武漢理工大學(xué)課程設(shè)計工作規(guī)范

武漢理工大學(xué)課程設(shè)計工作規(guī)范目錄課程設(shè)計概述選題與任務(wù)書課程設(shè)計內(nèi)容與要求指導(dǎo)教師職責(zé)與選聘學(xué)生參與課程設(shè)計規(guī)定課程設(shè)計成果評價與展示附則與附錄01課程設(shè)計概述03為學(xué)生提供接近實際工作環(huán)境的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。01培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題的能力。02增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目的與意義適用范圍及對象本規(guī)范適用于武漢理工大學(xué)所有本科專業(yè)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。課程設(shè)計對象為各專業(yè)學(xué)生，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)課程設(shè)計任務(wù)。課程設(shè)計評價與反饋學(xué)生選題與分組學(xué)生根據(jù)興趣和實際情況選擇合適的題目，并進行分組，每組人數(shù)根據(jù)題目難度和實際情況而定。開展課程設(shè)計活動學(xué)生按照計劃開展課程設(shè)計活動，包括調(diào)研、分析、設(shè)計、實現(xiàn)等環(huán)節(jié)。提交課程設(shè)計成果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交課程設(shè)計成果，包括設(shè)計報告、圖紙、程序等。由指導(dǎo)教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和實際情況，提出課程設(shè)計題目和要求。確定課程設(shè)計題目和要求制定課程設(shè)計計劃學(xué)生根據(jù)題目要求和實際情況，制定詳細(xì)的課程設(shè)計計劃，包括任務(wù)分工、進度安排等。由指導(dǎo)教師對學(xué)生的課程設(shè)計成果進行評價，并給出反饋意見和建議。課程設(shè)計流程02選題與任務(wù)書科學(xué)性原則選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本學(xué)科的基本內(nèi)容、基本原則和基本方法，有利于鞏固、深化和擴展學(xué)生所學(xué)的理論知識。可行性原則選題應(yīng)考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和實際能力，保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠完成。創(chuàng)新性原則選題應(yīng)具有一定的新穎性，鼓勵學(xué)生選擇創(chuàng)新性的課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實用性原則選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。選題原則及要求任務(wù)書內(nèi)容包括課程設(shè)計題目、設(shè)計目的、設(shè)計任務(wù)、設(shè)計要求、設(shè)計步驟、進度安排、考核方式等。任務(wù)書下達(dá)時間應(yīng)在課程設(shè)計開始前一周下達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生有足夠的時間進行準(zhǔn)備。任務(wù)書格式采用學(xué)校統(tǒng)一的課程設(shè)計任務(wù)書格式，由指導(dǎo)教師填寫并簽字。任務(wù)書編寫與下達(dá)學(xué)校備案經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)的選題，需報學(xué)校教務(wù)處備案。教務(wù)處對全校的課程設(shè)計選題進行匯總和分類，以便進行統(tǒng)一管理和監(jiān)督。學(xué)生申報學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)選題原則和要求，填寫《課程設(shè)計選題申請表》，并提交給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師審查指導(dǎo)教師對學(xué)生提交的《課程設(shè)計選題申請表》進行審查，提出修改意見或建議，并決定是否同意該選題。學(xué)院審批經(jīng)指導(dǎo)教師同意的選題，需提交給所在學(xué)院進行審批。學(xué)院組織專家對選題進行評審，并根據(jù)評審結(jié)果決定是否批準(zhǔn)該選題。選題審批流程03課程設(shè)計內(nèi)容與要求課程設(shè)計內(nèi)容結(jié)合課程目標(biāo)，涵蓋理論知識的應(yīng)用、實踐技能的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的拓展等方面。內(nèi)容深度要求達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定的深度和廣度，反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新成果。內(nèi)容組成及深度VS鼓勵學(xué)生在課程設(shè)計中提出新穎的思路、方法或解決方案，體現(xiàn)創(chuàng)新意識和能力。實用性要求課程設(shè)計成果具有一定的實際應(yīng)用價值，能夠解決現(xiàn)實生活中的問題或滿足實際需求。創(chuàng)新性創(chuàng)新性、實用性要求可以是研究報告、設(shè)計作品、實物模型、軟件程序等多種形式，具體根據(jù)課程性質(zhì)和要求確定。成果形式成果應(yīng)達(dá)到專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一定的水平，符合學(xué)術(shù)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。同時，要求成果具有完整性、可讀性和可評價性。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成果形式及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)04指導(dǎo)教師職責(zé)與選聘資格要求具備相關(guān)學(xué)科背景或從業(yè)經(jīng)驗，熟悉課程設(shè)計流程與規(guī)范，具備良好的指導(dǎo)能力和責(zé)任心。主要職責(zé)負(fù)責(zé)課程設(shè)計的全程指導(dǎo)，包括選題、方案制定、設(shè)計實施、成果評價等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生按質(zhì)按量完成設(shè)計任務(wù)。指導(dǎo)教師資格及職責(zé)采取自愿報名、學(xué)院推薦、學(xué)校審核的方式，選拔符合條件的教師擔(dān)任課程設(shè)計指導(dǎo)教師。學(xué)校制定課程設(shè)計指導(dǎo)教師管理辦法，明確指導(dǎo)教師的權(quán)利、義務(wù)、考核與獎懲等事項，確保指導(dǎo)工作規(guī)范有序進行。選聘程序及管理辦法管理辦法選聘程序指導(dǎo)教師工作量計算根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量、設(shè)計任務(wù)的難易程度、指導(dǎo)時長等因素，合理核定指導(dǎo)教師的工作量。工作量核定將指導(dǎo)教師的課程設(shè)計指導(dǎo)工作納入績效考核體系，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，對指導(dǎo)工作不力的教師進行問責(zé)和處理?？冃Э己?5學(xué)生參與課程設(shè)計規(guī)定自愿參與原則學(xué)生應(yīng)自愿參加課程設(shè)計，積極投入時間和精力，完成相關(guān)任務(wù)。團隊合作原則學(xué)生應(yīng)按照教師的要求，與團隊成員密切合作，共同完成課程設(shè)計任務(wù)。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，不得抄襲、剽竊他人成果，保證課程設(shè)計成果的原創(chuàng)性。學(xué)生參與原則及要求030201學(xué)生分組應(yīng)采用自愿組合或教師指定方式進行，確保每組學(xué)生具有互補的專業(yè)背景和技能。每組學(xué)生人數(shù)一般不超過5人，具體人數(shù)限制可根據(jù)課程設(shè)計的難度和要求進行調(diào)整。分組方式人數(shù)限制分組方式與人數(shù)限制成績評定辦法課程設(shè)計成績評定應(yīng)采用綜合評定的方式，包括設(shè)計方案、成果展示、答辯表現(xiàn)等多個方面。成績評定標(biāo)準(zhǔn)具體的成績評定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計的目標(biāo)和要求制定，包括創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)難度、團隊協(xié)作等多個方面。同時，應(yīng)設(shè)定合理的成績等級和比例，確保評定的公正性和客觀性。成績評定辦法及標(biāo)準(zhǔn)06課程設(shè)計成果評價與展示評價標(biāo)準(zhǔn)明確制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)難度、完成度等方面，確保評價公正客觀。過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合既關(guān)注課程設(shè)計成果的質(zhì)量，也重視學(xué)生在設(shè)計過程中的表現(xiàn)和進步。多元評價方式采用教師評價、學(xué)生自評、互評等多元評價方式，全面評估課程設(shè)計成果。評價方式及標(biāo)準(zhǔn)制定評選條件設(shè)定設(shè)定優(yōu)秀課程設(shè)計的評選條件，如設(shè)計成果的創(chuàng)新性、實用性、技術(shù)難度等。評選程序規(guī)范制定規(guī)范的評選程序，包括申報、初評、復(fù)評等環(huán)節(jié)，確保評選過程公開透明。獎勵機制完善對評選出的優(yōu)秀課程設(shè)計給予相應(yīng)的榮譽和獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。優(yōu)秀課程設(shè)計評選辦法學(xué)術(shù)交流平臺搭建積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺，鼓勵學(xué)生參與國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會議和競賽，拓寬視野。推廣應(yīng)用機制建立建立課程設(shè)計成果的推廣應(yīng)用機制，將優(yōu)秀的設(shè)計成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用或進一步的研究課題。展示方式多樣通過課程展覽、報告會、網(wǎng)絡(luò)展示等多種方式展示課程設(shè)計成果，促進交流和學(xué)習(xí)。成果展示交流與推廣應(yīng)用07附則與附錄本規(guī)范所引用的相關(guān)文件包括國家教育部頒布的相關(guān)課程設(shè)計規(guī)定、武漢理工大學(xué)教學(xué)管理文件等。在課程設(shè)計中，必須遵循國家和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，確保課程設(shè)計的合規(guī)性和質(zhì)量。相關(guān)文件引用說明解釋權(quán)歸屬及修訂程序01本規(guī)范的解釋權(quán)歸武漢理工大學(xué)教務(wù)處所有。02如需對本規(guī)范進行修訂，應(yīng)由教務(wù)處組織專家進行論證，并提交學(xué)校教學(xué)委員會審議批準(zhǔn)后公布實施。