【初中語(yǔ)文】《時(shí)間的腳印》課件++統(tǒng)編版+語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間的腳印

陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系。他主要寫(xiě)作普及地址礦物知識(shí)的文章。1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇。

主要作品：《我們居住的星球》、《變化多彩的地球》和《時(shí)間的腳印》出版。作家作品文體解讀

標(biāo)題中的“腳印”指痕跡、印跡?！皶r(shí)間的腳印”就是地球變遷留下的印記，是本文的說(shuō)明對(duì)象。標(biāo)題是從高士其《時(shí)間伯伯》一詩(shī)中引申來(lái)的，運(yùn)用擬人修辭手法，生動(dòng)形象，能激起讀者的探究欲望和閱讀興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清本文說(shuō)明順序，明確說(shuō)明對(duì)象。2.品味體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。字詞掌握二

蹤裝置

蝕溝壑龜跡烘腐礫裂烤沙山麓huǎng晃忽huàng搖晃晃jué名角jiǎo角落角多音字礫lì沙礫爍shuò爍目櫟lì櫟樹(shù)滲shèn滲透摻chān摻和糝shēn糝湯形近字解釋詞義蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。

龜裂：裂開(kāi)許多縫子。烘烤：文中指陽(yáng)光照射使巖石變熱。腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。懸崖絕壁：高聳的斷崖和石壁，形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。沉淀：溶液中難溶解固體物質(zhì)從溶液中析出。山麓：山腳。

溝壑：山溝。撣：用撣子或別的東西輕輕的抽或拂，去掉灰塵等。帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。解釋詞義初讀感知--劃分段落第一部分（1-4）：提出“時(shí)間”的話(huà)題，引出巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分（5-29）：文章的主題，具體說(shuō)明巖石是如何記錄時(shí)間的。第三部分（30-31）：總結(jié)全文，表明讀懂巖石記錄的意義。由淺到深，由主到次，由概括到具體，由事理到現(xiàn)象初讀感知--說(shuō)明順序本文是一篇科普作品，文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。初讀感知--課文內(nèi)容時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代。——高士其《時(shí)間伯伯》文章開(kāi)頭引用高士其的小詩(shī)有什么作用？

①一方面把時(shí)間擬人化，既照應(yīng)題目，又引出下文，由生活時(shí)間引出地址時(shí)間；②形象地暗示了時(shí)間每走過(guò)一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力；③增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣。課文解析

解析課文第2自然段“時(shí)間是沒(méi)有腳的……用日歷”。運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，“沒(méi)有腳”以形象的說(shuō)法說(shuō)明了時(shí)間無(wú)痕的特點(diǎn)。以鐘表、日歷為例，說(shuō)明人類(lèi)記錄時(shí)間的方法，通俗易懂。

解析課文第4自然段“在北京故宮，我們還可以……失逝去的時(shí)間”。本段以巖石和水等自然現(xiàn)象記錄時(shí)間的方式，回答第2自然段段末的問(wèn)題，引出本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

課文第5自然段“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”有什么作用？本段是過(guò)渡段，以問(wèn)句形式引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上，承上啟下，引出文章要說(shuō)明的主要內(nèi)容----對(duì)巖石記錄時(shí)間方式的探尋。

課文第6自然段主要說(shuō)明了什么？說(shuō)明了巖石的生成與毀滅遵循“被破壞--被搬運(yùn)--被堆積--重新生成巖石”的規(guī)律。

課文第9自然段運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人修辭手法，賦予一些自然現(xiàn)象以人的意識(shí)行為，形象地說(shuō)明了巖石無(wú)時(shí)無(wú)刻不遭受著破壞，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。

第10然段“空氣和水中的酸類(lèi)……造成了許多奇形怪狀的石頭”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將“刮風(fēng)沙”比作“砂輪在有力轉(zhuǎn)動(dòng)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了風(fēng)沙對(duì)巖石的磨損作用。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用之大?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石有極強(qiáng)的破壞力。

第12然段“如果大量的水結(jié)成了冰……刨刮著所遇到的一些石頭”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？解析第14自然段：“當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了?！?/p>

運(yùn)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用之大，也從地質(zhì)的角度說(shuō)明巖石“被破壞”的方式。第15、16自然段中都運(yùn)用了擬人的修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？以擬人化的手法，賦予物以人的動(dòng)作神態(tài)等，能夠生動(dòng)形象地說(shuō)明被說(shuō)明物的特點(diǎn)。第19自然段“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。”用的是什么說(shuō)明方法？有什么好處？列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念?！按蠹s”一詞能否去掉？為什么？不能去掉?！按蠹s”表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。第21自然段主要寫(xiě)了什么？

主要說(shuō)明了人們可以根據(jù)巖石來(lái)判斷時(shí)間的原因。

第22自然段“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡?！豹?dú)立成段，有什么作用？

承上啟下，既總結(jié)上文巖石自身的解體與新生，又引出下文巖石保存的歷史痕跡。第24自然段有什么作用？承接上文，由上一段的例子得出結(jié)論--巖石可以記錄地殼活動(dòng)。解析第28自然段”例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲(chóng)的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。第30自然段“瞧”單字成句，口語(yǔ)化色彩濃厚，提醒讀者注意，極易引起讀者的閱讀興趣。課后總結(jié)，本文有什么寫(xiě)作特色？1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈巧2、語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，生動(dòng)形象。巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳印的意義時(shí)間的腳印探索大自然的奧秘課后作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)課文主旨

本文是一篇科普說(shuō)明文，作者以充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言介紹了巖石記錄時(shí)間的功能與方式，說(shuō)明讀懂巖石記錄具有重要意義。說(shuō)明自然界的一切都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變，人類(lèi)社會(huì)