高考語文復(fù)習(xí):鑒賞小說的人物形象_第1頁
高考語文復(fù)習(xí):鑒賞小說的人物形象_第2頁
高考語文復(fù)習(xí):鑒賞小說的人物形象_第3頁
高考語文復(fù)習(xí):鑒賞小說的人物形象_第4頁
高考語文復(fù)習(xí):鑒賞小說的人物形象_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

高考小說閱讀復(fù)習(xí)

——鑒賞小說人物形象復(fù)習(xí)目標(biāo)1.熟悉小說人物形象題型及設(shè)問方式;2.能歸納小說塑造人物形象的方法,提升鑒賞小說素養(yǎng)。3.通過高考真題實(shí)練,強(qiáng)化鑒賞小說人物形象類題型規(guī)范作答的意識,促進(jìn)審美素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的發(fā)展。小說人物形象題題型介紹小說的人物形象概括人物形象1.簡要概括××這一人物形象的性格特征或××有哪些性格特點(diǎn)?2.根據(jù)小說內(nèi)容,簡要概括××的形象特點(diǎn)。3.××ד仁厚寬愛”,體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。4.××是一個(gè)怎樣的人?請加以概括。人物形象作用1.“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。2.本文的主人公為×××,那么另一人物在小說中有什么作用?請簡要分析。3.小說以“××”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用?請簡要分析。4.小說以“××”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處?請簡要分析。塑造人物形象的方法1.作品是如何塑造×××的形象的?請簡要分析。2.作品中采用了何種手法塑造×××形象?請簡要分析。3.作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造×××這一形象?請簡要分析??记榉治瞿攴輼?biāo)題提問方式設(shè)題角度2023全國乙卷《長出一地好蕎麥》德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。形象2023新高考|卷《給兒子》下田去吧,兒子”這個(gè)段落,寫出了多重的身心感受,請加以梳理概括。形象年份標(biāo)題文本提干2022全國甲卷《支隊(duì)政委》(節(jié)選)老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎樣的品格?2020全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合本文簡要分析。江蘇卷《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象。浙江卷《雪》簡析彼得洛芙娜這一人物形象。2019浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。江蘇卷《表妹》請簡要分析表如這一人物形象。

一、區(qū)分人物形象的概括與分析

注意仔細(xì)審題,明確方向(1)是概括還是分析?!案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可,“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。(2)是性格還是形象?!靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”,它以性格為中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。形象特征包括性格,還包括身份職業(yè)地位技能行為習(xí)慣等因素性格特征指人物的品行情感精神等心理特點(diǎn)(二)探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。1.解題思路分四步走:第一步:劃出文章中的信息。第二步:概括信息要點(diǎn)。第三步:信息整合,表達(dá)具體標(biāo)畫文中信息第一,重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。

第二,通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三,小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四,注意作者對人物的介紹和評價(jià)。答題模板模板一×××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。(題干問:×××是一個(gè)怎樣的人?)模板二

①特點(diǎn)+分析;②特點(diǎn)+分析;③特點(diǎn)+分析;……(題干問:×××具有怎樣的性格特點(diǎn)?)模板三特點(diǎn)①+特點(diǎn)②+特點(diǎn)③+........(三)實(shí)例演練。燭心

李豐春①喬遷新居,還沒收拾完畢,突然停電了,室內(nèi)一片漆黑。②“篤、篤、篤”,小薇剛摸到蠟燭和火柴,門外便傳來了敲門聲。③打開門一看,原來是一個(gè)小男孩,仰著小臉,背著手:“阿姨,你家有蠟燭嗎?”④怎么?剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西!真是欺負(fù)新來的,這怎么行?今天借給他家蠟燭,說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不,不行!小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。⑤“哎呀,真不巧,阿姨剛搬來,也沒有蠟燭?!闭f完就準(zhǔn)備關(guān)門。⑥“阿姨,你看,我媽媽讓我送來的?!毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。⑦面對孩子澄澈的眼睛,小薇一下子驚呆了,繼而無力地倚著門,雙手捂面,不敢與孩子對面……本文主要表現(xiàn)的人物是誰?概括其性格特點(diǎn)。答:小薇和小男孩的媽媽。小薇:處世冷漠,多疑,以致誤解。小男孩的媽媽:熱心腸,與人為善。

德貴先是不愿搭理話,落后才說,俺見河灘地長草就像長俺心口窩,痛得夜夜睡不著覺呀!

德貴沒有即刻套牛犁地,他知道牛跟自已還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松,趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁,俺知道你榫眼咧著嘴,不濕潤濕潤水,你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛,俺知你嗓子眼冒著火,得去淮河里喝個(gè)飽。于是,德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。......

牛飲飽水抬起頭,潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛,你說俺們這地犁還是不犁?牛兩眼盯著水面瞧著什么,又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁,你說俺們這地犁還是不犁?德貴問犁沒見犁,這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對,不能害怕漲水淹河灘地,俺們就不種河灘地。......(2023全國乙卷)長出一地的好蕎麥曹多勇德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。(6分)①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵,表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜;②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅(jiān)持耕種到底的決心;③對牛與犁的絮絮叨叨,表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。

二、人物形象塑造的方法小說的三要素塑造手法釋義作用直接描寫(正面描寫)肖像描寫通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。語言描寫是通過人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。表達(dá)人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。動作描寫是通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想爭……),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的,神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫,可以突出人物的性格特征。從人物面部表情中可以反映人物的心理和情感。小說的三要素塑造手法釋義表達(dá)效果(作用)間接描寫(側(cè)面描寫)借助其他人物對比襯托小說在刻畫一個(gè)人物時(shí),不可能只描寫他一人,往往需要通過其他人物的言論行為來做陪襯,通過其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。借助物象襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫的主要對象相類似的人或事物來做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫的主要對象相異或相反的人或事物來做陪襯。借助環(huán)境烘托通過寫周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境來烘托人物的形象。其他手法表現(xiàn):象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、工筆、白描、虛實(shí)、動靜、點(diǎn)面結(jié)合從手法的表達(dá)效果分析其對塑造人物形象的作用。修辭:比喻、擬人、反語、夸張、排比……小說塑造人物的方法外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫心理描寫正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)(別人的描述、襯托對比等)

五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手支著一支比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

——《祝?!废榱稚罕环饨ㄋ枷牒头饨ǘY教摧殘的悲慘的勞動?jì)D女肖像描寫

細(xì)節(jié)描寫動作描寫他便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況,反映了他迂腐的性格特點(diǎn)。

《守財(cái)奴》

老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?!笆裁礀|西?”他拿著寶匣往窗前走去?!班?,是真金!金子!”他連聲叫嚷,“這么多的金子!有兩斤重。??!?。〔槔戆堰@個(gè)跟你換了美麗的金洋,是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來,小乖乖!你真是我的女兒,我明白了?!备鹄逝_:生性貪財(cái)吝嗇,愛錢如命,他的名字,也成了守財(cái)奴的代稱。語言描寫阿Q在形式上打敗了,被人揪住黃辮子,在壁上碰了四五個(gè)響頭,閑人這才心滿意足的得勝的走了,阿Q站了一刻,心里想,“我總算被兒子打了,現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。他付過地保二百文酒錢,忿忿的躺下了,后來想:“現(xiàn)在的世界太不成話,兒子打老子……”

阿Q:自欺欺人,精神麻木。

心理描寫側(cè)面描寫:秦羅敷行者見羅敷,下?lián)埙陧?,少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。使君從南來,五馬立踟躕,……——《陌上?!穫?cè)面寫出秦羅敷的美麗其他還有細(xì)節(jié)描寫如:這藤野先生,據(jù)說穿衣服太模胡了,有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);……他們的話大概是真的,我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。(魯迅《藤野先生》)

是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故,一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸,一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

答題策略答案要分點(diǎn)宜多不宜少盡量用原文詞語要概括六、課堂小結(jié):(1)審清題目的要求(具體、概括、分值)(2)劃出文中描寫人物的語句(全面)(3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象(形容詞),要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì),不可無中生有,一定要“言必有據(jù)”。(4)分析人物形象時(shí),防止戴高帽,不從實(shí)際出發(fā),過分拔高人物的思想品質(zhì);(5)分析不可單一化。人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此,不要只抓一點(diǎn),不計(jì)其余,應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。(6)合并同類信息(避免重復(fù))(7)要分條寫出,做到準(zhǔn)確、簡潔、有條理。實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面文字,完成小題。

龍須巷

韋名

龍須巷雖然數(shù)百年出不了龍,卻因縣衙所在,永不貧瘠。巷里的人也多得教化,民風(fēng)淳樸。解放后衙門里面是公社,外面是派出所,一般人輕易不會到。1960年的夏天,我和幾個(gè)小朋友卻齊齊進(jìn)了派出所。1960年的龍須巷,路面還是清一色油麻石,走在上面梆梆響。但那時(shí),更響的是肚子,一天到晚,我們肚子咕咕響。見了路上像番薯一樣的石塊,眼睛都發(fā)直。巷子里的大人開始有人腳浮腫如水桶,我們小孩子個(gè)個(gè)皮包骨,面黃肌瘦?!拔艺业匠缘睦?!”那天,高個(gè)子猴神秘兮兮地把我們幾個(gè)叫在一起。猴是我們這群孩子的頭,他告訴我們,每三天有個(gè)外地人挑著兩筐東西經(jīng)過龍須巷,“我偵察過了,他挑的可是豆箍,能吃!”“怎么才能弄到?”猴這一提醒,大家都記起了這么一個(gè)人,可挑擔(dān)的是個(gè)壯小伙,不好下手?!按蠹衣犖业摹!焙锍芍裨谛兀е蠡锏亩湓斦f。煎熬兩天后,是挑擔(dān)人經(jīng)過龍須巷的日子。我們按照猴的部署,早早到位。后晌午,挑擔(dān)人來了。當(dāng)他進(jìn)入我們的預(yù)定區(qū)域后,猴給山羊使了個(gè)眼色。山羊是我們這群人里跑得最快的一個(gè)。按照猴的計(jì)劃,山羊找到機(jī)會,從挑擔(dān)人筐里抽出一柄豆箍,然后狂奔,甩開挑擔(dān)人。在挑擔(dān)人追趕山羊的時(shí)候,其他人一哄而上,每人拿走一柄豆箍,分散跑開……實(shí)戰(zhàn)演練

不得不說,猴的計(jì)劃是一個(gè)完美的計(jì)劃。山羊得手了,挑擔(dān)人果然中計(jì),放下?lián)?,狂追山羊。我們一哄而上,拿了東西又一哄而散。

我們得手了!山羊卻未能脫身:山羊被“俘”了——被挑擔(dān)人送到龍須巷派出所。

失手的山羊,供出全盤計(jì)劃和全部參與人。

我們?nèi)悸湓诹嗣缘裳鄣氖掷铩?/p>

迷瞪眼是派出所的一名胖警察,話不多,長著個(gè)刀疤臉。據(jù)說是打日本鬼子時(shí)落下的傷疤。迷瞪眼是有名的狠角色,他的狠招,龍須巷里傳得很神乎。即抓住了人,先是一瞪。迷瞪眼的一瞪,眼里放青光,就像一把利刃,能把被抓的人剜得心虛發(fā)毛。再是一吼,“老實(shí)從寬,抗拒從嚴(yán)!”這八個(gè)字,從迷瞪眼的嘴里吼出,字字如炮彈,打得屋里的蜘蛛網(wǎng)都會亂顫。一瞪一吼還解決不了問題,那就一拍。迷瞪眼一拍,簡直是地動山搖。這三招都還不行,那就用最后一招——上手段。龍須巷里傳他的手段很多,但誰也不知道迷瞪眼上的什么手段——沒人經(jīng)歷過。許是有狠角色迷瞪眼在,許是龍須巷本就民風(fēng)淳樸,迷瞪眼一年到頭沒多少案子可辦。落到了迷瞪眼手里,我們料想一定沒有好果子吃,嚇得面如死灰?!鞍涯米叩亩构慷冀换貋?!”迷瞪眼一瞪,我們個(gè)個(gè)都把頭垂到了褲襠里?!巴?,他們是搶不是拿!”挑擔(dān)人糾正迷瞪眼。“是你辦案還是我辦案?”迷瞪眼瞪了挑擔(dān)人一眼。挑擔(dān)人嘴張了張沒再說,臉卻憋得通紅。實(shí)戰(zhàn)演練

“聽到?jīng)]有?趕緊把拿走的豆箍交回來!”迷瞪眼不看挑擔(dān)人,朝我們吼,“再等待處理。”除了山羊,我們趕緊離開派出所,去找剛剛藏起來的戰(zhàn)利品——六柄黑黑硬硬的豆箍完完整整交回派出所?!斑€有這個(gè)。”迷瞪眼指著挑擔(dān)人剛才連人帶贓帶回的一柄豆箍,“點(diǎn)點(diǎn)數(shù),齊了沒有?”“齊啦?!薄褒R了還不走?”迷瞪眼吼叫挑擔(dān)人?!八麄?,他們……”看著嚇人的迷瞪眼,挑擔(dān)人欲言又止?!八麄儠玫教幚淼?!”迷瞪眼不耐煩了,轉(zhuǎn)過身對著站了一墻的我們吼道,“罰你們一周勞動改造。一周后回來派出所報(bào)到!”挑擔(dān)人滿意地挑著擔(dān)子走了。一墻的蘆柴棍齊刷刷低垂著頭。1960年的夏天,這是我第一次進(jìn)衙門里的派出所,第一次和小伙伴們接受勞動改造。這一年,我六歲。迷瞪眼給我們安排的勞動改造是到一片旱地,幫派出所拔花生。那是一周幸福的勞動改造,盡管頭上烈日炎炎,每個(gè)人都汗流浹背,但我們像掉進(jìn)油缸里的老鼠,每天花生吃得飽飽的。一周后花生拔完了,勞動改造也到期了。我們齊齊到派出所,向迷瞪眼報(bào)到?!皾L!”迷瞪眼好像忘了我們的事,迷瞪著眼,大聲喊著,趕我們走。清一色的油麻石,梆梆聲四起?!澳€記得我們當(dāng)年偷豆箍的事嗎?”多年后,我回到龍須巷,專門去看迷瞪眼?!笆前 !泵缘裳酆芾狭?,眼睛更加迷瞪,人卻異常清醒,一會反問我,“花生,好吃嗎?”

我雙手緊緊握著迷瞪眼的手,一個(gè)勁點(diǎn)頭:“這是您老當(dāng)年刻意安排的勞動改造?”“龍須巷民風(fēng)淳樸!”迷瞪眼答非所問。

溫煦的陽光照進(jìn)龍須巷,斑駁迷離。一群小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)從陽光中跑來,巷里梆梆的響聲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論