革命觀后感(合集9篇)

第革命觀后感(合集9篇)

革命觀后感(合集9篇)。

同樣的事情，不同的人，想法自然不一樣。觀看了某些作品后產(chǎn)生屬于自己的體會(huì)叫心得體會(huì)，很多人都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，心得體會(huì)可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么一篇好的心得體會(huì)要怎么才能寫(xiě)好呢？以下是小編為大家整理的“革命觀后感(合集9篇)”,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！革命觀后感篇1

改革創(chuàng)新我們永遠(yuǎn)在路上

聚銀公司總經(jīng)理、黨委副書(shū)記王進(jìn)軍

在這個(gè)技術(shù)和知識(shí)日新月異的時(shí)代，我們要想走在時(shí)代和世界的前列，改革創(chuàng)新的利劍永遠(yuǎn)不能放下?！豆芾淼母锩窞槲覀兲峁┝斯芾砀锩_(kāi)啟企業(yè)未來(lái)的范本，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有效益可持續(xù)發(fā)展提供了很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)化人力資源配置，建立扁平化、簡(jiǎn)單化、高效化的組織結(jié)構(gòu)。隨著裝置自動(dòng)化、信息化、智能化、現(xiàn)代化在不斷提高，全球一線企業(yè)已顛覆了原有的工廠下是車間，車間下是工段，工段下是班組，班組下是崗位的傳統(tǒng)模式和概念，因?yàn)樗麄兊墓S已經(jīng)成為了一個(gè)大車間，是一個(gè)完整的工藝裝置，由自動(dòng)化、信息化和智能化控制。我們企業(yè)這兩年致力于推行扁平化管理，合理壓縮管理層級(jí)、優(yōu)化生產(chǎn)組織方式，按照“合理優(yōu)化三支人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”“崗位整合”“優(yōu)化各單位內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，合理設(shè)置科級(jí)、班組長(zhǎng)職數(shù)”的工作思路和二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子、員工激勵(lì)政策，積極作為，深入推進(jìn)。

截止目前，聚銀公司共計(jì)撤銷科級(jí)機(jī)構(gòu)12個(gè)，其中：撤銷綜合科5個(gè)，撤銷車間4個(gè)、撤銷機(jī)關(guān)部室科室2個(gè)；整合生產(chǎn)科、技術(shù)科為生產(chǎn)技術(shù)科1個(gè)，減少了管理層級(jí)，提升了管理效率；引導(dǎo)管理人員向技術(shù)、技能崗位流動(dòng)，減少管理人員14人，有效促進(jìn)了公司人力資源的優(yōu)化配置，但與一線企業(yè)的工廠已經(jīng)成為了一個(gè)大車間的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)，需要全體員工進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，加速建立扁平化、精簡(jiǎn)化、高效化的新型組織構(gòu)架。

思想引領(lǐng)發(fā)展創(chuàng)新促進(jìn)革命

師曉東，聚銀公司黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記、工會(huì)主席

學(xué)習(xí)《管理的革命》一書(shū)，給予我們的是心靈的觸動(dòng)、觀念的顛覆。東岳集團(tuán)管理變革的過(guò)程是觀念轉(zhuǎn)變和管理變革的過(guò)程。因此，我認(rèn)為我們首先應(yīng)該反思的是觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前銀光集團(tuán)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)企業(yè)文化理念進(jìn)行修訂，尤其是管理理念“寬容就是傷害，嚴(yán)管才是厚愛(ài)”和精益理念“同比看改善，對(duì)標(biāo)看能力”都已經(jīng)被新增到新的理念體系中。在企業(yè)文化理念體系修訂完成后，需要做的就是理念體系的落地，以及圍繞理念體系落地對(duì)制度體系進(jìn)行完善，推動(dòng)管理體制機(jī)制優(yōu)化，構(gòu)建起適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的組織管理框架體系，實(shí)現(xiàn)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和組織管理效率提升。

目前，公司已積極從事tdi行業(yè)發(fā)展研究。不論是現(xiàn)有生產(chǎn)線的優(yōu)化改造，還是新建配套生產(chǎn)線，以及光氣化產(chǎn)品系列研究開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)鏈的進(jìn)一步完善，都需要把《管理的革命》一書(shū)中的觀念和做法吸納進(jìn)去。在綜合管理方面，要進(jìn)一步提高信息化建設(shè)水平，不斷提高管理效率，精簡(jiǎn)人員，推進(jìn)扁平化管理；在設(shè)備管理方面，要實(shí)行檢修分開(kāi)運(yùn)行機(jī)制。

提高公司設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)管理整體水平；借助“賽馬”機(jī)制以及技術(shù)創(chuàng)新等平臺(tái)，大力推進(jìn)工藝改進(jìn)與優(yōu)化，提高生產(chǎn)線自動(dòng)化、信息化水平。通過(guò)優(yōu)化生產(chǎn)組織形式、提高設(shè)備管理水平以及推動(dòng)工藝技術(shù)優(yōu)化，改變生產(chǎn)線本質(zhì)化安全管理水平，科學(xué)進(jìn)行三廢治理，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放和有效利用，推進(jìn)環(huán)保型企業(yè)建設(shè)，從根本上建設(shè)環(huán)境整潔與美化的工作環(huán)境，全面推動(dòng)企業(yè)向現(xiàn)代化企業(yè)邁進(jìn)。

別無(wú)他路惟有創(chuàng)新

聚銀公司tdi廠廠長(zhǎng)、黨支部書(shū)記張偉

“知難行易”說(shuō)的意思就是要轉(zhuǎn)變思維方式，有了“真知”的指導(dǎo)，則行無(wú)所難。為什么知難？因?yàn)槲覀兊乃枷氩粔蛐路f，視野不夠開(kāi)闊，思想過(guò)于保守。

如果我們一直用“井底之蛙”的眼光來(lái)論事做事，創(chuàng)新是不可能做好的。創(chuàng)新就是新事物新技術(shù)的碰撞產(chǎn)生的新的“火花”，星星之火可以燎原，正是這個(gè)道理。在tdi產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的技術(shù)創(chuàng)新，自主研發(fā)了多項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)和衍生產(chǎn)業(yè)鏈，并取得了顯著的效益。

如果我們?cè)靥げ剑粍?dòng)不動(dòng)，這本身就是一種倒退。如果再固步自封、夜郎自大沉睡在“tdi的搖籃中”，那么創(chuàng)新更無(wú)從談起。

作為一個(gè)管理者，沒(méi)有創(chuàng)新的想法，團(tuán)隊(duì)就無(wú)法進(jìn)步。管理者就是要解決“知難”的問(wèn)題，讓團(tuán)隊(duì)更好的“易行”。管理者如果沒(méi)有“高度”，一群狼也會(huì)被羊帶成一群羊。

解放思想是我們成敗的關(guān)鍵。近期在公司范圍內(nèi)開(kāi)展的“頭腦風(fēng)暴”就是一種創(chuàng)新的思想，讓員工打破固有的思維，從多鐘可能性出發(fā)，用發(fā)散性的思維模式，想問(wèn)題、找答案。如果我們連想都想不起來(lái)，我們就做不到，更別說(shuō)成功了。創(chuàng)新思維在創(chuàng)新的道路上尤為重要。

經(jīng)歷“陣痛”才能破繭成蝶

聚銀公司環(huán)境保護(hù)中心主任陳坤魯

面對(duì)自動(dòng)化、信息化與智能化改造，首先要管理層意志統(tǒng)一，目標(biāo)明確，分工細(xì)致，大膽放權(quán)，考核科學(xué)，激勵(lì)到位，看似自動(dòng)化、信息化與智能化很遙遠(yuǎn)，其實(shí)只是因?yàn)槲覀円恢弊谟^天。世界發(fā)展之快，已然超出你我的想象。結(jié)合公司目前開(kāi)展的“頭腦風(fēng)暴”暢談及“我心目中的生產(chǎn)線”大討論活動(dòng)，我中心匯總員工的建議并編制成中心自動(dòng)化改造方案。

該方案在我們中心全體員工的心目中描述了自動(dòng)化生產(chǎn)線——無(wú)人值守危險(xiǎn)區(qū)域，提高了本質(zhì)安全，消除了環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。沙川污水處理廠生產(chǎn)用鹽約為每周2噸。儲(chǔ)槽內(nèi)的拉鹽和溶鹽工作全部由人工承擔(dān)。每次需要5個(gè)人工作近3個(gè)小時(shí)。為此我們組織相關(guān)人員研討，提交《沙川滲水處理裝置加鹽系統(tǒng)改造》賽馬課題，計(jì)劃在工房旁邊增加自動(dòng)加鹽系統(tǒng)，方案已基本確定，實(shí)施后將大大降低人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

沙川新的監(jiān)控系統(tǒng)和生產(chǎn)線的改進(jìn)最終將實(shí)現(xiàn)無(wú)人值守。

沒(méi)有避免失敗的計(jì)劃。創(chuàng)新失敗只能說(shuō)明我們的缺點(diǎn)。經(jīng)歷失敗的過(guò)程也許就是經(jīng)歷“陣痛”的過(guò)程，只要我們著眼于現(xiàn)實(shí)，充分尊重員工的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)員工結(jié)合自身工作實(shí)際探索創(chuàng)新，并將這些創(chuàng)新思想凝聚成企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大合力，我們定能走出“陣痛”，去迎接企業(yè)破繭成蝶的春天！

用“管理的革命”創(chuàng)造心目中的生產(chǎn)線

羅大雁，聚銀公司生產(chǎn)指揮部主任、黨支部書(shū)記

如果說(shuō)學(xué)臺(tái)塑、學(xué)東岳是從外部借鑒“管理的革命”，那近期集團(tuán)范圍內(nèi)掀起的“我心目中的生產(chǎn)線”解放思想大討論則是企業(yè)從內(nèi)部發(fā)動(dòng)的“管理的革命”。自上而下，公司開(kāi)展了一場(chǎng)盛大的頭腦風(fēng)暴，從不同專業(yè)、不同崗位收集降低成本、提高效率的意見(jiàn)和話題，確保生產(chǎn)線的順利運(yùn)行等，促進(jìn)公司的發(fā)展。在這次集思廣益和后來(lái)的實(shí)施轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該有兩種機(jī)制——容錯(cuò)機(jī)制和調(diào)控機(jī)制。

要寬容對(duì)待一些不成熟的想法，結(jié)合容錯(cuò)機(jī)制找出最優(yōu)解，將會(huì)更有利于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；用一套完整的督促、監(jiān)管機(jī)制檢驗(yàn)這場(chǎng)“管理的革命”得出的一些想法和論斷，驗(yàn)證最終的實(shí)施效果如何，究竟產(chǎn)生了多少效益，這樣才避免了“思想”變“空談”。

“他山之石，可以攻玉。”我們?cè)诮梃b他人良好經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合全員思想，雙管齊下將管理的革命不斷向前推進(jìn)，相信企業(yè)一定會(huì)成為一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、組織有序、技術(shù)先進(jìn)、效益良好的生產(chǎn)線，一個(gè)大家心目中的生產(chǎn)線。革命觀后感篇2

《家長(zhǎng)的革命》是一本具有獨(dú)特思考價(jià)值的指導(dǎo)性書(shū)籍，不同于眾多的說(shuō)教方式，每一個(gè)案例都取自身邊發(fā)生的事，生動(dòng)，幽默，以不拘一格的形式，將教子的方法，以淺顯的語(yǔ)言深刻地表達(dá)出來(lái)，讀完之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子應(yīng)該擁有另一片天空，家長(zhǎng)不應(yīng)該只是說(shuō)教，而應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。

如何教育孩子成功，讓他們過(guò)上幸福的生活，是每個(gè)家長(zhǎng)都必須面對(duì)的大問(wèn)題。有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子。有勇氣改變自己的父母可以改變自己的孩子。

當(dāng)家庭、社會(huì)和學(xué)校都將目光集中在孩子的身上，希望通過(guò)各種技巧來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、拔高孩子的素質(zhì)和覺(jué)悟時(shí)，家教專家崔宇獨(dú)具慧眼，把目光投向了家長(zhǎng)。因?yàn)槭聦?shí)證明，父母愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子就愛(ài)學(xué)習(xí)；父母誠(chéng)實(shí)，孩子就愛(ài)正義；父母勤儉，孩子就單純。崔宇的教育理念是我們最熟悉卻很少思考的真理。

每個(gè)孩子都有其個(gè)性，每個(gè)父母也有其個(gè)性，先提高自己的認(rèn)識(shí)，才可能因材施教，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)，要進(jìn)步，不能指望船到橋頭自然直的天然教育，這只是一場(chǎng)不勞而獲的美夢(mèng)。也不能濫用血緣關(guān)系的權(quán)威，實(shí)施強(qiáng)迫與偏激的教育，這可能是很多父母自己沒(méi)有意識(shí)到的，但其實(shí)是最基礎(chǔ)的問(wèn)題。也有很多家長(zhǎng)慢慢已經(jīng)在不知不覺(jué)中開(kāi)始成長(zhǎng)，這本書(shū)正是總結(jié)出了這些覺(jué)悟家長(zhǎng)為什么能有所得。

家庭教育是育人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。她包涵許多方面，即生活方式、人的方式和學(xué)習(xí)方式。誰(shuí)才是家庭教育的主體父母。家庭是孩子生命的搖籃，是人們出生后接受教育的第一場(chǎng)所，也就是人生的第一課堂。我們很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，總是把教育歸咎于學(xué)校，從自己身上找不到原因。

只有正視自己的錯(cuò)誤，你才有進(jìn)步的希望。我是一個(gè)積極進(jìn)取的母親。我為孩子們的成長(zhǎng)付出了很多。我認(rèn)為教育很好。但當(dāng)我看到崔宇先生寫(xiě)的這些片段時(shí)，我感到非常羞愧。我犯過(guò)這樣或那樣低級(jí)的錯(cuò)誤。必須改變錯(cuò)誤的教育方式，這是徹底和痛苦的。

但我是一個(gè)勇敢的母親，我會(huì)正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)，自大的人還有救，自卑的人就沒(méi)有救了。所有有信心的人無(wú)所不能。父母總是想給孩子更多，除了健康、學(xué)習(xí)、幸福，但是父母和朋友，不要忽視，教育孩子，還要保證他們的素質(zhì)和質(zhì)量，這樣孩子出去的時(shí)候才會(huì)受到尊重和欽佩！

在21世紀(jì)，青少年應(yīng)該有四種學(xué)習(xí)方式：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)與人相處。

最近的復(fù)旦大學(xué)中毒案是否給我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭帶來(lái)了警鐘？教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一個(gè)健康有前途的人。像信仰一樣，教育需要一顆虔誠(chéng)的心，需要徹底的反省和長(zhǎng)期的救贖。

我希望《家長(zhǎng)的革命》這本書(shū)給我?guī)?lái)幫助的同時(shí)，也能夠給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭帶去幫助，讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)一起助力。革命觀后感篇3

從書(shū)中我認(rèn)識(shí)到，要想真正體現(xiàn)出學(xué)生主體性，首先教師應(yīng)能很好用心傾聽(tīng)學(xué)生的各種語(yǔ)言，包括身體所發(fā)出的無(wú)聲語(yǔ)言，感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動(dòng)與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次在以學(xué)為中心的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)的在教室里構(gòu)筑一種讓學(xué)生有“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，構(gòu)建學(xué)生間、師生間一種相互交往、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。此外，教師要尊重每個(gè)學(xué)生細(xì)微的個(gè)體差異，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的教師，使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師緊密聯(lián)系在一起。

書(shū)中最令我觸動(dòng)的是作者在結(jié)束語(yǔ)中的一句話：“學(xué)生需要的是能從容平和地、安心地學(xué)習(xí)的學(xué)校，而不是一切都明確規(guī)定、熱熱鬧鬧的學(xué)校?！?/p>

三、教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生不確定的回答

在以往的課堂教學(xué)中，每當(dāng)提出問(wèn)題后，如果學(xué)生回答的正是我們想要的答案時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)地舒一口氣，或會(huì)心的微笑一下，而當(dāng)學(xué)生回答的不是我們想要的答案時(shí)，總是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生回答出自己設(shè)想的答案上來(lái)。對(duì)于這種現(xiàn)象，佐藤學(xué)先生分析到“在這些學(xué)習(xí)行為中，其不確定的思考或表現(xiàn)與那些確定的思考和表現(xiàn)具有同等重要的意義。明晰的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力”。

這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創(chuàng)造思維的過(guò)程，應(yīng)該更為重視，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些不確定的、模糊的思考和表現(xiàn)相互反響和激蕩，課堂的內(nèi)容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學(xué)生思考的威力就會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮，個(gè)性思維特點(diǎn)得到充分的發(fā)展，而在這些個(gè)性思維的相互作用下，就可能創(chuàng)造出“交響樂(lè)團(tuán)式的教學(xué)”——不同的音響，奏出和諧的**。

四、教學(xué)中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)的好的。

……學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的，是靠‘被動(dòng)的能動(dòng)行為’來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為?！边@個(gè)提示，讓我意識(shí)到形成互相傾聽(tīng)的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。教師應(yīng)該認(rèn)真地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對(duì)應(yīng)，應(yīng)能慎重地選用每個(gè)學(xué)生都能理解的詞語(yǔ)講話，這樣，學(xué)生之間才會(huì)開(kāi)始互相傾聽(tīng)，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽(tīng)別人的講話、互相交換意見(jiàn)的關(guān)系。

就如佐藤學(xué)先生所說(shuō)的“在以自然的輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。

《靜悄悄的革命》一書(shū)，佐藤學(xué)先生采用自己多年觀察和參與的教學(xué)改革的案例，讓我看到我們?cè)诮虒W(xué)改革中存在的問(wèn)題，也呈現(xiàn)出課程改革中的艱辛和努力。讀完此書(shū)，讓我對(duì)新課程的改革充滿了信心，面對(duì)挑戰(zhàn)，教師要樹(shù)立正確的理念，不斷改變自己的教育行為，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，要知道自己面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的個(gè)體，要建立新型的師生關(guān)系……，只有這樣，才能充分享受改革所帶來(lái)的樂(lè)趣。最后，就讓我以該書(shū)最最本質(zhì)的闡述來(lái)表達(dá)我的收獲，那就是“這場(chǎng)教育革命要求根本性結(jié)構(gòu)性的變化。

僅此而言，它就決非是一場(chǎng)一蹴而就的革命，因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果”。愿我們也能學(xué)習(xí)佐藤學(xué)先生的精神，一步一個(gè)腳印地教學(xué)改革，以取得實(shí)質(zhì)性的成果。

克拉瑪依市第七中學(xué)李巧云革命觀后感篇4

▲“每一個(gè)教師作為教學(xué)的專家成長(zhǎng)起來(lái)，充滿教師職業(yè)的榮耀與生命價(jià)值——?jiǎng)?chuàng)建這樣的學(xué)校，也絕非夢(mèng)想”這句話深深地打動(dòng)我，讓我共鳴，這正是我對(duì)目前自己所在學(xué)校的老師們的愿景。

▲佐藤學(xué)教授詳細(xì)、生動(dòng)地描述了幸子與高正弱弱相幫、互惠性學(xué)習(xí)英語(yǔ)呈現(xiàn)的奇跡這一案例，說(shuō)明了構(gòu)建學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的重要性、必然性，這讓我想起了國(guó)內(nèi)郭思樂(lè)教授的生本學(xué)習(xí)，兩者理念相同。

▲佐藤學(xué)教授提出了課堂變革的三要素——活動(dòng)作業(yè)，合作學(xué)習(xí)，分享表達(dá)。在課堂上一旦引進(jìn)三種活動(dòng)——學(xué)生作業(yè)自主活動(dòng)，小組活動(dòng)，全班交流分享，就一定能夠打破教師一言堂的格局，給予學(xué)生思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，形成活動(dòng)式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、反思式學(xué)習(xí)。因?yàn)?，所謂學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種對(duì)話性實(shí)踐——同客觀世界對(duì)話（文化實(shí)踐）、同他人對(duì)話（社會(huì)實(shí)踐）、同自我對(duì)話（反思實(shí)踐）三位一體的活動(dòng)。革命觀后感篇5

一直從事壽險(xiǎn)工作者的我，對(duì)《學(xué)習(xí)的革命》這本書(shū)的作者鄭榮祿先生早有耳聞，現(xiàn)在又來(lái)品讀他的書(shū)，真的是一大幸事。一位在壽險(xiǎn)道路上的領(lǐng)導(dǎo)者與佼佼者，他將帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)超級(jí)業(yè)務(wù)員，怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)銷員，在書(shū)中為我們前行指明了方向。

這本書(shū)收錄了鄭榮祿博士在全部十期top2000培訓(xùn)上的主題報(bào)告文字稿，并附有top2000培訓(xùn)講師及課程介紹和部分學(xué)員感言，是一個(gè)壽險(xiǎn)行業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織的真實(shí)案例，對(duì)壽險(xiǎn)行業(yè)所有員工，以及想要打造學(xué)習(xí)型組織的其他行業(yè)的企業(yè)管理者都帶來(lái)了有益的借鑒。

本書(shū)分兩大板塊，一是讓自己成為一位超級(jí)業(yè)務(wù)員，二是讓自己成為一位卓越的經(jīng)理人。

2006年舉辦的top2000，引起了全壽險(xiǎn)業(yè)的關(guān)注。它是全體員工的積極參與、無(wú)私分享和勤勉實(shí)踐，對(duì)銷售人員產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)進(jìn)入中高端市場(chǎng)，超級(jí)會(huì)員要想下大訂單，就必須具備相應(yīng)的素質(zhì)和修養(yǎng)。只有高端的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的備份服務(wù)體系、高端的客戶和高素質(zhì)的銷售人員才能構(gòu)成高端市場(chǎng)的發(fā)展。

在高端人士看來(lái)，保險(xiǎn)的基本功能主要是保障和合理規(guī)劃財(cái)產(chǎn)，以及一定的投資回報(bào)。高價(jià)值保險(xiǎn)是價(jià)值的體現(xiàn)，購(gòu)買保險(xiǎn)是家庭責(zé)任的體現(xiàn)，保險(xiǎn)是降低風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的途徑。

保險(xiǎn)是朝陽(yáng)企業(yè)，在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)。每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我看到外面有山，外面有人，也讓我學(xué)到了頂尖的銷售技巧，建立了自己的銷售體系，自信、快樂(lè)。從思想上講，要不斷突破觀念；從技能上講，要不斷給我們先進(jìn)的、可操作的方法，讓我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的力量和學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)高端市場(chǎng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高端客戶的心態(tài)和面試中可能遇到的問(wèn)題有了很好的了解，從而在面對(duì)高端客戶時(shí)更加專業(yè)自信！革命觀后感篇6

他把這樣的方法，稱為“內(nèi)視”。他認(rèn)為“內(nèi)視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關(guān)注的不只是外在，更有豐富的內(nèi)心。事情毫無(wú)意義，值得回憶和記錄。歸根結(jié)底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

看了這兩個(gè)樸素而又絕妙的“絕招”，我真是從心底由衷佩服。面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，管老師的“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。也就是說(shuō)，讓自己像一面心靈的鏡子，用鏡子來(lái)審視人生，并在鏡子里仔細(xì)地審視人生。

如果學(xué)生真的把這兩個(gè)“絕招”內(nèi)化為自己的“習(xí)慣”，一定會(huì)覺(jué)得：寫(xiě)作的天地?zé)o窮寬廣，生活真的為寫(xiě)作提供了取之不盡，用之不竭的源泉！真的就會(huì)如管老師所說(shuō)：

“學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累素材的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，關(guān)注生活的意識(shí)會(huì)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)?！边@不正是作文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界嗎?我想管老師之所以有今天的成就，是因?yàn)楣芾蠋熌恰盀榱诉_(dá)到目標(biāo)，禪心竭慮，想方設(shè)法，為學(xué)生架橋鋪路，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的信心和決心”。

我手捧書(shū)本，如獲至寶，百讀不厭，給我以心靈無(wú)比震撼和今后作文教學(xué)許多啟迪。

讀著《我的作文教學(xué)革命》，我看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì)培育生命的智者！他是一個(gè)實(shí)踐者，更是一個(gè)思想者！革命觀后感篇7

關(guān)注傾聽(tīng)——提升學(xué)習(xí)能力

“傾聽(tīng)遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要”，佐藤學(xué)的這句話讓我想到一個(gè)故事：美國(guó)著名主持人林克萊特在節(jié)目中訪問(wèn)一個(gè)想當(dāng)飛行員的小朋友，問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？

”小朋友的回答是：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，跳下去……”當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這個(gè)孩子，沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨能形容。于是林克萊特問(wèn)他：

“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個(gè)孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)！

我還要回來(lái)！”林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，仍保持著傾聽(tīng)者應(yīng)該具有的一分親切，一分平和，一分耐心，讓他聽(tīng)到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)，和孩子一起感受最善良的心情。

讀到這，我又不禁想到：低年級(jí)的課堂熱熱鬧鬧鬧，孩子的發(fā)言積極性高漲。而到了高年級(jí)，很多孩子卻沉默不語(yǔ)。

低年級(jí)的課堂過(guò)于熱鬧，但有多少孩子沒(méi)能傾聽(tīng)，在一旁無(wú)所事事。高級(jí)課堂教師與一些孩子交流，還有多少孩子參與其中？他們當(dāng)中很多缺少了交流的欲望，失去了學(xué)習(xí)興趣，漸漸成為學(xué)習(xí)能力偏差的孩子。

而造成這一切的主要原因就是我們?yōu)閹熣邲](méi)有把教室營(yíng)造成“用心地相互傾聽(tīng)的教室”，我們要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)他們發(fā)言中包含著的心情、想法，與他產(chǎn)生心靈的共鳴。同時(shí)，要引導(dǎo)所有孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，激發(fā)他們的交流欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸成為具有一定學(xué)習(xí)能力的孩子。

真實(shí)對(duì)話——促進(jìn)生命成長(zhǎng)

佐藤學(xué)進(jìn)行的“靜悄悄的革命”，是通過(guò)和事物對(duì)話、和他人對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)造一種活動(dòng)的、合理的、反思的學(xué)習(xí)。對(duì)話這一新課程改革中深入人心的詞匯，已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)中的一種普遍行為。可是，我們的對(duì)話真實(shí)嗎？

仔細(xì)回味著過(guò)去自以為比較成功的課堂，我不禁汗顏。我和我的學(xué)生之間的對(duì)話更注重教學(xué)形式，其中許多是無(wú)效的語(yǔ)言重復(fù)。我也曾經(jīng)試圖以自己的情感和身體語(yǔ)言去感染學(xué)生，以求與他們情感共鳴，但這一切都具有“功利性”（為完成教學(xué)任務(wù)而為之），沒(méi)有形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

因此，在今后的教學(xué)中，首先要營(yíng)造一種和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己內(nèi)心的話語(yǔ)。然后，作為教師，我們應(yīng)該使用靈活的對(duì)話策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己。此外，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，與學(xué)生一起構(gòu)建有意義的話題。

通過(guò)話題的討論和交流，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想，這樣師生對(duì)話過(guò)程才更真實(shí)，才會(huì)達(dá)到知識(shí)和智慧共享的目的。

《靜悄悄的革命》平靜了我的內(nèi)心，讓我學(xué)會(huì)了思考，因?yàn)橹挥羞@樣才能聆聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的心靈之音。掩卷沉思，腦海中再次浮現(xiàn)出佐藤學(xué)的話——“潤(rùn)澤是日久生情的默契，潤(rùn)澤是耳濡目染的熏陶——潤(rùn)澤的關(guān)系，只可能存在于教師和自己孩子之間。潤(rùn)澤的課堂，是幸福無(wú)比的。

”他，堅(jiān)定了我追尋“理想課堂”的信心，我會(huì)用自己極其微弱的力量這場(chǎng)靜悄悄的革命。革命觀后感篇8

打開(kāi)《靜悄悄的革命》，靜靜地閱讀，更感覺(jué)平靜、淡定，作者用平實(shí)的語(yǔ)言，和讀者交流著自己的教育心得，交流著自己的教育理想。靜靜讀來(lái)，收獲頗豐。

《靜悄悄的革命》一書(shū)由“前言——改變教學(xué)的教師們”；“教室里的風(fēng)景——向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)邁進(jìn)”；“改變教學(xué)——學(xué)校改變”；“設(shè)計(jì)課程”；“學(xué)校改革的挑戰(zhàn)——中小學(xué)的實(shí)踐”五部分構(gòu)成。佐藤博士從觀察者、促進(jìn)者和研究者的角度，對(duì)這場(chǎng)由學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)和社區(qū)參與的自下而上的革命及其取得的成果進(jìn)行了總結(jié)和介紹，并提出了一些值得我們借鑒的觀點(diǎn)和方法。

日本文化傳統(tǒng)與我國(guó)文化傳統(tǒng)有許多相似之處，因此本書(shū)也符和我國(guó)教育的現(xiàn)狀。當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的急劇變化正在引發(fā)著日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學(xué)教授指出：

“靜悄悄的革命是從一個(gè)個(gè)教室里萌生出來(lái)的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。僅此而言，它就決非是一場(chǎng)一蹴而就的革命。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化，文化變遷越慢，就越能取得實(shí)效。

”讀了這些話，我理解了這本書(shū)命名的原因。認(rèn)真讀完《靜悄悄的革命》，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實(shí)踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點(diǎn)，更是極贊同佐藤學(xué)的觀點(diǎn)。

一、潤(rùn)澤的教室。

作為一線教師，更關(guān)注課堂里的革命。佐藤學(xué)在書(shū)中對(duì)教室的闡述讓人心生向往：“潤(rùn)澤的教室能使每個(gè)人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種真誠(chéng)的信賴關(guān)系在這種關(guān)系中，人們的心態(tài)是開(kāi)放無(wú)拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。

”是啊，“潤(rùn)澤”，是多么讓人心生憧憬的詞語(yǔ)，我仿佛來(lái)到春雨后盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤(rùn)豐盈的手背。教室是滋潤(rùn)的，一定要安心、奔放、柔軟來(lái)滋潤(rùn)肌膚；教室是滋潤(rùn)的，一定要豐富，有溫暖的陽(yáng)光、清風(fēng)、山泉、明月、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

潤(rùn)澤的教室里，老師如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。潤(rùn)澤的教室里，孩子如沐春風(fēng)，似承雨露。這樣的教室讓人放心。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都受到了人文關(guān)懷和極大的尊重。

在這樣的教室里呆了很長(zhǎng)一段時(shí)間，不管是皮膚還是心靈，他們都是水靈靈的。一個(gè)個(gè)被滋潤(rùn)的師生在這里享受著空氣。他們因彼此而收獲，滋潤(rùn)著成長(zhǎng)。很是贊同，這也是一直以來(lái)追求的課堂。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)得好的?！瓕W(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開(kāi)，接納異質(zhì)的未知的東西開(kāi)始的，是靠‘被動(dòng)的能動(dòng)行為’來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為。

”的確，老師的傾聽(tīng)，不僅僅是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，判斷發(fā)言的對(duì)錯(cuò)、語(yǔ)言的精彩，而是要仔細(xì)傾聽(tīng)孩子發(fā)言中所傳遞出來(lái)的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產(chǎn)生情感共鳴。孩子們的聽(tīng)力不僅是聽(tīng)老師的講解、指導(dǎo)、聽(tīng)學(xué)生的演講，更是在聽(tīng)的過(guò)程中接收到隱藏的聲音，從而引起情感共鳴。用別人的話說(shuō)，有花，有刺，有渣滓，有珍珠，還有一切。

細(xì)心傾聽(tīng)者能從中聽(tīng)到心靈的聲音。因此，在很多時(shí)候，我們更需要的往往不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽(tīng)的教室”。形成互相傾聽(tīng)的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言的態(tài)度，要能做到與學(xué)生對(duì)話，要去體味對(duì)方話語(yǔ)中潛在的復(fù)雜想法。

的確如此，傾聽(tīng)，像一面鏡子，鏡里就有真容。就如佐藤學(xué)先生所說(shuō)的：“在以自然的輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。

總之，《靜悄悄的革命》一書(shū)很有借鑒意義，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點(diǎn)堅(jiān)定，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，從小小的個(gè)體開(kāi)始，進(jìn)行一場(chǎng)“靜悄悄的革命”。革命觀后感篇9

《睡眠的革命》讀后感1000字：

這是一本奇書(shū)——教人如何睡覺(jué)！選看這本書(shū)最初是因?yàn)樽髡呤莻€(gè)典型的標(biāo)題黨