新秀課《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列新秀課《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二班級(jí)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》例3：比一比（第70頁）。

教材分析：

比較數(shù)大小是數(shù)學(xué)力量的重要組建部分，同學(xué)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較已有肯定的基礎(chǔ)。《比一比》是《1000以內(nèi)數(shù)的熟悉》例3的教學(xué)內(nèi)容，例1是1000以內(nèi)數(shù)的熟悉，例2是1000以內(nèi)數(shù)的讀寫組建。例3的“比一比”是在學(xué)習(xí)數(shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)大小的比較。教材把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較分為兩種狀況：一是位數(shù)不同的數(shù)比較大小，二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小。學(xué)好本課，使同學(xué)既進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的熟悉，把握1000以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，又為學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)大小的比較（例7）打下良好基礎(chǔ)，培育同學(xué)的數(shù)感和解決問題的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的熟悉，把握1000以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

2．培育同學(xué)的數(shù)感和解決問題的力量，以及與伙伴合作溝通力量。

3．在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和用數(shù)學(xué)的勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)從不同的數(shù)位上所表示數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同的數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、千以內(nèi)數(shù)位表（2個(gè)）、0至9數(shù)字卡片（4套）、卡片紙（每人1張）等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊遷移

1．復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)大小的比較

創(chuàng)設(shè)海龜比年齡的教學(xué)情境（圖一、圖二），讓同學(xué)比較8與13、13與31的大小，并說出比較的方法。

（1）一位數(shù)與兩位數(shù)大小的比較：8＜13或13＞8。

（2）兩位數(shù)大小的比較：13＜31或31＞13。

【設(shè)計(jì)意圖：海龜比年齡是一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境。本環(huán)節(jié)的教學(xué)以比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過100以內(nèi)數(shù)大小的比較的方法，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)的1000以內(nèi)數(shù)大小的比較作奇異的鋪墊。這樣的復(fù)習(xí)引入，簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探究發(fā)覺

1．學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)大小的比較”

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在“海龜比年齡”教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的教學(xué)情境（圖三）：3只小兔來到3只海龜身邊，它們競賽在相同的時(shí)間內(nèi)看誰跑得遠(yuǎn)。演示競賽前，讓同學(xué)選定一個(gè)參賽對(duì)象，并為它加油鼓勁。6只動(dòng)物競賽結(jié)果分別為100米、210米、230米、240米、1000米、120米（圖四）。

【設(shè)計(jì)意圖：“龜兔賽跑”又是一個(gè)很有童趣的話題，這里面包含了例3中所用的學(xué)習(xí)素材：“100＜1000”、“210＞120”。讓同學(xué)選定一個(gè)參賽對(duì)象，并為它加油鼓勁，是為了使同學(xué)參加“龜兔賽跑”活動(dòng)中，是一個(gè)參加者，而不是一個(gè)旁觀者。這樣，就有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂于參加的樂觀性。】

（2）同學(xué)嘗試比較數(shù)的大小

每個(gè)同學(xué)從“230、120、100、210、240、1000”六個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，把比的結(jié)果（如：100＜1000）寫在卡片紙上，并呈現(xiàn)在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把比較的結(jié)果寫在卡片紙上，并呈現(xiàn)在黑板上，可以為同學(xué)積累了學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)又便于同學(xué)把這些大小比較的關(guān)系式分成“位數(shù)不同的數(shù)比較大小”和“位數(shù)相同的數(shù)比較大小”兩種狀況。同時(shí)培育同學(xué)的數(shù)感?！?/p>

（3）學(xué)習(xí)“位數(shù)不同的數(shù)比較大小”（圖五）

從黑板上選擇“100＜1000”卡片紙（即例3的第一種狀況），引導(dǎo)同學(xué)借助計(jì)數(shù)器從數(shù)的意義上直觀比較數(shù)的大小，并得出位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

分頁代碼

（4）學(xué)習(xí)“位數(shù)相同的數(shù)比較大小”（圖六）

從黑板上選擇“210＞120”卡片紙（即例3的第二種狀況），引導(dǎo)同學(xué)借助計(jì)數(shù)器從數(shù)的意義上直觀比較數(shù)的大小，并得出位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法。

（5）小結(jié)“1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法”

以小組合作學(xué)習(xí)形式，爭論得出“1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法”。

【設(shè)計(jì)意圖：不同的同學(xué)有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同。小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在比較數(shù)的大小的方法上有進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)了思維碰撞，培育數(shù)學(xué)思維和合作力量。教學(xué)時(shí)盡量讓同學(xué)大膽說出自己的比較方法，充分敬重同學(xué)。不給同學(xué)概括比較數(shù)的大小的抽象法則?！?/p>

（6）回歸文本，閱讀質(zhì)疑

讓同學(xué)獨(dú)立看書第70頁例3，填上答案，知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。

2．反饋練習(xí)

（1）《做一做》第1題（圖七）

先讓同學(xué)獨(dú)立在書上履行，再說出比較的方法。

（2）《做一做》第2題（圖七）

動(dòng)態(tài)演示題目，引導(dǎo)同學(xué)思索爭論。

【設(shè)計(jì)意圖：通過爭論，讓同學(xué)加深對(duì)相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義的不同的理解。】

（3）《做一做》第3題（圖七）

動(dòng)態(tài)演示題目，讓同學(xué)獨(dú)立在書上履行后，引導(dǎo)同學(xué)爭論為什么這樣做。

【設(shè)計(jì)意圖：本題重在培育同學(xué)的數(shù)感和解決問題的力量?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問

組織同學(xué)做比較數(shù)大小的嬉戲。將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，各小組派一名代表抽數(shù)字組建三位數(shù)，然后進(jìn)行數(shù)字大小比較，看哪個(gè)小組組建的三位數(shù)大。嬉戲共分三輪，每輪玩法如下：

第一輪嬉戲玩法

①每隊(duì)各派一個(gè)代表來抽數(shù)字卡片；

②第一次抽到的數(shù)字放在百位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放到個(gè)位上；

③哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組建的三位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；

④能確定勝敗時(shí)，本輪競賽終止。

第二輪嬉戲玩法

將第一輪的第二點(diǎn)玩法改為：“②第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放到百位上”，其它相同。

當(dāng)一隊(duì)已抽出百位數(shù)字，另一隊(duì)還未抽百位時(shí)，嬉戲稍作停頓，讓全體思索：另一隊(duì)抽到數(shù)字幾會(huì)贏（一般不止一個(gè)答案，如一隊(duì)的百位抽到數(shù)字6時(shí)，另一隊(duì)抽到數(shù)字7、8、9都會(huì)贏，甚至抽到6也會(huì)贏）？增加數(shù)學(xué)思維量，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的全面性和深刻性。

第三輪嬉戲玩法

將第一輪的第二點(diǎn)玩法改為：“②每一次抽到的數(shù)字由抽卡片的同學(xué)自己準(zhǔn)備放在哪一位上”，其它相同。

當(dāng)一隊(duì)已經(jīng)抽完，另一隊(duì)還剩一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字未抽時(shí)，參考第二輪做法，稍作停頓，讓同學(xué)充分思索。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在好玩的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，是本節(jié)課的主要教學(xué)理念之一，培育同學(xué)的數(shù)感是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。第一輪嬉戲，是從百位抽起的，當(dāng)其中一組抽到的百位數(shù)字比另一組的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位數(shù)字、十位數(shù)字相同時(shí)才有必要連續(xù)抽下去；第二輪嬉戲，是從個(gè)位抽起的，要始終抽到百位的數(shù)字才能確定兩個(gè)小組抽到的數(shù)的大小。通過這兩輪嬉戲，讓同學(xué)深刻理解位數(shù)相同的數(shù)比較大小，首先從最高位比起的道理。第三輪，抽到的數(shù)字由抽卡片的同學(xué)自己準(zhǔn)備放在哪一個(gè)數(shù)位，這樣不但能讓同學(xué)深刻理解數(shù)的大小比較的方法，而且還能培育同學(xué)的做事策略，如抽到的數(shù)字較小可以考慮放在個(gè)位，相反則放在百位上。在這個(gè)嬉戲活動(dòng)中，特殊是第三輪，要想取勝對(duì)方，就必需運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問，動(dòng)腦筋思索。這樣的嬉戲，既進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，又培育了同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣、用數(shù)學(xué)的勝利感。】

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

【設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)，一是讓同學(xué)