2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教材分析(新課標(biāo)人教版)

2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教材分析（新課標(biāo)人教版）2018一年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第四單元教材分析（新標(biāo)人教版）時(shí)間2018-02-22教案2018一年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第四單元教材分析（新標(biāo)人教版）

2018一年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第四單元教材分析（新標(biāo)人教版）

【第四單元教材簡(jiǎn)析】

一、教材簡(jiǎn)析

本單元包括《識(shí)字四》?！豆旁?shī)兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》?！缎”诨⒔栉舶汀肺搴驼Z(yǔ)園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。

《識(shí)字四》是一首充滿(mǎn)童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。《古詩(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿(mǎn)童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情?！断囊苟嗝馈肥且黄捁适?，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。

另外，注意培養(yǎng)學(xué)生[此轉(zhuǎn)于斐斐園FFNet]逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

【單元總體目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等,結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。

2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。

4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【單元教學(xué)建議】

1通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。

2教給學(xué)生如何結(jié)合上下和生活實(shí)際了解中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

本組的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句感悟內(nèi)容。

在每的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶的快樂(lè)和幸福。

【單元教學(xué)時(shí)間】

本單元安排15時(shí)

識(shí)字四2時(shí)

古詩(shī)兩首2時(shí)

荷葉圓圓2時(shí)

夏夜多美2時(shí)

要下雨了2時(shí)

小壁虎借尾巴2時(shí)

語(yǔ)園地四3時(shí)識(shí)字4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

時(shí)安排2時(shí)

前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，卡片。

第一時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀，畫(huà)出兒歌中小動(dòng)物的名稱(chēng)，并多讀幾遍。

2．觀察特點(diǎn)，識(shí)記生字。

(1)請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報(bào)成果。

(4)師小結(jié)。

3．多種形式認(rèn)讀生字。

三、朗讀韻，積累語(yǔ)言

1．個(gè)人自由讀。

2．指名讀，大家評(píng)。

3．全班齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(前3個(gè)字)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫(xiě)中，為大家講解。

2．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3．互評(píng)作業(yè)。

五、后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽(tīng)

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2．游戲“我說(shuō)你找”(師說(shuō)字，學(xué)生找相應(yīng)卡片)。

二、識(shí)記生字

1．出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識(shí)記這些字。

3．同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣(仿照說(shuō)說(shuō)其它小動(dòng)物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說(shuō)的最多，最好)。

3．匯報(bào)交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(后三個(gè)字)

1．學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫(xiě)。

2．學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。

3．展示寫(xiě)字成果。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動(dòng)物

13、古詩(shī)兩首

所見(jiàn)

（一）看圖激趣

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1．齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1．自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)交流自學(xué)。

3．堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4．教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

（四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦

1．教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2．有感情地朗讀。

（六）讀一讀，想一想

詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書(shū)寫(xiě)生字

（八）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)

小池

（一）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1．小組合作，試讀，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2．交流自學(xué)。堂討論疑難詞句，教師重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

（二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

3．教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全

教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

14荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀，背誦。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)理解內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

時(shí)安排2時(shí)

前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的片

2．讓學(xué)生查閱，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

第一時(shí)

一、題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、感知

1．師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出中的小伙伴，并板書(shū)。

3．生自讀，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用中的一句話說(shuō)說(shuō))

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有中的句子，也有外的句子)

四、興趣表演，理解

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀中4個(gè)句子。(例如小水珠躺在荷葉上。……)

2．讀有生字的練習(xí)短。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

二、整體感知，理解

1．指名朗讀

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))

3．學(xué)生自由朗讀

4．展開(kāi)討論在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))

三、興趣朗讀、體會(huì)情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。

2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3．師范寫(xiě)生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．選擇展示、集體交流。

五、想想說(shuō)說(shuō)，外延伸

1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

2．展示圖畫(huà)作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在這的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

時(shí)安排2時(shí)

前準(zhǔn)備

1．生字卡片，錄音機(jī)。

2．掛圖

第一時(shí)

一、激興導(dǎo)入，引出題

二、初讀，了解內(nèi)容

1．師范讀，學(xué)生了解內(nèi)容。

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么。(能聽(tīng)懂多少講多少)。

3．學(xué)生自讀，畫(huà)出生字新詞。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1．讀準(zhǔn)讀好生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)

2．結(jié)合內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

3．了解自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)

(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

3．生自己寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)法和姿勢(shì)。

五、鞏固字詞

1．讀中有生字的6個(gè)句子。

2．用字?jǐn)U詞。

第二時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧)

二、整體感知

1．生默讀，畫(huà)出覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2．把覺(jué)得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)為什么?

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1．找出睡救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

3．找出小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛(ài)嗎?

4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

5．說(shuō)說(shuō)小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?

6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．讀生字“她、他”等。

2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)［多美的()高興地()靜悄悄的()……］。

2．做“找朋友”游戲。

3．外延伸，用中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

教后記這節(jié)大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解朗讀，感受著真正的童趣，觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿(mǎn)懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著。16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和寫(xiě)字。

時(shí)安排2時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過(guò)程

第一、二時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示題

1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示題，板書(shū)題。)

二、初讀，學(xué)習(xí)生字

1．借助拼音，把生字圈出。

2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀，了解意

1．指名分自然段讀。

2．看圖學(xué)。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)

3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀。

(引導(dǎo)學(xué)生想小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在中畫(huà)出。③體會(huì)小白兔的想法由不相信→半信半疑→完全相信，并在中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)

四、后延伸，練習(xí)背誦

1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小魚(yú)()

(3)要下雨了，螞蟻()(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說(shuō)說(shuō)。

例我們正忙著搬東西呢!

①李老師正忙著()!②()正忙著()

教后記本教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過(guò)“角色體驗(yàn)，同桌合作，男女生對(duì)說(shuō)”這三個(gè)層次的讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗(yàn)了深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣。

17、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備圖片、生字卡。

時(shí)安排2時(shí)。

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題

出示小壁虎圖片，通過(guò)談話揭示題，板書(shū)題。

二、初讀，認(rèn)識(shí)生字

1．借助圖畫(huà)獨(dú)立讀。(遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下，想辦法認(rèn)記。)

2．小組合作。(小組互助讀書(shū)，把讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。)

3．指名讀。(分自然段讀，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

三、再讀，讀中感悟

1．讀。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的?(讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。)

3．沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，注意語(yǔ)氣。)

4．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

5．小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。)體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出“難過(guò)”的語(yǔ)氣。)

6．齊讀第7自然段，思考(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第7自然段。(注意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)

四、后延伸

你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集，同學(xué)之間互相交流。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．交流學(xué)生收集的。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1．利用識(shí)字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(幾→虎→蚊它→蛇)

2．指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。

2．學(xué)生仿寫(xiě)。

3．展示交流。

四、堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．寫(xiě)出下列漢字的筆順。

在___________________變___________________

條___________________有___________________

2．比一比，口頭組詞。

蚊()難()桃()蛇()推()逃()

教后記古人云“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥谐浞肿x書(shū)，才能使學(xué)生真正地理解內(nèi)容，變“聽(tīng)學(xué)”為“自學(xué)”。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書(shū)之中。每次讀書(shū)都有明確的要求。并在讀書(shū)中自然引導(dǎo)識(shí)記生字，在反復(fù)讀書(shū)中掃清了生字障礙。其間，又展開(kāi)小組讀，理清的主脈，了解的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊?，只有讓學(xué)生充分地讀，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)感。

語(yǔ)園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。