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2024屆安徽省合肥市科大附中中考三模語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.一、積累與運(yùn)用1.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.時(shí)代變遷,科技發(fā)展,讀屏和讀書(shū)兩種閱讀方式并存,相得益彰,共同構(gòu)成了多元化的閱讀時(shí)代。B.近年來(lái),隨著流域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,南河和西河污染問(wèn)題也日漸嚴(yán)重,因此恢復(fù)兩河生態(tài)功能間不容發(fā)。C.隨著“國(guó)學(xué)熱”的升溫,文言文閱讀品類(lèi)增多,但圖書(shū)水平參差不齊,有的譯作更是言不及義。D.夢(mèng)想似乎近在咫尺,偏偏又是那么可望而不可即,生活多么矛盾啊,而他必須在這矛盾中尋找平衡。2.請(qǐng)根據(jù)情境和所學(xué)知識(shí),判斷下列表述有誤的一項(xiàng)是()A.古代有很多運(yùn)用借代的詞語(yǔ),如“汗青”指史冊(cè),“桃李”指學(xué)生,“烽煙”指戰(zhàn)爭(zhēng),“手足”指同學(xué),等等。B.蘭蘭勇敢地制止了商場(chǎng)里的一個(gè)小偷的偷竊行為,李曉明夸贊她說(shuō)“你真是巾幗不讓須眉啊!”C.你到同學(xué)家做客,同學(xué)對(duì)你的到來(lái)表示歡迎說(shuō):“你大駕光臨,我們家真是蓬蓽生輝?。 盌.小華最近寫(xiě)了一幅書(shū)法作品想請(qǐng)教書(shū)法家王老師的指導(dǎo),她恭敬的對(duì)王老師說(shuō):“請(qǐng)王老師斧正?!?.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.先前信“地”,信“物”,后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”,都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。B.我孩子時(shí)候,在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊嫂,人都叫伊“豆腐西施”。C.清代的位大學(xué)問(wèn)家戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)?朱子是何時(shí)的人?D.劉姥姥笑道:“人人都說(shuō):‘大家子住大房’,昨兒見(jiàn)了老太太正房,配上大箱、大柜、大桌子、大床,果然威武……越看越舍不得離了這里了!”4.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.蓬槁綺麗可歌可泣人聲鼎沸B.清冽進(jìn)濺水波粼粼??菔癁EC.狂瀾污穢窮困潦倒銳不可當(dāng)D.藉貫榮膺粗制濫造一泄千里5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。A.開(kāi)頭兩句點(diǎn)明題意,“客路”與“行舟”暗含著詩(shī)人旅居在外、神馳故里的漂泊情思,與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。B.頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色,其中“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好,寫(xiě)出春潮涌漲、江水浩蕩、風(fēng)和波平的壯觀景象,為下聯(lián)描寫(xiě)作了鋪墊。C.頸聯(lián)把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,用擬人化語(yǔ)言賦予它們?nèi)说囊庵竞颓楦?,蘊(yùn)含一種自然的理趣。D.這是一首觸景生情的寫(xiě)景詩(shī),在春夏之交作者泊舟北固山下,眼望長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景,抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁緒,全詩(shī)層層相因,渾然一體。6.孝感市某實(shí)驗(yàn)初中將開(kāi)展“弘揚(yáng)中華文化,親近傳統(tǒng)書(shū)信”的語(yǔ)文活動(dòng),請(qǐng)你閱讀下面幾則材料完成以下任務(wù)。材料一:孝感市某實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生使用書(shū)信情況調(diào)查表項(xiàng)目年級(jí)從未寫(xiě)過(guò)信學(xué)應(yīng)用文時(shí)寫(xiě)寄賀卡時(shí)寫(xiě)七年級(jí)94.4%1.1%4.2%八年級(jí)90.6%5.2%4.7%九年級(jí)88.8%7.3%5.9%材料二:科技的發(fā)展,傳播信息不再需要書(shū)信這種傳統(tǒng)的形式,致使書(shū)信已經(jīng)漸漸從我們的生活中消失,這對(duì)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)是一種遺憾!針對(duì)這種情況,國(guó)內(nèi)頂尖視頻制作團(tuán)隊(duì)成功制作了首檔書(shū)信朗讀節(jié)目《見(jiàn)字如面》。節(jié)目旨在用書(shū)信打開(kāi)歷史節(jié)點(diǎn),帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)那些依然鮮活的時(shí)代場(chǎng)景、人生故事,去觸碰那些依然可感的的人物情狀和社會(huì)風(fēng)物,重新領(lǐng)會(huì)中國(guó)人的精神情懷與生活智慧,讓觀眾體會(huì)到書(shū)信的魅力。節(jié)目開(kāi)播后,全網(wǎng)播放量超過(guò)2億,這種火爆網(wǎng)絡(luò)的態(tài)勢(shì),被越來(lái)越多的觀眾知道、提及、觀看、分享、力薦。請(qǐng)閱讀該校學(xué)生使用書(shū)信情況的調(diào)查表,并簡(jiǎn)述你的探究結(jié)果(寫(xiě)兩條)。探究結(jié)果:①_______________________;②_______________________。說(shuō)說(shuō)材料二介紹了哪幾方面的內(nèi)容?_______________________根據(jù)你對(duì)《傅雷家書(shū)兩則》以及其它書(shū)信的了解,你覺(jué)得書(shū)信相比于微信、短信有哪些優(yōu)勢(shì)?_______________________________7.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。名著中的古詩(shī)很多,看了不僅讓人拍案叫絕,還會(huì)引發(fā)我們相似的聯(lián)想和感觸。《紅樓夢(mèng)》中的香菱曾說(shuō),王摩詰的《塞上》一首確實(shí)是妙,那一聯(lián)云:(1)______________,(2)________________這“直”字似無(wú)理,“圓”字似太俗。合上書(shū)一想,倒像是見(jiàn)了這景的?!端疂G傳》“智取生辰綱”那回中,白勝扮作賣(mài)酒商客時(shí)唱到“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”,令人不禁想起白居易描述賣(mài)炭翁衣衫單薄卻希望天氣苦寒的矛盾心理——(3)__________________,(4)________________;而讀《三國(guó)演義》,更能令人想起很多名句:讀到“赤壁之戰(zhàn)”時(shí),就會(huì)聯(lián)想起杜牧看到殘破兵器時(shí)而發(fā)出的議論(5)________________________,(6)________________________讀到曹操和孫權(quán)排兵布陣、指揮若定時(shí),就會(huì)想起辛棄疾的感慨:(7)___________________,曹劉,(8)_________________________。讀到諸葛亮殫精竭慮,夜不能寐時(shí),就會(huì)聯(lián)想到他在《出師表》所言(9)_______________,(10)_________________________。從而感受到他危急關(guān)頭接受使命之艱難。8.閱讀下面材料,完成小題父親節(jié)將至,班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展《傅雷家書(shū)》讀書(shū)交流會(huì),要求以小組為單位,圍繞“父愛(ài)”分享交流。1.小濤同學(xué)看到書(shū)中收錄了那么多封書(shū)信,不知如何在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀交流的任務(wù),請(qǐng)你向他提出可行的建議并說(shuō)明理由。2.作家畢飛宇在江蘇文藝出版社出版的《傅雷家書(shū)》序言中寫(xiě)道:“對(duì)我,對(duì)我們這一代作家來(lái)說(shuō),傅雷是特殊的。我致敬傅雷?!钡瑫r(shí)也說(shuō):“我不愿成為傅雷的兒子?!蹦闶欠褓澩咃w宇的說(shuō)法?請(qǐng)閱讀以下家書(shū)和(鏈接資料),談?wù)勀愕目捶?。(一)一九五四年一月十八日晚孩子,你這一次真是“一天到晚堆著笑臉”!教人怎么舍得!老想到五三年正月的事,我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子,我虐待了你,我永遠(yuǎn)對(duì)不起你,我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦,只是不敢向媽媽說(shuō)。人生做錯(cuò)了一件事,良心就永久不得安寧!真的,巴爾扎克說(shuō)得好:有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖,不能洗刷?。ǘ┮痪盼逅哪暌辉率湃胀碜蛞挂簧洗玻职涯愕耐隃亓艘槐?。可憐的孩子,怎么你的童年會(huì)跟我的那么相似呢?我也知道你從小受的挫折對(duì)于你今日的成就并非沒(méi)有幫助;但我做爸爸的總是犯了很多很重大的錯(cuò)誤。自問(wèn)一生對(duì)朋友對(duì)社會(huì)沒(méi)有做什么對(duì)不起的事,就是在家里,對(duì)你和你媽媽作了不少有虧良心的事。這些都是近一年中常常想到的,不過(guò)這幾天特別在腦海中盤(pán)旋下去,像惡夢(mèng)一般??蓱z過(guò)了四十五歲,父性才真正覺(jué)醒!今兒一天精神仍未恢復(fù)。人生的關(guān)是過(guò)不完的,等到過(guò)得差不多的時(shí)候,又要離開(kāi)世界了。分析這兩天來(lái)精神的波動(dòng),大半是因?yàn)椋何覐膩?lái)沒(méi)愛(ài)你像現(xiàn)在這樣愛(ài)得深切,而正在這愛(ài)得最深切的關(guān)頭,偏偏來(lái)了離別!這一關(guān)對(duì)我,對(duì)你媽媽都是從未有過(guò)的考驗(yàn)。別忘了媽媽之于你不僅僅是一般的母愛(ài),而尤其因?yàn)樗秊榱四慊ǖ男难疃啵瑸槟闶艿奈?dāng)然是我的過(guò)失——最多而且最深最痛苦。園丁以血淚灌溉出來(lái)的花果遲早得送到人間去讓別人享受,可是在離別的關(guān)頭怎么免得了割舍不得的情緒呢?跟著你痛苦的童年一齊過(guò)去的,是我不懂做爸爸的藝術(shù)的壯年。幸虧你得天獨(dú)厚,任憑如何打擊都摧毀不了你,因而減少了我一部分罪過(guò)??墒墙Y(jié)果是一回事,當(dāng)年的事實(shí)又是一回事:盡管我埋葬了自己的過(guò)去,卻始終埋葬不了自己的錯(cuò)誤。孩子!孩子!孩子!我要怎樣的擁抱你,才能表示我的悔恨與熱愛(ài)呢?。ㄈ┮痪帕隳晔氯蝗沼H愛(ài)的孩子:你并非是一個(gè)不知感恩的人,但你很少向人表達(dá)謝意。朋友對(duì)我們的幫助、照應(yīng)與愛(ài)護(hù),不必一定要報(bào)以物質(zhì),而往往只需寫(xiě)幾封親切的信,使他們快樂(lè),覺(jué)得人生充滿(mǎn)溫暖。既然如此,為什么要以沒(méi)有時(shí)間為推搪而不聲不響呢?你應(yīng)該明白我兩年來(lái)沒(méi)有跟勃隆斯丹太太通信是有充分的理由的。沉默很容易招人誤會(huì),以為我們冷漠忘恩,你很懂這些做人之道,但卻永遠(yuǎn)不能以此來(lái)改掉懶惰的習(xí)慣。人人都多少有些惰性,假如你的惰性與偏向不能受道德約束,又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)我們教育你的信條:“先為人,次為藝術(shù)家,再為音樂(lè)家,終為鋼琴家?”(節(jié)選自《傅雷家書(shū)》,江蘇文藝出版社版2017年版)(鏈接資料)他寫(xiě)給孩子的家書(shū),是一位中國(guó)君子教他的孩子如何做一個(gè)真正的中國(guó)君子?!鹩?017年,在傅聰?shù)拇鹬x音樂(lè)會(huì)上,傅聰發(fā)脾氣了,說(shuō)暴怒都不為過(guò)。有人在音樂(lè)廳里大聲地說(shuō)話,不停地說(shuō)話,肆無(wú)忌憚。傅聰在演奏,卻側(cè)過(guò)了腦袋,他在怒視。最終,傅聰抬起了胳膊,他停止了演奏。他站了起來(lái),他來(lái)到了臺(tái)前。他的臉漲得通紅。因?yàn)闆](méi)有麥克,他大聲喊道:——請(qǐng)尊重樂(lè)音!——你們?cè)僬f(shuō)話我就不彈了!是的,這是傅聰。那個(gè)滿(mǎn)臉漲得通紅的男人就是傅聰。他儒雅,通身洋溢著大師才有的親和。但是,傅聰也剛烈。這是傅家祖?zhèn)鞯膭偭?。傅家的人容不得褻瀆。傅雷還活著,就在臺(tái)上,他站立在傅聰?shù)墓羌茏永镱^?!咃w宇3.在家書(shū)(一)中,傅雷想到先前“虐待”傅聰?shù)氖?,總覺(jué)得“人生做錯(cuò)了一件事”,這讓小濤想到《五猖會(huì)》中魯迅的父親做的一件讓小魯迅“忐忑”“詫異”的事。(1)請(qǐng)概括這件事。(2)結(jié)合下面的(鏈接資料)和《朝花夕拾》中的相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你從魯迅父親對(duì)孩子的教育中得到哪些啟發(fā)。(鏈接資料)魯迅有著深厚的傳統(tǒng)文化功底。例如他的學(xué)術(shù)著作《中國(guó)小說(shuō)史略》和用古奧的文言翻譯的《域外小說(shuō)集》,那里面的古文學(xué)術(shù)含量,連蔡元培、郭沫若、胡適、鄭振鐸等都贊嘆不已。再如,《吶喊》中多篇關(guān)于鄉(xiāng)村人物形態(tài)的描寫(xiě),其手法就取自古小說(shuō)和雜記;《故事新編》中,有明顯的六朝味道;眾多反傳統(tǒng)的雜文,無(wú)論思想立意還是表達(dá)方式,都深受阮籍、嵇康的影響。的確,對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代中國(guó)作家來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有傳統(tǒng)文化的根基,那他的作品肯定難立得住腳?!睹餍蕾p》2018年第2期《魯迅憑什么坐上現(xiàn)代文學(xué)第一把交椅》無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫?知否興風(fēng)狂嘯者,回眸時(shí)看小於菟?!斞浮洞鹂驼V》4.在名著閱讀后,小濤同學(xué)所在的小組又在網(wǎng)絡(luò)上查閱了關(guān)于父愛(ài)的討論帖。閱讀下面討論帖,回答問(wèn)題。隨著《復(fù)聯(lián)4》的播出,鋼鐵俠“愛(ài)你3000遍”的臺(tái)詞大火,連帶著各種短視頻迅速刷屏。而雷神也成為了關(guān)注焦點(diǎn),因?yàn)槠湓凇稄?fù)聯(lián)4》里面的形象和以前相比變化很大,成為了一個(gè)油膩的有著啤酒肚的中年長(zhǎng)發(fā)大叔。近日,雷神和鋼鐵俠的扮演者分別在社交網(wǎng)絡(luò)中曬出的帶娃照片,再次引發(fā)了大家的熱議。(A)沒(méi)想到同樣是帶娃方式,明星爸爸卻有著天壤之別。在現(xiàn)實(shí)生活中,鋼鐵俠是個(gè)孩子奴:他帶著寶寶在海灘曬太陽(yáng)的時(shí)候,貼心地給寶寶做好了整套防曬措施,還給她一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的吻。反觀雷神,自帶坑娃屬性,大大咧咧地將孩子拎在手上,讓她在半空中懸掛著,整個(gè)畫(huà)面令人震驚。網(wǎng)友紛紛調(diào)侃鋼鐵俠和雷神帶孩子是“爸爸愛(ài)你三千遍”VS“爸爸捶你三千遍”:一個(gè)是溫柔呵護(hù)型,一個(gè)是豪放硬核派。(B)其實(shí),。(1)(A)句語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)當(dāng)調(diào)整為_(kāi)________________________(2)用議論的表達(dá)方式,在(B)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾________________(3)根據(jù)上面的討論帖為班級(jí)辯論會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)辯題________________________二、閱讀9.閱讀下面的詩(shī)歌,完成下列小題。夜雨寄北李商隱君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。1.簡(jiǎn)析詩(shī)中“漲”字的妙處。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”這兩句詩(shī)的作用。10.閱讀下面的文言文,完成下列小題。十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀?!蹦巳胍?jiàn)。問(wèn):“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專(zhuān)也,必以分人?!睂?duì)曰:“小惠未徧,民弗從也?!惫唬骸盃奚癫?,弗敢加也,必以信?!睂?duì)曰:“小信未孚,神弗福也?!惫唬骸靶〈笾z,雖不能察,必以情?!睂?duì)曰:“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?!惫c之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。劌曰:“可矣?!饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登軾而望之,曰:“可矣?!彼熘瘕R師。既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之,夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”狄青為樞密副使,宣撫①?gòu)V西。時(shí)儂智高②守昆侖關(guān)。青至賓州,值上元節(jié),令大張燈燭,首夜燕③將佐,次夜燕從軍官,三夜饗軍校。首夜樂(lè)飲徹曉。次夜二鼓時(shí),青忽稱(chēng)疾,暫起如內(nèi),久之,使人諭孫元規(guī)④,令暫主席行酒,少服藥乃出,數(shù)使人勸勞座客。至?xí)?,各未敢退,忽有馳報(bào)者云:“是夜三鼓,青已奪昆侖矣?!雹贀幔撼⑴汕泊蟪几澳骋坏貐^(qū)傳達(dá)皇帝命令并安撫軍民、處置事宜。②儂智高:宋朝壯族首領(lǐng)?;实v四年起兵反末,自稱(chēng)仁惠皇帝。③燕;通“宴”,宴請(qǐng)。④孫元規(guī):時(shí)任湖南安撫使兼廣南東路、廣刺西路安撫使。1.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是()A.肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀聚室而謀曰B.小信未孚,神弗福也深孚眾望C.次夜燕從軍官又間令吳廣之次所旁叢祠中D.齊人三鼓是夜三鼓2.下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思和用法相同的一項(xiàng)是()A.吾視其轍亂其真無(wú)馬邪?其真不知馬也B.可以一戰(zhàn)皆以美于徐公C.令暫主席行酒,少服藥乃出乃不知有漢,無(wú)論魏晉D.小大之獄,雖不能察,必以情雖我之死有子存焉3.下列對(duì)(甲)(乙)兩段選文的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()A.(甲)文,曹劌的智謀和才能過(guò)人,在瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)場(chǎng)上,他能沉著、冷靜、果斷。B.(乙)文,狄青關(guān)心手下將官,在上元節(jié)為他們舉辦宴會(huì),這是他取勝的關(guān)鍵。C.(乙)文中,“上元節(jié)”,又稱(chēng)元宵節(jié),即農(nóng)歷正月十五日,是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。D.要想戰(zhàn)勝敵人,必須講究謀略。這個(gè)道理在(甲)(乙)兩文中均有體現(xiàn)。4.把“文言文閱讀”(甲)(乙)兩文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吾視其轍亂,望其旗靡故逐之。使人諭孫元規(guī),令暫主席行酒。11.閱讀下面的文字,完成下面小題。①詩(shī)人艾青有句名言:為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。家國(guó)情懷是一種源自?xún)?nèi)心的質(zhì)樸情感,也可說(shuō)是每個(gè)人的立身之本。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō),只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷,才能自覺(jué)地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起。②家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中,內(nèi)化于心、外化于行,銘刻于骨、融化于血,既體現(xiàn)為一種民族大義,也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水、三過(guò)家門(mén)而不入,戚繼光抗倭、保家衛(wèi)國(guó)……回溯既往,從神話故事到歷史典故,濃濃的家國(guó)情懷之中,都體現(xiàn)著民族大義?!抖Y記·大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”,屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”……家國(guó)情懷世代相傳,成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明,沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族,就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。(甲)因此,無(wú)論何時(shí),我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心。③人無(wú)精神不立,國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神,堪稱(chēng)一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說(shuō):我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。真摯的話語(yǔ),飽含著愛(ài)與真情,正是濃厚家國(guó)情懷的寫(xiě)照?;厥仔轮袊?guó)成立以來(lái)的歷程,多少英雄兒女身體力行為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)青春與熱血。(乙)“家是最小國(guó),國(guó)是千萬(wàn)家”。愛(ài)國(guó)不能停留在口頭上,而應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動(dòng)了億萬(wàn)人?就在于她們以行動(dòng)詮釋愛(ài)國(guó)情感,為祖國(guó)守護(hù)神圣土地。對(duì)于個(gè)體而言,要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么,更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么。可以說(shuō),家國(guó)情懷需要我們愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為,在日常工作生活中不斷升華愛(ài)國(guó)奮斗精神。④今天,家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任。奮進(jìn)在新時(shí)代,亟待我們激蕩新氣象、成就新作為,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴力量。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任,我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣。(丙)對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō),“舞臺(tái)再大,自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾”,決不能置身事外、冷眼旁觀;“平臺(tái)再好,自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人”,決不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀;“能力再大,自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者”,決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。不忘初心、牢記使命,激揚(yáng)青春、崇尚奮斗,當(dāng)代青年才能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng),在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。⑤“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也?!笔裁礀|西都可以低估,但唯獨(dú)不能低估青春的能量;青年時(shí)期的積累與沉淀,往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。青春是用來(lái)奮斗的,而不是用來(lái)虛度的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代,更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)。激蕩家國(guó)情懷,厚積薄發(fā)、久久為功,當(dāng)代青年必將在奮斗中書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2018年11月07日09版有刪改)1.文章開(kāi)頭引用艾青的名言有什么作用?2.下面的文字放在(甲)(乙)(丙)哪一處最適合?全國(guó)時(shí)代楷模王繼才,26歲時(shí)毅然放棄了內(nèi)陸的安逸生活,接受了守島任務(wù)。從此,他與妻子在沒(méi)水沒(méi)電、植物都難以存活的孤島上默默堅(jiān)守,以海島為家,與孤獨(dú)相伴,與寂寞為伍,在艱苦的環(huán)境中一干就是32年。他把青春年華全部獻(xiàn)給了祖國(guó)的海防事業(yè),用無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守和付出,在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)了不平凡的人生華章。3.閱讀第④段,結(jié)合你閱讀過(guò)的一部名著中的相關(guān)內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任”這句話的理解。12.非文學(xué)作品閱讀校服能否好看些?(材料一)統(tǒng)一的校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范學(xué)生言行,還能有效杜絕學(xué)生間的攀比。但是,有人坦言,校服式樣往往會(huì)引來(lái)學(xué)生抱怨,“沒(méi)有型”“款式太土”?!豆饷魅?qǐng)?bào)》微博發(fā)起的調(diào)查顯示,“不喜歡”的原因中,82.3%的人選擇了“款式設(shè)計(jì)”,81.3%的人認(rèn)為“校服并不能體現(xiàn)學(xué)校特色”。每次在街上看到孩子們穿著并不很得體的校服時(shí),全國(guó)中小學(xué)學(xué)生裝(校服)研究中心、北京市中小學(xué)校服研發(fā)中心主任潘波總會(huì)感慨,社會(huì)發(fā)展起來(lái)了,但校服還沒(méi)跟上:“有不少校服配色特別‘怯’,無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣;面料也不輕薄、吸汗;款式肥大、不符合青少年人體特點(diǎn),甚至做工也很粗糙。”一套美觀、適合學(xué)生的校服,需要具備哪些要素?從服裝專(zhuān)業(yè)的角度,潘波給出了答案:面料、色彩、款式、工藝都是評(píng)價(jià)校服優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。(材料二)盡管一直被質(zhì)疑,但為什么看起來(lái)一無(wú)是處的“面口袋”校服沒(méi)有被淘汰?其主要原因是,一些能力強(qiáng)、資質(zhì)優(yōu)的生產(chǎn)商和面料商并未進(jìn)入校服制作領(lǐng)域。記者曾在浙江某小型服裝加工廠,看到七八個(gè)工人正在制作印有昆明某學(xué)校字樣的校服。這批訂單共有千余件,包括了運(yùn)動(dòng)短袖和襯衫套裝。該廠的負(fù)責(zé)人告訴記者:“校服制作的利潤(rùn)很低,只能以銷(xiāo)定產(chǎn),有訂單來(lái)了才能做。所以,小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)?!逼恋男7殡S著高價(jià)。英國(guó)倫敦、日本東京一些小學(xué)生的置裝費(fèi)折成人民幣要1000元左右。但記者發(fā)現(xiàn),我國(guó)多省市校服限價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不足百元。比如,2017年,南昌市中小學(xué)夏裝每套最高不得超過(guò)60元、春秋裝每套最高不得超過(guò)80元,學(xué)校只有獲家長(zhǎng)委員會(huì)許可自主采購(gòu)時(shí)才可突破限價(jià)?!跋迌r(jià)令”遵循了均衡原則,照顧到不同家庭的經(jīng)濟(jì)條件差異,但也在一定程度上抑制了優(yōu)質(zhì)企業(yè)的進(jìn)入意愿。以一套定價(jià)80元的夏季校服計(jì)算,廠家會(huì)把成本控制在50元左右。因?yàn)檫€涉及量體、調(diào)換等服務(wù),這50元就要分?jǐn)傇诿媪?、加工、服?wù)三個(gè)環(huán)節(jié),其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。(材料三)6月2日,雄安新區(qū)向全球征集校服設(shè)計(jì)方案,要求設(shè)計(jì)元素有創(chuàng)意,款式色彩體現(xiàn)新時(shí)代青少年形象氣質(zhì)。既要充分考慮體現(xiàn)地域特色,又要兼顧不同校園文化背景?!胺闲蜗髿赓|(zhì)”“考慮地域特色”“體現(xiàn)校園文化”,這些要求可視為對(duì)校服標(biāo)準(zhǔn)的解讀。然而,很多人認(rèn)為校服的功能僅僅是用于統(tǒng)一識(shí)別,而校服本應(yīng)承載的禮儀熏陶、喚起審美意識(shí)等功能往往被忽視。北京市中小學(xué)校服研發(fā)中心設(shè)計(jì)師周游感覺(jué)到,已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校、家長(zhǎng)意識(shí)到校服的美育功能,開(kāi)始向他們這樣的第三方機(jī)構(gòu)尋求幫助,“每接觸到一所學(xué)校的設(shè)計(jì)要求,我們會(huì)提前了解學(xué)校的歷史沿革、文化特色,凝煉出有學(xué)校特色的校服設(shè)計(jì)?!敝挥形覀儚睦砟钌习研7ㄎ粸楦淖儗W(xué)生氣質(zhì)、影響學(xué)生行為習(xí)慣、改變學(xué)校視覺(jué)識(shí)別效果的服裝,甚至從推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的高度,來(lái)主動(dòng)選擇適合學(xué)校教育文化特色的校園服飾,中國(guó)校服才能真正美起來(lái)。隨著時(shí)代的發(fā)展,校服必須從“穿得起”向“穿得安全、舒適、美觀”過(guò)渡。(以上三則材料摘自2018年7月9日《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.根據(jù)語(yǔ)境,(材料一)劃線句中的“怯”字含義為()A.膽小,沒(méi)勇氣。 B.不大方,俗氣。 C.見(jiàn)識(shí)淺薄,不合時(shí)宜。2.小武訂購(gòu)的校服褲子,快一個(gè)月了還沒(méi)收到。根據(jù)(材料二)推測(cè)原因有哪些。3.某小組正在開(kāi)展一項(xiàng)有關(guān)校服的調(diào)查。調(diào)查情況如下圖:(1)根據(jù)上圖,你得出的調(diào)查結(jié)論為:________________。(2)小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲,大冷天也要露出腳踝。作為朋友,你該如何勸說(shuō)她?4.下列圖片為民國(guó)校服式樣。很多網(wǎng)友認(rèn)為這才是最美的校服,強(qiáng)烈要求校服還原“民國(guó)風(fēng)”,你贊同嗎?結(jié)合上述材料和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。13.閱讀下文,完成下列小題。讀書(shū)與讀屏①不同的人群選擇不同的閱讀方式,無(wú)須將讀屏和讀書(shū)割裂,乃至對(duì)立起來(lái)?!安家屡?,菜根香,詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)?!庇腥嗽诩堎|(zhì)書(shū)中喚到了書(shū)香,感受到了閱讀審美;也有人將視野濃縮于方寸之間,在手指翻飛的滑屏中獲取信息,同樣找到了閱讀的樂(lè)趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,卻非要固守黃卷青燈不可,未免顯得有些迂腐。②一說(shuō)到讀書(shū),人們就想到書(shū)香,“最是書(shū)香能醉人”“茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不須花”。隨著電子閱讀時(shí)代的到來(lái);或許電子書(shū)終將取代紙質(zhì)書(shū);書(shū)香消失了,顯然讓人失落。其實(shí)當(dāng)年從龜甲到竹簡(jiǎn),從竹簡(jiǎn)到紙質(zhì),也是人類(lèi)閱讀史上的一次次飛躍。古人沒(méi)有因?yàn)榱魬冽敿椎暮裰?、竹?jiǎn)的沉重而舍棄更便捷的紙質(zhì)書(shū),我們今天更沒(méi)有必要因?yàn)檫M(jìn)化到了電子書(shū)的階段而過(guò)于夸大書(shū)的介質(zhì)。當(dāng)前,兩種閱讀方式并存,相得益彰,共同構(gòu)成了多元化的閱讀時(shí)代。對(duì)于那些互聯(lián)網(wǎng)原住民來(lái)說(shuō),他們選擇讀屏,擁抱更簡(jiǎn)捷的閱讀方式,實(shí)則屬于閱讀本能。而一些人愛(ài)讀紙質(zhì)書(shū),也多與閱讀習(xí)慣有關(guān)。③無(wú)論讀屏還是讀書(shū),要義在讀。讀書(shū)也好,讀屏也罷,唯有熱愛(ài)閱讀,精神才能挺立,才能深切理解“再‘低微”的骨頭里也有江河”;把閱讀當(dāng)成生活方式,才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”每個(gè)人的心懷都是一道河流,多閱讀多吸收,方能心靈豐沛,奔流向前。只要熱愛(ài)讀書(shū),載體變了也無(wú)憂。④對(duì)于熱愛(ài)閱讀的人來(lái)說(shuō),這是一個(gè)堪稱(chēng)最豐盛的時(shí)代。然而,與過(guò)去單一的選擇相比,如今“過(guò)?!钡倪x擇機(jī)會(huì),也讓人感到困惑與惶惑。更令人擔(dān)憂的是,為數(shù)不多的閱讀時(shí)間,往往被營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大的無(wú)效信息裹挾,被缺乏深度的平庸書(shū)籍填塞。于是,我們變得無(wú)所不知,卻無(wú)一精通;我們看似很忙,實(shí)則很盲;我們沒(méi)有遇見(jiàn)更好的自己,而是失去了自我。這越發(fā)證明:讀屏?xí)r代,更需價(jià)值堅(jiān)守。⑤蒲松齡嘗言:“書(shū)癡者文必工,藝癡者技必良?!睈?ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū),就等于把生活中寂寞的辰光換成享受的時(shí)刻。只有把閱讀作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式,才能全面提升閱讀品質(zhì)?。ㄗ髡撸和跏?。有刪改)1.閱讀全文,概括“讀屏”的利與弊。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路。3.下面兩則材料分別可以作為本文哪一段的論據(jù)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。材料一一部不過(guò)205克重的電子閱讀器不僅能同時(shí)儲(chǔ)存上千本書(shū),還采用EInk墨水屏,且自帶背光;即便在無(wú)燈的黑夜也可以自由閱讀。材料二蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾說(shuō):“我讀書(shū)越多;書(shū)籍就使我和世界越接近;生活對(duì)我來(lái)說(shuō)也變得越加光明和有意義。三、語(yǔ)言表述14.假設(shè)讓你回家對(duì)家人宣傳這次活動(dòng),請(qǐng)你以簡(jiǎn)明而得體的語(yǔ)言講講消除霧霾的意義以及對(duì)家人的相應(yīng)要求。(字?jǐn)?shù)100--120字)四、寫(xiě)作15.閱讀下面兩首詩(shī),按要求完成寫(xiě)作。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái);現(xiàn)在卻常是憂郁,一切都是瞬息,一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀!假如你欺騙了生活宮璽假如體欺騙了生活以為神鬼不知,心安理得且慢,生活并沒(méi)有到此為止有一天,它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無(wú)悔的付出、無(wú)愧的收獲以上兩首詩(shī)歌,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。(1)可以關(guān)注“生活”和“欺騙”兩個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵,然后基于理解進(jìn)行寫(xiě)作。(2)你可以由詩(shī)歌引向生活,靈活運(yùn)用表達(dá)方式敘寫(xiě)有血有肉的人物,敘述真情實(shí)感的故事;可以由詩(shī)歌內(nèi)涵展開(kāi)想象,進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作;也可以由詩(shī)歌引發(fā)思考,展開(kāi)有理有據(jù)的論述;還可以結(jié)合名著寫(xiě)讀后感……(1)不少于600字。(2)不得套寫(xiě)、抄襲,不得透露個(gè)人信息。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】
B.“間不容發(fā)”,兩物之間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小。用在此句不符合語(yǔ)境,可用“刻不容緩”?!军c(diǎn)睛】在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。2、A【解析】
A.有誤?!笆肿恪敝感值?。3、C【解析】
C.這是一個(gè)陳述句,第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào),第二個(gè)問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。4、C【解析】
A.蓬槁——蓬蒿。B.??菔癁E——海枯石爛。D.藉貫——籍貫,一泄千里——一瀉千里。5、D【解析】
D對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不正確。從前四句“客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”分析,這首詩(shī)寫(xiě)冬末春初,旅行江中,即景生情,而起鄉(xiāng)愁。不是“春夏之交”。6、(孝感市某實(shí)驗(yàn)初中)絕大部分學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)信;)隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),嘗試寫(xiě)信的學(xué)生越來(lái)越多?!兑?jiàn)字如面》節(jié)目產(chǎn)生的背景(原因)、宗旨及觀眾認(rèn)可度。可以長(zhǎng)期保存甚至成為經(jīng)典,滋養(yǎng)人的精神;方便閱讀,不需要流量,可以隨時(shí)拿出來(lái)閱讀;可以透徹的敘事講理,不限篇幅,更有感染力。【解析】
(1)此題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此題首先要弄清題目要求,再是要結(jié)合要求看懂圖意,三是用通順的語(yǔ)句表達(dá)出圖意。從第一列數(shù)據(jù)可以看出,絕大部分學(xué)生從未寫(xiě)過(guò)信;從第二、三列數(shù)據(jù)可以看出,隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),嘗試寫(xiě)信的學(xué)生越來(lái)越多。(2)此題考查學(xué)生從材料中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向,即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn),其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括,用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?!翱萍嫉陌l(fā)展,傳播信息不再需要書(shū)信這種傳統(tǒng)的形式”寫(xiě)的是《見(jiàn)字如面》節(jié)目產(chǎn)生的背景;從“節(jié)目旨在……”可知下文的內(nèi)容即為創(chuàng)辦節(jié)目的宗旨;“全網(wǎng)播放量超過(guò)2億,這種火爆網(wǎng)絡(luò)的態(tài)勢(shì)”說(shuō)明觀眾的認(rèn)可度很高。(3)本題考查針對(duì)文中的某種現(xiàn)象談自己的看法。這類(lèi)題目屬于探究性題型,具有一定的開(kāi)放性,解答時(shí),只需選取其中一個(gè)角度就可以了,不要面面俱到。家書(shū)是種禮儀文化,中國(guó)人的書(shū)信格式嚴(yán)謹(jǐn),體現(xiàn)著寫(xiě)信時(shí)的社會(huì)文化背景和民俗風(fēng)情,同時(shí)還具有收藏的價(jià)值。7、(1)大漠孤煙直(2)長(zhǎng)河落日?qǐng)A(3)可憐身上衣正單(4)心憂炭賤愿天寒(5)東風(fēng)不與周郎便(6)銅雀春深鎖二喬(7)天下英雄誰(shuí)敵手(8)生子當(dāng)如孫仲謀(9)受任于敗軍之際(10)奉命于危難之間【解析】
考查理解性默寫(xiě)(情景描寫(xiě))。顧名思義,理解了才能默寫(xiě)出來(lái);理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒(méi)用的,因?yàn)槟闼洃浀臇|西,能用的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“圓”“炭”“郎”“雀”等字詞的書(shū)寫(xiě)。8、1.小濤,《傅雷家書(shū)》雖然編入很多書(shū)信,但每封信都獨(dú)立成篇,你可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行選擇性閱讀;因?yàn)殚喿x專(zhuān)題交流會(huì)需要進(jìn)行主題探討,所以你可以先確定一個(gè)主題,然后選擇若干跟主題有密切關(guān)聯(lián)的書(shū)信進(jìn)行具體閱讀。2.示例:我贊同畢飛宇的說(shuō)法。從《傅雷家書(shū)》中我們看到,傅雷能及時(shí)自我反省,懺悔覺(jué)醒;他關(guān)心兒子的生活,能在藝術(shù)上指導(dǎo)兒子,能在做人上給予中肯的建議;傅聰?shù)某晒Γ桥c傅雷的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。但是,傅雷對(duì)兒子的教導(dǎo)過(guò)于嚴(yán)苛,有時(shí)采取的簡(jiǎn)單粗暴的教育態(tài)度對(duì)兒時(shí)傅聰?shù)男睦頃?huì)造成一定的傷害。3.(1)答案:年幼的魯迅興奮地想去看五猖會(huì)時(shí),被父親勒令背《鑒略》。(2)中國(guó)傳統(tǒng)教育中父親對(duì)兒童的早期教育很?chē)?yán)格;早期教育會(huì)影響孩子的一生(或?yàn)橐簧旎?;在?yán)苛教育下長(zhǎng)大的孩子,長(zhǎng)大成為父親后可能憐愛(ài)孩4.沒(méi)想到同樣是明星爸爸,帶娃方式卻有著天壤之別。示例:育兒要拿捏合適的尺度,溫柔或豪放,不論哪種帶娃方式,最重要的是讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如:細(xì)致呵護(hù)/豪放養(yǎng)育對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利【解析】
1.要求向小濤同學(xué)提出可行的建議并說(shuō)明理由。針對(duì)“不知如何在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀交流的任務(wù)”的問(wèn)題來(lái)提。當(dāng)然要根據(jù)《傅雷家書(shū)》的特點(diǎn)來(lái)考慮建議內(nèi)容,如可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行選擇性閱讀;可以先確定一個(gè)主題,然后選擇能表現(xiàn)與此主題的書(shū)信讀。此題在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力,答案比較開(kāi)放,所提建議合理即可。2.此題是一道開(kāi)放題,針對(duì)畢飛宇的這種說(shuō)法,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同,有贊同的,也有否定的,但是無(wú)論哪種見(jiàn)解,都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談依據(jù)。如答贊同畢飛宇的說(shuō)法??蓮母道钻P(guān)心兒子的生活,能在藝術(shù)上和做人上指導(dǎo)兒子的角度作答。當(dāng)然也可答不贊同畢飛宇的說(shuō)法,從嚴(yán)父更有益于孩子成長(zhǎng)的角度作答。3.(1)要求請(qǐng)概括這件事。也就是概括《五猖會(huì)》中魯迅的父親做的一件讓小魯迅“忐忑”“詫異”的事。本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等,并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《五猖會(huì)》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。《五猖會(huì)》是《朝花夕拾》中的第四篇,主要記敘“我”對(duì)兒時(shí)急切盼望觀看迎賽神節(jié)的急切心情及父親逼“我”背誦《鑒略》時(shí)“我”的痛苦感受。(2)說(shuō)說(shuō)你從魯迅父親對(duì)孩子的教育中得到哪些啟發(fā)??催^(guò)這篇文章,我們從先生平淡的話語(yǔ)中感受到了先生那種淡淡的無(wú)奈,和對(duì)人們的一種潛在的呼喚,先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,孩子的天性是快樂(lè)而張揚(yáng)的,在那種因?yàn)楦改竿映升埻渗P的思想,一個(gè)快樂(lè)的年會(huì)變得索然無(wú)味,而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。這是中國(guó)傳統(tǒng)教育對(duì)人性的摧殘。4.(1)A句語(yǔ)序不當(dāng)。把“帶娃方式”與“明星爸爸”對(duì)調(diào)位置即可。(2)屬于補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子,要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。此題要注意補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句在結(jié)尾,應(yīng)當(dāng)有如下作用:使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),點(diǎn)明中心。同時(shí)注意“用議論的表達(dá)方式”的要求。注意通讀文章后,從育兒要拿捏合適的帶娃方式與尺度的角度作答。(3)為班級(jí)辯論會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)辯題。辯題要有可辯性,創(chuàng)新性,指導(dǎo)性、可聽(tīng)性等角度來(lái)設(shè)置。特別是可辯性,有沒(méi)有可辯性關(guān)鍵看兩點(diǎn):第一有沒(méi)有沖突,第二有沒(méi)有可討論的內(nèi)容。如可根據(jù)材料內(nèi)容,設(shè)定“細(xì)致呵護(hù)”與“豪放養(yǎng)育”哪一個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利的辯題。一定不要脫離材料設(shè)計(jì)。二、閱讀9、1.示例:“漲”既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象,又流露出羈旅之愁與不得歸之苦,從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思?!皾q”字一詞,用詞準(zhǔn)確,富于動(dòng)態(tài)感。(言之有理即可)2.這兩句想象兩人相聚后暢談的景象,以相見(jiàn)的歡樂(lè)來(lái)襯托自己思念的寂寞,把思念的深情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀,更顯得思念情深。(言之有理即可)【解析】1.本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析?!熬龁?wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”意思:你問(wèn)我何時(shí)回家,我回家的日期定不下來(lái)??!我此時(shí)唯一能告訴你的,就是這正在盛滿(mǎn)秋池的綿綿不盡的巴山夜雨了?!皾q”既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨最象,又流露出羈旅之愁與不得歸之苦,從而襯托出詩(shī)人深重綿綿的愁思。2.本題考查賞析作者感情。詩(shī)歌的情感表達(dá)主要體現(xiàn)在兩個(gè)“巴山夜雨”中,巴山夜雨漲秋池”是詩(shī)人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨,總是喚起離人的愁思,詩(shī)人用這個(gè)寄人離思的景物來(lái)表了他對(duì)妻子的無(wú)限思念。三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”,這是對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿(mǎn)腹的寂寞思念,只有寄托在將來(lái)。那時(shí)詩(shī)人返回故鄉(xiāng),同妻子在西屋的窗下竊竊私語(yǔ),情深意長(zhǎng),徹夜不眠,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅。10、1.B2.D3.B4.(1)我看到他們的車(chē)輪痕跡混亂了,望見(jiàn)他們的旗幟倒下了,所以建議追擊他們。(2)(狄青)派人告訴孫元規(guī),讓他暫時(shí)主管宴席,主持酒政?!窘馕觥?.B各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同。孚,使人信服。A前者“謀劃”,后者“商量”。C前者“第二”,后者“駐扎”。D前者“三次擊鼓”,后者“三更”。2.D加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思和用法相同?!半m”都是“即使”之意。A前者代詞“它的”,后者表推測(cè)的副詞“大概”。B前者“憑借”,后者“認(rèn)為”。C前者“就”,后者“竟然”。3.B對(duì)【甲】【乙】?jī)啥芜x文的理解與分析不正確。“在上元節(jié)為他們舉辦宴會(huì),這是他取勝的關(guān)鍵”錯(cuò)。這不是狄青宴請(qǐng)的目的。狄青利用節(jié)日時(shí)機(jī),布下迷陣,聲稱(chēng)要在軍中大宴將領(lǐng)三夜,但卻在第二夜宴會(huì)中途突然退席,暗地率領(lǐng)軍隊(duì)偷襲昆侖關(guān)成功。文中記述了狄青的誘敵策略,突出了他卓越的軍事才能。誘敵策略才是取勝的關(guān)鍵。4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“靡”:倒下?!爸稹保鹤窊??!爸I”:告訴?!爸鳌保褐鞴??!军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。(一)譯文:魯莊公十年的春天,齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事,你又何必參與呢?”曹劌說(shuō):“當(dāng)權(quán)的人目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?!庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn):“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說(shuō):“衣食(這一類(lèi))養(yǎng)生的東西,我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有,一定把它們分給身邊的大臣?!辈軇セ卮鹫f(shuō):“這種小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不會(huì)順從您的?!濒斍f公說(shuō):“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品,我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目,一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”曹劌說(shuō):“小小信用,不能取得神靈的信任,神靈是不會(huì)保佑您的。”魯莊公說(shuō):“大大小小的訴訟案件,即使不能一一明察,但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決)?!辈軇セ卮鹫f(shuō):“這才盡了本職一類(lèi)的事,可以(憑借這個(gè)條件)打一仗。如果作戰(zhàn),請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?!钡搅四且惶?,魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車(chē),在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō):“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō):“可以擊鼓進(jìn)軍了?!饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車(chē)馬追逐齊軍。曹劌說(shuō):“還不行。”說(shuō)完就下了戰(zhàn)車(chē),察看齊軍車(chē)輪碾出的痕跡,又登上戰(zhàn)車(chē),扶著車(chē)前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形,這才說(shuō):“可以追擊了?!庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后,魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō):“作戰(zhàn),靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了,第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛,所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó),他們的情況是難以推測(cè)的,怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車(chē)輪的痕跡混亂了,望見(jiàn)他們的旗幟倒下了,所以下令追擊他們?!保ǘ┳g文:狄青做樞密副使,到廣南西路宣喻朝政,安撫軍民。當(dāng)時(shí)儂智高據(jù)守昆侖關(guān)。狄青率軍到達(dá)賓州,當(dāng)時(shí)正值元宵節(jié),他下令在軍中大張燈火,第一夜宴請(qǐng)軍中的將領(lǐng),第二夜宴請(qǐng)隨從軍官,第三夜犒勞軍校。第一夜飲宴奏樂(lè)通宵達(dá)旦。第二夜二鼓時(shí)分,狄青忽然稱(chēng)病,即刻起來(lái)進(jìn)入內(nèi)帳。過(guò)了很久,派人告訴孫元規(guī),要他暫時(shí)主持宴席,自己稍微服點(diǎn)藥就出來(lái),并多次讓人向座上賓客勸酒。到了拂曉,將校們都不敢擅自退席,忽然有人飛馬前來(lái)報(bào)告說(shuō):當(dāng)天晚上三更時(shí)狄青已奪取了昆侖關(guān)。11、1.激發(fā)起讀者內(nèi)心的家國(guó)情懷,證明了家國(guó)情懷是一種源自?xún)?nèi)心的質(zhì)樸情感。引出文章的論點(diǎn):青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷。2.【乙】3.答案示例:《紅巖》中的江姐肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任,為人民的解放,為了新中國(guó)的建立,與國(guó)民黨反動(dòng)派展開(kāi)了一場(chǎng)光明與黑暗的殊死搏斗。在獄中,喪心命狂的敵人對(duì)她動(dòng)用了各種刑法,把竹簽子釘進(jìn)她的手指,妄想從她嘴里得到地下黨組織的線索。江姐以堅(jiān)定的革命信仰和對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)經(jīng)受住毒刑拷打,始終嚴(yán)守黨的機(jī)密。最后為換取民眾的幸福,甘愿犧牲自己的生命?!窘馕觥?.本題考查議論文開(kāi)頭的作用。議論文開(kāi)頭的作用常常有:引出論點(diǎn)或論題,作為事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)論證論點(diǎn),形式新穎,吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣等。第一段引用艾青的詩(shī)句,表明“家國(guó)情懷是一種源自?xún)?nèi)心的質(zhì)樸情感”;引出論點(diǎn)“只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷,才能自覺(jué)地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起”,即青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷;且是運(yùn)用了道理論據(jù)論證了中心論點(diǎn)。2.本題考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的。甲處的論點(diǎn)是“沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族,就難言個(gè)人的尊嚴(yán)”,乙處的論點(diǎn)是“回首新中國(guó)成立以來(lái)的歷程,多少英雄兒女身體力行為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)青春與熱血”,丙處的論點(diǎn)是“青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任,我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣”。而題目中所給的論據(jù)講述的是王繼才“毅然放棄了內(nèi)陸的安逸生活”“默默堅(jiān)守”“把青春年華全部獻(xiàn)給了祖國(guó)的海防事業(yè),用無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守和付出”,正是論證了新中國(guó)英雄兒女身體力行為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)青春與熱血的觀點(diǎn)。所以應(yīng)放在乙處。3.本題考查結(jié)合名著談感悟的能力。一要圍繞題目中的觀點(diǎn),二要聯(lián)系名著中相應(yīng)的人物、事例。先理解題目中的觀點(diǎn),即“家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任”。其次要了解名著的內(nèi)容,選取其中符合此觀點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)談。如《紅巖》中的江姐,《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。他們?yōu)榱烁锩瑸榱藝?guó)家的新生,肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任,作出重大的犧牲,甚至不惜生命。中間可列舉中人物的具體事例,表達(dá)要簡(jiǎn)潔、連貫。12、1.B2.小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng);廠家售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。(意對(duì)即可)3.(1)大多數(shù)(近八成)同學(xué)不贊同(在校服上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà))(意對(duì)即可)。(2)①小靜,你好??;②從個(gè)人來(lái)說(shuō),大冷天露出腳踝,不利于身體健康;③校服是一所學(xué)校精神面貌的體現(xiàn),學(xué)生穿統(tǒng)一的校服,有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)化學(xué)校的整體形象,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,意對(duì)即可);④規(guī)范著裝,也能體現(xiàn)學(xué)生的形象氣質(zhì)。所以,咱們還是應(yīng)該規(guī)范著裝。(①必須有,②③④中寫(xiě)兩點(diǎn)即可)4.示例:贊同。款式簡(jiǎn)約大氣,體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣,展示學(xué)生端莊儒雅的氣質(zhì);色彩素樸、協(xié)調(diào),體現(xiàn)青少年莊重素雅;設(shè)計(jì)元素能夠彰顯中國(guó)文化特色,形成校園文化;對(duì)中國(guó)經(jīng)典元素的傳承能夠體現(xiàn)中華文化自信;整體能夠承載禮儀熏陶、喚起審美意識(shí)等功能。(答對(duì)三點(diǎn)即可)【解析】
1.“怯”的意思有①膽小,沒(méi)勇氣;②俗氣,見(jiàn)識(shí)不廣,不合時(shí)宜。明顯不能?、俚囊馑?,②的意思適合語(yǔ)境。指校服俗氣。2.考查對(duì)材料的分析理解。仔細(xì)閱讀材料二的內(nèi)容,梳理與題目有關(guān)的句子,“校服制作的利潤(rùn)很低,只能以銷(xiāo)定產(chǎn),有訂單來(lái)了才能做。所以,小訂單制作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)?!薄斑€涉及量體、調(diào)換等服務(wù),這50元就要分?jǐn)傇诿媪?、加工、服?wù)三個(gè)環(huán)節(jié),其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差?!碧崛「爬纯?。3.(1)考查圖文轉(zhuǎn)換。答題的原則有兩個(gè),一是用好表格中的文字提示;二是將表格中的數(shù)字虛化,抽象為文字??蓮谋砀竦臋M向或縱向角度,尋找出數(shù)字變化的某種規(guī)律,并用文字表達(dá)出來(lái),此題找出最明顯突出的方面,據(jù)此答案為:大多數(shù)同學(xué)不贊同在校服上寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。(2)本題考查勸說(shuō)詞的擬寫(xiě)能力。勸說(shuō),指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議,其基本要求是講明道理,消除顧慮,語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象,語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小靜;其次針對(duì)情況,小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲,大冷天也要露出腳踝,然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱(chēng)呼語(yǔ),說(shuō)話得體有禮貌。4.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀題的基本要求是:第一,簡(jiǎn)明;第二,條理清晰;第三,表達(dá)要富于美感,自然流暢,有感染力。如:不贊同。不能與國(guó)際化校服流行色系的藏青、酒紅、純白、高級(jí)灰等接軌;服裝的版型不方便運(yùn)動(dòng);設(shè)計(jì)元素缺少創(chuàng)新。13、1.利:在“讀屏”中同樣可以獲得信息,找到閱讀的樂(lè)趣“讀屏”是一種更簡(jiǎn)捷的閱讀方式。弊:使得選擇機(jī)會(huì)“過(guò)剩”,讓人感到困惑與驚恐;使得為數(shù)不多的閱讀時(shí)間往往被營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大的無(wú)效信息裹挾,被缺乏深度的平庸書(shū)籍填塞。2.首先,開(kāi)篇表明態(tài)度:無(wú)須將讀屏和讀書(shū)割裂,乃至對(duì)立起來(lái)。接著,從“書(shū)的介質(zhì)”“讀書(shū)和讀屏的要義”兩方面分析不能將讀書(shū)和讀屏對(duì)立起來(lái)的原因。然后,聯(lián)系當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀,提出建議:讀屏?xí)r代,更需價(jià)值堅(jiān)守。最后,得出中心論點(diǎn):讀書(shū)也好,讀屏也罷,只有把閱讀作為一種追求、一種愛(ài)好.一種健康的生活方式,才能全面提升閱讀品質(zhì)。3.材料一:第②段。這則材料突出了讀屏的優(yōu)點(diǎn),可以證明“選擇讀屏,擁抱更簡(jiǎn)捷的閱讀方式”的觀點(diǎn)。材料二:第③段。這則材料強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)個(gè)體的重要性,可以證明“多閱讀多吸收,方能心靈豐沛”的觀點(diǎn)。【解析】1.題干要求概括“讀屏”的利與弊。提取概括類(lèi)的題目,首先要在審題后確定提取答案的范圍,即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。如“利”可提取分析第1段“也有人將視野濃縮于方寸之間,在手指翻飛的滑屏中獲取信息,同樣找到了閱讀的樂(lè)趣”,第2段“他們選擇讀屏,擁抱更簡(jiǎn)捷的閱讀方式,實(shí)則屬于閱讀本能”等句,即可整理出正確答案。而“弊”可提取分析第4段“如今‘過(guò)?!倪x擇機(jī)會(huì),也讓人感到困惑與惶惑”“更令人擔(dān)憂的是,為數(shù)不多的閱讀時(shí)間,往往被營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不大的無(wú)效信息裹挾,被缺乏深度的平庸書(shū)籍填塞”等句,即可整理出正確答案。2.考查議論文的論證思路。要抓住點(diǎn)明結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。沒(méi)有詞語(yǔ)作為標(biāo)志就要仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容,讀懂內(nèi)容后用“首先……然后……接著……最后……”等術(shù)語(yǔ)作答。如本文首先表明“無(wú)須將讀屏和讀書(shū)割裂,乃至對(duì)立起來(lái)”的態(tài)度,接著分析不能將讀書(shū)和讀屏對(duì)立起來(lái)的原因,然后提出“讀屏?xí)r代,更需價(jià)值堅(jiān)守”的建議,最后得出“讀書(shū)也好,讀屏也罷,只有把閱讀作為一種追求、一種愛(ài)好.一種健康的生活方式,才能全面提升閱讀品質(zhì)”的中心論點(diǎn)。這樣使整個(gè)論證過(guò)程邏輯嚴(yán)密,條理清晰。使論證更加深刻,觀點(diǎn)更加鮮明。3.考查觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料,而材料一定要能證明論
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