2021年教師資格幼兒保教知識(shí)與能力試題解析一

一、單項(xiàng)選取題1.下列符合小朋友動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）。A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊沿某些動(dòng)作發(fā)展到中央某些動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作2.小朋友學(xué)習(xí)簡樸口語最佳期是（）。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲3.小朋友注意開始受到表象影響年齡是（）。A.1歲此前B.1.5-3歲C.3-4.5歲D.4.5-6歲4.下列說法錯(cuò)誤是（）。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作浮現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展重要里程碑B.小朋友從出生起就有觸覺反映C.手觸覺作為摸索手段早于口腔觸覺摸索D.觸覺在小朋友人際關(guān)系形成中起著重要作用5.有差別微笑浮現(xiàn)是（）發(fā)生標(biāo)志。A.最初誘發(fā)性微笑B.最初社會(huì)性微笑C.最初生理性微笑D.最初自發(fā)性微笑6.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天漫天風(fēng)雪；如果沒有玩具，幼兒也許呆呆地坐著。這反映了幼兒（）。A.想象無意性B.相似聯(lián)想較強(qiáng)C.直覺思維較強(qiáng)D.想象故意性7.小朋友有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成。A.放縱型B.****型C.民主型D.自由型8.小朋友最早浮現(xiàn)記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶9.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用最重要方式是（）。A.游戲B.交往C.活動(dòng)D.游玩10.小朋友開始能以自身為中心辨別左右是在（）。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲11.在幼兒園月籌劃、周籌劃中，教師制定目的是（）。A.全園教誨目的B.中期目的C.近期目的D.行為目的12.美國華盛頓小朋友博物館格言“我聽見就忘掉了，我看見就記住了，我做了就理解了”，重要闡明了在教誨過程中應(yīng)（）。A.尊重小朋友個(gè)性B.培養(yǎng)幼兒積極情感體驗(yàn)C.注重小朋友學(xué)習(xí)自律性D.注重小朋友積極操作13.在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境清潔衛(wèi)生工作是（）。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師14.對(duì)生病小朋友進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)家訪（）。A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題小朋友重點(diǎn)家訪15.在良好教誨環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘16.（）不是幼兒期小朋友性格典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強(qiáng)17.小朋友之間絕大多數(shù)社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生。A.游戲情境B.語言情境C.社會(huì)情境D.家庭情境18.幼兒園（）應(yīng)以情感教誨和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教誨19.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基本上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系。從身邊小事入手，培養(yǎng)初步（）和行為。A.感性結(jié)識(shí)B.環(huán)保意識(shí)C.人文意識(shí)D.自然規(guī)律20.健康領(lǐng)域活動(dòng)要（）幼兒生長發(fā)育規(guī)律，禁止以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護(hù)二、簡答題1.簡述家庭教誨特點(diǎn)。2.幼兒學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？3.簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)原則。4.簡述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)。5.闡述想象在幼兒心理發(fā)展中地位和作用。6.為什么說幼兒園全面發(fā)展教誨各個(gè)方面是互相增進(jìn)、互相滲入、不可分割關(guān)系？三、材料分析題萱萱今天是公共汽車小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，娃娃家媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴她們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒標(biāo)記。”經(jīng)她這樣一說，硯硯和娃娃家媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)臉上露出了笑容。結(jié)合上面材料闡明游戲?qū)π∨笥寻l(fā)展重要意義。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題以動(dòng)物生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一種幼兒園大班活動(dòng)方案。參照答案及解析一、單項(xiàng)選取題1.C，小朋友動(dòng)作發(fā)展普通規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央某些動(dòng)作發(fā)展到邊沿某些動(dòng)作；從無意動(dòng)作發(fā)展到故意動(dòng)作。2.B，2-4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡樸口語最佳時(shí)期。3.B，1.5-2歲小朋友表象開始發(fā)生，從此小朋友注意開始受到表象直接影響。4.C，嬰兒對(duì)物體觸覺摸索最早是通過口腔活動(dòng)進(jìn)行。5.B，有差別微笑浮現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生標(biāo)志。6.A，無意想象沒有預(yù)設(shè)目，由外界直接刺激引起，占據(jù)小朋友想象重要地位。7.B，在專制型家庭教養(yǎng)方式下，小朋友自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與她人接觸。8.B，運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一種月內(nèi)浮現(xiàn)。9.C，幼兒園活動(dòng)是幼兒理解外部世界重要途徑。10.C，小朋友5歲開始能以自身為中心辨別左右。11.C，近期目的，也稱短期目的，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到教誨目的。近期目的普通是教師在尋常生活教誨活動(dòng)中制定，往往在月籌劃和周籌劃中體現(xiàn)出來。12.D，小朋友通過積極操作才干有更深刻結(jié)識(shí)。13.C，《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條規(guī)定：“幼兒園保育員重要職責(zé)如下：（一）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境清潔衛(wèi)生工作……”。14.B，教師上門理解幼兒狀況，進(jìn)行針對(duì)性教誨，屬于情感性家訪。15.C，在良好教誨環(huán)境下，3歲幼兒注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒注意能保持15分鐘左右。16.D，幼兒期小朋友性格典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。17.A，幼兒社會(huì)范疇小，社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行。18.D，以情感教誨和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園品德教誨。19.B，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基本上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活關(guān)系。從身邊小事人手，培養(yǎng)初步環(huán)保意識(shí)和行為。20.C，健康領(lǐng)域活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律。二、簡答題1.【答案要點(diǎn)】家庭教誨特點(diǎn)有：（1）家庭教誨率先性。父母是孩子第一任教師。（2）家庭交往密切性。在家庭中，父母和子女之間關(guān)系是建立在血緣基本之上。在教誨過程中，家長與小朋友均要受到密切情感影響。（3）家庭教誨內(nèi)容豐富性和生活性。在不同家庭生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中，小朋友可隨之獲得不同教誨信息和生活經(jīng)驗(yàn)，小朋友在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。（4）家庭對(duì)受教誨者控制方式具備多樣性，而家長對(duì)孩子控制則重要通過情感和經(jīng)濟(jì)紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教誨規(guī)定、教誨信息時(shí)，多以家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。（5）家庭教誨終身性。家長既是子女第一任教師，也是子女終身教師。家長要負(fù)責(zé)子女哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期教誨。（6）父母對(duì)子女影響深刻性。父母對(duì)子女教誨是聚合性，增長了父母對(duì)孩子理解深刻性，這可以讓家長有針對(duì)性地依照自己子女特點(diǎn)進(jìn)行教誨。2.【答案要點(diǎn)】（1）幼兒學(xué)習(xí)積極性容易被扼殺；（2）幼兒學(xué)習(xí)積極性普通從興趣出發(fā)；（3）學(xué)習(xí)無意性與內(nèi)隱性；（4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用明顯性；（5）語言指引下直觀形象性；（6）對(duì)環(huán)境依賴性大；（7）個(gè)別差別性明顯。3.【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評(píng)價(jià)總原則應(yīng)有助于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程積極性、積極性和研究精神。詳細(xì)體當(dāng)前：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有助于改進(jìn)與發(fā)展課程；（2）評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師主體性；（3）評(píng)價(jià)要有助于幼兒發(fā)展。4.【答案要點(diǎn)】（1）重要依賴成人評(píng)價(jià)；（2）自我評(píng)價(jià)經(jīng)常帶有主觀情緒性；（3）自我評(píng)價(jià)受結(jié)識(shí)水平限制。5.【答案要點(diǎn)】幼兒期是想象最為活躍時(shí)期，想象貫穿于幼兒各種活動(dòng)中，對(duì)小朋友認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)起著十分重要作用：（1）想象與幼兒認(rèn)知活動(dòng)。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜結(jié)識(shí)活動(dòng)，但想象離不開感知和記憶等其她認(rèn)知活動(dòng)。第一，想象依托原有表象。想象依托頭腦中表象，而表象是小朋友曾感知過事物在頭腦中留下詳細(xì)形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依托記憶，想象依托過去感知過事物詳細(xì)形象，如果沒有記憶，詳細(xì)形象也不能保存下來形成表象，闡明想象離不開感知和記憶。想象發(fā)展，有助于記憶活動(dòng)順序進(jìn)行，想象越豐富，水平越高，越有助于小朋友對(duì)識(shí)記材料理解、加工，越有助于保持和回憶。第三，幼兒想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶基本上發(fā)生發(fā)展，幼兒期想象是思維發(fā)展基本，但不同于創(chuàng)造性思維。（2）想象與幼兒情緒活動(dòng)。第一，想象能引起情緒活動(dòng)。孩子情緒情感活動(dòng)經(jīng)常是由想象而引起。第二，情緒影響想象。幼兒想象易受自己情緒和興趣影響。幼兒情緒經(jīng)?？梢砸鹉撤N想象過程或變化想象方向；幼兒經(jīng)常滿足于想象過程，游戲中想象，更多體現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。（3）想象與幼兒游戲活動(dòng)緊密結(jié)合。幼兒主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲方式進(jìn)行。想象在游戲中重要地位突出體當(dāng)前想象是象征性游戲首要心理成分。如果沒有想象，就不也許進(jìn)行任何游戲活動(dòng)，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體功能，才得以順利進(jìn)行。（4）想象與幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。聽故事時(shí)，想象隨故事情節(jié)而展開。想象經(jīng)常是幼兒行動(dòng)推動(dòng)力。6.【答案要點(diǎn)】幼兒園全面發(fā)展教誨各個(gè)方面是互相增進(jìn)、互相滲入、不可分割關(guān)系，由于：（1）幼兒園全面發(fā)展教誨是指以幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)實(shí)與也許為前提，以增進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)方式、辦法、手段加以實(shí)行、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教誨。對(duì)幼兒實(shí)行全面發(fā)展教誨是國內(nèi)幼兒教誨基本出發(fā)點(diǎn)，也是國內(nèi)幼兒教誨法規(guī)所規(guī)定幼兒教誨任務(wù)。（2）全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言，偏重任何一種方面或忽視任何一種方面發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因而，幼兒園全面發(fā)展教誨在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展基本上，可以容許幼兒個(gè)體在某方面突出某些。同步，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展和諧與協(xié)調(diào)。（3）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體身心構(gòu)造之中，體、智、德、美任何一方面發(fā)展都與其她方面發(fā)展互相增進(jìn)、互相滲入、互相制約，不可分割。對(duì)幼兒全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面偏廢都將影響其她方面發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教誨力量，貫徹在幼兒全面和諧發(fā)展之中。只有對(duì)的結(jié)識(shí)四育之間互有關(guān)系，實(shí)行全面發(fā)展教誨，才干發(fā)揮教誨最大功能。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】小朋友游戲不同于成人玩，游戲?qū)π∨笥殉砷L具備重要意義。（1）游戲增進(jìn)小朋友認(rèn)知發(fā)展。游戲隨著著小朋友成長。小朋友通過游戲摸索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問題。①在游戲中小朋友可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架過程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水過程中會(huì)感覺到干與濕、玩積木時(shí)候能體會(huì)并結(jié)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)小朋友注意力、觀測力和判斷力。在游戲過程中，小朋友會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀測，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀測力和判斷力。③游戲可以激發(fā)小朋友創(chuàng)造力和思考力。小朋友創(chuàng)造力在游戲中體現(xiàn)得十分明顯，如游戲增進(jìn)小朋友社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w成員，開始學(xué)會(huì)互相理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，小朋友社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，她們一方面學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，她們理解到自己是什么樣人、自己行為會(huì)帶來什么樣后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣反映、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣反映等。（2）游戲有助于小朋友隋緒發(fā)展。通過游戲使小朋友可以解決某些情緒問題，在實(shí)驗(yàn)性、沒有恐驚情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦急和各種沖突。①游戲是小朋友體現(xiàn)情感一種重要辦法。孩子們?cè)谟螒驎r(shí)候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己真正本性。②游戲是小朋友克服情緒緊張一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題辦法。③游戲有助于消除孩子憤怒心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教誨家將游戲作為一種治療手段，治療小朋友行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學(xué)前小朋友身體鍛煉和成長。它有助于小朋友身體成長。在童年游戲中，有大量運(yùn)動(dòng)性游戲，也是小朋友十分感興趣游戲形式。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)：防御敵人活動(dòng)目的：1.懂得動(dòng)物們生存條件及自我保護(hù)本領(lǐng)。2.理解某些動(dòng)物防御本領(lǐng)。3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物情感?；顒?dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料設(shè)計(jì)意圖：1.通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒理解某些動(dòng)物自身防御武器。2.懂得想生存必要要防御敵人攻打。3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物情感。師