部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵說(shuō)課(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵說(shuō)課（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵說(shuō)課【第1篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

［過(guò)程與方法】

1.通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我。"（難點(diǎn)）

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？

臉上長(zhǎng)鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。

3.說(shuō)板書(shū)課題，齊讀課題。（說(shuō)板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，

你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞

（課文的生字）或。

2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知

道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，

并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)理解扇字的戶(hù)字頭。一扇（門(mén)）（師

范寫(xiě)）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里

哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耳拉的意思，結(jié)合奉的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做

做套拉著腦袋、套拉著眼皮來(lái)理解聾拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它

意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句

1.想想大象奔拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自

然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話(huà)，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開(kāi)火車(chē)整段讀

4.畫(huà)出課文中大象的話(huà)，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）說(shuō)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19.大象的耳朵

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇車(chē)?yán)?/p>

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵說(shuō)課【第2篇】

教學(xué)內(nèi)容：

《大象的耳朵》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。

本單元安排了四篇引人入勝、有思想價(jià)值的童話(huà)故事。四篇故事指向

一個(gè)主題——“改變”?！洞笙蟮亩洹穱@改變，講述了一個(gè)妙趣橫

生的故事。一群小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵奉拉著、有問(wèn)題，于是大象也

對(duì)自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓耳朵豎起來(lái)，結(jié)果反而遇到了麻

煩的故事。本篇課文意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有和別人不一樣的

地方，要正確對(duì)待別人的看法，認(rèn)清自己后再做判斷，不要為了迎合

別人而盲目改變自己，適合自己的才是最好的道理。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句和對(duì)話(huà)。

2.知道大象的想法是怎樣改變的，明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要正

確對(duì)待別人的看法，認(rèn)清自己后再做判斷，不要為了迎合別人而盲目

改變自己，懂得''適合自己的才是最好的”這一道理。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解生字詞，感悟課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《大象的耳朵》。

1.字詞檢測(cè)

溫故知新，讓我們開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！多媒體出示三行

詞語(yǔ)。

（第一行：似的奉拉遇到）

（第二行：豎著不安竹竿）

（第三行：頭痛心煩最后）

2.回憶課文，思考課文講了一個(gè)什么故事？

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移舊知識(shí)，為獲取新知提供基礎(chǔ)。本課的

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)字詞檢測(cè)，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，引出本課所學(xué)。】

二、品讀課文1—7自然段。

小動(dòng)物們對(duì)大象的耳朵都有哪些看法呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文1—7

自然段，按順序找一找，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

1.生答：

小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么車(chē)?yán)聛?lái)了？”

小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是套拉著的呢？”

2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子問(wèn)：”——咦，大象

啊，你的耳朵怎么奉拉下來(lái)了？”

1.讀好疑問(wèn)句。師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，句子后面是問(wèn)號(hào)，說(shuō)明小兔的心

里很——好奇，哪只小兔子來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？（師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀句子；

你把“咦和怎么”聲調(diào)上揚(yáng)了，我感受到你的好奇了；你帶上了表情

讀，多有趣呀；帶上動(dòng)作的你簡(jiǎn)直就是個(gè)好奇寶寶。）想知道大象的

耳朵為什么套拉的同學(xué)一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：兒童對(duì)童話(huà)故事有著天然的興趣，在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生帶著表情和動(dòng)作來(lái)品讀童話(huà)中主要人物的對(duì)話(huà)，對(duì)學(xué)生理解

人物性格特點(diǎn)、把握文章主要情節(jié)大有裨益?！?/p>

2.體會(huì)“生來(lái)”一詞含義?！拔疑鷣?lái)就是這樣啊”中“生來(lái)”是什么

意思呢？師追問(wèn)：聽(tīng)到大象這么說(shuō)，小兔子，你怎么回應(yīng)？生讀：“你

看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有毛病了。”師評(píng)價(jià)：聽(tīng)你

的語(yǔ)氣，有點(diǎn)肯定；帶上動(dòng)作，再來(lái)試試。

5.借助認(rèn)識(shí)“車(chē)、豎”字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

6.后來(lái)，大象又遇到了小羊，小羊也說(shuō)——“大象，你的耳朵怎么是

年拉著的呢？"）看來(lái)這些小動(dòng)物真的很好奇呢，想不想扮演這群可

愛(ài)的小動(dòng)物？

7.配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境想象小動(dòng)物和大象之間的對(duì)話(huà)內(nèi)容，體會(huì)大象的心

情變化。師：它繼續(xù)往前走，在長(zhǎng)滿(mǎn)青草的叢林里，他遇到了小鹿，

小鹿好奇地問(wèn)：“咦，大象你的耳朵怎么是奉拉著的？“；師：大象大

象，此刻你什么心情？生：著急、難過(guò)。他接著向前，來(lái)到了碧波蕩

漾的湖邊遇到了小馬，小馬說(shuō)：“師：大象大

象，此刻你什么心情？生：半信半疑。大象走啊走啊，一低頭發(fā)現(xiàn)一

只小老鼠，小老鼠說(shuō)：“?！睅煟捍笙蟠笙?，此刻你

什么心情？生：信以為真。

8.學(xué)習(xí)生字“遇”字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句和人物對(duì)話(huà)，更好

地

體會(huì)人物的思想感情，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依托文本隨文識(shí)字“車(chē)”“豎”“遇

三、體會(huì)大象心情，聚焦第8自然段。

1.師：這么多人都在說(shuō)他的耳朵，此刻大象的心情怎么樣？文中用一

個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——不安。理解“自言自語(yǔ)”，生活中你在什么情況下

會(huì)自言自語(yǔ)呢？說(shuō)話(huà)聲音是大是小呢？生：疑惑的時(shí)候，會(huì)小聲嘀咕。

2.出示第8自然段：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這

么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！睂W(xué)

生朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“自言自語(yǔ)”的含義，更好地讀

出大象信以為真的語(yǔ)氣。同時(shí)感悟大象的情感態(tài)度變化，促使學(xué)生發(fā)

現(xiàn)，此時(shí)的大象已經(jīng)相信自己的耳朵出現(xiàn)了問(wèn)題，準(zhǔn)備做出改變，以

此自然地引出下文的學(xué)習(xí)?！?/p>

四、品讀文本9—11自然段。

1.為了把耳朵豎起來(lái)和別的小動(dòng)物一樣，大象可是煞費(fèi)苦心。他用了

什么辦法，結(jié)果怎么樣呢？同桌合作朗讀9—11自然段。

（每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。）撐著

耳朵是什么感受？我們伸出食指頂著耳朵試試看。同學(xué)們感覺(jué)怎樣？

（疼，難受，不舒服）傻傻的大象就這么難受地?fù)沃?，可是呢?/p>

（可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，

吵得他又頭痛，又心煩。）

2.“經(jīng)常”是什么意思？（常常）這說(shuō)明有很多小蟲(chóng)子來(lái)，還來(lái)了不

止一次。想想都有哪些小蟲(chóng)子去煩擾他呢？（小蝴蝶、蚊子、蒼

蠅.....）他們都飛去他耳朵里干什么，大象又受到了怎樣的影響？

思考一下，完成黑板上的填空：

I大象剛想睡覺(jué)，小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，鉆進(jìn)大象耳朵里，把他當(dāng)作（）,

大象被吵得無(wú)法入睡。

I大象剛躺下身子，小蜜蜂又飛來(lái)了，鉆進(jìn)大象耳朵里（）,大象

沒(méi)法閉眼，煩躁不安。

I大象剛閉上眼，（）又飛來(lái)了。他在大象的耳朵里（）

吵得大象又頭疼，又心煩。

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)聯(lián)系，通過(guò)填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，

想

象小蟲(chóng)子帶給大象的煩惱，體會(huì)“大象又頭痛，又心煩”的心情。】

五、品讀第12自然段。

1.正因?yàn)榇笙蟊粺┑媒乖瓴话?，最后—?/p>

（最后，大象還是把他的耳朵放了下來(lái)。這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有

蟲(chóng)子靠近的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）

2.讀到這兒，我們知道了原來(lái)大象的耳朵大有用處呢，它可以

（）,還可以（）o現(xiàn)在他總算知道了，這樣的耳朵可以

扇風(fēng)，還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)，誰(shuí)都打擾不了?？墒谴笙笾爸雷约旱亩?/p>

朵有這些作用嗎？（不知道）之前它還為了這個(gè)頭痛心煩，現(xiàn)在知道

后他感覺(jué)怎樣呢？（舒服、開(kāi)心）

3.之前大象把耳朵撐起來(lái)，現(xiàn)在又放下了，他是怎么改變想法的呢？

能看著說(shuō)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（生：他的耳朵本來(lái)是車(chē)?yán)?，但是小?dòng)物們覺(jué)得很奇怪，他就用

竹竿把耳朵撐起來(lái)了，可是撐起來(lái)后反而更不舒服，小蟲(chóng)子在他耳朵

里跳舞讓他又頭痛又心煩。最后他把耳朵放下來(lái)舒服多了。）

4.經(jīng)過(guò)了這一番折騰，大象終于明白了，他說(shuō)——

（“我還是讓耳朵套拉著吧。人家是人家，我是我°”）“人家”是誰(shuí)？

“我”又是誰(shuí)？（生：“人家”是指小兔子、小羊等動(dòng)物，“我”是指

大象。）其實(shí)呀，許多動(dòng)物的耳朵都有自己的特點(diǎn)，下面歡迎張澤旭

同學(xué)給我們帶來(lái)課中演講《動(dòng)物的耳朵》。聽(tīng)了他的分享你有什么收

獲？

【設(shè)計(jì)意圖：課中演講的內(nèi)容從課本延伸到課外，豐富學(xué)生知識(shí)的同

時(shí)，對(duì)學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的道理起到了鋪墊的作用?！?/p>

5.大象把耳朵放下來(lái)后，有一天他在路上又碰見(jiàn)了小鹿，

小鹿又問(wèn)：“？”

大象回答：“

6.聽(tīng)到大象這么說(shuō)，看來(lái)他真的明白了這句話(huà)的含義——人家是人家,

我是我。

7.課外拓展：生活中，你有類(lèi)似大象這樣的困擾嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？【設(shè)

計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)一步理解“人家

是人家，我是我?！钡纳羁毯x?！皼](méi)有無(wú)教育的教學(xué)，亦沒(méi)有無(wú)教學(xué)

的教育”，教育者對(duì)學(xué)習(xí)者基于善意的心理影響，在此刻最大化地顯

現(xiàn)?！?/p>

六、分享收獲

遇到事情，同學(xué)們都有自己的想法可真棒。老師也想說(shuō)一說(shuō)：每個(gè)人

都有自己的特點(diǎn)，我們要正確對(duì)待別人的看法，認(rèn)清自己再做判斷，

不要為了迎合別人而改變自己。

七、作業(yè)超市

1.和家人分享這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

2.課外收集小動(dòng)物耳朵的樣子和作用的資料和同學(xué)分享。

八、說(shuō)板書(shū)：

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)大象的耳朵說(shuō)課【第3篇】

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“奔、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、遇、安”等

8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

2.能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語(yǔ)言，會(huì)讀

好問(wèn)句。

3.豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說(shuō)出大象改變想法的原因。

4.通過(guò)感悟課文，體會(huì)故事要說(shuō)明的道理：每個(gè)人生來(lái)就不一樣,

不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話(huà)并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么

改變的。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1.兒歌導(dǎo)入《誰(shuí)的耳朵》，要求：聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)

物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同

2.這些動(dòng)物中，誰(shuí)的耳朵最大？說(shuō)板書(shū)課題，指名讀題。出示大

象耳朵。你能結(jié)合，說(shuō)說(shuō)看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3.出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“聾”。指圖或結(jié)

合動(dòng)作理解“奔拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（Shdn）子、大耳朵一扇

（shn）；似（s1）乎、似（Shi）的。

4.再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。

仿例說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能

說(shuō)出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話(huà)，整體感知

1.初讀要求：（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音

的生字多讀幾遍；（2）標(biāo)好自然段。

2.反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔，關(guān)注“兔”的字形演變。你

能根據(jù)楷體說(shuō)說(shuō)每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示

它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

3.同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得

不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說(shuō)聲“謝謝

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1.隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2?5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音,

二書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)，三讀好詞語(yǔ)“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2.關(guān)注問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。

小兔子遇到大象，問(wèn)了什么問(wèn)題？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小兔子有什

么疑問(wèn)？你能把疑問(wèn)讀出來(lái)嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

3.同桌合作，角色對(duì)話(huà)。先分角色朗讀，再分角色表演。

4.誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰(shuí)與

誰(shuí)，說(shuō)了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話(huà)，這就叫概括。

四、循文練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言

1.大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問(wèn)大象的？讀一讀第6~7

自然段?！倍家f(shuō)他的耳朵”是什么意思？

2.還原對(duì)話(huà)，運(yùn)用語(yǔ)言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，

換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話(huà)？

3.角色表演，內(nèi)化語(yǔ)言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說(shuō)

他的耳朵？

4.回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段,

為何不全部寫(xiě)下來(lái)？能用一句話(huà)概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.抽讀詞語(yǔ)卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫(xiě)

字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3.生書(shū)寫(xiě)，師點(diǎn)評(píng)矯正。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2.用上面的四個(gè)詞語(yǔ)，概括第1~5自然段的內(nèi)容。

3.師生合作，即興表演：大象繼續(xù)慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊說(shuō)：“?！贝笙笳f(shuō)：“?！保◣熥叩秸l(shuí)面前，誰(shuí)表演，以此類(lèi)

推又遇到小鹿、小馬、小老鼠。）

二、合作識(shí)字，嘗試歸類(lèi)

1.自由朗讀第8~13自然段。

2.小組合作，自主識(shí)字。這幾個(gè)自然段里面還藏著好幾個(gè)生字，

請(qǐng)各小組自主學(xué)習(xí)生字。

出示生字：根、痛、煩。

學(xué)習(xí)要求：讀一讀字音，記一記字形，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)意思。

匯報(bào)要求：我會(huì)讀，我會(huì)記，我會(huì)組詞，我會(huì)造句。

在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)組詞的方式進(jìn)行鞏固并運(yùn)用，教師根

據(jù)字義進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，如：

一根繩子五根手指兩根筷子（量詞）

根樹(shù)根草根竹根（植物的根部）

根本根由根源（事物的本源）

誰(shuí)能把“葉落歸根、刨根問(wèn)底”放到合適的類(lèi)別里？

3.看到大象的耳朵聾拉著，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

出示：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么套拉下來(lái)了？”

小羊說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是車(chē)?yán)哪?？?/p>

小鹿說(shuō)：“？”

小馬說(shuō)：“？”

小老鼠說(shuō)：“？”

三、細(xì)讀文本，探究原因

1.面對(duì)動(dòng)物們的疑問(wèn)，大象是怎么說(shuō)的呢？

“我生來(lái)就是這樣啊。”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳

朵豎起來(lái)。”

仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話(huà)，體會(huì)前后兩句話(huà)各表達(dá)了大象怎樣

的想法。

第一句：毫不懷疑，認(rèn)為自己的耳朵生來(lái)就是這樣的。

第二句：不安，心中不能肯定，認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題了。

2.追問(wèn)：大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？(因?yàn)樾⊥米?、小羊、?/p>

鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)他的耳朵有問(wèn)題，說(shuō)的人多了，就感覺(jué)真的有

問(wèn)題了。)

3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)。