廣東省深圳市羅湖區(qū)僑香實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

2022-2023學(xué)年廣東省深圳市僑香外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)。1．（6分）本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)情境按要求完成各題。??《周易》中說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！弊詮?qiáng)是什么？是奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取，心無(wú)旁wù（）地追求理想。自強(qiáng)者，①山窮水盡，②從不自暴自棄。自強(qiáng)者的精神之所以可貴，就是因?yàn)橐揽康氖亲约旱念B強(qiáng)拼搏而非其他人的蔭庇提攜，不懼金gē（）鐵馬，更不妄求豐功偉績(jī)。（1）（2分）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①心無(wú)旁wù②金gē鐵馬（2）（2分）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，思考畫(huà)橫線的兩個(gè)分句是哪種復(fù)句關(guān)系，并根據(jù)這種關(guān)系在①②處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。①②（3）（2分）語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改正確的句子寫(xiě)在下面。2．（2分）小福近期身處困境，想寫(xiě)一幅書(shū)法作品懸掛在書(shū)房，激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)，下列哪句話最不適合（）A． B． C． D．3．（3分）小福圍繞“君子自強(qiáng)不息”的主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)《奮斗是青春的模樣》，請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的句子以“我喜歡”為開(kāi)頭，為他補(bǔ)寫(xiě)三句詩(shī)。我們用奮斗的姿態(tài)，讓青春留下最出彩的自己。心有陽(yáng)光，腳下就有力量！我喜歡鉆進(jìn)泳池，讓藍(lán)藍(lán)的池水，滌蕩我?jiàn)^勇向前的夢(mèng)想。，，。4．（4分）根據(jù)下面的材料，完成小題。在“君子自強(qiáng)不息”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文老師給同學(xué)們推薦了《新聞聯(lián)播》“奮斗者正青春”的節(jié)目，講述了奮斗者事跡：參與港珠澳大橋建設(shè)的青年突擊隊(duì)，堅(jiān)守荒島7年，啃下沉管預(yù)制、最終接頭等“硬骨頭”。第26屆五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者周雷，12年如一日，帶領(lǐng)青年團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)守農(nóng)田，啃下了水稻育種技術(shù)與方法等基礎(chǔ)研究的硬骨頭，努力為中國(guó)水稻裝上“中國(guó)芯”。新型返回艙總體技術(shù)負(fù)責(zé)人黃震，帶領(lǐng)6人小分隊(duì)迎難而上，從研發(fā)縮比返回艙，到全尺寸實(shí)驗(yàn)船，再到成功發(fā)射新一代載人飛船試驗(yàn)船，他們用了7年時(shí)間。講述完畢后，語(yǔ)文老師要求大家針對(duì)這些奮斗者事跡發(fā)表感言。你發(fā)言時(shí)會(huì)這樣說(shuō)。5．（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。（1）（1分）露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）（2）（1分），枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（3）（1分）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）（4）（1分）蓬山此去無(wú)多路，。（李商隱《無(wú)題》）（5）（1分）樹(shù)繞村莊，。（秦觀《行香子》）（6）（1分），在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（7）（4分）“，”（《行路難》），自強(qiáng)不息，是李白滄海揚(yáng)帆的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求?！?，”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》），自強(qiáng)不息是韓愈即使年邁蒼老，報(bào)國(guó)之心依然不減的老而彌堅(jiān)。二、閱讀。6．（11分）閱讀下面選文，完成各題。??【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。??到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚??【乙】余憶童稚時(shí)……夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。??一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（節(jié)選自沈復(fù)《童趣》，有刪改）（1）（2分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是A.是日更定矣/是金陵人B.昂首觀之/此則岳陽(yáng)樓之大觀也C.上下一白/蓋一癩蝦蟆D.方出神/方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后（2）（3分）請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①余強(qiáng)飲三大白而別。②捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院；（3）（3分）下列關(guān)于甲乙兩文的表述不正確的一項(xiàng)是A.張岱，字宗子，號(hào)陶庵，明末清初文學(xué)家，著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》。B.甲文“湖中/人鳥(niǎo)聲/俱絕”斷句是正確的。C.乙文的“我”把夏蚊的叫聲想象成雷聲，把蚊子們想象成仙鶴，當(dāng)蚊子們?cè)跓熿F中飛著叫著時(shí)，又把它們想象成鶴唳云端的景觀。D.甲乙兩文都重在表達(dá)作者的悠閑自得和對(duì)美好生活的贊頌之情。（4）（3分）請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾潍@得生活的樂(lè)趣。7．（2分）閱讀古詩(shī)，完成題目。水調(diào)歌頭蘇軾??丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。??明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。??轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。下列對(duì)《水調(diào)歌頭》的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，開(kāi)篇即問(wèn)，表達(dá)作者對(duì)宇宙和人生的哲理思考。 B．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”是對(duì)人的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出離人因思念而無(wú)法入睡的情景。 C．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)了作者對(duì)經(jīng)受離別之苦的人的美好祝愿。 D．這是望月懷人之作，全詞情理交融，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致。8．（10分）閱讀下面選文，完成各題。材料一??有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖2），在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”）材料二??結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用：??①將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一解決，最終把問(wèn)題全部解決。??②能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說(shuō)話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤?，所以……”“第一……第二……第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。??③幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。材料三??用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。??①自上而下找結(jié)構(gòu)??自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫(xiě)議論文：開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4：??②自下而上找結(jié)構(gòu)??自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類：??白菜香蕉大象牛李子豆角??通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。??在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)??第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。??第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。??第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。??第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒(méi)有補(bǔ)充，這一步可以不做。??自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充??要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫(xiě)作，嘗試每周寫(xiě)一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（1）（2分）簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。（2）（2分）下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷有誤的一項(xiàng)是A.要做到“將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，需對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。B.結(jié)構(gòu)化思維利于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，也利于他人理解我們的觀點(diǎn)。C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際，運(yùn)用時(shí)，二者各有優(yōu)劣，互為補(bǔ)充。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。（3）（3分）材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫(xiě)作有哪些方法上的啟示？（4）（3分）以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說(shuō)明。請(qǐng)以“九上二單元說(shuō)明”為主題，以“課文內(nèi)容”“觀點(diǎn)闡述方式”“閱讀目標(biāo)”為三個(gè)維度，用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中以“觀點(diǎn)”為主題，以“分論點(diǎn)1”“分論點(diǎn)2”“分論點(diǎn)3”為三個(gè)維度的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫(huà)方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。9．（16分）閱讀下面選文，完成各題。蒲扇來(lái)風(fēng)簡(jiǎn)平??①天氣一熱，趕緊找出家里的扇子，可那折扇、團(tuán)扇還真只能當(dāng)當(dāng)擺設(shè)，中看不中用，扇不出多少風(fēng)來(lái)，一使勁，不是斷了扇面就是斷了扇柄。確實(shí)，折扇也罷、團(tuán)扇也罷，格局有限，書(shū)生開(kāi)合折扇，倩女輕搖團(tuán)扇，要的是型而不是風(fēng)，真能扇得大風(fēng)的還得靠既輕盈又堅(jiān)韌的蒲扇。??②那么多年過(guò)去了，只要想起外婆，總還是當(dāng)年搖著蒲扇在夏日里為我扇風(fēng)驅(qū)熱，揮趕蚊子的模樣。那時(shí)候，每當(dāng)下午兩三點(diǎn)鐘的光景，外婆就會(huì)燒一大壺開(kāi)水，而后倒在一只圓圓的大木盆里，接著再往里面摻上冷水，外婆不斷地用手背去試，直到感覺(jué)水溫恰適，才把我抱進(jìn)木盆里洗澡。洗完后，外婆又把我抱到床上，從額頭到腳背，統(tǒng)統(tǒng)抹上痱子粉，隨后進(jìn)入我的午睡時(shí)間。外婆坐在床頭，用一把大大的蒲扇給我扇風(fēng)，嘴里還哼著歌謠，哄我入睡。她把蒲扇從這邊扇到那邊，再?gòu)哪沁吷鹊竭@邊，風(fēng)兒均勻而清涼。當(dāng)然啦，如果我調(diào)皮，外婆還會(huì)用蒲扇拍打我?guī)紫隆??③外婆的蒲扇非常普通，就是用蒲葵的葉子和葉柄做成的。我以前不明白，還以為用的是粽葉，所以常常會(huì)用鼻子去嗅，以期聞出粽子的香味來(lái)。后來(lái)知道了蒲葵屬棕櫚科的常綠喬木，葉大，柄長(zhǎng)，制作蒲扇時(shí)需選擇色澤淺碧的葵葉，柄長(zhǎng)至少得30厘米，摘后在日光下曬上20多天，曬干后顏色也就變白了；隨即以水洗、烘干，并用重物壓平；最后就著葵葉的大小，剪成不同規(guī)格的圓形，再以篾絲、絲線緣其邊，葵柄則自然做了扇柄。但我外婆并不滿意，每把蒲扇都要重新鑲邊，她用的是布頭的邊角料，細(xì)致地穿針引線，一針一線地縫過(guò)去，猶如繡花一般。我們家的蒲扇永遠(yuǎn)都不會(huì)與別人家搞錯(cuò)，就是因?yàn)橛歇?dú)特的鑲邊，一眼就能認(rèn)出。??④蒲扇于我已經(jīng)由一份記憶變成了一份不可或缺的“家當(dāng)”，所以，這回我沒(méi)有找到蒲扇后，趕緊在網(wǎng)上下了單。這才發(fā)現(xiàn)，如今蒲扇并沒(méi)有因?yàn)殡娚?、空調(diào)的普及而被遺忘，相反花色品種越加多樣。我看到有烙畫(huà)蒲扇。烙畫(huà)古稱“火針刺繡”，是我國(guó)珍貴的稀有畫(huà)種，系用燒熱的烙鐵在物體上熨出烙痕作畫(huà)。烙畫(huà)蒲扇的扇面上有人物，有山水，風(fēng)格古雅。還有漆畫(huà)蒲扇，顧名思義，是用各種天然大漆在扇面上繪畫(huà)，有著富麗堂皇的氣勢(shì)。雖然烙畫(huà)蒲扇和漆畫(huà)蒲扇為實(shí)用裝飾，但我覺(jué)得都有藝術(shù)的品質(zhì)，那還是供起來(lái)欣賞吧，我買來(lái)的就是外婆用過(guò)的那般普普通通的蒲扇。??⑤或許因?yàn)樘^(guò)普通，生產(chǎn)廠家也就很不用心，葵葉在扇面上鋪排得不均勻，甚至還有錯(cuò)折；葵柄則直接用膠水黏上，也不消銳磨角，套一截塑料管草草了事，更讓人難以接受的是蒲扇的細(xì)邊用的是打包繩，尼龍線縫得歪歪斜斜。但我倒是并不埋怨，因?yàn)槲冶緛?lái)就想好了要像外婆一樣，對(duì)每一件物什以敬重的態(tài)度再行整飭，于是，我把自己拉回到記憶深處，學(xué)著外婆先用熱水仔細(xì)地擦一遍扇面，然后用砂紙細(xì)磨扇柄，再用剪刀將錯(cuò)折的葵葉剪掉、將粗細(xì)不一的打包繩剪得平整。我懷想起外婆坐在燈下，用那些零碎的布頭一針針地細(xì)細(xì)密密地給蒲扇鑲邊，由于我做不了這些，因而滿是嘆息，以致泛起淚花。??⑥現(xiàn)在，我又可以無(wú)需小心翼翼而是瀟灑自在地?fù)]搖蒲扇了。蒲扇來(lái)風(fēng)，風(fēng)勢(shì)浩浩。我不由得想起晚唐詩(shī)人孫元晏寫(xiě)的《晉?蒲葵扇》：“拋舍東山歲月遙，幾施經(jīng)略挫雄豪。若非名德喧寰宇，爭(zhēng)得蒲葵價(jià)數(shù)高。”算得上快意記史。我還想起豐子愷的一幅畫(huà)來(lái)——小兒鬧著想要一輛腳踏車，老先生靈機(jī)一動(dòng)，給了他兩把蒲扇，一前一后，仿若腳踏車的兩只輪胎，小兒便開(kāi)心地提著蒲扇，飛跑起來(lái)。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們何嘗不是常常靠著某種想象，方能獲得心之所求。（1）（3分）選文講了關(guān)于蒲扇的哪幾件事？（2）（3分）第②段描述外婆為“我”備水洗澡的文字運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。那時(shí)候，每當(dāng)下午兩三點(diǎn)鐘的光景，外婆就會(huì)燒一大壺開(kāi)水，而后倒在一只圓圓的大木盆里，接著再往里面摻上冷水，外婆不斷地用手背去試，直到感覺(jué)水溫恰適，才把我抱進(jìn)木盆里洗澡。（3）（3分）第④段作者為何要寫(xiě)烙畫(huà)蒲扇和漆畫(huà)蒲扇？（4）（3分）文章標(biāo)題“蒲扇來(lái)風(fēng)”如果改成“外婆的蒲扇”哪個(gè)更好？為什么？（5）（4分）一代人有一代人的外婆，一代人有一代人的情懷。請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕耐馄呕蜷L(zhǎng)輩與簡(jiǎn)平的外婆有哪些共通之處？10．（4分）名著閱讀。選段一??娘子笑道：“朝廷叫你去做官，你為什么裝病不去？”杜少卿道：“你好呆！放著南京這樣好玩的所在，留著我在家，春天秋天，同你出去看花吃酒，好不快活！”選段二??話說(shuō)蘧公孫招贅魯府，見(jiàn)小姐十分美貌，已是醉心，還不知小姐又是個(gè)才女。??……??當(dāng)晚，養(yǎng)娘走進(jìn)房來(lái)看小姐，只見(jiàn)愁眉淚眼，長(zhǎng)吁短嘆。養(yǎng)娘道：“小姐，你才恭喜，招贅了這樣好姑爺，有何心事，做出這等模樣？”小姐把日里的事告訴了一遍，說(shuō)道：“我只道他舉業(yè)已成，不日就是舉人、進(jìn)士；誰(shuí)想如此光景，豈不誤我終身！”養(yǎng)娘勸了一回。公孫進(jìn)來(lái)，待他辭色有些不善。公孫自知慚愧，彼此也不便明言。（節(jié)選自清代吳敬梓《儒林外史》）（1）（2分）從以上兩個(gè)節(jié)選自《儒林外史》的文段可知，眼見(jiàn)丈夫不舉業(yè)做官，兩位夫人的態(tài)度各有不同，請(qǐng)你結(jié)合文本分析。杜少卿娘子：蘧公孫夫人：（2）（2分）《儒林外史》反映了明清文人在科舉制度毒害下的厄運(yùn)，刻畫(huà)了一群利欲熏心、沉迷功名的腐儒，如頭撞貢院號(hào)板的和中舉發(fā)瘋的。11．（4分）閱讀。??“離開(kāi)桑菲爾德，我感到痛苦，我愛(ài)桑菲爾德；——我愛(ài)它，因?yàn)槲以谀抢镞^(guò)著豐富、愉快的生活，至少過(guò)了短短的一個(gè)時(shí)期。我沒(méi)有受到踐踏，我沒(méi)有被弄得僵化，我沒(méi)有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾經(jīng)面對(duì)面地同我所尊敬的人，同我所喜愛(ài)的人，——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過(guò)。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，現(xiàn)在感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣。”（1）（2分）文段中的“我”是，“你”是（2）（2分）聯(lián)系整部作品，選出“我”“受到踐踏，被弄得僵化，被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外”的兩個(gè)人生階段。A.在桑菲爾德府做教師B.在蓋茨黑德府的童年階段C.在洛伍德慈善學(xué)校受教育D.在荒原莊與戴安娜和瑪麗相處的日子三、寫(xiě)作。12．（45分）??夕陽(yáng)西沉，金色的陽(yáng)光恰好映入我的眼眸；秋風(fēng)蕭瑟，簌簌的落葉恰好蹦到我的腳邊……我是多么喜歡溫暖，而你恰好是陽(yáng)光；祝福萬(wàn)千，只愿幸福所貪念的，不偏不倚，恰好是我們。??請(qǐng)以“人生快意在恰好”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文?？梢灾v述經(jīng)歷，抒發(fā)感想；也可以闡述觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。要求：（1）不要套作、不要抄襲。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。2022-2023學(xué)年廣東省深圳市僑香外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案一、基礎(chǔ)。1．【答案】（1）①騖

②戈

（2）①即使

②也

（3）成分殘缺。應(yīng)改為：因?yàn)樗麄円揽康氖亲约旱念B強(qiáng)拼搏而非其他人的蔭庇提攜。2．【答案】B3．【答案】示例：我喜歡站上跑道/讓?shí)湫碌钠鹋芫€/見(jiàn)證我努力追逐時(shí)滴落的汗水4．【答案】示例：“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”；美好的生活都是奮斗出來(lái)的！科技的進(jìn)步、祖國(guó)的昌盛，那是無(wú)數(shù)“奮斗者”拼搏進(jìn)取的結(jié)果?！案壑榘拇髽蚪ㄔO(shè)的青年突擊隊(duì)”“中國(guó)芯”“載人飛船”，每一項(xiàng)成就的背后，都是“奮斗者”的無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果?！皧^斗者正青春”，向榜樣學(xué)習(xí)，為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦！5．【答案】（1）月是故鄉(xiāng)明

（2）槲葉落山路（注意“槲”的書(shū)寫(xiě)）

（3）山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

（4）青鳥(niǎo)殷勤為探看（注意“殷”的書(shū)寫(xiě)）

（5）水滿陂塘（注意“陂”的書(shū)寫(xiě)）

（6）醉翁之意不在酒

（7）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年（注意“弊”的書(shū)寫(xiě)）二、閱讀。6．【答案】（1）D（2）