高考語文復(fù)習(xí)：鑒賞小說的人物形象

高考小說閱讀復(fù)習(xí)

——鑒賞小說人物形象復(fù)習(xí)目標(biāo)1.熟悉小說人物形象題型及設(shè)問方式;2.能歸納小說塑造人物形象的方法，提升鑒賞小說素養(yǎng)。3.通過高考真題實練，強(qiáng)化鑒賞小說人物形象類題型規(guī)范作答的意識，促進(jìn)審美素養(yǎng)和思維素養(yǎng)的發(fā)展。小說人物形象題題型介紹小說的人物形象概括人物形象1.簡要概括××這一人物形象的性格特征或××有哪些性格特點(diǎn)?2.根據(jù)小說內(nèi)容,簡要概括××的形象特點(diǎn)。3.××ד仁厚寬愛”,體現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。4.××是一個怎樣的人?請加以概括。人物形象作用1.“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。2.本文的主人公為×××,那么另一人物在小說中有什么作用?請簡要分析。3.小說以“××”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用?請簡要分析。4.小說以“××”為中心敘事寫人,這樣處理有什么好處?請簡要分析。塑造人物形象的方法1.作品是如何塑造×××的形象的?請簡要分析。2.作品中采用了何種手法塑造×××形象?請簡要分析。3.作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造×××這一形象?請簡要分析?？记榉治瞿攴輼?biāo)題提問方式設(shè)題角度2023全國乙卷《長出一地好蕎麥》德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。形象2023新高考|卷《給兒子》下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受，請加以梳理概括。形象年份標(biāo)題文本提干2022全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選)老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎樣的品格?2020全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合本文簡要分析。江蘇卷《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象。浙江卷《雪》簡析彼得洛芙娜這一人物形象。2019浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。江蘇卷《表妹》請簡要分析表如這一人物形象。

一、區(qū)分人物形象的概括與分析

注意仔細(xì)審題，明確方向(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。形象特征包括性格，還包括身份職業(yè)地位技能行為習(xí)慣等因素性格特征指人物的品行情感精神等心理特點(diǎn)（二）探究“小說人物形象”題型的做題方法及答題步驟。1.解題思路分四步走：第一步：劃出文章中的信息。第二步：概括信息要點(diǎn)。第三步：信息整合，表達(dá)具體標(biāo)畫文中信息第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。答題模板模板一×××是一個……(思想性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。(題干問:×××是一個怎樣的人?)模板二

①特點(diǎn)+分析;②特點(diǎn)+分析;③特點(diǎn)+分析;……(題干問:×××具有怎樣的性格特點(diǎn)?)模板三特點(diǎn)①+特點(diǎn)②+特點(diǎn)③+........（三）實例演練。燭心

李豐春①喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑。②“篤、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。③打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”④怎么？剛搬進(jìn)來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負(fù)新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉(zhuǎn)著。⑤“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準(zhǔn)備關(guān)門。⑥“阿姨，你看，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪郑吒叩嘏e著兩根粗粗的蠟燭。⑦面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對面……本文主要表現(xiàn)的人物是誰？概括其性格特點(diǎn)。答：小薇和小男孩的媽媽。小薇：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。

德貴先是不愿搭理話，落后才說，俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！

德貴沒有即刻套牛犁地，他知道牛跟自已還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤濕潤水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個飽。于是，德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。......

牛飲飽水抬起頭，潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛，你說俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁，你說俺們這地犁還是不犁？德貴問犁沒見犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。......(2023全國乙卷)長出一地的好蕎麥曹多勇德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵，表現(xiàn)了德貴對牛和犁的親近與愛惜；②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”，借犁的“回答”表達(dá)了德貴堅持耕種到底的決心；③對牛與犁的絮絮叨叨，表現(xiàn)了德貴不被人理解的孤獨(dú)感。

二、人物形象塑造的方法小說的三要素塑造手法釋義作用直接描寫(正面描寫)肖像描寫通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。語言描寫是通過人物的個性化的獨(dú)白（自言自語）或?qū)υ拋肀憩F(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。心理描寫是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。從人物面部表情中可以反映人物的心理和情感。小說的三要素塑造手法釋義表達(dá)效果（作用）間接描寫（側(cè)面描寫）借助其他人物對比襯托小說在刻畫一個人物時,不可能只描寫他一人,往往需要通過其他人物的言論行為來做陪襯,通過其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。借助物象襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫的主要對象相類似的人或事物來做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫的主要對象相異或相反的人或事物來做陪襯。借助環(huán)境烘托通過寫周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境來烘托人物的形象。其他手法表現(xiàn)：象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、工筆、白描、虛實、動靜、點(diǎn)面結(jié)合從手法的表達(dá)效果分析其對塑造人物形象的作用。修辭：比喻、擬人、反語、夸張、排比……小說塑造人物的方法外貌描寫語言描寫動作描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫心理描寫正面描寫(直接描寫)側(cè)面描寫(間接描寫)(別人的描述、襯托對比等）

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手支著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。

——《祝?！废榱稚罕环饨ㄋ枷牒头饨ǘY教摧殘的悲慘的勞動婦女肖像描寫

細(xì)節(jié)描寫動作描寫他便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況，反映了他迂腐的性格特點(diǎn)。

《守財奴》

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”葛朗臺：生性貪財吝嗇，愛錢如命，他的名字，也成了守財奴的代稱。語言描寫阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……”于是也心滿意足的得勝的走了。他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)在的世界太不成話，兒子打老子……”

阿Q：自欺欺人，精神麻木。

心理描寫側(cè)面描寫：秦羅敷行者見羅敷，下?lián)埙陧?，少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕，……——《陌上?！穫?cè)面寫出秦羅敷的美麗其他還有細(xì)節(jié)描寫如：這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

答題策略答案要分點(diǎn)宜多不宜少盡量用原文詞語要概括六、課堂小結(jié)：(1)審清題目的要求（具體、概括、分值）(2)劃出文中描寫人物的語句（全面）(3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞），要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，不可無中生有，一定要“言必有據(jù)”。(4)分析人物形象時，防止戴高帽，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；(5)分析不可單一化。人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此，不要只抓一點(diǎn)，不計其余，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。(6)合并同類信息（避免重復(fù)）(7)要分條寫出，做到準(zhǔn)確、簡潔、有條理。實戰(zhàn)演練閱讀下面文字，完成小題。

龍須巷

韋名

龍須巷雖然數(shù)百年出不了龍，卻因縣衙所在，永不貧瘠。巷里的人也多得教化，民風(fēng)淳樸。解放后衙門里面是公社，外面是派出所，一般人輕易不會到。1960年的夏天，我和幾個小朋友卻齊齊進(jìn)了派出所。1960年的龍須巷，路面還是清一色油麻石，走在上面梆梆響。但那時，更響的是肚子，一天到晚，我們肚子咕咕響。見了路上像番薯一樣的石塊，眼睛都發(fā)直。巷子里的大人開始有人腳浮腫如水桶，我們小孩子個個皮包骨，面黃肌瘦?！拔艺业匠缘睦玻　蹦翘?，高個子猴神秘兮兮地把我們幾個叫在一起。猴是我們這群孩子的頭，他告訴我們，每三天有個外地人挑著兩筐東西經(jīng)過龍須巷，“我偵察過了，他挑的可是豆箍，能吃！”“怎么才能弄到？”猴這一提醒，大家都記起了這么一個人，可挑擔(dān)的是個壯小伙，不好下手?！按蠹衣犖业摹！焙锍芍裨谛?，咬著大伙的耳朵詳說。煎熬兩天后，是挑擔(dān)人經(jīng)過龍須巷的日子。我們按照猴的部署，早早到位。后晌午，挑擔(dān)人來了。當(dāng)他進(jìn)入我們的預(yù)定區(qū)域后，猴給山羊使了個眼色。山羊是我們這群人里跑得最快的一個。按照猴的計劃，山羊找到機(jī)會，從挑擔(dān)人筐里抽出一柄豆箍，然后狂奔，甩開挑擔(dān)人。在挑擔(dān)人追趕山羊的時候，其他人一哄而上，每人拿走一柄豆箍，分散跑開……實戰(zhàn)演練

不得不說，猴的計劃是一個完美的計劃。山羊得手了，挑擔(dān)人果然中計，放下?lián)?，狂追山羊。我們一哄而上，拿了東西又一哄而散。

我們得手了！山羊卻未能脫身：山羊被“俘”了——被挑擔(dān)人送到龍須巷派出所。

失手的山羊，供出全盤計劃和全部參與人。

我們?nèi)悸湓诹嗣缘裳鄣氖掷铩?/p>

迷瞪眼是派出所的一名胖警察，話不多，長著個刀疤臉。據(jù)說是打日本鬼子時落下的傷疤。迷瞪眼是有名的狠角色，他的狠招，龍須巷里傳得很神乎。即抓住了人，先是一瞪。迷瞪眼的一瞪，眼里放青光，就像一把利刃，能把被抓的人剜得心虛發(fā)毛。再是一吼，“老實從寬，抗拒從嚴(yán)！”這八個字，從迷瞪眼的嘴里吼出，字字如炮彈，打得屋里的蜘蛛網(wǎng)都會亂顫。一瞪一吼還解決不了問題，那就一拍。迷瞪眼一拍，簡直是地動山搖。這三招都還不行，那就用最后一招——上手段。龍須巷里傳他的手段很多，但誰也不知道迷瞪眼上的什么手段——沒人經(jīng)歷過。許是有狠角色迷瞪眼在，許是龍須巷本就民風(fēng)淳樸，迷瞪眼一年到頭沒多少案子可辦。落到了迷瞪眼手里，我們料想一定沒有好果子吃，嚇得面如死灰。“把拿走的豆箍都交回來！”迷瞪眼一瞪，我們個個都把頭垂到了褲襠里。“同志，他們是搶不是拿！”挑擔(dān)人糾正迷瞪眼?！笆悄戕k案還是我辦案？”迷瞪眼瞪了挑擔(dān)人一眼。挑擔(dān)人嘴張了張沒再說，臉卻憋得通紅。實戰(zhàn)演練

“聽到?jīng)]有？趕緊把拿走的豆箍交回來！”迷瞪眼不看挑擔(dān)人，朝我們吼，“再等待處理。”除了山羊，我們趕緊離開派出所，去找剛剛藏起來的戰(zhàn)利品——六柄黑黑硬硬的豆箍完完整整交回派出所。“還有這個?！泵缘裳壑钢魮?dān)人剛才連人帶贓帶回的一柄豆箍，“點(diǎn)點(diǎn)數(shù)，齊了沒有？”“齊啦?！薄褒R了還不走？”迷瞪眼吼叫挑擔(dān)人。“他們，他們……”看著嚇人的迷瞪眼，挑擔(dān)人欲言又止?！八麄儠玫教幚淼模　泵缘裳鄄荒蜔┝?，轉(zhuǎn)過身對著站了一墻的我們吼道，“罰你們一周勞動改造。一周后回來派出所報到！”挑擔(dān)人滿意地挑著擔(dān)子走了。一墻的蘆柴棍齊刷刷低垂著頭。1960年的夏天，這是我第一次進(jìn)衙門里的派出所，第一次和小伙伴們接受勞動改造。這一年，我六歲。迷瞪眼給我們安排的勞動改造是到一片旱地，幫派出所拔花生。那是一周幸福的勞動改造，盡管頭上烈日炎炎，每個人都汗流浹背，但我們像掉進(jìn)油缸里的老鼠，每天花生吃得飽飽的。一周后花生拔完了，勞動改造也到期了。我們齊齊到派出所，向迷瞪眼報到?！皾L！”迷瞪眼好像忘了我們的事，迷瞪著眼，大聲喊著，趕我們走。清一色的油麻石，梆梆聲四起?！澳€記得我們當(dāng)年偷豆箍的事嗎？”多年后，我回到龍須巷，專門去看迷瞪眼。“是啊?！泵缘裳酆芾狭耍劬Ω用缘?，人卻異常清醒，一會反問我，“花生，好吃嗎？”

我雙手緊緊握著迷瞪眼的手，一個勁點(diǎn)頭：“這是您老當(dāng)年刻意安排的勞動改造？”“龍須巷民風(fēng)淳樸！”迷瞪眼答非所問。

溫煦的陽光照進(jìn)龍須巷，斑駁迷離。一群小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)從陽光中跑來，巷里梆梆的響聲