色彩的冷與暖教案和色彩風景教案

色彩的冷與暖【教材分析】（一）教學內容：本課選自人教版小學美術第七冊第一單元第1課時，在美術四大領域中屬于“造型表現”領域。色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面（二）本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：《色彩的冷與暖》是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性等特點于一體的美術課，學生在之前已經學會用顏色彩筆等工具進行繪畫，《色彩的冷與暖》是在此基礎上復習運用了之前學習過的內容。而在本節(jié)課之后安排了《美術的節(jié)奏》《變一變》《色彩的對比》等課，這幾節(jié)課是通過色彩的變化來表現畫面，為此打下基礎。所以本課在整體只是結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體現美?！緦W情分析】本次授課的對象是小學四年級的學生，這一階段的學生已經接觸過了較多的美術工具和材料，例如油畫棒、彩鉛等，已經能夠知道顏色的基本應用，會用簡單的色塊來表現自己所知道的東西。并且這一階段的學生對美術的學習熱情高，主動性強。但是還不能很好的感知色彩的改變所帶來的心理效應?！緦W情目標】1、知識和技能：認識色彩的冷暖知識并體驗色彩所產生的心理效應從而學會運用冷暖知識。用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現溫暖或寒冷的作品。2、過程和方法：學生通過對不同色彩的感受、欣賞，提高色彩的感知能力，通過拼貼、繪畫的方法，把不同的色彩正確應用到作品中。3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課教學學生能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。提升審美感知能力?！窘虒W重難點】教學重點：冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。從感性到理性去認識色彩，引導學生認識并學習運用色彩的冷暖知識。教學難點：冷色調與暖色調在作品中的實際運用?！窘虒W方法】教法：演示法、對比法、景創(chuàng)設發(fā)學法：實踐法、自主學習法【教學準備】教師準備：多媒體教學設備、課件、色輪學生準備：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、畫紙及常規(guī)作畫工具等【教學過程】一、組織教學，師生問好二、導入新課（一）創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，在上課之前呢老師想問大家兩個問題，同學們要自習思考哦！結合音樂音效，讓生閉上雙眼想象“當我們走在海邊時，你會有什么樣的感受？”“再當我們走進有火堆的山洞時，你又有什么樣的感受？”學生思考師：“了，那老師請幾位同學來說一說，當你們在想象這些畫面的時候是什么感受呢？”學生回答，說出不同答案師：準備好的色輪，“嗯，同學們都說的很好，看來啊都有認真思考了，那么同學們再來看一看（拿出準備好的色卡）當你們看到這色彩（大紅色的）時，你會聯想到什么？當你看到這種（普藍色的）會聯想到什么？”學生積極回答問題揭示課題《色彩的冷與暖》師：“同學們說了好多好多，那么同學們有沒有發(fā)現呢，色彩不同會讓我們想到不同的東西，這是為什么呢？”學生思考，但是答出來師：“好，讓老師來告訴你們吧，看到藍色時，會聯想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷；當看到紅色時，會聯想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的。誒，色彩會給我們冷和暖的感覺。在美術里面，色彩給我們不同的感覺，我們就把它分為冷色和暖色，接下來讓我們進一步深入了解色彩的冷與暖。揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。（板書）三、講授新課（一）講解冷暖色的概念，使生初步認識冷暖色。師：我們通常把給人以溫暖的顏色叫暖色，給人以寒冷的顏色叫冷色。繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅藍──冷色：紫、深藍、白、黑（二）小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現象，給人產生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色（三）聯系生活，尋找色彩的冷暖色尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。請學生回答（四）色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。）（五）冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？（六）小結：色調是指色彩，乃至整個畫面的基調。以紅、橙等暖色為主調的色彩，叫做暖色調；反之，以青、紫等冷色為主調的色彩，叫做冷色調。（七）討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？四、學生創(chuàng)作1．布置作業(yè)：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。3．教師進行巡視指導，強調要以某一個色調為主。五、欣賞展評1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？3．教師進行點評小結。【教學反思】色彩在我們的生活中隨處可見，學生雖然知道顏色大體叫什么只是從感性上對色彩有所了解，但是他們關于色彩方面理論性的知識并不了解。因此，讓學生主動的到生活中去收集色彩的資料，以增強他們感官的能力。在新課的過程中，以兩個問題入題，讓學生自由想象，提出疑問。在講解的過程中，始終做到以學生為主，讓學生參與到項目中來，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，去設計美麗的作品。最后對學生的作品小組之間進行點評，讓學生在實踐以后，再去回顧一下我們所學的理論知識，充分體現了理論與實踐相結合色彩風景教案授課人美教2班教學班級:高一1班課題名稱:水粉色彩風景寫生（照片）授課日期:2014年1月10日課型:理論，實踐，欣賞相結合課時:兩個課時90分鐘教具：教師準備:多媒體投影儀，ppt學生準備:畫紙，顏料，畫筆，水桶，風景照片教學目的:風景色彩是色彩教學中一個極其重要的組成部分，對提高學生的色彩寫生能力和認識自然、表現自然的能力有著重要的意義。通過風景色彩的學習，使學生認識和發(fā)現色彩的空間美，增強色彩表現能力，能夠進行場景色彩寫生與表現。著重培養(yǎng)從大自然中發(fā)現美、感受美表現美、創(chuàng)造美的能力，運用水粉畫獨特的表現語言從大自然的原始魅力中汲取創(chuàng)作的靈感與激情。1、風景寫生的色彩表現2、風景寫生中透視規(guī)律的運用3、風景寫生中的技法應用教學重點:著重解決畫面的構圖、色彩色調、表現手段及正常寬松的作畫心態(tài)。主動的探索水粉畫的各種表現技法，并就不同的境物用不同的技法來表現，畫面畫法隨意大方，體現出表現方法的多樣性和靈活性。1、風景寫生的透視規(guī)律運用2、風景寫生的情感表現教學難點:如何重新組織畫面的構圖，最本質的反映客觀對象的特點，做到去表及里，去粗存精，有目的地強化和再現客觀景物的精神面貌。組織教學:提醒學生開始上課，打開ppt教學程序:1教學導入:大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對客觀世界的認識，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。今天將由我給大家上水粉色彩風景照片寫生，上課開始之前呢，我想請大家欣賞一下下面幾組圖片，然后告訴我你們對下列圖片的色彩感受，大家暢所欲言就好了。好的，現在請同學回答前面的問題。(10分鐘)同學們回答的很精彩，也很有自己的見解，沒個人都有自己獨特的色彩感受，這一點是很好的，非常有利于進行色彩創(chuàng)作?，F在我說一下我對這些作品的色彩感受，它們的用色都非常的大膽，色彩感受都非常的強烈，物體刻畫的非常精致，畫面整潔而清晰，有很強的視覺沖擊力。好的，言歸正傳，下面我們就正式開始色彩課程的講授了。2色彩基礎知識a色彩三原色:三原色由紅，綠，藍三種基本原色構成。原色是指不能透過其他顏色的混合調配而得出的“基本色”。以不同比例將原色混合，可以產生出其他的新顏色。以數學的向量空間來解釋色彩系統，則原色在空間內可作為一組基底向量，并且能組合出一個“色彩空間”。由于人類肉眼有三種不同顏色的感光體，因此所見的色彩空間通?？梢杂扇N基本色所表達，這三種顏色被稱為“三原色”。好的，三原色講完了，下面開始講色彩三屬性。b色彩三屬性：色相，明度，純度。色相是指色光由于光波長，頻率地不同而形成地特定色彩性質，如紅，黃，綠等。明度是指物體反射出來地光波數量地多少，即光波的強度，它決定了顏色的深淺程度，某一色相的顏色，由于反射同一波長光波地數量不同而產生明度差別，例如粉紅反射光波較多，其亮度接近淺灰的程度，比大紅反射的光波量較少，其亮度接近深灰的明度，他們的色相相同，明度不同。純度是指物體反射光波頻率的純凈程度，單一或混雜的頻率決定所產生顏色的鮮明程度。物體色越接近光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫系列中的某一色相，純度越高；相反的。顏色純度越低時，越接近黑、白、灰這些無彩色系列的顏色。越接近光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫系列中的某一色相，純度越高；相反的。顏色純度越低時，越接近黑、白、灰這些無彩色系列的顏色。色彩三屬性講完了，下面開始講述色調與冷暖。C色調與冷暖色調：明度色調以占據畫面的大部分面積的色塊的明度為依據從而形成的不同色調。從明度上畫的色調，可以分為高調、中間調、低調三大類，高調以淺亮色為主；中間調以灰色明度色塊；低調以深灰、黑色色塊為主。冷暖：在每個主要色相當中都有兩種不同冷暖的顏色，在紅色類中，暖的有紅，冷的有深紅、紫紅；在黃類顏料中，暖的有中黃、土黃，冷的有檸檬黃、淺黃；在綠色暖色類有中綠、草綠，冷色類有粉綠、翠綠；在藍色類顏料中，暖色有湖藍、普藍-冷色有調冷色時要用偏冷的顏料調配，如調配冷的灰紅色．要用深紅．如果用了暖的朱紅自調出偏暖的灰紅色。下面讓我們來看一下冷暖色的圖片，可以更直觀的了解冷暖與色調。好的，通過這些圖片是不是更加的直觀呢，相信大家也都了解了吧，下面就讓我們進入色彩的寫生中去吧。3風景寫生的透視規(guī)律地平線與畫面景物透視：在風景寫生中，與景物透視密切聯系的還有一條線，即地平線，如果我們站在海邊或站在一望無垠的廣闊平原上，兩眼平視遠望，遠處海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。在一般情況下，視平線與地平線是一致的，當視線發(fā)生仰俯變化時，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時，地平線的位置在視平行的上方，仰視時，地平線的位置在視平線下方。提問，地平線一般確定在畫面的那個位置比較好?學生回答問題(10分鐘)同學們回答的基本對，但不夠準確。一般應將地平線確定在畫面1-2偏下的位置。對于貫穿畫面的長直線則應采用“破”的辦法求得起伏變化。好的，透視規(guī)律講完了，下面開始講風景寫生的構圖。4風景寫生的構圖a作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現的主題和意景，所謂“立意”即是構思的意思。自然景觀是豐富的，也是繁雜的，為了取得完美的構圖要善于通過取舍、添加，進行調整。為了提高風景寫生的構圖能力和對客觀景物的概括取舍能力，有意識地加強“小構圖”練習是十分重要的。b風景構圖一定要完整、穩(wěn)定；二是要具有鮮明的形式美感，這是風景構圖的基本要求。構圖的形式主要有垂直線構圖，水平線構圖，S形構圖，三角形構圖等這里主要介紹S形構圖和三角形構圖。S形構圖三角形構圖了解了構圖，下面讓我們進入畫面的大色調的確立與景物的刻畫。5大色調與景物的刻畫畫大色調要根據景物近、中、遠景的空間關系，按照近濃遠淡、近實遠虛的色彩空間原理劃分出三個色調層次，并畫出大體的色調關系，為主題意境的表現奠定整體色調氣氛。中景刻畫：一般來講中景部分往往是風景寫生的重點，即主體部分，中景的色調變化最為豐富。中景的刻畫要特別注意整體比較，準確把握近、中、遠大塊色調的對比關系進景刻畫:近景一般卻較清晰具體，對比強烈，在色調上深色更濃重、淺色則更明亮，近景的表現要根據畫面的需要而定，如果以近景為主題，則盡可處理得簡略概括一些。進景的表現無論是簡略還是具體，都需準確把握與中、遠景的色調對比關系，而使畫面空間更為豐富、深遠。畫面的刻畫已經完成后，最后讓我們進入畫面的調整階段。綠色調6畫面的調整畫面的調整統一要從主題與意境表現出發(fā)，通過添加求得畫面的豐富，通過點綴求得畫面的生動，通過近、中、遠景色調的加強或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現。天空的表現：無論是淡淡的薄云還是密布的陰云，即使無云的天寬，也