材料一：據(jù)統(tǒng)計,1861年后的30年間,俄國糧食產(chǎn)量增加了三分之二.到19世紀80年代資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。材料二：據(jù)統(tǒng)計，1860-1890年，俄國的生鐵產(chǎn)量增加了2倍，鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)都增加了3倍，而煤炭產(chǎn)量增加超過了19倍，石油產(chǎn)量增加了200多倍。在此期間，俄國整個工業(yè)產(chǎn)量增加了6倍，鐵路線增長了35倍多。問：從材料看出，俄國經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？答：改革廢除了封建農(nóng)奴制，俄國資本主義經(jīng)濟得到了發(fā)展。出示材料材料在頒布廢除農(nóng)奴制的法令之后，一個官員評價農(nóng)奴的變化時說：“人民挺起腰桿來了，樣子變了；面貌表情，步履姿勢，言論談吐，一切都變了?！币粋€地主也有類似的感受，說農(nóng)奴“受奴役的所有跡象都已經(jīng)消逝得無影無蹤，他們同以前的主人交談時，就像一個平等的人在同另一個平等的人交談”。問：材料中農(nóng)奴的變化說明了什么？答：材料反映了改革使農(nóng)奴的人身得到解放，成為自由人，社會地位提高。廢除農(nóng)奴制為資本主義發(fā)展提供了必要勞動力、資金和市場，俄國從此走上了發(fā)展資本主義的道路。教師：接下來，我們一起來評價一下俄國農(nóng)奴制改革吧。進步性：1861年農(nóng)奴制改革是俄國歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點。改革廢除了農(nóng)奴制，促使社會的各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路，也使俄國走上了對外侵略擴張的道路。局限性：但是，農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟與社會的發(fā)展。【想一想】展示圖片：《“翻身”的農(nóng)奴》這幅圖描繪了亞歷山大二世改革后，被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人腳面的場面，它表現(xiàn)了這次改革是由農(nóng)奴主實施，而農(nóng)民只能被動地接受“恩賜”的情況。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)奴取得的份地，按照當(dāng)時的市價，總值約6.5億盧布，而他們后來實際付出的總共不下20億盧布。探討：這次改革的實質(zhì)是什么？答：對農(nóng)民的又一次剝削和掠奪。（設(shè)計意圖）結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生分析巴爾干半島的軍事戰(zhàn)略地位，幫助學(xué)生理解俄國發(fā)動克里米亞戰(zhàn)爭的必然，符合歷史事件的時序性和敘述邏輯的合理性，更有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，也為俄國農(nóng)奴制的改革的講解留下伏筆。圖示邏輯分析法是鍛煉學(xué)生潛能思維的有效方法，能系統(tǒng)提升學(xué)生邏輯思維，多角度分析問題能力。本處讓學(xué)生以圖示邏輯法分析俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容既豐富又有信度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生分析問題的能力。過渡：雖然俄國農(nóng)奴制改革中存在不足，但是它在俄國歷史，特別是俄國資本主義的發(fā)展道路上起到了不可磨滅的作用，也加強了俄國的實力?！竞献魈骄俊拷處煟和ㄟ^學(xué)習(xí)，我們可以看到，俄國在一次次改革中進步，那么俄國改革對中國建設(shè)有什么樣的啟示？學(xué)生討論略。教師總結(jié)：改革是強國之路；改革是社會發(fā)展的動力；改革要順應(yīng)歷史潮流；改革要維護廣大人民的利益；改革要從本國國情出發(fā)，實事求是。（設(shè)計意