《送東陽(yáng)馬生序》課文課件

《送東陽(yáng)馬生序》課文課件匯報(bào)人：2024-01-08課文背景課文內(nèi)容解析主題思想人物形象藝術(shù)手法課文的現(xiàn)實(shí)意義目錄課文背景01宋濂簡(jiǎn)介宋濂（1310-1381），字景濂，號(hào)潛溪，浙江紹興人。他是元末明初著名的文學(xué)家、政治家和書(shū)法家，也是明初文學(xué)的重要代表人物之一。宋濂自幼聰穎好學(xué)，曾先后師從多位名士，博通經(jīng)史，尤以詩(shī)文著名。他的文學(xué)風(fēng)格清新自然，思想深邃，受到后世文學(xué)家和讀者的廣泛贊譽(yù)?！端蜄|陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)給同鄉(xiāng)后輩馬君則的一篇贈(zèng)序，旨在鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?dāng)時(shí)，元朝末年政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩不安，但宋濂依然堅(jiān)守正道，致力于教育事業(yè)，他的這篇贈(zèng)序也是為了表達(dá)自己對(duì)后輩的關(guān)愛(ài)和期望。寫(xiě)作背景課文內(nèi)容解析02文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述宋濂求學(xué)之難，表達(dá)對(duì)馬生的期望與勉勵(lì)。詳細(xì)描述宋濂幼時(shí)求學(xué)的艱辛，如借書(shū)、抄書(shū)、行百里等。通過(guò)與同舍生對(duì)比，突出宋濂求學(xué)條件的艱苦?？偨Y(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)求學(xué)之難，勉勵(lì)馬生珍惜機(jī)會(huì)。開(kāi)篇點(diǎn)題求學(xué)經(jīng)歷對(duì)比結(jié)尾負(fù)篋曳屣嘗趨百里外持湯沃灌四支僵勁不能動(dòng)重點(diǎn)字詞解釋01020304背著書(shū)箱，拖著鞋子，形容行動(dòng)艱難。曾經(jīng)趕到百里之外，形容不辭辛勞。端著熱水澆洗，形容對(duì)老師的尊敬。四肢僵硬不能動(dòng)彈，形容極其寒冷。賞析賞析這句話描述了宋濂幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)的情景，表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的渴望和勤奮好學(xué)的精神。賞析這句話通過(guò)與同舍生的對(duì)比，突出了宋濂求學(xué)條件的艱苦和內(nèi)心的堅(jiān)定。譯句“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也?！薄凹邑殻瑹o(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！弊g句譯句“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！边@句話表達(dá)了宋濂內(nèi)心的滿足和快樂(lè)，即使生活條件艱苦，只要有書(shū)可讀，他就感到幸福。句子翻譯與賞析主題思想030102主題概括通過(guò)敘述作者宋濂自己的求學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中需要克服困難、勤奮刻苦的重要性。本文主題為勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，追求卓越的品質(zhì)。主題思想在文中通過(guò)多個(gè)方面得以體現(xiàn)，如作者對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)老師的尊敬、對(duì)知識(shí)的渴望等。主題思想還體現(xiàn)在作者對(duì)馬生的期望和勸誡上，希望他能珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，克服困難，追求卓越。主題分析本文主題啟示我們，學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力和克服困難的決心。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尊重老師，熱愛(ài)知識(shí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。主題的啟示人物形象04宋濂在寒冷的冬天里抄錄書(shū)籍，表現(xiàn)出了他對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著和刻苦?？炭嗪脤W(xué)誠(chéng)實(shí)守信尊敬師長(zhǎng)他對(duì)于借書(shū)的約定非常重視，即使手凍得僵硬也要按時(shí)歸還，展現(xiàn)了他的誠(chéng)實(shí)守信。他對(duì)老師的態(tài)度非常恭敬，即使在老師稍微有一點(diǎn)過(guò)失的情況下，他也會(huì)立即道歉。030201宋濂的人物形象馬生從小就展現(xiàn)出了聰明好學(xué)的特質(zhì)，這從他向宋濂請(qǐng)教問(wèn)題并認(rèn)真聽(tīng)講中可以看出。聰明好學(xué)馬生不因?yàn)樽约阂呀?jīng)有所成就就停止學(xué)習(xí)，而是始終保持虛心向他人請(qǐng)教的態(tài)度。虛心求教他對(duì)宋濂非常尊敬，即使宋濂比他年紀(jì)小，他還是稱他為“先生”。尊敬師長(zhǎng)馬生的形象老師雖然對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但也是為了學(xué)生能夠?qū)W到真知識(shí)，展現(xiàn)出了嚴(yán)師的形象。老師形象雖然文中沒(méi)有具體描述同學(xué)形象，但從馬生向宋濂請(qǐng)教問(wèn)題這一行為可以看出，他的同學(xué)也是好學(xué)之人。同學(xué)形象其他人物形象分析藝術(shù)手法05文章按照時(shí)間順序，從作者求學(xué)時(shí)的艱難經(jīng)歷到對(duì)馬生的勸勉，層次分明地?cái)⑹隽俗髡邔?duì)求學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。作者在敘述自己求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)不同階段的情況有詳有略，如對(duì)借書(shū)、抄書(shū)的情形寫(xiě)得比較詳細(xì)，而對(duì)求師的過(guò)程寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。敘事手法詳略得當(dāng)順敘細(xì)節(jié)描寫(xiě)如寫(xiě)作者在寒冬中手皮膚生凍瘡，足著破舊棉鞋，以及向人假借氈毯、蠟燭等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者求學(xué)之艱辛。側(cè)面烘托通過(guò)對(duì)比太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，烘托出作者不畏艱苦、刻苦勤奮的精神。描寫(xiě)手法語(yǔ)言特色質(zhì)樸自然文章語(yǔ)言平實(shí)，沒(méi)有華麗詞藻，讀來(lái)親切自然，如敘家常。言簡(jiǎn)意賅文章表達(dá)簡(jiǎn)潔，含義深刻。如“余幼時(shí)即嗜學(xué)”一句，既交代了作者的不足，又反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，同時(shí)為下文埋下伏筆。課文的現(xiàn)實(shí)意義06文章提及的求學(xué)經(jīng)歷，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)教育資源分配不均的問(wèn)題。這對(duì)當(dāng)代教育公平問(wèn)題提供了歷史視角，提醒人們關(guān)注并努力實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。教育公平作者宋濂克服困難、勤勉向?qū)W的精神，啟示當(dāng)代學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)當(dāng)代教育的啟示堅(jiān)韌不拔宋濂在求學(xué)過(guò)程中遭遇的種種挫折，以及他堅(jiān)韌不拔的精神，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有啟示作用，告誡人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)要堅(jiān)持不懈。尊師重道文章中體現(xiàn)的尊師重道的傳統(tǒng)美德，提醒人們?cè)趥€(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中要尊重知識(shí)和教師，這是個(gè)人成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示VS通過(guò)對(duì)宋濂求學(xué)經(jīng)歷的反思，引導(dǎo)人們重新審視當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)識(shí)