《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質研討》中期工作報告

《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質研討》中期工作報告自從《雙減背景下初中語文作業(yè)布置減量提質研討》這個微型嚴謹負責的工作態(tài)度，在課題實驗研究的道路上一步一個腳印，堅定而扎實地向前探索。根據研究工作計劃，現將我的課題研究工作關鍵詞：初中語文作業(yè)有效設計實施研究1、趣味性課外作業(yè)的設計作業(yè)如果總是機械地重復，單調地寫寫，就不能激發(fā)學生求知的欲望，不利于學生思維的發(fā)展。因此，在設計語文作業(yè)時，教師2、差異性課外作業(yè)設計學生之間存在著個體差異，接受同樣的知識自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動手做實驗。因此，教師在設計語文作業(yè)時就應考慮到每個學生的實際情況，設計不同的作業(yè)?？梢栽谝粋€大題目后面設計幾類作業(yè)，讓學生根據情況選做，使不同層次的學生在不同程度上都有知識是從實踐中獲得，能力是從實踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實踐性，讓學生在實踐中獲得直接經驗，又能讓學生把已經獲得的知識和經驗應用于實踐，在實踐中得到提高。傳統(tǒng)作業(yè)在訓練學生時，往往忽視思維訓練，把活生生的學生當作一臺機器來使用，作業(yè)流于機械單一的操作。為了改變這一局面，我們在布置語文作業(yè)時，應立足課本，放眼課外，放眼社會，充分利用課外語文資料來培養(yǎng)學生的語文能力。作業(yè)的內容可以與5、綜合性課外作業(yè)設計教師應以教材為基礎，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現，讓學生結合其它學科來完成作業(yè)，體現學科之間的整合性，提高學生的1.通過研究，突出有效性，對作業(yè)設計意圖進行分析，進一步明確作業(yè)設計的目標與出發(fā)點：提高實效。2.通過研究，突出創(chuàng)新性，探索作業(yè)改革的形式、內容、要求3.通過研究，激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀。讓作業(yè)不僅有效地促進學生的學業(yè)成績，而且能使學生的自主精神、創(chuàng)新意識、實踐能使學生得到明顯的提高，促進學生和諧全面的發(fā)展。作業(yè)現狀，為制定具體改革措施做準備。式的嘗試，探索出既能提高學生學習語文興趣，又能減輕課業(yè)負擔生的典型事例用敘事方法記錄下來，加以思考分析，得出規(guī)律性結論實施課題研究需要不斷以新的教育理論和先進的教學經驗作指導，這需要對外交流、相互學習，因此我經常與同事們交流，從中逐步歸納形成有效作業(yè)設計的策略和模式。同時，為培養(yǎng)學生的學習興趣，可選擇讀的、聽的、說的、寫的作置，將作業(yè)內容分層，因人而異將難度的分層，避免操之過急。六、課題研究的過程(二)準備階段：學習小課題研究理論設計研究方案，完成《申報評審書》2.收集文獻資料，包括書刊，期刊論文。(三)啟動階段：課題啟動階段完成課題論證，申請立項，成立課題研究小組，為開題作好準備。(四)方案制定階段，細化研究目標、內容、設計實施方案。(五)課題實施階段，開展課題研究，做好研究過程的記載，2、每月定期召開課題研討活動，及時調整研3、積累素材，并寫出階段性小結。七、課題研究的成果1、學生完成作業(yè)的熱情得到了助燃，學習的習慣得到了關注，學習的效果得到了加強。3月來，學生的語文作業(yè)完成率達到了百分之百，作業(yè)的優(yōu)秀率達到百分之七十五。主要的成效有：(1)大部分學生學會了多種途徑搜集資料，如查閱書籍、及課外閱讀資料，上網搜索等。(2)提高了語言表達能力，通過課內外的講一講，演一演等活表達能力，提高了教學效果。(3)使學生樂于學習，激發(fā)了學生學習的興趣。我在研究中從爭著把作業(yè)交到老師手里的場面出現了，學習語文的積極性有了。課題研究開展以來，雖然積累了一定的研究經驗。但我知道還需進一步作深入的研究，有些問題還有待于大家討論：語文作業(yè)有效設計給教師提出了更高的要求，在讓學生自主選擇作業(yè)時，如何保證學生自主選擇