幼兒文學(xué)講座-幼兒文學(xué)不只是幼兒的文學(xué)-華師大1013

幼兒文學(xué)不只是幼兒的文學(xué)唐安興畢業(yè)于北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)北京師恩陽光文化發(fā)展有限公司董事長北京知道了教育科技發(fā)展有限公司執(zhí)行董事，聯(lián)合創(chuàng)始人與劉丙鈞先生合著《幼兒文學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社出版《趣味科學(xué)DIY》系列教材總主編，教育設(shè)計(jì)者，2015年北京市科委社會(huì)科普征集項(xiàng)目負(fù)責(zé)人我的三個(gè)身份勉強(qiáng)算一個(gè)兒童文學(xué)作家勉強(qiáng)算一個(gè)幼教科研學(xué)者勉強(qiáng)算一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家科研管理微創(chuàng)新主題思想目的：做得跟別人不一樣琢磨：發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題我的經(jīng)驗(yàn)鉆研：找到突破口力爭(zhēng)微創(chuàng)新專注：科學(xué)文學(xué)堅(jiān)持：8年4年7個(gè)月100期您需要什么今天我能分享什么分享我的思維和思想目的幼兒文學(xué)的“選，賞，讀，思，教”目錄詩意童年1童年有童話，生活有故事2圖畫書的講讀藝術(shù)3打造兒童的閱讀環(huán)境4詩意童年兒童歌謠兒歌童謠別混淆經(jīng)典之作方可挑憶憶童謠唱唱兒歌請(qǐng)您讀一讀雨鈴鐺

金波沙沙響，沙沙響，春雨灑在屋檐上，屋檐上，掛水珠，好像一串小鈴鐺！丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷，他在招呼小燕子，快快回來蓋新房！請(qǐng)您讀一讀從來不說謊從來不說謊，三歲到湖廣。我在湖廣樓上歇，伸手勾著月。隔壁吃螃蟹，濺我一身血。

言語平白，內(nèi)容平淺易懂

意境清新，貼近幼兒生活

情趣深厚，富有游戲精神句式自由，語句短俏生動(dòng)聲韻活潑，音韻自然流利比喻夸張，充滿奇思妙想怎樣選兒歌：看特征生活兒歌游戲兒歌

數(shù)數(shù)兒歌動(dòng)物兒歌植物兒歌季節(jié)兒歌

德育兒歌

益智兒歌怎樣選兒歌：看類型搖籃歌數(shù)數(shù)歌童趣歌逗趣歌游戲歌頂真歌

故事歌

自然歌

謎語歌

繞口令問答歌怎樣選童謠童謠的三個(gè)突出特征1、時(shí)代特征2、地方特色3、趣味性多讀、熟讀兒歌和童謠研究一點(diǎn)傳統(tǒng)童謠和經(jīng)典兒歌從生活中去體會(huì)幼兒的口味和特點(diǎn)螞蟻兵螞蟻兵，下土丘，/看見一個(gè)乒乓球。/像雞蛋，圓溜溜，/趕緊抬回洞門口。/請(qǐng)親戚，請(qǐng)朋友，/請(qǐng)來貴賓蟻皇后。/你一口，我一口，/咬了半天沒咬透。/皇后怒，親朋走，/螞蟻兵們出了丑。/螞蟻兵，一生氣，/砸了“雞蛋”一石頭。/哎呀呀，小“雞蛋”，/一蹦一跳下土丘。從古典詩、詞、曲、賦中，學(xué)習(xí)一點(diǎn)格律字?jǐn)?shù)、句數(shù)、對(duì)偶、平仄、押韻借鑒傳統(tǒng)童謠的表現(xiàn)手法比喻、擬人、夸張、起興、問答、頂針、摹狀、排敘、重疊復(fù)沓我為孩子寫兒歌：在創(chuàng)作中加深理解選——我的推薦賞——審美是關(guān)鍵讀——請(qǐng)你練一練思——?jiǎng)e總把教育掛嘴邊教——給孩子受益一生的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)兒歌的教學(xué)怎樣教孩子讀兒歌賞內(nèi)容賞形式結(jié)構(gòu)：順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘句法：整齊變化音響：押韻，節(jié)奏表達(dá)技巧：想象，擬人，比喻，夸張，排比，頂針……賞1、節(jié)奏：順乎歌謠語言的節(jié)拍、韻律、平仄，讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。2、速度：語言要講究自然語速，不能因?yàn)橛變耗挲g小而故意放慢語速，更不能過快，否則就失去了歌謠自身的音樂美感。好兒歌是可以多次重復(fù)誦讀的，重復(fù)即能幫助幼兒理解。3、力度：朗讀兒童歌謠是，既要發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，也要講究字詞句的輕重緩急，讀出字的重音。4、情緒：為幼兒朗讀或者教幼兒朗讀時(shí)，情緒要切合歌謠所表達(dá)的意境，用感情和動(dòng)作去吸引人、感染人、打動(dòng)人。5、響度：朗讀時(shí)，要注意氣息和音量的調(diào)和。讀即學(xué)會(huì)思考和提煉兒歌的教育價(jià)值。對(duì)于一首兒童歌謠的教育價(jià)值，可以從認(rèn)知、情感、動(dòng)作三個(gè)維度加以分析和提煉。1、認(rèn)知：能給幼兒帶來什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)；能促進(jìn)幼兒哪方面語言能力的發(fā)展；能訓(xùn)練哪方面的思維能力。2、情感：能讓幼兒獲得什么情緒體驗(yàn)；能讓幼兒獲得什么道德品質(zhì)熏陶；對(duì)幼兒的性情、氣質(zhì)、意志、精神面貌等是否具有促進(jìn)作用。3、動(dòng)作：兒童歌謠是可以跟律動(dòng)、游戲結(jié)合起來的。思看一個(gè)教案教幼兒詩童詩詩朗誦一首古體詩（詩經(jīng)或樂府）朗誦一首近體詩（唐詩）為你讀詩兒童經(jīng)驗(yàn)感情率真意象生動(dòng)意境優(yōu)雅想象奇妙

寓意淺明兒童詩為什么兒童需要詩寫詩，選詩，賞詩選材：廣泛，熟悉，有趣立意：鮮明，集中，新穎，健康

構(gòu)思：奇巧，別致，情趣感情：純真，質(zhì)樸，豐富語言：生動(dòng)，凝練，精確，形象形象：具體，生動(dòng)，鮮明，動(dòng)感

節(jié)奏：輕重緩急

音韻：聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，，韻律自然明快，聲韻活潑自由

意境：畫面感美感：音樂美，繪畫美，建筑美為幼兒寫詩要以幼兒的眼光看世界，用幼兒的情懷去感受自然景物，書寫幼兒的好奇、驚喜以及特有的天真想象，寫出幼兒情趣。幼兒天性“單純”、“清澈”，把握幼兒天性的首要秘訣在于喚回自己童年的記憶幼兒的天性還在于“泛神論”創(chuàng)作幼兒詩除了要有與生俱來的“感覺”和天賦，也需要一定的磨練和技巧我為孩子寫詩為孩子讀首詩選——我的推薦賞——審美是關(guān)鍵讀——請(qǐng)你練一練思——?jiǎng)e總把教育掛嘴邊教——給孩子受益一生的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)童年有童話，生活有故事愛的滋養(yǎng)心靈的呵護(hù)審美的需要第一階段：審美注意第二階段：審美愉悅第三階段：審美結(jié)果游戲的樂趣消遣想象模仿

寓教于樂為什么童年需要童話

民間童話

文學(xué)童話

童話小說

生活故事

動(dòng)物故事你知道的故事，你不知道的故事童年，漏掉了哪些故事童心詩心以幼兒中心喜歡幻想小時(shí)候的我，在教我創(chuàng)作自己讀過的故事孩子喜歡，自己也要喜歡不以孩子的喜好為選故事的標(biāo)準(zhǔn)可以先從獲獎(jiǎng)作品選起不要低估孩子的能力幽默冒險(xiǎn)故事，是孩子的最愛不以“教育目標(biāo)”為導(dǎo)向三分選，七分讀選故事的心法如何講故事我在知道樂寫故事、講故事如何講故事念故事、讀故事、講故事與演故事講故事的四種形式原文講述記憶講述看圖講述故事表演

講故事1、相信每一個(gè)人都會(huì)講故事，只不過需要做一些小小的練習(xí)2、創(chuàng)造一個(gè)良好的故事氛圍3、掌握一些講故事的技巧4、不能直白地說破童話故事的意義，不能用成人理解的意義去拷問孩子，更不能告訴孩子童話里說的不是真的、都是“騙人”的5、提倡使用普通話，但同時(shí)也要尊重民族語言、地方方言。6、通過多種形式鼓勵(lì)幼兒講故事。圖畫書的講讀藝術(shù)認(rèn)識(shí)圖畫書圖畫書很好，但別把它的作用過分吹大孩子能不能不借助圖畫書繪聲繪色講一個(gè)故事什么是圖畫書圖畫書的結(jié)構(gòu)封面環(huán)襯扉頁正文版權(quán)頁開本看主題

看圖畫與文字的關(guān)系

看圖畫書的語言

看圖畫書的插圖①造型②視角③細(xì)節(jié)④方向和動(dòng)作⑤風(fēng)格和技法⑥色彩⑦技巧

親子共享閱讀圖畫書的選擇與欣賞分享一本圖畫書

講讀的原則“對(duì)于一個(gè)故事，不要停頓，一直念下去；對(duì)于一個(gè)孩子，即使他已能夠自己閱讀圖畫書了，父母教師也要一如既往地用自己的聲音給他閱讀圖畫書”（1）講讀圖畫書的故事不只是講讀文字的故事。（2）故事形態(tài)、結(jié)構(gòu)、品質(zhì)不同的圖畫書應(yīng)該有不同的故事講讀方式。（3）圖畫書故事的講讀是創(chuàng)造性很強(qiáng)的個(gè)性化活動(dòng)，沒有固化的格式或范例進(jìn)行規(guī)定與指引，帶有很大的自主性。將讀者可以按照自己文本（注：包括圖文整體）的理解，即興地自由地進(jìn)行故事描述和講解。（4）圖畫書故事講讀是互動(dòng)的、開放性的，面對(duì)兒童的圖畫書故事講讀，兒童往往是主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的受眾。方法與策略朗讀閱讀整體閱讀重復(fù)閱讀個(gè)性化閱讀多元化閱讀同伴閱讀分享閱讀連接閱讀階梯閱讀互動(dòng)閱讀圖畫書的講讀藝術(shù)選自己讀過的

憑直覺

獲獎(jiǎng)的：國際安徒生獎(jiǎng)，凱迪克獎(jiǎng)，凱特.格林納威獎(jiǎng)

關(guān)于圖畫書研究、欣賞、講讀的書《我的圖畫書論》《幸福的種子》《世界圖畫書閱讀與欣賞》《好繪本，如何好》《圖畫書的講讀藝術(shù)》打造兒童的閱讀環(huán)境選書好，隨時(shí)，方便，多

第一讀者幼兒文學(xué)閱讀擁有“雙重讀者”

回應(yīng)幫孩子成為思考型的讀者成人的作用成為有協(xié)助能力的大人心境你的心情，孩子的心情

情境一個(gè)舒適寧靜的閱讀環(huán)境閱讀的心境和情境讓閱讀變得輕松、有趣幼兒園圖書館

班級(jí)圖書藏書

家庭藏書

圖書的保管和陳列選書，藏書，陳列書不是擺設(shè)，以方便孩子閱讀為準(zhǔn)則拋開一切只管閱讀（DEAR）不受