部編版語文六年級(jí)下冊(cè)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

第六單元

1.了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情，并立下美好

的志向。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

—第一■課時(shí)—

一、談話導(dǎo)入。

1.教師：六年間，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游

戲，共同度過了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記

憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景，重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí)，

就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。

2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和

同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受

3.導(dǎo)讀：六年的時(shí)光，最大的變化就是你們成長了，一路走來，我們留

下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來呢讓我們讀讀課本給我們的

活動(dòng)建議吧。

二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

1.暢談自己的成長故事。

2.寫寫難忘的人和事。

3.閱讀材料里的文章。

4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.教師引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工

作，那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求

2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào)：

(1)自由組成小組。

(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃o

(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動(dòng)成果展示。

3.指名反饋。

(1)說一說自己的成長故事。

⑵寫一寫自己難忘的人和事。

4.小結(jié)：母校是我們成長的搖籃，我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情，小學(xué)

時(shí)光匆匆而過，在即將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留

在記憶里，那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長紀(jì)念冊(cè)吧！

四、明確方向。

1.成長的故事可以是哪些事呢

2.教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以，例如：

第一次……

學(xué)會(huì)了……

高興的或難過的事……

五、群策群力。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語，共同討論策劃：

1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成

長的足跡”)

2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容，集體分類整理。

3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄

目。

“成長的足跡”包括以下欄目：

(1)我們的驕傲：獲獎(jiǎng)證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信

等。

(2)精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

⑶我們的佳作：優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

4.制作成長紀(jì)念冊(cè)：關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)

計(jì)，誰負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指

導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給同學(xué)

和家長，也可以送給曾經(jīng)任教的老師。

六、學(xué)習(xí)借鑒。

1.欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.布置作業(yè)，提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)。

童年是一首美好的詩，童年是一幅美麗的畫，希望我們大家珍惜彼此

的友情，牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí)，快樂成長！

-第二課時(shí)-

一、談話揭題。

1.弓I語：你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎你最尊敬的老師是誰為什么

常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫

的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》）你覺得課

題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞

2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。

大家想象一下那該是一位怎樣的老師他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大

門呢請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是一個(gè)怎樣的人?？梢灾苯佑?/p>

課文中的詞語，也可以自己概括。

（小結(jié)：口才好，文筆好;桃李滿門；善講故事；謙虛；很有教學(xué)方法。）

2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的“我”是一位作家，可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是

文學(xué)創(chuàng)作之門。）

3.你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘”這句話怎

樣理解

（作者用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己

的啟蒙教育。）

4.能說說你的啟蒙老師嗎

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

1.導(dǎo)語：不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式不同，接下來我們來學(xué)習(xí)《作文

上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的，又對(duì)作者產(chǎn)生了什

么影響。思考：課文寫了一件什么事

2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，

作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)在多家刊物刊載。

在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路，并最終成為一名作

家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己

人生道路的弓I領(lǐng)，結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。

3.快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影

響

4.指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最

終成為作家。）

5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷

（校園報(bào)欄一縣辦刊物一揚(yáng)州地區(qū)刊物一上海某出版社正式刊物）

6.品讀作者的“感恩之情

（1）作者在寫作方面獲得如此大的成就，你覺得這里面有誰的功勞

（提示：母校創(chuàng)設(shè)征文比賽，讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙

圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”）

（2）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解

（提示：“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，

作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。）

⑶聯(lián)系實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”

（提示：紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”，可以是“課堂上的掌聲”，

還可以是“做了一件好事后的微笑）

學(xué)完本課，孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都飽含深

情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情，對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩

子們真實(shí)的情感流露。

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活——回憶往事

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受

他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。

2.通過制作《成長紀(jì)念冊(cè)》這一實(shí)踐活動(dòng)，回顧小學(xué)六年的校園生活，

抒寫惜別之情并立下美好志向。

3.在回顧過去的時(shí)光里，既充分肯定個(gè)人的成長，又懂得個(gè)人的成長

離不開學(xué)校潤物細(xì)無聲的培育、老師辛勤的耕耘以及同學(xué)之間的相互

幫助。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

回顧小學(xué)生活，制作《成長紀(jì)念冊(cè)》。

［教學(xué)課時(shí)］5課時(shí)

教學(xué)流程環(huán)節(jié)提示第一板塊——回憶往事

一、認(rèn)真閱讀“閱讀材料”中的兩篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷

念，對(duì)母校、老師和同學(xué)的難舍之情。

二、回憶往事。

1.喚起回憶，想想六年的小學(xué)生活，填寫時(shí)間軸，記錄值得我們細(xì)細(xì)

回味的動(dòng)人場景。

2.分享難忘的回憶。選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享：難忘

的老師，難忘的同學(xué)，難忘的一節(jié)課，難忘的一次活動(dòng)，或者是關(guān)于

成長的關(guān)鍵詞，如“我懂得”“感動(dòng)”“后悔”等。

三、制作成長紀(jì)念冊(cè)。

1.明確制作成長紀(jì)念冊(cè)的目的。

2.討論制作成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式。

3.收集、篩選成長資料。你選取了哪些照片或資料？它有什么特別的

意義？對(duì)你的成長有什么影響？

4.根據(jù)需要將收集的資料分好類，討論后確定自己所采用的形式。

5.制作成長紀(jì)念冊(cè)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相探討，制作出能表現(xiàn)自己個(gè)性的

紀(jì)念冊(cè)來。閱讀材料，感受作者的感情，激發(fā)對(duì)成長足跡的回憶之情。

學(xué)習(xí)根據(jù)需要整理收集資料，并制作獨(dú)一無二的成長紀(jì)念冊(cè)。

第一課時(shí)告別校園

教學(xué)過程

一、閱讀單元提示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)

了六年，并且即將離開這熟悉的校園，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，

你們從天真爛漫的小學(xué)生成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努

力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過很多令人

激動(dòng)、喜悅的事，也有過很多令人傷心、難過的事。這六年，是你們

在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我

們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之

情表達(dá)出來，并且永久珍藏，變成美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就

是制訂活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。

請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥朴喚C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求。

2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

（1）自由組成小組。（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（4）確定活動(dòng)細(xì)則。（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、人員分工等）

（5）活動(dòng)結(jié)束后成果展示。

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特地為我們提

出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

4.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。（要求：從活動(dòng)建議中了解到哪些是有用

的信息？哪些建議要特別注意？）

5.學(xué)生討論哪些活動(dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科

學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

1.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。(教師相機(jī)提示，圍繞“回憶往事和依依惜別”

可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。)

2.教師進(jìn)行總結(jié)，這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有哪些：

板塊一“回憶往事”要做的事：

(1)讀“閱讀材料”中的文章。

(2)填寫時(shí)間軸，借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我

們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(3)分享難忘回憶，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，寫

一寫。

(4)制作成長紀(jì)念冊(cè)。

第二課時(shí)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《我愛米蘭》：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠

葉間。它不是為了爭春才開花，默默地把芳香灑滿人心田。啊，米蘭！

啊，米蘭！像我們敬愛的老師，像我們敬愛的老師，我愛老師，就像

愛米蘭。小小的黃花樸素又明朗，它不是為了贅揚(yáng)才開花，悄悄地用

青春把祖國裝點(diǎn)。啊，米蘭！啊，米蘭！像我們敬愛的老師，像我們

敬愛的老師，我愛老師，就像愛米蘭。

2.聽完歌曲，你從中感受到了什么？（自由交流）

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》

1.默讀思考：課文通過哪些具體事例表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激

之情？

明確：重點(diǎn)寫了田老師如何教一首小詩。他以詩為內(nèi)容，編出一段故

事。娓娓動(dòng)聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師

的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。

2.你對(duì)“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理

解？

明確：作者用格言式的語句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師

對(duì)自己的啟蒙教育。

3.能說說你的啟蒙老師嗎？

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》

1.自由讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。

2.這篇課文主要回憶了一件什么事？這件事對(duì)“我”的文學(xué)之路有什

么影響？

明確：作者的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校舉

辦征文比賽，作者的一篇習(xí)作《補(bǔ)考》被放在報(bào)欄里，那時(shí)老師改作

文習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，作者很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)

地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作

的起點(diǎn)。

3.從這98個(gè)紅雙圈你想到了什么？（有時(shí)候，成功就來自于一點(diǎn)小

小的鼓勵(lì)。）

4.你的小學(xué)生活中是否也有過這樣的鼓勵(lì)呢？

5.師小結(jié)：兩篇閱讀材料是回憶老師的文章。《老師領(lǐng)進(jìn)門》回憶了

老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘，表達(dá)了作者“插柳之恩，終身

難忘”的思想感情?！蹲魑纳系募t雙圈》寫了老師在自己作文上的紅

雙圈對(duì)自己的促進(jìn)和激勵(lì)，頌揚(yáng)了老師對(duì)自己人生之路的引領(lǐng)作用。

第三課時(shí)填寫時(shí)間軸

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜

苦辣，都將成為珍貴的回憶。讓我們借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生

活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、小組交流

1.學(xué)生收集六年中給自己留下深刻印象的人和事或自己成長的故事

寫下來或口頭準(zhǔn)備好。

2.組內(nèi)交流自己的成長故事，學(xué)校發(fā)生的，同學(xué)知情的可相互補(bǔ)充，

增進(jìn)友誼，點(diǎn)燃激情。（師提示：可出示照片、獎(jiǎng)狀、玩具、紀(jì)念品、

榮譽(yù)證書等實(shí)物進(jìn)行交流。）

三、填寫時(shí)間軸

1.繪制時(shí)間軸框架。

2.借助時(shí)間軸回憶六年的小學(xué)生活，將自己的成長故事以最精練的語

言整理出來。

四、全班交流

1.選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng),

舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞。

2.完善時(shí)間軸。

第四課時(shí)分享難忘回憶

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

歲月帶不走光陰的故事，時(shí)間軸上記載著我們成長的足跡。今天就讓

我們重溫那過去的時(shí)光，喚起那美好的回憶。你有開心的故事嗎？讓

我們一起分享！你有委屈的事情嗎？讓我們今天在這里釋放！你有感

動(dòng)的回憶嗎？讓我們也來接受洗禮！你有從某件事、某個(gè)人、某句話

中受到教益嗎？說出來，讓我們共同成長！

二、深入交流，激發(fā)情感

1.先由學(xué)生在小組內(nèi)交流自己成長中的故事，根據(jù)時(shí)間軸上的提示，

回憶難忘的往事。

2.集體交流后，各小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)傾情講述。

三、寫寫難忘的人和事

1.導(dǎo)入：六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、

游戲……今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)

的情景，讓我們一起分享那一個(gè)個(gè)令你印象最深的老師、同學(xué)，一件

件令你難以忘懷的往事吧。

2.審清題意：明確活動(dòng)要求，分享難忘回憶。

3.指導(dǎo)思路：結(jié)合口頭交流中的分享，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容

與同學(xué)分享，如令人難忘的活動(dòng)，舍不得的老師或同學(xué)，有特別意義

的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞：溫暖、感動(dòng)、后悔、哭泣……

4.指導(dǎo)寫法：

(1)回憶本組“閱讀材料”中的兩篇課文的寫法。

(2)回憶以前還學(xué)到哪些寫人記事的寫法。

(3)翻看自己的日記、習(xí)作等再次進(jìn)行整理。

5.教師點(diǎn)撥：

(1)寫入文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事情寫具

體、寫生動(dòng)。

(2)本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)“真”字，突出一個(gè)“新”字?！罢妗保翰?/p>

料要真實(shí)，情感要真切；“新”：選材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出

文章的個(gè)性來。

6.范文引路：

難忘的小學(xué)生活

六年前，作為一年級(jí)的學(xué)生，我走進(jìn)了嶄新的小學(xué)。時(shí)光如梭，歲月

如流，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就如同白駒過隙般飛逝了，而今，

我即將畢業(yè)。在離開母校的時(shí)刻，我心中充滿了深深的留戀之情。

忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不

了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識(shí)

的甘霖滋潤我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中，經(jīng)過了老師們的

辛勤培育，我們不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)功底，

而且懂得了很多做人的道理。

忘不了，親愛的同學(xué)！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相

處的時(shí)光?；厥滓酝?，是一個(gè)多姿多彩的昨天。昨天，有我們?cè)诳紙?/p>

上的奮斗；昨天，有我們?cè)谇驁錾系母偁帲蛔蛱?，有我們?cè)谡n堂上的

爭論；昨天，有我們?cè)诤铣械母杪暋前?，多么值得回憶的昨天?/p>

我忘不了。

7.學(xué)生激情抒寫。

第五課時(shí)制作成長紀(jì)念冊(cè)

教學(xué)過程

一、闡釋制作成長紀(jì)念冊(cè)的意義

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些

珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來學(xué)

習(xí)生活的激勵(lì)。從那每一個(gè)成長的足印中，我們都能讀出師長恩，同

學(xué)情。這份恩情會(huì)化成我們未來人生的滾滾源泉，伴隨我們邁得更高，

走得更遠(yuǎn)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成人，在不同的崗位上工作

的時(shí)候，成長紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

二、討論制作成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容

1.成長紀(jì)念冊(cè)的基本格式是什么？

2.分幾個(gè)方面的內(nèi)容？

3.編年體的小標(biāo)題？欄目式的幾個(gè)板塊？

4.照片、習(xí)作、書法、美術(shù)作品的分類整理，獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印，獎(jiǎng)牌

照片的準(zhǔn)備等。

先分組討論，后集中每個(gè)小組的建議，爭取做到整潔、美觀，既有個(gè)

性化的設(shè)計(jì)，又有統(tǒng)一的規(guī)范。先做成書刊式的范本，有條件有能力

的再自行制作網(wǎng)頁式多媒體紀(jì)念冊(cè)。

三、成長紀(jì)念冊(cè)

書刊式成長紀(jì)念冊(cè)一般分為封面、扉頁、正文幾個(gè)部分。

1.封面。給“成長紀(jì)念冊(cè)”取一個(gè)貼切的名字，如：幸福童年、快樂

記憶、難忘時(shí)光、成長足跡等，然后根據(jù)名字設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。

2.扉頁。扉頁上寫“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以

請(qǐng)家長或老師寫。

3.目錄。目錄部分將你的分類展示出來，便于查看。

4.正文。正文內(nèi)容按照先前排好的類別進(jìn)行編排，如：個(gè)人資料卡一

一發(fā)展足跡——多彩生活——才藝集萃——班級(jí)之最等，呈現(xiàn)的方式

多種多樣，可以每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，可以對(duì)現(xiàn)有的

資料進(jìn)行修改和剪裁，選取最有價(jià)值、最能展現(xiàn)自己個(gè)性的內(nèi)容，讓

觀者能看到編者的用心和創(chuàng)意，為自己留下一份珍貴的回憶。正文部

分板塊不宜過多，最好分五六個(gè)方面。

制作成長紀(jì)念冊(cè)力求圖文并茂，全面細(xì)致，不能急于求成。標(biāo)準(zhǔn)和樣

式定出來，可延續(xù)到課后完成。

部編版語文六年級(jí)下冊(cè)回憶往事教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

課時(shí)目標(biāo)

1.能夠根據(jù)“時(shí)間軸”選取有代表性的內(nèi)容，分享難忘回憶。

2.根據(jù)“閱讀材料”，梳理制作成長紀(jì)念冊(cè)的基本步驟。

3.運(yùn)用學(xué)過的方法，根據(jù)自己的需要收集、篩選和分類整理資

料，制作成長紀(jì)念冊(cè)。（教學(xué)重難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一、溫故知，展示各種“時(shí)間軸”

師：屏幕前的同學(xué)們，你們好！我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第六單元綜合性

學(xué)習(xí)《難忘小學(xué)生活》的《回憶往事》板塊，學(xué)習(xí)填寫了“時(shí)間軸”，

讓我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴們的作業(yè)吧！

二、看視頻，共同“分享難忘回憶”

師：在同學(xué)們分享中，我們發(fā)現(xiàn)除了有樹狀的“時(shí)間線索圖”，還有

表格式“時(shí)間線索圖”，情境化“時(shí)間線索圖它們按照時(shí)間順序，

清晰地展現(xiàn)著大家的小學(xué)生活，也幫助同學(xué)們更好地選取有代表性的

內(nèi)容來進(jìn)行分享。就讓屏幕前的你們，跟隨我的腳步，一塊兒到班級(jí)

群里去看看吧！

三、用心學(xué)，”制作成長紀(jì)念冊(cè)”

1.讀材料，做批注，梳理基本步驟

師：看了同學(xué)們的分享，是不是給了你更多的啟發(fā)呢？接下來，讓

我們一起整理成長資料，用心制作一本成長紀(jì)念冊(cè)，珍藏這段難忘的

成長記憶。請(qǐng)同學(xué)們默讀“閱讀材料3”《如何制作成長紀(jì)念冊(cè)》，通

過批注或做筆記的方式梳理出制作成長紀(jì)念冊(cè)的基本步驟。

師：從''閱讀材料”中，我們不難看出，制作成長紀(jì)念冊(cè)有三個(gè)步

驟，它們分別是：收集、篩選成長資料；根據(jù)需要，給收集的資料分

類；編排成長紀(jì)念冊(cè)。

2.學(xué)習(xí)制作紀(jì)念冊(cè)的具體方法

①收集、篩選成長資料

師：六年的小學(xué)生活給大家留下了太多的美好，怎樣才能選出最有

代表性的資料呢？也許這時(shí)候，時(shí)間軸能幫我們理一理?？梢允呛苡?/p>

紀(jì)念意義的照片，也可以是獲獎(jiǎng)作證書，還可以是參加某次比賽的作

品，或者是一件意義非凡的物品。屏幕前的你們，認(rèn)為還可以是什么

呢？

師：是的，一段精彩的視頻，幾句祝福的話語都可以放進(jìn)你的

成長紀(jì)念冊(cè)中。

②根據(jù)需要，給收集的資料分類

師：這么多的資料，應(yīng)該怎樣分類，才能更好地呈現(xiàn)呢？教材中給

大家提了兩個(gè)小建議，我們一起來看看。

師：除了這兩種方式，還可以從哪些角度對(duì)收集到的成長資料進(jìn)行

分類？

師：是的，有些同學(xué)收集的資料