18 威尼斯的小艇（教案）-部編版五年級下冊語文課件

第七單元世界各地本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭安閑的牧場，介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，能激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。圍繞這個語文要素，本單元精讀課文的課后題和泡泡用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；“交流平臺”對語文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨特魅力；“詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫進(jìn)行表達(dá)。本單元的習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”，習(xí)作任務(wù)是寫一處中國的世界文化遺產(chǎn)。著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目的搜集資料、整理資料、再清楚地介紹事物的能力，逐步提高學(xué)生運用資料的能力。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課文威尼斯的小艇本文以威尼斯的小艇為核心，介紹了它的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們的生活、工作中的重整體把握課文內(nèi)容，了解威尼斯的小艇的特點、小艇與威尼斯人的關(guān)系；學(xué)習(xí)作者把人的活動與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法。2課時牧場之國本文從“牧場之國”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨特風(fēng)情，表現(xiàn)了動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對荷蘭由衷的贊美和熱愛之情。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受荷蘭牧場的風(fēng)光之美；體會動物與人、2課時金字塔《金字塔夕照》主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒?！恫豢伤甲h的金字塔》主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明作了簡要補充。比較兩篇文章介紹金字塔的不同方式，把握不同體裁文章的特點；感受金字塔的美，體會古埃及人民的聰明、智慧。2課時口語交際我是小小講解員就某一情境向他人講解。學(xué)會按一定的順序講述；把握講解時的語氣、語速、動作、表情等，使講解更吸引人。1課時習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)。圍繞寫作對象搜集、整理資料；條理清楚地進(jìn)行介紹，突出寫作對象的特點。2課時語文園地交流平臺交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達(dá)效果的體會。交流景物描寫中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，并學(xué)會用這種方法描寫一個情景；結(jié)合具體語句，進(jìn)一步體會景物描寫的特點；賞析古詩，增加積累。2課時詞句段運用圍繞給定的情景寫句子；體會景物描寫的方法，感受景物之美。日積月累理解古詩的意思，學(xué)會鑒賞古詩；積累描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的古詩。18威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等詞語。2.能說出課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重點）3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達(dá)效果。（重點）4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)單課時安排2課時教師備課課件1.認(rèn)識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等詞語。2.有感情地朗讀課文，從整體上把握課文，弄清作者圍繞小艇寫了幾方面的內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體出示世界著名的水上城市——意大利威尼斯的視頻或風(fēng)光照片、小艇照片，學(xué)生看后談感受。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才看到的是世界著名的水城——意大利威尼斯的風(fēng)光。今天，讓我們跟隨馬克·吐溫一同乘上威尼斯的小艇，去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情。2.板書課題，解題設(shè)疑。（板書：威尼斯的小艇）過渡：請同學(xué)們大聲齊讀課題，并說說課題引發(fā)了你怎樣的疑問。預(yù)設(shè)：課題點明了寫作的對象，讓人不由自主地產(chǎn)生以下疑問：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市中起什么作用？二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者的相關(guān)知識。馬克·吐溫（1835—1910）美國著名作家、演說家，美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理的現(xiàn)象和人性的丑惡之處；從風(fēng)格上說，幽默和諷刺是他的寫作特點。其代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《競選州長》等。2.教師出示學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。①給自然段標(biāo)上序號。②邊聽朗讀音頻邊給生字新詞做上記號。③有感情地朗讀課文后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。④運用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，做好筆記，舉例運用。⑤把好句、不理解的句子做上記號，小組內(nèi)探討交流。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的詞語卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生識記詞語，教師糾正讀錯的字音。威小橫船起皮窗保告定擁笑頭罩◆識字方法：“翹、嘩”是多音字，可結(jié)合語境辨讀、識記；“縱、墊、簾、姆”等字可結(jié)合圖片來識記；“艄、艇、雇”等字可以與形近字結(jié)合記憶。還可以用自己喜歡的其他方法來識字?！粜枳⒁獾淖忠簦骸按亍睉?yīng)讀“cù”，不能讀“zú”；“縱”應(yīng)讀“zònɡ”，不能讀“cónɡ”?！粜枳⒁獾淖中危骸巴А钡挠疫吺恰巴ⅰ?，不是“延”；“墊”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。（3）理解重點詞語。［縱橫交錯］橫的和豎的交錯在一起。［聳立］高高地直立。［操縱自如］文中指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。［手忙腳亂］形容做事慌張，沒有條理。［嘩笑］喧嘩嬉笑。［簇?fù)恚荩ㄔS多人）緊緊圍著。文中是聚集的意思。三、再讀課文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，把不懂的詞句畫出來。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問，用筆做上記號，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。2.學(xué)生默讀課文，思考并交流：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？3.給課文劃分層次，并歸納每一層的意思?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：交代威尼斯“河道縱橫交錯”的特點，點出小艇是主要的交通工具。第二部分（第2自然段）：介紹小艇獨特的外形。第三部分（第3自然段）：介紹坐上小艇游覽水城的情趣。第四部分（第4自然段）：寫船夫高超的駕駛技術(shù)。第五部分（第5～6自然段）：介紹從白天到夜晚，小艇與人們生活的密切關(guān)系。4.小組合作探究：找出印象最深的句子，說說透過小艇看到了一個怎樣的威尼斯。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面展示的圖片及視頻，用簡潔的語言概括水城威尼斯給自己的印象。5.教師指名分段朗讀課文，提出需要思考的問題。思考：課文是圍繞哪個自然段寫的？這個自然段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？明確：課文是圍繞第1自然段寫的。這個自然段的主要內(nèi)容是：說明小艇是威尼斯主要的交通工具。作用：總起全文，點明主題。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。過渡：威尼斯的風(fēng)光是多么優(yōu)美??！威尼斯的小艇對人們的生活是多么重要啊！在威尼斯，我們看不到其他城市的車水馬龍，但那一艘艘精致的小艇使威尼斯這座水上名城更具風(fēng)情。下節(jié)課我們將深入課文，進(jìn)一步了解小艇對人們的生活發(fā)揮的重要作用，更深刻地感受威尼斯的獨特魅力。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）交流識字方法，熟讀課文。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）自制小艇，真實地感受小艇的特點。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.了解威尼斯的小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物及將人的活動與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的寫法。2.認(rèn)識小艇在威尼斯的作用，體會威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。3.有感情地朗讀課文，品析生動、優(yōu)美的語句，體會語言美。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.學(xué)生聽寫詞語，教師檢查、指導(dǎo)。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。明確：課文通過介紹威尼斯的小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：威尼斯河道縱橫，小艇是威尼斯主要的交通工具，人們乘小艇去上學(xué)、上班，每天的生活都和小艇息息相關(guān)。今天，我們就近距離接觸小艇，認(rèn)真體會小艇在威尼斯的獨特地位。二、研讀課文，重點探究1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說一說哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深，并說明理由。（學(xué)生自由發(fā)言。）2.教師出示方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的段落分組學(xué)習(xí)。①讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。②看一看，把你學(xué)懂的地方展示出來。③說一說，把你心中的感受說出來。④畫一畫，把你不理解的地方畫出來。3.全班交流匯報，教師引導(dǎo)探究。（1）學(xué)習(xí)第1自然段：小艇堪比汽車。教師出示語段，引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。明確：這句話運用的是比喻的修辭手法，把威尼斯的河道比作大街，把小艇比作汽車，形象地寫出了小艇在威尼斯的重要作用。（2）學(xué)習(xí)第2～3自然段：小艇的樣子和坐在船艙里的感覺。①小艇給你留下了什么樣的印象？明確：樣子奇特，感覺舒適。②小艇是什么樣子的？預(yù)設(shè)：讓學(xué)生把事先做好的小艇模型拿出來，用課文中的句子向同學(xué)介紹自己的小艇。③出示句子，男女學(xué)生朗讀比較表達(dá)效果。?威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。?學(xué)生討論、交流：哪個句子的表達(dá)效果好？（課件出示）明確：第一個句子的表達(dá)效果好。第一句話中，“二三十英尺長”點明了小艇的大小，“像獨木舟”說明小艇“又窄又深”。接著運用了比喻的修辭手法，像“新月”說明小艇“兩頭翹起”，生動地寫出了小艇的外形特征；像“水蛇”說明小艇“行動輕快靈活”。這樣的表達(dá)形象生動，比平實的描述更能吸引人。教師小結(jié)：作者運用比喻的修辭手法，生動地描寫了小艇的樣子。今后，我們要嘗試在作文中運用這種方法，這樣我們的作文也同樣會生動形象。（3）學(xué)習(xí)第4自然段：船夫的駕駛技術(shù)特別好。①這一自然段主要講了什么？第一句話有什么作用？明確：這一自然段主要寫的是船夫的駕駛技術(shù)，突出“高超”二字。第一句話是本段的中心句，總領(lǐng)全段內(nèi)容。②哪些詞語說明了船夫的駕駛技術(shù)特別好？明確：操縱自如、擠過去、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎等。③理解“操縱自如”一詞。明確：“操縱自如”指掌握、運用或駕馭得心應(yīng)手，毫無阻礙。該詞在文中指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手，說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。④作者是如何描寫船夫高超的駕駛技術(shù)的？明確：作者采用了直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)。直接描寫：船夫的動作——“左拐右拐”“擠”“平穩(wěn)地穿過”“能急轉(zhuǎn)彎”。間接描寫——兩邊的建筑、“我們”的眼睛。直接描寫和間接描寫相結(jié)合，具體寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好。（4）學(xué)習(xí)第5、6自然段：小艇在威尼斯的作用。①這兩個自然段寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇去干什么？明確：商人、青年婦女、孩子、保姆、老人、看戲的人。做生意、郊游、去教堂、看戲、回家。②師生共同體會威尼斯的美。過渡：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯熱鬧非凡；當(dāng)小艇“休憩”時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉地入睡。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣。無論是動還是靜，威尼斯都是那么美。這兩個自然段是從哪些方面表現(xiàn)威尼斯的美的？這樣寫有什么好處？明確：這兩個自然段是從白天和夜晚兩個方面表現(xiàn)威尼斯的美的。白天，注重寫各行各業(yè)的人的活動；夜晚，除了人的活動，還有靜寂的城市夜景。作者既寫白天，又寫夜晚，更能體現(xiàn)人們的生活與小艇是分不開的。③教師出示重點語句及威尼斯人歇、艇停、城靜的夜色圖，引導(dǎo)學(xué)生品析：這句話是如何描寫夜晚的威尼斯的？靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。明確：這句話把威尼斯擬人化，生動形象地表現(xiàn)了夜晚的威尼斯的靜謐，進(jìn)一步突出了威尼斯的美。（5）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，探討交流。①假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？②用示意圖反映本文的主要內(nèi)容。三、了解寫法，學(xué)以致用過渡：在課前的預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，了解課文的寫法也是本文學(xué)習(xí)的一個重點?，F(xiàn)在我們回頭再看一看作者是如何把威尼斯的小艇寫具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，了解課文的寫法并體會這樣寫的好處。明確：抓住特點，把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，這是本文的一個重要寫法。運用這種寫法，不僅使要描寫的事物特點更突出，而且使文章充滿生氣。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫？明確：（1）認(rèn)真觀察。本文的作者之所以能把威尼斯的小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體、生動，是他認(rèn)真觀察的結(jié)果。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受，因為只有這樣，課文才能如此生動、形象、具體。（2）善于捕捉景物（風(fēng)情）最主要的特征，尤其是抓住景物中與人們的日常生活緊密聯(lián)系的那些特點，不必面面俱到，要圍繞重點，學(xué)會取舍。（3）善于運用聯(lián)想和想象，并恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法和動靜結(jié)合的寫法，把作者的情感融入景物描寫中，這樣文章才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：在我國江南水鄉(xiāng)，也有一座名城，它被人們親切地稱為“東方威尼斯”，1.教師出示“小練筆”，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：仿照課文的寫作方法，寫寫號稱“東方威尼斯”的蘇州。2.教師出示寫作要求，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作要求：（1）選取能表現(xiàn)蘇州特點的風(fēng)景、建筑來寫；（2）重點突出蘇州城的某一特點；（3）描寫生動，語言優(yōu)美；（4）適當(dāng)運用修辭手法，增強文章的表達(dá)效果；（5）表達(dá)出自己的喜愛、自豪等情感。3.指名展示自己的小練筆，其他學(xué)生評點。五、搜集積累，作業(yè)設(shè)計1.搜集、積