繁星 教案 部編版語文四年級上冊大單元教學設(shè)計

4繁星

教學設(shè)計

文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值。

語言運用：認識“昧、墜”等3個生字，積累描寫繁星的詞句，學習概括課文的主要內(nèi)容

O

思維能力：有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀

看繁星的情景，體會其看繁星的感受。

審美創(chuàng)造：從文中感悟作者的童心、童趣，以及她對大自然的熱愛、對美好生活的向往

之情。

教學重難點：

重點：認識“昧、墜'’等3個生字，積累描寫繁星的詞句，學習概括課文的主要內(nèi)容。

難點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁

星的情景，體會其看繁星的感受。

教學過程：

激趣導(dǎo)入：

課件出示：圖片

你們觀察過夜晚的天空嗎？每當仰望星空時，你有怎樣的感受呢？

認識作者。課件出示作者簡介。

巴金（1904-

2005）,原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，作家。他的散文常常在樸實的語言中，傳

達出強烈的激情，給人以思想上的啟迪和藝術(shù)上的享受，具有一種特殊的魅力和光彩。

主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“愛情三部曲”（《霧》《雨》

《電》）《寒夜》等。

要求：

1、聽讀課文，圈出生字詞；

2、自讀課文，讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

3、給每個自然段寫上序號。

學習任務(wù)一：識字解詞

1.課件出示本課字詞，認讀字詞。

半明半昧搖搖欲墜懷抱

①課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學生認讀詞中的生字。

②識記生字“昧、墜、懷”。

點撥：“昧”可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，形旁“日”表義，聲旁“未”表音，在詞語“

半明半昧，，中，意思為“昏暗”。“懷”讀“hudi”，注意不要與“杯”相混淆?！皦嫛笨山Y(jié)合意思

來識記，本義“落，掉下”。“搖搖欲墜”形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

（2）結(jié)合圖片，識記詞語“半明半昧、懷抱、搖搖欲墜”。讀了詞語之后，你的腦海

里會出現(xiàn)怎樣的畫面？

（3）識字游戲：

指名讀、開火車讀。

學習任務(wù)二：整體感知

1.課文主要講了一件什么事？

寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。

2.作者寫了幾次觀星的經(jīng)歷？找出看星的時間和地點。

第一次■?從前一家鄉(xiāng)庭院

第二次一三年前—南京菜園

第三次一如今—海上艙面

3.又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

從前一三年前一如今（時間順序）

學習任務(wù)三：課文賞析

1.我愛月夜，但我也愛星天。

開篇點題，突出作者對月夜、星天和大自然的熱愛。（中心句）

2.家鄉(xiāng)觀星

從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

直抒胸臆，表達作者對繁星的喜愛。

3.南京觀星

三年前，在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。

下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。

南京繁星的特點？（星群密布）

星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

突出星光的神奇，體現(xiàn)“我''對繁星的喜愛。

4.海上觀星

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。

海上繁星的特點？（半明半昧）

船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我

好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

生動形象，富有情趣，寫出了星光閃爍的美好畫面。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話

O

賦予星星人的動作，寫出了星星的動態(tài)美，給人溫馨的感覺，表達了作者對大自然

的熱愛，對美好生活的向往。

這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩

子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

作者在面對繁星時，如同睡在母親的懷里那般愜意、安詳、舒心和陶醉，表現(xiàn)出作

者對星空的依戀和熱愛。

5.你認為“沉睡著”和“覺得”是否矛盾？為什么？

不矛盾。因為“沉睡著”是指“我”睡覺的狀態(tài)，“覺得”是指“我”

睡覺時的感受。這樣寫既富有情趣，又引人遐思。

學習任務(wù)四：主題探索

說一說：這三次看繁星的情景就像三幅生動的畫，你最喜歡哪一幅？說說感受。

深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真

是搖搖欲墜呢！

讀完這句話，你的腦海里會出現(xiàn)什么樣的畫面？

這句話以一個“懸”字，寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)?！皳u搖欲墜”形容快要掉下來，

真實地再現(xiàn)了在搖蕩的海船上看星星的感受，給人以無限遐思。

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

你怎樣理解這句話？

這句話將“我”的眼睛模糊時所見的“搖搖欲墜的無數(shù)星星''比作"無數(shù)在我周圍飛舞

的螢火蟲”，十分生動形象，富有情趣。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

你怎樣理解這句話？

這句話運用了排比的修辭手法，描寫海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。“柔和”“靜寂”

“夢幻”給人美的享受，讓人沉醉其中。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話

o這時候我忘記了一切。

這句話把星星當作人來寫，“對我眨眼'“'小聲說話”表明它們與“我'’更親近了。

學習任務(wù)五：拓展總結(jié)

1.拓展閱讀

繁星

冰心

繁星閃爍著——

深藍的天空，

何曾聽得見他們對語？

沉默中，

微光里，

它們深深地互相頌贊了。

2.課堂總結(jié)：

課文按時間順序，圍繞“繁星”描寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，

表達了“我”對繁星的喜愛之情。

學習任務(wù)六：檢測評價

一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母親的懷里“，能“忘記了一切“，表達了作者（

）O

A.熱愛星空，熱愛大自然，向往美好生活的情感。

B.貪玩、童心不改。

C.晚上睡不著。

二、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”，這句話運用了（

）的修辭手法。

A.擬人B.排比C.比喻

評價：

①熟練朗讀課文。②課堂專注度高。

讓學生根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個學生評價，并發(fā)放小星星。

板書設(shè)計:

從前（家鄉(xiāng)）密密麻麻愛月亮、星星