高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用全考點(diǎn)覆蓋-句群、復(fù)句、單句、短語(yǔ)、句子主干句式等語(yǔ)法基礎(chǔ)講義（全國(guó)通用）

語(yǔ)言文字運(yùn)用

句群、復(fù)句、單句、短語(yǔ)、句子主干句式等語(yǔ)法基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)

理解基本的語(yǔ)法單位特征，并能熟練運(yùn)用于解題中。

教學(xué)重點(diǎn)

幾種基本的語(yǔ)法單位特征。

教學(xué)難點(diǎn)

探究做題規(guī)律

教學(xué)過(guò)程

-導(dǎo)入復(fù)習(xí)

語(yǔ)法知識(shí)，初中不教，高中不學(xué)，高考不明考?？墒?，語(yǔ)言運(yùn)用的各個(gè)小題如語(yǔ)言連貫，

詞語(yǔ)填空，辨析和修改病句等，我們又無(wú)法回避它。由此可見(jiàn)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用板塊前

先要補(bǔ)充一些必要的語(yǔ)法知識(shí)。應(yīng)知應(yīng)會(huì)一點(diǎn)語(yǔ)法常識(shí)，重點(diǎn)是句子常識(shí)，來(lái)幫組我們做好

語(yǔ)言運(yùn)用的各類小題。

二學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法單位

語(yǔ)法單位按照由小到大的順序分為語(yǔ)素（也叫詞素）、詞、短語(yǔ)、句子、句群。

語(yǔ)素組成詞，詞組成短語(yǔ)或句子，句子組成句群，句群組成語(yǔ)段，語(yǔ)段組成文章。

一句話或幾句話,圍繞一個(gè)中心,構(gòu)成一個(gè)段落。圍繞一個(gè)中心話題的一段或幾個(gè)段落，

構(gòu)成了命制語(yǔ)言文字運(yùn)用題的語(yǔ)段。

如果從語(yǔ)法角度剖解段的組成和組成段的各要素之間的關(guān)系，你也許會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用

題有一種更清晰的認(rèn)識(shí)。

為了將語(yǔ)段閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用題的解答相結(jié)合,我們先了解這些語(yǔ)法單位的特點(diǎn)，理順句

子結(jié)構(gòu)及句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，磨刀不誤砍柴工。

下面從大到小逐一介紹語(yǔ)法單位：

（一）句群

句群也叫“句組”或“語(yǔ)段”，是指結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)中心意思的一組句子。

根據(jù)用途，可分為敘述句群、描寫(xiě)句群、抒情句群、議論句群、說(shuō)明句群五種；根據(jù)層次多

少,可分為簡(jiǎn)單句群和多重句群兩類。

一個(gè)句群至少要有兩個(gè)句子，句群的每個(gè)句子以句號(hào)、嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志。一個(gè)

復(fù)句無(wú)論多么復(fù)雜，多么長(zhǎng)，也只是一個(gè)句子而不是句群。一個(gè)句群，有一個(gè)中心語(yǔ)意。句

群中的句子從不同的角度表達(dá)中心語(yǔ)意。能集中表達(dá)中心語(yǔ)意的句子,叫中心句。

例：2021新高考I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第(一)題的命題語(yǔ)段。

(1)①歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)。②“鬧元宵、學(xué)‘四史文明實(shí)踐示

范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民

俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。③民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。

(2)①元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣

講“圈粉”無(wú)數(shù),轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間,感受節(jié)日的歡

快氣氛。②宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣,導(dǎo)致收看直播的群眾

既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。

(3)①傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。②剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；

秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。③火樹(shù)銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。④一席汁醇味正的文明盛宴，

讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

本題由三段敘述性文字組成，每段就是一個(gè)句群:第一個(gè)句群是第(1)段，共三句話

(以句號(hào)為標(biāo)志)，概括報(bào)道了某市開(kāi)展的“鬧元宵、學(xué)‘四史'”文明實(shí)踐示范活動(dòng)；第二個(gè)

句群是第(2)段，共兩句話,介紹了“元宵線上活動(dòng)”的熱鬧情況。第三個(gè)句群是第(3)段，共

四句話。三個(gè)句群之間是總分關(guān)系,第一個(gè)句群總領(lǐng)以下兩個(gè)句群。

感悟啟示：

從句群這個(gè)角度看,這三段文字層次十分清楚。也不難發(fā)現(xiàn)這三段文字的內(nèi)部層次和

表意重點(diǎn)。從句群角度閱讀語(yǔ)段，理清語(yǔ)段關(guān)系，能迅速捕捉命題人的設(shè)題點(diǎn)，從而找到解

題思路。

(二)復(fù)句

(1)什么是復(fù)句

復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成。分句是結(jié)構(gòu)上類似單句

而沒(méi)有完整句調(diào)的語(yǔ)言單位。所謂結(jié)構(gòu)上互不包含，是說(shuō)互不作句子成分。復(fù)句的各分句之

間一般有停頓，書(shū)面上用逗號(hào)、分號(hào)或冒號(hào)表示；復(fù)句句末有較大的停頓，書(shū)面上用句號(hào)、

問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)表示。例如：

單句：我有一個(gè)朋友。

復(fù)句：我有一個(gè)朋友(分句)，他在物價(jià)局上班(分句)。

復(fù)句可以共有一個(gè)主語(yǔ)，如“他一放學(xué)，就回家休息了”；也可以有各自的主語(yǔ)，如“我

喜歡紅色，他也喜歡紅色”。

復(fù)句雖說(shuō)不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但在辨析句子中，所選句子絕大部分都是復(fù)句，因?yàn)楫?dāng)句子

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、細(xì)密起來(lái)時(shí)，最容易出現(xiàn)語(yǔ)病，所以，在復(fù)句上花點(diǎn)功夫是大有好處的。

(2)復(fù)句類型

①并列關(guān)系：分句間的關(guān)系或者是并列的，或者是對(duì)舉的。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：既……

又……，又……又……，有時(shí)……有時(shí)……，同樣，另外，而是，不是……而是……，是……

不是……

例句：張明第喜歡李雅的美麗，x喜歡李雅的善良。

張明不號(hào)喜歡李雅的美麗，晅舉喜歡李雅的善良。

②順承關(guān)系：前后分句按時(shí)間、空間或邏輯事理上的順序說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況,

分句之間有先后相承的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：首先……然后……，剛……就……，便,

才，于是，后來(lái)，終于。

例句：張明一看到李雅，就喜歡上她了。

③選擇關(guān)系：分句間是選擇關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：或者……或者……，是……還

是...，不是....就是....，與其....不如....，寧可....也不....

例句：張明攀々喜歡李雅的美麗，事?喜歡李雅的善良。

④遞進(jìn)關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層，一般由少到多，由輕到重,

由小到大，由淺入深，由易到難：反之亦可。遞進(jìn)關(guān)系必須用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：

不但……而且……，不但……反而……，尚且……何況……，況且，反而。

例句：張明不但喜歡李雅的美麗，畫(huà)旦喜歡李雅的善良。

⑤轉(zhuǎn)折關(guān)系：前后分句的意思相反或相對(duì)。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……，可

是，只是。

例句：張明里然喜歡李雅，但愚從不對(duì)她表示什么。

⑥假設(shè)關(guān)系：偏句提出假設(shè)，正句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有:

如果……那么……，即使……也……

例句：如果張明喜歡李雅，那4他肯定是喜歡她的善良。

⑦條件關(guān)系：偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產(chǎn)生的結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)

詞語(yǔ)有：只要……就……，只有……才……，……否則，無(wú)論……都……

例句：K有李雅美麗、善良，張明才能喜歡她。

⑧因果關(guān)系：偏句說(shuō)出原因，正句表示結(jié)果。常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)椤浴?/p>

既然……那么……，因此，以致。

例句：坦為李雅美麗、善良，用以張明喜歡她。

（三）單句

單句則是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成的句子，只有一套句子成分（主、謂、賓）。

單句的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，構(gòu)成句子的短語(yǔ)的成分也就

是句子的成分。

在一個(gè)比較完整的陳述句中（主謂句），句子中各種成分之間的關(guān)系一般是：

［狀語(yǔ)］,+（定語(yǔ)）+主語(yǔ)II+［狀語(yǔ)］+謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)＞+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)。

例：［在昨天下午］,（我校）（全體）同學(xué)II［冒雨］參加〈了〉（植樹(shù)造林）活動(dòng)。

在句子中,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干部分，它表述句子的主要意義,補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、

狀語(yǔ)是句子的枝葉部分,它使得句子所表達(dá)的意義更具體、形象。

主、謂、賓要相互搭配，定、狀、補(bǔ)要與中心詞搭配,并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言表述習(xí)慣出

現(xiàn)在單句的恰當(dāng)位置上。如果表述不按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。

我們還是看2020新高考II卷設(shè)題的句子，即第一段第⑥句。原題要求“下列填入文中括

號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“，選項(xiàng)如下：

A.自1984年開(kāi)始,迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)

B.自1984年開(kāi)始,迄今己經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆的山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)

C.山東濰坊自1984年開(kāi)始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆國(guó)際風(fēng)箏節(jié)

D.山東濰坊自1984年開(kāi)始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆的國(guó)際風(fēng)箏節(jié)

原文括號(hào)后面的句子“吸引著大批中外風(fēng)箏專家、愛(ài)好者及游人前來(lái)觀賞和競(jìng)技”，是

一個(gè)沒(méi)有主語(yǔ)的語(yǔ)句，要選一個(gè)能作主語(yǔ)的短語(yǔ)，作為“吸引”的動(dòng)作發(fā)出者，以便構(gòu)成一個(gè)

成分完整、表意清楚的單句。比較四個(gè)選項(xiàng)看,A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺,首先要排除;C項(xiàng)是一個(gè)完整的

單句，陳述的是“山東濰坊舉辦了36屆國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”，如果選此句,會(huì)造成前后主語(yǔ)不一致。

B項(xiàng)和D項(xiàng)整體看都是偏正短語(yǔ),理論上都可以;但比較兩者,B項(xiàng)以時(shí)間詞開(kāi)頭，中心詞是“山

東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”，而D項(xiàng)以“山東濰坊”開(kāi)頭，中心詞是“國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”，且前面的語(yǔ)句

是“宋代以后”“明代以后”，均以時(shí)間詞開(kāi)頭,B項(xiàng)優(yōu)于D項(xiàng)。據(jù)此可確定答案是B項(xiàng)。

——陳述對(duì)象的一致性，或主語(yǔ)一致性

（四）短語(yǔ)和詞

短語(yǔ)，也叫詞組，是由詞與詞組合而成的、能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)法單位。短語(yǔ)的特征:一是

由詞與詞組成,二是能夠獨(dú)立運(yùn)用。

短語(yǔ)根據(jù)構(gòu)成方式,一般可以分成如下幾類:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、

主謂短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)等。如2021新高考I卷考查的“交相輝映”“熱鬧非凡”“絡(luò)繹不絕”

“汁醇味正”，它們的結(jié)構(gòu)方式不盡相同,選用時(shí)要緊扣語(yǔ)境。

構(gòu)成短語(yǔ)的是詞語(yǔ)。詞語(yǔ)（也叫“詞”）是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。詞語(yǔ)的特征：

一是能夠獨(dú)立運(yùn)用，二是能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位（短語(yǔ)、句子也能獨(dú)立運(yùn)用）中最小的。

下面這道題是做過(guò)的訓(xùn)練題，現(xiàn)在來(lái)看看當(dāng)時(shí)做的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)一致性，是不是就

是指短語(yǔ)之間的結(jié)構(gòu)要保持一致。

2.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（6分）（B）

A.荒涼城外斜坡上，舊屋殘破土墻邊，或是荒無(wú)人煙水岸處，突然一樹(shù)桃花橫斜眼前，人便

會(huì)斟酌半晌。

B.荒涼城外斜坡上，殘破舊屋土墻邊，或是荒無(wú)人煙水岸處，突然一樹(shù)桃花橫斜眼前，人便

會(huì)呆住半晌。

C.城外荒涼斜坡上，殘破舊屋土墻邊，或是荒無(wú)人煙水岸處，突然一樹(shù)桃花橫斜眼前，人便

會(huì)呆住半晌。

D.城外荒涼斜坡上，舊屋殘破土墻邊，或是荒無(wú)人煙水岸處，突然一樹(shù)桃花橫斜眼前，人便

會(huì)斟酌半晌。

［解析］前三個(gè)句子注意結(jié)構(gòu)一致性，排除A、C、D；“呆住”，為景色的美好而驚訝，搭配

得當(dāng)，排除A、D.

（五）句式知識(shí)

句子是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，而句子總是有一定的表達(dá)形式。進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用訓(xùn)練

中，句式知識(shí)如影隨形：無(wú)論是直接與句式相關(guān)的語(yǔ)句銜接、帶句式概括、句式表達(dá)效果、

仿用變換句式等題型考點(diǎn)，還是間接與句式相關(guān)的語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、語(yǔ)言得體、語(yǔ)言鮮明等題型考

點(diǎn)。為了避免分散在各題型考點(diǎn)講句式知識(shí)的零碎、散亂問(wèn)題，這里特地把所有常用的句式

知識(shí)集中在一起講述，希望讓你獲取完整、系統(tǒng)的句式概括，為接下來(lái)的各項(xiàng)語(yǔ)言策略與技

能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代漢語(yǔ)單句中常見(jiàn)特殊句式

特殊句式概念和表達(dá)作用典型示例

“把”字句是一種用“把”字將賓

林覺(jué)民把自己的一生凝固成了光照千秋

“把”字句語(yǔ)提前并與賓語(yǔ)一起構(gòu)成句子的狀

的歷史冊(cè)頁(yè)。

語(yǔ)的特殊句式。

“被”字句，也稱“被動(dòng)句”，是一

種用“被”字變施事者（正常的語(yǔ)序

“被”字句中是主語(yǔ)）為狀語(yǔ)或者用“被”字表我被這突如其來(lái)的事情給嚇著了。

示受事者（正常的語(yǔ)序中是賓語(yǔ)）所

受的動(dòng)作、行為的特殊句式。

連動(dòng)句是一種一個(gè)主語(yǔ)帶有兩個(gè)或他脫下大衣坐在了炕上。（動(dòng)詞間存在先

連動(dòng)句兩個(gè)以上在邏輯上緊密連接的謂語(yǔ)后順序）/他搜集著干苔解燒水喝。（動(dòng)詞

動(dòng)詞的特殊句式。幾個(gè)動(dòng)詞之間互間存在目的關(guān)系）

不修飾限制，相互獨(dú)立，但是存在

著目的、方式、因果、先后等邏輯

關(guān)系。

兼語(yǔ)句是由動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼作主

謂短語(yǔ)的主語(yǔ)構(gòu)成的特殊句式。前

護(hù)士叫他快去請(qǐng)大夫。/媽媽禁止小妹騎

兼語(yǔ)句一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)常由使令動(dòng)詞如“使”

車亂闖。

“讓”“叫”“派”“命令”“禁止”

等充當(dāng)。

判斷句是根據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)給句子分

類得出的一種句型。一般是用名詞

判斷句或名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)，對(duì)事物的屬《讀者》是很受讀者歡迎的雜志。

性作出判斷，即說(shuō)明某事物是什么，

或不是什么。

三、幾種常用句式的特點(diǎn)

句式類型概念和表達(dá)作用典型示例

世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位

長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句從上天那里同時(shí)接受天賦和苦難

長(zhǎng)句和短句子。其表達(dá)作用：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦

條理貫通，氣勢(shì)磅礴。多用于書(shū)面語(yǔ)。把天賦演繹到極致的奇人。（長(zhǎng)

句）

帕格尼尼是一位奇人，從上天那

短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、簡(jiǎn)潔明快的

里同時(shí)接受了天賦和苦難兩項(xiàng)饋

句子。其表達(dá)作用：短小精悍、節(jié)奏短促、

長(zhǎng)句和短句贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把

生動(dòng)明快、活潑有力。多用于口語(yǔ)和演講

天賦演繹到極致，最終成為世界

稿等。

級(jí)小提琴家。（短句）

整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相

盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管

等、形式整齊的句子。其修辭作用是形式

他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性

整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明、

格有所不同，但共同的語(yǔ)言把他

整句和散句氣氛渲染，可以起到強(qiáng)調(diào)意義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)

們緊緊地連在一起。（整句）

的作用。

散句是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長(zhǎng)短不齊、交盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此

錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是使語(yǔ)句不相識(shí)，性格也有所不同，但共

靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一

起。（散句）

口語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)里的句式。

其特點(diǎn)是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)“吃了嗎？老栓，就是運(yùn)氣了你！

聯(lián)詞，大多由通俗的口語(yǔ)詞組成。其表達(dá)你運(yùn)氣……”（口語(yǔ)句式）

口語(yǔ)句式和作用主要是活潑、自然。

書(shū)面語(yǔ)句式書(shū)面語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)里的

“令郎是否吃了藥了？病體痊愈

句式。其特點(diǎn)是多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，

了否？老栓，你真是個(gè)幸運(yùn)的

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得多，大都由文雅的書(shū)面語(yǔ)詞

人！”（書(shū)面語(yǔ)句式）

語(yǔ)組成。其表達(dá)作用主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

常式句通常主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；定語(yǔ)、

狀語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后；偏句在前，正句他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。（常式句）

常式句和變?cè)诤?。表意?jiǎn)潔、明了，但是缺少靈活性。

式句變式句是指句子成分打破一般次序，排列

次序較特殊的句子。它通常是為了突出強(qiáng)他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆地。（變式句）

調(diào)某一方面。

閏土的父親把閏土帶走了。（主動(dòng)

主語(yǔ)+（把+）賓語(yǔ)+謂語(yǔ)。

主動(dòng)句和被句）

動(dòng)句閏士終于被他父親帶走了。（被動(dòng)

賓語(yǔ)+被+主語(yǔ)+謂語(yǔ)。

句）