軍隊(duì)改革官兵思想

軍隊(duì)改革官兵思想篇一：2021年第一季度部隊(duì)治理和思想情勢(shì)分析匯報(bào)XX大隊(duì)部隊(duì)治理和思想情勢(shì)分析匯報(bào)材料按照支隊(duì)部署，XX大隊(duì)召開(kāi)專題會(huì)議就部隊(duì)治理和官兵思想情勢(shì)進(jìn)展分析，查找存在的征詢題，提出下步工作措施，現(xiàn)將相關(guān)情況報(bào)告如下。一、存在的征詢題和缺乏〔一〕官兵思想方面，主要存在“五不〞現(xiàn)象。一是干部存在不安的思想。部隊(duì)改革大勢(shì)已定，各類有關(guān)改革的小道消息風(fēng)行，對(duì)干部造成的思想波動(dòng)比擬大，導(dǎo)致局部干部精力分散，忙于尋求出路，阻礙工作。二是防火存在不為的思想。實(shí)行終身責(zé)任制以來(lái)，防火干部工作壓力增大，局部干部工作態(tài)度存在偏向，認(rèn)為防火工作“靠天收〞，在工作中只求自保，不求成績(jī)，在工作上消極、被動(dòng)。三是合同制消防員隊(duì)伍存在不穩(wěn)的現(xiàn)象。局部合同制消防員臨時(shí)工思想仍然存在，對(duì)軍事化治理、訓(xùn)練難適應(yīng)，思想不穩(wěn)定，不滿足于現(xiàn)狀，八小時(shí)以外監(jiān)管難、把控難，各類風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)特別多。四是官兵思想存在不靜的現(xiàn)象。部隊(duì)駐扎城區(qū)，官兵與社會(huì)接觸多，思潮、方法多，不能安心服役。官兵就醫(yī)、士官探親休假、大齡士官婚戀、上等兵走留抉擇、新兵思鄉(xiāng)情緒等要素，造成官兵存在壓抑、躁動(dòng)的思想。五是對(duì)當(dāng)前制度不滿的思想。表現(xiàn)突出的是對(duì)休假制度的不滿，干部?jī)芍芤惠喰莺湍甓忍接H休假?zèng)]有構(gòu)成制度化，在落實(shí)上經(jīng)常因比武、集訓(xùn)、檢查、考核無(wú)法落實(shí)，三名中隊(duì)干局部駐一隊(duì)一點(diǎn)，輪休、探親均難以落實(shí)?！捕巢筷?duì)治理方面，主要存在“五個(gè)〞缺乏。一是部隊(duì)治理的條令化落實(shí)缺乏。表現(xiàn)在落實(shí)條令條例、規(guī)章制度方面不堅(jiān)決、不完全，治理不經(jīng)常、不細(xì)致，局部年輕干部不能區(qū)分嚴(yán)管與厚愛(ài)的關(guān)系，過(guò)于人性化治理，在治理上偏軟、偏弱、偏寬，造成制度執(zhí)行變形、走樣。二是營(yíng)區(qū)平安管控存在缺乏。大隊(duì)營(yíng)房改建期間，出入人員車(chē)輛頻繁復(fù)雜，高空墜物、車(chē)輛出入、用火用電和營(yíng)產(chǎn)營(yíng)具治理等方面存在盲區(qū)。官兵關(guān)于社會(huì)情勢(shì)認(rèn)識(shí)缺乏，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件才能缺乏，演練情勢(shì)大于內(nèi)容。三是合同制消防員管控機(jī)制缺乏。合同制消防員尤其是駕駛員年齡普遍大于現(xiàn)役官兵，社會(huì)經(jīng)歷復(fù)雜，難以融入部隊(duì)統(tǒng)一治理〔年齡上感受高一等，身份上感受是局外人，尤其是年齡偏大的駕駛員多數(shù)認(rèn)為將車(chē)開(kāi)好就行〕，此外，局部合同制消防員易將社會(huì)上的負(fù)面思想、不良適應(yīng)帶入部隊(duì)，阻礙現(xiàn)役官兵。四是涉消輿情防范不充足。消防文員經(jīng)常伴隨防火干部進(jìn)展監(jiān)視檢查，許多社會(huì)單位不明晰人員性質(zhì)，給他們消除防部門(mén)旗號(hào)對(duì)外推銷消防產(chǎn)品、承攬消防工程留下空子。合同制消防員、消防文員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)消防員的大量招錄，在八小時(shí)外治理上難以周全，易因此引發(fā)涉消輿情。二、緣故分析〔一〕對(duì)新常態(tài)不適應(yīng)。局部干部長(zhǎng)期存在特權(quán)心理，對(duì)部隊(duì)高壓反腐、嚴(yán)肅追責(zé)和條令化治理適應(yīng)等新常態(tài)不適應(yīng)，開(kāi)始混日子、觀情勢(shì)，甚至謀求其他出路?！捕巢粫车木壒省９俦ぷ髫?zé)任感、事業(yè)心削減和效勞認(rèn)識(shí)淡化，思想政治教育和干部治理教育工作流于開(kāi)會(huì)、提要求、抄筆記上，沒(méi)有真正到達(dá)教育效果?！踩持贫炔粍偟木壒?。在執(zhí)行條令條例、規(guī)章制度和作風(fēng)紀(jì)律方面不堅(jiān)決，對(duì)違犯規(guī)定的干部在處理上下不了心，導(dǎo)致其他官兵存在幸運(yùn)心理，前仆后繼?！菜摹潮O(jiān)視不力的緣故。對(duì)官兵職責(zé)履行、作風(fēng)表現(xiàn)等方面缺乏全面監(jiān)視，局部官兵存在干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣，關(guān)鍵時(shí)刻找關(guān)系的方法。〔五〕工作不實(shí)的緣故。中隊(duì)干部?jī)?yōu)待政策不完善，局部年輕干部不愿意在基層工作，在工作中便得過(guò)且過(guò)，混日子。局部到期干部考慮轉(zhuǎn)業(yè)后的出路，使工作分心。三、下步工作措施一是抓好官兵尤其是干部治理教育，扎實(shí)開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)〞和強(qiáng)軍目的教育，落實(shí)黨委中心組學(xué)習(xí)和常態(tài)化交心談心。二是抓制度落實(shí)，嚴(yán)格落實(shí)條令條例和正規(guī)化治理，用制度管人。三是抓保障，落實(shí)探親休假、貧困幫扶、官兵就醫(yī)等制度，保障官兵和合同制消防員福利待遇。四是抓監(jiān)視落實(shí)，定期督導(dǎo)工作完成情況，做到有安排、有檢查、有獎(jiǎng)懲。五是抓好黨風(fēng)廉政建立，扎實(shí)開(kāi)展廉政教育、承諾，尤其是廉政執(zhí)法五項(xiàng)制度落實(shí)。六是抓平安思想，成立平安組織，落實(shí)平安責(zé)任和平安制度，定期開(kāi)展平安情勢(shì)分析、平安檢查和教育。篇二：新時(shí)期官兵思想動(dòng)態(tài)在軍隊(duì)建立中，必須充分尊重官兵的主體地位和制造精神，心系基層、情系官兵，實(shí)在維護(hù)官兵權(quán)益，不斷改善官兵的物質(zhì)和文化生活條件。〞胡主席這一重要闡述，明確了軍隊(duì)建立堅(jiān)持以人為本的根本標(biāo)準(zhǔn)、根本內(nèi)涵和根本要求。那么基層消防部隊(duì)在隊(duì)伍治理時(shí)應(yīng)當(dāng)如何樣落實(shí)“以人為本〞思想呢？“以人為本〞的治理是就應(yīng)以提高官兵綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和中心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)官兵的主動(dòng)性、積極性和制造性，以實(shí)現(xiàn)人與部隊(duì)共同開(kāi)展。一、走民主化治理之路，尊重官兵的主體性地位。發(fā)揚(yáng)民主，既是我們這支隊(duì)伍的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是實(shí)踐以人為本的時(shí)代要求。隨著80、90后參加隊(duì)伍，部隊(duì)人員的構(gòu)成發(fā)生了特別大變化，官兵的民主認(rèn)識(shí)普遍加強(qiáng)，走民主化治理之路，尊重官兵的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)官兵的主動(dòng)性、積極性和制造性，才能順乎潮流，符合新時(shí)期消防部隊(duì)開(kāi)展需要。這就要求我們要認(rèn)真研究處理部隊(duì)民主治理、民主建立的方法和途徑，在機(jī)制建立上做文章。一是要完善隊(duì)伍公開(kāi)機(jī)制，以公開(kāi)促公正、保公平。在基層，最容易讓官兵泄氣和產(chǎn)生怨氣的往往不是條件差、任務(wù)重，而是一些領(lǐng)導(dǎo)干部有時(shí)會(huì)處事不公、缺少應(yīng)有的正氣。因此走民主化治理，就應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、保證部隊(duì)集中統(tǒng)一的前提下，在官兵關(guān)注的敏感征詢題上施行陽(yáng)光操作，給每個(gè)同志提供平等開(kāi)展的時(shí)機(jī)，營(yíng)建一種靠素養(yǎng)立身、憑實(shí)績(jī)進(jìn)步的良好氣氛。二是要進(jìn)一步拓寬民主渠道，讓官兵有意見(jiàn)敢反映，能平安地反映。要落實(shí)黨內(nèi)生活和部隊(duì)建立的各項(xiàng)制度，確保官兵的民主權(quán)利得到保障。三是要施行強(qiáng)有力的民主監(jiān)視。部隊(duì)是一個(gè)特別的群體，下級(jí)服從上級(jí)是保證政令暢通的必定要求，但并不等于部隊(duì)不要民主監(jiān)視。要按照民主建立的要求，保障官兵人格上的平等，根本權(quán)利得到尊重。不能片面理解從嚴(yán)治警，把時(shí)間安排得滿滿的、把活動(dòng)空間限制得小小的，把人員操縱得死死的，這不是先進(jìn)的手段，也是與人性化治理相悖的，要保證官兵享有人身權(quán)、隱私權(quán)、監(jiān)視權(quán)、建議權(quán)、休息權(quán)和通訊權(quán)等，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的行為也應(yīng)當(dāng)在官兵的監(jiān)視之中。二、走人性化治理之路，維護(hù)官兵的合法權(quán)益。在部隊(duì)建立中貫徹以人為本，確實(shí)是要以官兵為本，實(shí)行人性化治理，做到全方位溝通、零間隔效勞，無(wú)間隙關(guān)愛(ài)。這就要求在工作中做到：一要表達(dá)人文關(guān)心。從工作上、思想上、生活上、權(quán)益上去關(guān)心官兵疾苦，傾聽(tīng)官兵呼聲，維護(hù)官兵權(quán)益，盡心盡力為官兵辦好事，解難事，用真情和關(guān)愛(ài)搭起官兵之間的連心橋，使官兵真切地感遭到組織的關(guān)心，實(shí)在加強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和向心力。二要推行辦事公開(kāi)，尊重維護(hù)官兵的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)視權(quán)。官兵是部隊(duì)的主體，一切涉及到官兵切身利益的敏感事項(xiàng)，都應(yīng)該逐步推行辦事公開(kāi)制度。針對(duì)群眾關(guān)心的敏感征詢題，如人事、財(cái)務(wù)、工程、物資采購(gòu)等方面實(shí)行“陽(yáng)光作業(yè)〞，強(qiáng)化監(jiān)視，進(jìn)一步建立健全公開(kāi)、公正、公平的機(jī)制，使官兵行使應(yīng)有的民主權(quán)利，對(duì)部隊(duì)建立的嚴(yán)峻征詢題享有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)視權(quán)，才能確保官兵的主人翁地位，使官兵積極主動(dòng)地參與到部隊(duì)建立中來(lái)。三要建立鼓舞機(jī)制,制造一個(gè)有利于官兵的政治素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等全面提高的環(huán)境。通過(guò)理解和滿足官兵的需要，完善評(píng)功授獎(jiǎng)、升職升遷、考學(xué)、入黨、培駕等制度,從而使官兵的主動(dòng)性、積極性及想象力、制造力得到充分的發(fā)揮,在官兵潛力釋放和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中促進(jìn)部隊(duì)的開(kāi)展,到達(dá)人與部隊(duì)的高度和諧。三、走知識(shí)化治理之路，提升官兵的綜合素養(yǎng)。治理教育工作要打破，必須把全面提升人的素養(yǎng)作為根底性、決定性的任務(wù)擺在突出的位置?；鶎又卫碚咭塾跐M足官兵對(duì)警營(yíng)文化新期待、新需求，充分利用警營(yíng)文化資源，大力開(kāi)展文化育警工程，從單純教育人、治理人向全面培養(yǎng)人、塑造人轉(zhuǎn)變，促進(jìn)官兵的全面開(kāi)展，加強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，創(chuàng)始軍隊(duì)建立和改革的新場(chǎng)面。一要注重培養(yǎng)士兵良好的道德素養(yǎng)。思想道德素養(yǎng)，是軍人素養(yǎng)的靈魂，起著決定和主導(dǎo)作用。部隊(duì)治理要注重結(jié)合各種方式“寓教育于管〞，大力加強(qiáng)士兵思想政治教育，加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，實(shí)在做到入耳入腦入心，使廣闊士兵可以樹(shù)牢軍魂認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，走好人生的每一步。其次，注重培養(yǎng)戰(zhàn)士的綜合素養(yǎng)和才能，即按照戰(zhàn)士成長(zhǎng)進(jìn)步的需要，制造環(huán)境，構(gòu)成機(jī)制，讓?xiě)?zhàn)士的文化知識(shí)、身體心理素養(yǎng)、實(shí)踐才能在各種環(huán)境、各種崗位中不斷提高。領(lǐng)導(dǎo)者要做好培養(yǎng)造就高素養(yǎng)部隊(duì)人才的工作，實(shí)在做到“讓想干事的戰(zhàn)士有時(shí)機(jī)，能干事的戰(zhàn)士有崗位，干好事的戰(zhàn)士有地位〞，在部隊(duì)治理中構(gòu)成廣闊官兵求知成才、發(fā)奮向上的良好氣氛。三是著眼展示官兵自我價(jià)值。積極開(kāi)展文藝創(chuàng)作、文體活動(dòng)、競(jìng)技競(jìng)賽等，鼓舞廣闊官兵積極參與，充分展示本人的特長(zhǎng)，加強(qiáng)自決心和歸屬感。通過(guò)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)官兵廣泛學(xué)習(xí)，全面提高官兵的思想政治、業(yè)務(wù)技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握有用技能，練就過(guò)硬本領(lǐng)，成為部隊(duì)建立的有用之才。四、走嚴(yán)寬相濟(jì)之路，提高官兵自我治理的自覺(jué)性在堅(jiān)持以人為本的同時(shí)，決不是要放松依法治軍、從嚴(yán)治軍，而是要做到嚴(yán)而有度、愛(ài)而不溺，做到嚴(yán)格治理與以人為本的有機(jī)結(jié)合。消防部隊(duì)是一支執(zhí)行搶險(xiǎn)救援的戰(zhàn)斗集體，作戰(zhàn)任務(wù)是血與火、生與死的搏斗，必須具備堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗意志、英勇的戰(zhàn)斗作風(fēng)、精深的滅火本領(lǐng)和強(qiáng)健的體魄。而所有這些，都必須通過(guò)嚴(yán)格的治理、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。嚴(yán)格治理確實(shí)是要嚴(yán)格按照條令條例、按照正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化要求抓落實(shí)。詳細(xì)說(shuō)，確實(shí)是要在訓(xùn)練和治理工作中嚴(yán)格執(zhí)行條令條例和規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)部隊(duì)的教育治理，克服隨意性和盲目性。首先，是處理好認(rèn)識(shí)征詢題。在嚴(yán)格治理中充分表達(dá)以人為本的治理理念，在落實(shí)以人為本的治理理念中，不能減弱嚴(yán)格治理，兩者是兩個(gè)概念，既相輔相成，又互相促進(jìn)。切勿一講嚴(yán)格治理就把人管住、管死，一強(qiáng)調(diào)人性化，就不記得了條令條例和規(guī)章制度。其次是強(qiáng)化觀念，處理好兩者之間的關(guān)系，不能對(duì)立，更不能搞偏激。要緊緊圍繞消防工作的中心任務(wù)，注重以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)士的根本利益、有效調(diào)動(dòng)一切積極要素、親切官兵關(guān)系作為核心，注重以提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力作為關(guān)鍵，注重以改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法作為重點(diǎn)，真正做到堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立以人為本的帶兵理念，努力構(gòu)建一個(gè)和諧警營(yíng)。篇三：深化部隊(duì)思想政治教育改革的幾點(diǎn)考慮深化部隊(duì)思想政治教育改革的幾點(diǎn)考慮一、認(rèn)清教育改革的大勢(shì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想黨的“十五大〞以來(lái)，黨和國(guó)家各條戰(zhàn)線的改革如火如荼，不斷深化。江澤民主席也按照我軍建立的實(shí)際，提出了“努力探究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放條件下治軍特點(diǎn)和規(guī)律〞的要求。在如此一個(gè)大背景下，我軍政治工作的改革也面臨著新的熱潮。對(duì)此，軍委批準(zhǔn)的?全軍1998年政治工作要點(diǎn)?提出了明確的要求。這個(gè)文件強(qiáng)調(diào)，“全軍政治工作要積極適應(yīng)深化改革的新情勢(shì)??著力探究新情勢(shì)下部隊(duì)思想政治教育政治建立的特點(diǎn)和規(guī)律〞。文件要求，“各級(jí)黨委和政治機(jī)關(guān)要把研究新情勢(shì)下政治工作特點(diǎn)和規(guī)律作為一項(xiàng)全局性的工作來(lái)抓，以改革創(chuàng)新的精神答復(fù)和處理部隊(duì)思想政治建立遇到的新征詢題，不斷新經(jīng)歷，制造新方法。〞總政于主任在最近一次證明話中也強(qiáng)調(diào)要完全解放思想進(jìn)一步研究政治工作的改革征詢題。他明確講，只要有利于堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，有利于保持部隊(duì)的高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，有利于提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和各項(xiàng)任務(wù)的完成，什么招都可以試?？傉k公廳政工研究室已就政治工作的嚴(yán)峻征詢題列了許多專題，分工各大單位研究。在通知中，也要求解放思想，實(shí)事求是，勇于提示新的矛盾，提出新的思路、新的觀點(diǎn)、新的對(duì)策，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。各大單位也成立專門(mén)的研究小組，深化部隊(duì)調(diào)查研究。軍隊(duì)政治工作改革的熱潮立即涌現(xiàn)，情勢(shì)喜人，情勢(shì)逼人。思想政治教育是政治工作的重要組成局部。在政治工作改革的大潮中，思想政治教育的改革首當(dāng)其沖。深化教育改革需要作出多方面的努力，當(dāng)前最重要的前提是明確思想政治教育改革的指導(dǎo)思想，把握改革的方向。思想政治教育改革的指導(dǎo)思想是什么呢？我理解，有兩段話可以理解為思想政治教育改革的指導(dǎo)思想：一段是上面講到的，江澤民主席在95年12月軍委擴(kuò)大會(huì)上的講話中的指示，即“軍隊(duì)的思想政治教育一定要適應(yīng)改革開(kāi)放和軍隊(duì)革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建立的新情勢(shì)，緊密聯(lián)絡(luò)干部戰(zhàn)士的思想實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性和制造性。〞一段是?全軍1998年政治工作要點(diǎn)?中對(duì)教育改革的要求，即“改革思想政治教育，提高教育的質(zhì)量和效果〞，必須“立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放和開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，在堅(jiān)持我軍思想政治教育成功經(jīng)歷的根底上，對(duì)教育的內(nèi)容、方法、方式、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)展系統(tǒng)的研究改進(jìn)，逐步構(gòu)成適應(yīng)時(shí)代需要，具有軍隊(duì)特色的思想政治教育機(jī)制。〞從以上兩段話可以看出，新時(shí)期思想政治教育改革的指導(dǎo)思想是不是有以下四個(gè)要點(diǎn)：1、適應(yīng)新情勢(shì)。軍隊(duì)思想政治教育改革面臨的新情勢(shì)是什么？我認(rèn)為主要是以下三個(gè)方面──一是和平開(kāi)展的世界主題和改革開(kāi)放的新情勢(shì)；二是開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新情勢(shì)；三是我軍現(xiàn)代化建立和戰(zhàn)爭(zhēng)款式轉(zhuǎn)變的新情勢(shì)。三方面的新情勢(shì)帶來(lái)了許多新特點(diǎn)、新征詢題，正是這些特點(diǎn)和征詢題對(duì)我軍思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。因此，思想政治教育的改革必須從宏觀上適應(yīng)新情勢(shì)的要求，而不能“對(duì)著干〞。在這個(gè)征詢題上過(guò)去有些同志存在著認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們總是從消極方面理解“新情勢(shì)〞帶來(lái)的沖擊，抱怨負(fù)面阻礙多，抱怨人心不古，造成了教育效果不好的征詢題。顯然，這種視角是不對(duì)的──馬克思主義唯物史觀的一切從實(shí)際出發(fā)個(gè)根本原理是社會(huì)存在決定社會(huì)認(rèn)識(shí)，“新情勢(shì)〞是社會(huì)開(kāi)展的必定產(chǎn)物。作為一種社會(huì)存在帶有客觀必定性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。在“新情勢(shì)〞面前，任何抱怨、抵觸都是慘白無(wú)力的，于事無(wú)補(bǔ)的。正確的態(tài)度只能是適應(yīng)它。通過(guò)改革，使思想政治教育適應(yīng)它的客觀要求，抑制它的消極方面。2、明確立足點(diǎn)。立足點(diǎn)征詢題是搞好開(kāi)展的首要征詢題。立足點(diǎn)不對(duì)，一切都無(wú)從談起。新時(shí)期我軍思想政治教育改革的立足點(diǎn)是什么──社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和實(shí)際。初級(jí)階段的理論和實(shí)際是鄧小平理論的“起點(diǎn)〞和“基石〞，也是我國(guó)社會(huì)主義革命和建立的嚴(yán)峻認(rèn)識(shí)成果?！笆宕蟥曋靥帷惨虼艘彩情_(kāi)展〕社會(huì)主義初級(jí)階段理論不是偶然的，而是有重要的現(xiàn)實(shí)意義。正如江總書(shū)記在報(bào)告中指出的那樣，初級(jí)階段的理論與實(shí)踐是黨制定道路方針政策的根本按照，我們過(guò)去的一切失誤都是由于脫離了社會(huì)主義初級(jí)階段這一最大的實(shí)際；改革開(kāi)放以來(lái)的一切成功也得益于對(duì)初級(jí)階段理論，把握了社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際，才能處理種種矛盾，澄清種種不明白，認(rèn)識(shí)為什么必須實(shí)行現(xiàn)在如此的道路政策而不能實(shí)行別樣的道路和政策。同樣的道理，我軍思想政治教育也有個(gè)立足點(diǎn)征詢題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們過(guò)分夸大教育的作用，“讓教育包打天下〞；教育目的過(guò)高過(guò)總，教育內(nèi)容“高、大、全〞等等，這些征詢題的存在，是不是也有沒(méi)有從社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際出發(fā)的征詢題。思想政治教育困改革就必須立足于初級(jí)階段的實(shí)際，對(duì)教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)展審視，提出新思路、新方法。3、把握著力點(diǎn)。粗淺地講著力點(diǎn)確實(shí)是用力的地點(diǎn)、用勁的地點(diǎn)。教育改革的著力點(diǎn)在哪兒？江主席的指示和?全軍1998年政治工作要點(diǎn)?講得特別明晰，這確實(shí)是改革教育的內(nèi)容、方式、方法、組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性、制造性，構(gòu)成具有軍隊(duì)特色的思想政治教育機(jī)制。抓住了這些征詢題就可以處理，教育治理中統(tǒng)得過(guò)死的征詢題就能糾正。這方面，下面幾個(gè)征詢題還要涉及到。4、達(dá)成改革目的。提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。這個(gè)征詢題應(yīng)該說(shuō)人人都明白，但是，由于方式主義作祟，由于評(píng)價(jià)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，因此，注重教育過(guò)程無(wú)視教育效果的現(xiàn)象，反映教育活動(dòng)作為教育效果的現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致了教育目的偏離──好象搞教育確實(shí)是完成一個(gè)任務(wù)，搞教育確實(shí)是為了讓上級(jí)看，而實(shí)際效果如何倒成了其次。對(duì)此，某軍區(qū)后勤部一位搞政工的首長(zhǎng)作了生動(dòng)概括，他說(shuō)：“現(xiàn)在抓教育，大家都盯住‘上篇文章’，理論來(lái)理論去，會(huì)議來(lái)會(huì)議去，你說(shuō)來(lái)我說(shuō)去，你寫(xiě)來(lái)我寫(xiě)去，你抄來(lái)我抄去，確實(shí)是不想做‘下篇文章’，不在實(shí)踐上用氣力上功夫。〞如此的教育效果必定是半截子效果，而且是不重要的半截子。因此，深化思想政治教育改革，必須著眼于提高教育質(zhì)量和效果，不搞花架子，不做文字游戲，把功夫下在總結(jié)制造管用的“招數(shù)〞上。二、認(rèn)清新時(shí)期思想政治教育的地位作用，堅(jiān)決教育改革的決心思想政治教育的地位作用征詢題是個(gè)長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休的征詢題，每當(dāng)社會(huì)發(fā)生嚴(yán)峻變革的時(shí)期，這個(gè)征詢題總會(huì)提出來(lái)爭(zhēng)論一番。而對(duì)這個(gè)征詢題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，又往往是阻礙思想政治教育改革決心的重要緣故──道理特別簡(jiǎn)單，既然思想政治教育本身確實(shí)是地位低下，作用不大，改革不改革又會(huì)有多大差異？應(yīng)該說(shuō)，對(duì)新時(shí)期思想政治教育的地位作用產(chǎn)生疑心有其客觀根底。十一屆三中全會(huì)以來(lái)20年，社會(huì)生活發(fā)生的變化翻天覆地。人們的物質(zhì)利益觀念大大強(qiáng)化，而對(duì)政治生活、精神生活的追求日趨淡薄。思想政治教育是通過(guò)阻礙人的政治觀念和精神生活阻礙人的行為的。在物質(zhì)鼓舞、經(jīng)濟(jì)杠桿的作用面前，思想政治教育的作用顯得力不從心，從而導(dǎo)致了人們對(duì)思想政治教育作用的疑心，出現(xiàn)了“物質(zhì)是實(shí)的精神是空的〞，“千講萬(wàn)講不如一獎(jiǎng)〞等各種各樣的說(shuō)法。出現(xiàn)了思想政治教育的春夏秋冬。軍隊(duì)由于抓得比擬緊，思想政治教育作用發(fā)揮的整體情況是好。但也不能不受阻礙。許多政工干部對(duì)思想政治教育的決心產(chǎn)生疑心，底氣顯得缺乏。從深化思想政治教育改革的需要看，這個(gè)征詢題是必須處理的。新的歷史時(shí)期思想政治教育的作用終究如何樣？是特別大仍然可有可無(wú)，是應(yīng)該強(qiáng)化仍然讓它自消自滅？這些看似不言而喻的征詢題，在人們思想深處并沒(méi)有完全處理。一遇到挑戰(zhàn)就潰敗下來(lái)。因此，應(yīng)該進(jìn)一步端正對(duì)新時(shí)期思想政治教育地位作用的認(rèn)識(shí)。這個(gè)征詢題，我認(rèn)為從三個(gè)視角分析可以跳出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。1、從社會(huì)開(kāi)展的一般規(guī)律看，注重精神動(dòng)力開(kāi)發(fā)是社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，而思想政治教育是開(kāi)發(fā)精神動(dòng)力的重要手段。調(diào)查人類社會(huì)開(kāi)展的歷史可以看出，人類社會(huì)開(kāi)展經(jīng)歷了五種形態(tài)，從開(kāi)展趨勢(shì)上看，各種社會(huì)越來(lái)越注重對(duì)人們精神動(dòng)力的開(kāi)發(fā)。為了說(shuō)明這個(gè)征詢題，我們不妨對(duì)資本主義企業(yè)治理的歷史作一簡(jiǎn)單調(diào)查?！猜浴迟Y本主義社會(huì)開(kāi)展如此，西方軍隊(duì)對(duì)精神動(dòng)力作用的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)越來(lái)越注重的趨勢(shì)。舉美軍的例子〔略〕2、從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的客觀要求看，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康開(kāi)展也離不開(kāi)思想政治教育作用的發(fā)揮。從黨的“十四大〞確立開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制至今，已經(jīng)五年多。事實(shí)證明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展給我國(guó)社會(huì)注入了活力和活力。但是也不能諱言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展也給社會(huì)精神生活尤其是思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：──開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，黨和國(guó)家實(shí)行了許多與經(jīng)濟(jì)的同的政策，如何克服舊思想的束縛，樹(shù)立與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)的新觀念，給思想政治教育提出了挑戰(zhàn)；──開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)杠桿、物質(zhì)驅(qū)動(dòng)的范圍和力度明顯加大，如何運(yùn)用精神鼓舞的手段，調(diào)動(dòng)官兵的革命積極性，思想政治教育的難度大大增加；──開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，各種思想文化大量涌入，如何引導(dǎo)官兵吸引有益營(yíng)養(yǎng)，抵抗消極要素，成為思想政治教育的新課題。20年改革尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的實(shí)踐證明，思想政治教育在挑戰(zhàn)面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，從而保證了社會(huì)的健康開(kāi)展，保證了軍隊(duì)革命化建立和戰(zhàn)斗力的提高。離開(kāi)思想政治教育，這些成績(jī)的獲得是不可想象的。在這方面，有些人無(wú)故指責(zé)，認(rèn)為思想政治教育沒(méi)多大用，是不公平的。假設(shè)沒(méi)有思想政治教育，假設(shè)沒(méi)有政工干部的辛勤勞動(dòng)，那是不可思議的。3、從高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展趨勢(shì)看，打贏高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)同樣必須充分發(fā)揮思想政治教育的作用?！猜浴尘C上所述，對(duì)思想政治教育的作用我們充滿驕傲，堅(jiān)信不移，對(duì)思想政治教育存在的征詢題，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，不斷改善。有了如此的姿態(tài)，才能搞好思想政治教育的改革。三、著眼于教育對(duì)象的實(shí)際，科學(xué)構(gòu)建教育改革的內(nèi)容教育內(nèi)容是思想政治教育的信息載體，內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，教育對(duì)象不愛(ài)聽(tīng)，方式方法搞得再活也無(wú)用。因此，思想政治教育的改革，核心的征詢題是非曲直教育內(nèi)容的改革。我軍思想政治教育的內(nèi)容，因歷史條件的變化和部隊(duì)任務(wù)的不同而有所區(qū)別。但是，根本的內(nèi)容是以馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和黨的道路方針政策教育部隊(duì)。通過(guò)20年的改革，教育內(nèi)容更加標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容的數(shù)量也更加適宜教育對(duì)象的接受才能。但是，教育內(nèi)容的設(shè)置仍然有許多不盡人意的地點(diǎn)。有些教育內(nèi)容陳舊缺乏時(shí)代特色；有些教育，社會(huì)性內(nèi)容太多，軍人職業(yè)特色的內(nèi)容不突出；有些教育，教育內(nèi)容存在著“一刀切〞、“一鍋煮〞的現(xiàn)象，軍官與士兵、老戰(zhàn)士與新戰(zhàn)士、黨員與群眾都一樣，導(dǎo)致“吃不飽〞、“吃不了〞的兩極分化。這些征詢題不處理，教育的質(zhì)量和效果特別難保證。因此，深化思想政治教育改革，必須在教育內(nèi)容的改革上下功夫。關(guān)于這個(gè)征詢題，提出三點(diǎn)供參考。1、著眼于社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的先進(jìn)性與群眾性的有機(jī)統(tǒng)一。思想政治教育內(nèi)容必須具有先進(jìn)笥，這是毫無(wú)疑義的。由于思想政治教育本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)形態(tài)活動(dòng)，其目的是用進(jìn)步的社會(huì)認(rèn)識(shí)教育引導(dǎo)官兵，使他們自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)黨各軍隊(duì)的任務(wù)而奮斗。思想政治教育的鮮明的黨性要請(qǐng)教育內(nèi)容必須有先進(jìn)性；思想政治教育應(yīng)該具有的引導(dǎo)作用也要請(qǐng)教育內(nèi)容必須有先進(jìn)性。近年來(lái)，有些人責(zé)難教育內(nèi)容超越歷史階段，認(rèn)為這是造成教育效果不好的主要緣故。這種不加分析的指責(zé)是毫無(wú)道理的。從理論上看，科學(xué)理論具有先導(dǎo)作用；從實(shí)踐上，我軍建立70多年來(lái)，思想政治教育堅(jiān)持用先進(jìn)內(nèi)容教育官兵，培養(yǎng)出一大工業(yè)批具有共產(chǎn)主義思想的優(yōu)勝軍人，兩樣證明這種看法是站不住腳的。但是必須看到當(dāng)前我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不還不完善，消費(fèi)力還比擬落后，全民族的科學(xué)文化水平還不高。由此而決定，人民群眾的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)還處于大體社會(huì)綠政治制度盯適應(yīng)的水平上。我軍官兵整體情況要好一些，但也好不到哪里去，由于，軍人畢竟來(lái)自社會(huì)，其思想水平不能不受社會(huì)整體情況的阻礙制約。從官兵的實(shí)際出發(fā)，思想政治教育內(nèi)容在堅(jiān)持先進(jìn)性的同時(shí)，必須著眼于大多數(shù)人的實(shí)際，留意群眾性。無(wú)視社會(huì)認(rèn)識(shí)的普遍水平和多數(shù)官兵的思想水平，一味追請(qǐng)教育內(nèi)容的高層次，用同一把尺子去量，用同一種方式去套，往往是欲速那么不達(dá)甚至引起教育對(duì)象的厭煩情緒。因此，把教育內(nèi)容的先進(jìn)性與群眾性結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一，是教育改革必須探究的征詢題。一是在處理不同層次的教育內(nèi)容上表達(dá)先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一。思想政治教育的內(nèi)容十分豐富，同一種內(nèi)容可以分出不同的層次。比方理想教育，縱分由高到低可分為共產(chǎn)主義理想、社會(huì)主義共同理想、個(gè)人健康的理想等層次；橫分可分為社會(huì)理想、道德理想、職業(yè)理想、生活理想等層次。剿在教育中，我們區(qū)別不同對(duì)象，進(jìn)展不同層次內(nèi)容的教育，景可以做到先進(jìn)性與群眾性的有機(jī)統(tǒng)一。二是在處理大道理與小道理的關(guān)系中表達(dá)先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一。大道理、小道理是群眾對(duì)不同層次教育內(nèi)容的形象概括。大道理一般指關(guān)系到國(guó)家、軍隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的道理；小道理不是無(wú)道理，歪道理，而是指那些與官兵個(gè)人利益、臨時(shí)利益相關(guān)的道理。實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一，必須做到大小道理結(jié)合，大中有小，小中見(jiàn)大，有機(jī)統(tǒng)一。三是在處理教育倡導(dǎo)的與政策同意的思想行為關(guān)系中表達(dá)先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一。教育倡導(dǎo)的思想行為與政策同意的思想行為之間具有統(tǒng)一性，這種統(tǒng)一性感動(dòng)二者目的的一樣手段，相輔相成。但是二者又有區(qū)別。二者的區(qū)別在于教育倡導(dǎo)的往往具有超前性、號(hào)召性；而政策同意的那么具有同步性、標(biāo)準(zhǔn)性。要表達(dá)先進(jìn)性與群眾性的統(tǒng)一，就必須把二者結(jié)合起來(lái)，一方面倡導(dǎo)官兵踐行共產(chǎn)主義思想行為；另一方面，又不能過(guò)多指責(zé)官兵那些政策同意的思想和行為，搞非此即彼，把二者對(duì)立起來(lái)。2、著眼于軍隊(duì)的特點(diǎn)，突出以軍人職業(yè)思想教育為主體的教育內(nèi)容。軍隊(duì)是社會(huì)的一局部，軍人的是特別的國(guó)家公民，各種社會(huì)性教育內(nèi)容，軍人可以理解最好。在這一點(diǎn)上，軍隊(duì)思想政治教育內(nèi)容與工人、農(nóng)民、學(xué)生思想政治教育內(nèi)容具有一致性。但是，軍隊(duì)思想政治教育的