《春天的雨點》教案設(shè)計

《春天的雨點》教案設(shè)計

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇一」

教材分析

《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏

漢娜老師為上課走神的同學達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心

保護這位同學的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗

瑪“走神”一一“知錯后悔”一一“發(fā)誓”一一“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)

現(xiàn)"、“補課”一一“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏

漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認

識、心理活動沒有提和。要讓同學感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學

時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學的愛。

再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓練重點。

《春天的雨點》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進一步落實這一訓練點?；诮滩?/p>

的特點和單元閱讀訓練重點，本文的重點應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了

解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學習要專心致志。同時.，

文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志

聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛發(fā)生的巨大作用。文章的

難點是課文結(jié)尾局部的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總

結(jié)全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓練，發(fā)展思維，陶

冶情感。

根據(jù)以上的分析和同學知識水平，我將分三課時進行教學，并分別制訂了以下

的教學目標。

第1課時：（1）學會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。（2）能按課后習題3的

提示給課文分段。（3）讀通課文，了解文章大意。

第2課時：（1）理解課后習題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。

⑵能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學的句子，體會教師的'優(yōu)秀品質(zhì)，懂得

學習要專心致志。（3）有感情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達麗瑪?shù)膶υ挕?/p>

第3課時：（1）鞏固生字詞語。（2）進一步感受老師對同學的愛，了解本課的寫

作方法。（3）有感情地朗讀全文。

下面我說說第二課時的教學情況。本課時的教學重點抓住描寫烏漢娜老師的句

子，感受她對同學的愛，懂得學習要專心致志。

教學難點

理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛

也落在達麗瑪心里。”

教法

以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。

學法

指導同學學會在自學基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一考慮、討論問題一解決問題

的學習方法。以和帶題求解自學法（談?wù)?、劃戈I」、議議、讀讀）。

教學流程

一、情境法導課

這篇文章的題材切近同學的實際，有極大一局部同學有過達麗瑪一樣的經(jīng)歷。

因此課伊始我對同學說：“同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《春天的雨點》。哪

些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自身當作達麗瑪來學習課文?！边@樣導

課，可以喚起同學的回憶，引起同學對文章人物的關(guān)注，使他們進入最佳的情緒狀

態(tài)。

二、目標導向

向同學交待本節(jié)課的學習任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)同

學的主動性和積極性。

三、實施目標

這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教

學。

（一）示范質(zhì)疑（學習一、二自然段）

教師打開幻燈，出示自學提綱：1.劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學的

句子，并說說你從這些句子中體會到什么。2.達麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當時怎么想？

讓同學通過讀讀、戈U劃、想想完成自學，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維

的開始，要發(fā)展同學的自學能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要

經(jīng)歷教師從扶一放、同學從仿一一創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓同學有

路可循，為第二步的學習質(zhì)疑作好鋪墊。

（二）學習質(zhì)疑（理解課文三、四自然段）

我先讓同學快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗補課的，接著讓同學

模仿第一段的自學問題，給自身、同學們提出問題，師生經(jīng)過篩選補充，教師用幻

燈出示自學提示：1.“用一一”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學的句子。

并說說你從這些句子中體會到什么。2.達麗瑪是怎么想?怎么做的？同學帶著問題

繼續(xù)用讀讀、劃戈IJ、想想、議議的學法自學第二大段。最后師生交流。

在交流問題2時，插了進有感情朗讀訓練?！斑_麗瑪望著老師嚴肅的面容，心

里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。”這個句子是值得深究的一個句子；為

了讓同學真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來

寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達了達麗瑪怎樣的

情感。通過讀讀、想想、議議讓同學懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏

漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)'上，再要求同學將自身的理解融入聲音讀

出來，即四讀。

達麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達麗

瑪之間的對話表示出來的。教學時.她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗

讀，教師隨機指導、同學和時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，

在有層次的反復朗讀中，讓同學懂得烏漢娜為了達麗瑪?shù)倪M步激動不已，她覺得自

身偽努力有了收效，從而感受老師對同學的那份真誠的愛，同時也讓同學明確其中

的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓同學模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補充問

題，充沛地發(fā)揮教師的主導作用，同學的主體作用。同時，有利同學在具體。實踐

中悟出學法。

（三）運用學法。（自學第五自然段）。

1.分小小組自學第三大段。自學后質(zhì)疑；釋疑。（簡單的問題小組解決，不能

解決的自學后向老師質(zhì)疑。）同學自學時教師一定要巡視指導，和時掌握同學的自

學情況，適時加以點撥，提醒同學抓住可疑標點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)

容加以質(zhì)疑。

2.同學質(zhì)疑，師生釋疑。

重點解決第三段中的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。

文中的“”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓同學理解其含義，

我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老

師。有那么一天，你落下了課，放學后老師為你補課。補充課，天色已晚，老師不

放心就護送你回家。天下著毛毛細雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料

峭，可是你卻感到一陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自身干燥的衣

服，望著老師的背影漸漸遠去，你此時此刻是怎么想的呢？同學練筆，寫后講評。

同學學習了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情

境，讓同學練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學質(zhì)量，同時把同學

的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準備。

教師因勢利導組織討論：春天的雨點指的是什么?草原上勃勃生機又象征著什

么？最后教師小結(jié)：教師對同學的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草

原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，天天向上，茁壯生長。

四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問難

引導同學回顧全文，從知識方面、學法、情感方面讀讀自身的收獲以和疑惑之

處，其目的是強化目標達成度，提高課堂效率。

五、作業(yè)檢測

作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標而設(shè)計的，旨在通過練習鞏固所學的

知識。

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇二」

育紅小學田楠

教學目標：

1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師

的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學難點：品讀課文，理解課題含義

專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

教學準備：課件、字卡

第一課時

課時目標：

1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

教學流程：

一、導入新課

1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

2.媒體出示春雨圖。

【設(shè)計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔

和，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、識字學詞

（一）識字

1.出示字卡、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞

2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。

3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習（篇、偏、翩）（蒙、萌）

4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

【設(shè)計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁

通的學習字詞，懂得運用字詞。

（二）學詞

1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

2.指名認讀詞語。

3.齊讀詞語。

4.點撥理解這些詞語的意思。（聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。）

【設(shè)計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情

況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。

（三）寫字

L請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流

學習。

2.指名學生交流。

點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些。

3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。

4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

【設(shè)計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯

等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。

三、熟讀感知

（一）學生自讀

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時

標出自然段號。

2.指名分部分讀課文。

3.及時糾正字音與停頓。

【設(shè)計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）共同交流

1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主

要人物？

2.小組合作交流。

3.指名在全班交流，教師隨機板書。

【設(shè)計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以

及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。

（三）展示收獲

1.簡要復述文本。

2.列提綱。

【設(shè)計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎(chǔ)上，整理歸納提綱。

板書設(shè)計：

春天的雨點

調(diào)蒙睬印

第二課時

課時目標：

1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨

點”的含義。

2.理解課題“春天的雨點”的含義。

教學流程：

一、復習回顧

1.復習字詞，指名認讀。

2.概述文本內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】復習回顧上節(jié)學習內(nèi)容，鞏固學習效果。

二、專項訓練一一抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

（一）明確目標

這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生

無私的愛，理解課題''春天的雨點”的含義。

【設(shè)計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。

（二）充分自學

1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情？

2.默讀課文，劃出相關(guān)語段。

3.指名朗讀，并說明理由。

4.交流討論，論證觀點的正確性。

【設(shè)計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文

（三）精要點撥

點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。

【設(shè)計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

（四）強化訓練

1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深

刻含義？

2.指名朗讀最后一段。

3.齊讀。

4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;

第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福

的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

5.學習仿寫最后一個自然段。（正確運用雙關(guān)語）

【設(shè)計意圖】這種雙關(guān)語，學生理解起來有難度，因此我在設(shè)計時分兩步走：

一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用

（五）展示檢測

1.有感情地朗讀這篇文章。

2.師生互評。

3.交流文本中心。

【設(shè)計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內(nèi)涵的目的。

三、展示檢測

分享交流學習收獲。

【設(shè)計意圖】讓學生學會總結(jié)自己的學習成果。

板書設(shè)計：

春天的雨點

老師愛學生

如

（春雨潤物）細無聲

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇三」

關(guān)于我是春天的小雨點的想象作文教案

教材分析：

本次想象作文根據(jù)四年級學生年齡特點和想象思維能力設(shè)計的。春雨是最尋常

的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬

人的手法寫出春雨的特點，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能

力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

學情分析：

四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經(jīng)有了較強的能力。學

生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設(shè)計選擇學生日常生活中最常見的春

雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出

令人滿意的習作。

教學目標：

1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的'特點。

2、培養(yǎng)學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作

文水平。

教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。

教學過程；

一、導入新課。

俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么？（討

論交流，指名說）

（讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。）

二，指導學生說話，為寫作做準備。

1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什么？（討論交流）

（春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生

機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，）

（通過這個問題的設(shè)計，激起學生熱愛春雨的思想感情）

2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一

聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨

有什么特點呢？（討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。）

（通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。）

3、春雨來到我們?nèi)耸篱g看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣？（快樂，

新奇，喜愛等等）

4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么

呢？當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發(fā)生一段怎樣的故事呢？

（學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養(yǎng)學生合理想象的能力。）

5、春雨落到農(nóng)民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農(nóng)民伯伯看到小雨點后，

心情怎樣？（高興，喜歡春雨）那么農(nóng)民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋

友會怎么樣呢？

（繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。）

6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的

筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。

三、學生開始習作。老師巡回指導。（盡量給學生充足的時間去寫）

四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的，有代表意

義的在班內(nèi)讀，師生共同評析。

（培養(yǎng)學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的能力。通過交流，提高

學生的作文水平。）

五、選出好的作文，選編班里的優(yōu)秀作文選。

（調(diào)動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。）

教學反思：

記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造

性的思維方式，在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所

不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)楝F(xiàn)實，想象是人類社會的希

望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的

培養(yǎng)，對有些達不到要求的學生適當?shù)姆艑捯?，讓每一個孩子通過想象激發(fā)創(chuàng)造

的靈感，體會成功的喜悅。

教學評析：

本課的設(shè)計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。

同時在此基礎(chǔ)讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調(diào)動起

學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內(nèi)容可寫，培養(yǎng)學生的想象力提高學生

的寫作水平。

《春天的雨點》教案設(shè)計「篇四」

《春天的雨點》語文精品教案

教材分析：

本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一

件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，

烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師

的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

教學目標：

學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就

改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。

教學重、難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?，理解老師的良苦用心?/p>

教學策略：

在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂

得''春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情

意。還可以讓學生聯(lián)系自己談一談老師對學生的關(guān)愛。

教學準備：

學生讀一讀課文，認一認生字。

教學時間:

2課時

教學內(nèi)容：

熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛

學習過程：

（一）導入

俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發(fā)生什么故事呢？

1、師：同學們昨天都預(yù)習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過組詞來掌握）

3、找同學讀課文（每人一段）

［設(shè)計意圖：1、培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。

2、一步鞏固生字

（二）學習課文

1、教師幫助學生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學習方法和寫作方法。

這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚〞r間）

有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）

分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）

2、學習1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）

（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。

初讀課文后，提出自己的疑問。（培養(yǎng)學生的‘質(zhì)疑能力）

將學生的問題寫在黑板上，因勢而問

（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：

［培養(yǎng)自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛］

3、自學4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有

什么感想？

學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀、快

速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。］

（三）有感情朗讀全文。

回到整體，再次品味。

板書設(shè)計：

春天的雨點