古代詩歌閱讀之選擇題-2023年高考語文練習(xí)（全國通用）（原卷版）

秘籍05古代詩歌閱讀之選擇題滿分秘籍

（全國甲、乙卷）

警高考預(yù)測

2021年全國甲卷選擇的是宋代陳師道的《和南豐先生出山之作》，是一首酬和詩，表達

了曾鞏向往超凡脫俗的隱居生活，又有心系蒼生的濟世情懷；全國乙卷選擇的是宋代辛

選材棄疾的《鵲橋仙?贈鷺鷺》，是一首詠物詞，表達了人與自然和諧相處的愿望。2022年

特點全國甲是兩首詩歌比較閱讀，分別是歐陽修和文同的《畫眉鳥》和《畫眉禽》，是詠物

詩；全國乙卷選擇的是王勃《白下驛餞唐少府》，是一首餞行詩。選材范圍廣泛，無固

定模式。

在設(shè)題上，四套卷均設(shè)置一道選擇題和一道簡答題，所設(shè)考題基本上涵蓋了古代詩歌閱

讀的主要考點：詩歌形象、詩句內(nèi)容、表達技巧、思想內(nèi)容、觀點態(tài)度。

命題上，四套試卷古代詩歌閱讀題，沿襲了近幾年的命題形式與命題特點。從題材上看，

題型

涉及酬和題畫、山水田園、托物詠懷、詠史懷古、借事抒懷等；從作品的寫作時代來看，

特點

以唐宋時期的作品為主；從題型來看，為一道選擇題和一道簡答題；從考查角度來看，

既涉及鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容，又有對作者觀點態(tài)度評價的考查，而對鑒賞形象、

語言的考查，通常融入對鑒賞表達技巧和評價思想內(nèi)容的考查之中。

古代詩歌閱讀題，讀懂詩歌，是第一步。近三年的古代詩歌閱讀題明顯地體現(xiàn)了這點，

分析尤其是近三年高考選擇題考查的基本內(nèi)容就是對詩句的理解，所以讀懂詩歌是鑒賞評價

預(yù)測詩歌的前提。主觀題的解答往往也是基于對詩歌內(nèi)容的充分理解把握而進行的，單純地

套用答題模板很難拿到關(guān)鍵的得分點。

凄應(yīng)試秘籍

辨析選擇題的三大解題步驟

解題步驟釋義比對

讀懂詩歌，疏通詩意,把握、理解詩歌中的“景”和“情”，

步驟一：

是做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對詩歌鑒賞選擇題，

讀懂詩歌，

必須靜下心來，反復(fù)咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩

泡開詩意。

歌的內(nèi)容。

步驟二：

將選項與對應(yīng)的詩句逐一比對，結(jié)合學(xué)過的詩歌鑒賞相關(guān)

明確角度，

知識，找出選項中的確切根據(jù)或確切錯誤點。

分析選項。

步驟三：

把選項與全詩進行綜合比對，根據(jù)排除法，確定對的選項

文題比對，

或錯的選項，然后根據(jù)題干要求確定答案。

細加體會。

受、典例割折

■ma■閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時噩^猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

［注］①黑甚l?:蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，

《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

［秘籍運用］

第一步：讀懂詩歌，泡開詩意

《讀史》這首七言律詩是王安石針對當時俗儒歪曲歷史事實，把糟粕當精華

的情況而寫的。詩的前四句說一個人的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，但卻不知

誰能如實記載他們的事跡。后四句說有人把古人流傳下來的糟粕當作精華，而真

正美好的東西是很難流傳下來的。即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神。

因而史書不過是故紙堆而已，并不能真正表達出歷代高賢的品格。王安石不只是

替古人感慨，也是為自己擔憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢力不可能輕易放過自己,

后世強加于他的污水肯定不會少。他提醒人們，不要輕易相信所謂的“正史”對

他的評價，應(yīng)當透過層層迷霧追尋歷史的真相。

第二步：明確角度，分析選項

正誤判

選項考查角度選項分析

斷

這首詩從大處著眼，以自古以來的高人賢

士的品格并不一定被人理解甚至被人污蔑

A項內(nèi)容理解正確

的事實來抒發(fā)感慨，并非是針對某個具體

的歷史事件、歷史人物而作。

歷代高人賢士一世奔忙，歷盡艱辛，建功

立業(yè)，但他們的事跡最終又會托付給什么

B項內(nèi)容理解人呢？最終，他們高貴的品格無法在記載錯誤

中全部顯示出來，意在強調(diào)歷史記載與歷

史真實之間的差異。

歷史人物在他們生活的時代因為蒙昧不明

C項內(nèi)容理解而難免被誤解，在世俗紛擾繁雜的傳言中正確

更會失去真實。

典籍中的記載并不全是精華，繪畫最難表

現(xiàn)的是人的精神。這表明了詩人對于史書

D項理解語言正確

的態(tài)度，即文字記載難以真實地表現(xiàn)人物

的品格、史實的真相，具有警示意義。

第三步：文題比對，細加體會

通過上述分析，結(jié)合題干要求選出不正確的一項，比較選項，巧妙排除，確

保選項得滿分。

答案B

【典例2】

（2022?全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

畫眉鳥

歐陽修

百唯千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

畫眉禽

文同

盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。

公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。

B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。

C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。

D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。

2.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

【汕例3】［（2022?全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

4.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法

有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

生名喉槿刎

【模擬1】

（2023.安徽合肥模擬）閱讀下面這首詩歌，完成后面題目。

渡白溝①

劉因②

薊門霜落水天愁，匹馬沖寒渡白溝。

燕趙山河分上鎮(zhèn)，遼金風(fēng)物異中州。

黃云古戍孤城晚，落日西風(fēng)一雁秋。

四海知名③半凋落，天涯孤劍獨誰投。

［注］①白溝：宋遼簽訂澧淵之盟，以之為國界。②劉因：元初詩人，一直

以南宋為故國。③知名：抗元名士。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點明了季節(jié)、地點和羈旅行程，渲染出秋日北國的蒼涼肅殺的氛圍。

B.頷聯(lián)緊扣所見燕趙遼金故地的山河風(fēng)物，寄寓內(nèi)心深沉慨嘆，含蓄幽遠。

C.頸聯(lián)寫詩人獨立于古城之上，但見白溝落日秋風(fēng)、黃云秋雁，百感交集。

D.全詩情景交融，意境高遠，呈現(xiàn)悲壯之美，頗有杜甫詩歌沉郁雄渾之風(fēng)。

【模擬2】

【2023.河南省鄭州第二次質(zhì)量檢測】閱讀下面這首唐詩，完成14~15

題。

夕次洛陽道中崔涂

秋風(fēng)吹故城，城下獨吟行。

高樹鳥已息，古原人尚耕。

流年川暗度，往事月空明。

不復(fù)嘆岐路，馬前塵夜生。

14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A.作者前往洛陽，途中停留于一座古城，“秋風(fēng)”點出季節(jié)，渲染了氣

氛。

B.高高的樹上，鳥兒已經(jīng)棲息，既暗扣詩題，又從側(cè)面烘托了作者處境。

C.“古原”句寫原野上農(nóng)人還在耕作，與“高樹”句形成對比，動靜相

襯。

D.作者在夜晚渡過河川，面對流水、明月，不禁感慨往事，感嘆時光流

逝。

15.你認為“不復(fù)嘆岐路”一句表達了作者怎樣的情感？為什么？請結(jié)合全

詩簡要分析。（6分）

【模擬3】

（2023?甘肅?一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

青玉案?和賀方回韻①，送伯固歸吳中故居②

蘇軾

三年枕上吳中路，遣黃犬、隨君去。若到松江呼小渡，莫驚鷗鷺，四橋盡是，老

子經(jīng)行處③。

胡川圖上看春暮，常記高人右丞句。作個歸期天已許，春衫猶是，小蠻針線，曾

濕西湖雨O

［注］①賀方回：名鑄，北宋詞人。②伯固：名蘇堅，蘇軾詩友。③老子：年長者

自稱，此為作者自指。

下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是

A.作者要“遣黃犬、隨君去”，還自稱為“老子”，表現(xiàn)了朋友間的親昵，語

言生動有趣。

B.“呼小渡”“莫驚鷗鷺”，既有作者對友人的提醒，也暗含著作者對吳中舊

游的懷念之情。

C.下闋寫到因為歸期“天已許”，故而作者也將要啟程，去見親人愛侶，感受

西湖細雨。

D.這首詞屬客中送客之作，依賀鑄所寫《青玉案》和韻而成，全詞寫法婉曲，

含蓄深沉。

【模擬4】

（2023?河南?二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

添字浣溪沙?三山①戲作

辛棄疾

記得瓢泉快活時，長年耽酒更吟詩。驀地捉將來斷送，老頭皮②。

繞屋人扶行不得，閑窗學(xué)得鷗塢啼久卻有杜鵑能勸道，不如歸！

［注］①三山：辛棄疾在瓢泉閑居近十年，此時被起用，為官三山。②老頭皮：

宋真宗召隱士楊樸作詩，楊樸提及妻子的送別詩中有“亦莫猖狂愛詠詩，今日捉

將宮里去，這回斷送老頭皮”，真宗大笑，將他放還。后以“老頭皮”為年老男

子的戲稱。③鷗塢啼：鷗鴿啼叫的聲音如“行不得也哥哥！”

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭兩句回憶在瓢泉隱居時的生活，作者沉醉于飲酒賦詩，非常逍遙快活。

B.上闋結(jié)尾“驀地”一句化用典故，寫出作者閑居將近十年又被起用的心情。

C.作者因為年邁體弱，無力關(guān)心政事，所以閑來無聊時在窗下學(xué)習(xí)鸚鵑啼叫。

D.本詞多用口語?，風(fēng)格清新自然，下筆看似隨意，實則寓莊于諧，意蘊深厚。

【模擬5】

（2023?四川?二模）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

南歌子

蘇軾

帶酒沖山雨，和衣睡晚晴。不知鐘鼓報天明。夢里栩然蝴蝶、一身輕。

老去才都盡，歸來計未成。求田問舍笑豪英。自愛湖邊沙路、兔泥行。

下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞開篇兩句除了寫出了天氣變化，還描寫了詞人在旅途中冒雨趕路、歸來

后歇宿的情景。

B.“笑豪英”一句是說自己譏笑某些所謂的英豪，只知置辦產(chǎn)業(yè)，謀求私利，

而無遠大志向。

C.詞人化用“莊周夢蝶”和“求田問舍”的典故，既增添了本詞思想容量，又

顯得典雅含蓄。

D.本詞記敘了冒雨奔波、和衣而睡、酣然入夢等事件，詞人即事抒情，情感自

然而富于變化。

【模擬6】

（2023?山西晉中?一模）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

生查子?獨游雨巖［注］

辛棄疾

溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。

高歌誰和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。

【注】此詞作于詞人削職閑居、退居帶湖期間。

下列對這首詞的理解和賞析，不事砸的一項是（）

A.上片前兩句寫的是詞人在溪邊行走，倒影從溪水中照出，可見溪水的清澈。

B.上片以溪為中心，用天、人、云三個意象烘托出一幅色調(diào)清雅的圖畫。

C.下片前兩句另辟新境，自己“高歌”而問“誰和余”，意在希望有相和者。

D.最后一句表達了詞人雖抗金志向無法實現(xiàn)，但在山水之間找到歸宿的豁達之

情。

【模擬7】

（2023?內(nèi)蒙古赤峰?高三期末）閱讀下面這首唐詩，完成15?16題。

籌筆驛①

李商隱

猿鳥猶疑畏簡書②，風(fēng)云常為護儲胥③。

徒令上將揮神筆，終見降王走傳車④。

管樂有才原不忝，關(guān)張無命欲何如？

他年錦里經(jīng)祠廟，梁父吟成恨有余。

【注】①籌筆驛：舊址在今四川省廣元北。相傳諸葛亮出兵攻魏，在這里籌劃軍

事。大中十年冬，李商隱罷梓州幕回長安，途經(jīng)籌筆驛，創(chuàng)作此詩。②簡書：指

軍令。③儲胥：指軍用的籬柵。④傳車：古代驛站的專用車輛。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)運用襯托的藝術(shù)手法，通過對猿鳥和風(fēng)云的描寫，顯示諸葛亮治軍有方。

B.頷聯(lián)肯定諸葛亮指揮若定的軍事才能，在他的指揮之下，敵人最終投降歸順。

C.本詩打破時空界限，既凸顯諸葛亮才能堪比管仲、樂毅，又交代蜀國敗亡原

因。

D.作者懷古詠史，借諸葛亮抒發(fā)自己憂國憂民的政治情懷和懷才不遇的悲憤心

情。

【模擬8】

閱讀下面這兩首詩，完成14T5題。

送楊行元赴舉

劉商

晚渡邛溝惜別離，漸看烽火馬行遲。

千鈞何處穿楊葉，二月長安折桂枝。

送李群玉赴舉

杜牧

故人別來面如雪，一榻拂云秋影中。

玉白花紅三百首，五陵①誰唱與春風(fēng)。

【注】①五陵，漢代五個皇帝的陵墓，位于長安附近，后指長安富豪人家聚居之

地。

14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.兩詩分別用了“何處”和“誰”來發(fā)問，都是無疑而問，以加強語氣。

B.“穿楊葉”，以射箭比喻科舉及第；“三百首”，代指朋友的詩歌創(chuàng)作。

C.同為送別朋友參加科舉，兩首詩都包含有對朋友卓越才華的欣賞和贊美。

D.兩首詩都運用虛實結(jié)合，不局限于對眼前的抒寫，也有著對將來的設(shè)想。

【模擬9】

閱讀下面這兩首詩,完成14T5題。

感遇（其二）

【唐】陳子昂

蘭若生春夏,羊蔚何青青!

幽獨空林色,朱蕤冒紫莖。

遲遲白日晚,裊裊秋風(fēng)生。

歲華盡搖落,芳意竟何成!

感遇（其一）