統(tǒng)編20232024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)測(cè)試模擬卷（二）

Word文檔下載后可自行編輯1/1統(tǒng)編20232024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)測(cè)試模擬卷（二）統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)M卷（二）

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用

1．校文學(xué)社準(zhǔn)備拍攝一個(gè)“禮贊2023”的短片，下面這段文字作為短片的開篇詞，請(qǐng)你幫忙完善文字稿。

2023年的星空，因眾多修身養(yǎng)德之人，而光輝燦爛。2023年的山河，總有人在默默守護(hù)，無(wú)畏前行。他們中有沉默guǎ言、卻以微薄之力辛勤耕耘的普通人，也有熱忱純cuì、立場(chǎng)堅(jiān)強(qiáng)的民族楷?！麄儚牟煌矫嬖忈屩松囊饬x和價(jià)值，彰顯著理想光輝和人格力量，讓曾經(jīng)悵然的人們，獲得精神的滋養(yǎng)，人生的啟迪。

（1）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字。

①沉默guǎ言（）②純cuì（）

（2）加點(diǎn)字“薄”“悵”在文中讀音正確的一項(xiàng)是（）

A．bózhǎngB．bóchàng

C．báozhǎngD．bǎochàng

（3）畫線句中有一個(gè)詞語(yǔ)使用欠妥，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

將“”改為“”

二、綜合性學(xué)習(xí)（17分）

班級(jí)將于9月10日16時(shí)在教室開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參加并完成任務(wù)。

2．任務(wù)一

在橫線處填寫邀請(qǐng)?jiān)~的正文，邀請(qǐng)班主任張老師參加，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

邀請(qǐng)卡

尊敬的張老師：

七（1）班班委會(huì)

2023年9月10日

3．任務(wù)二

下面摘選了同學(xué)自我介紹中的語(yǔ)句，你認(rèn)為其中表述最得體的一項(xiàng)是（）

A．“我非常喜歡文學(xué)，酷愛寫作，這個(gè)月又有大作在?？习l(fā)表了?！?/p>

B．“入學(xué)軍講真讓我難忘，與教官、同學(xué)們的合影，我一直惠存著?！?/p>

C．“鄙人是圍棋愛好者，如果哪位同學(xué)有興趣，我們可以一起切磋?！?/p>

D．“下個(gè)月是我生日，每年過(guò)生日我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)奉陪，以增進(jìn)友誼?！?/p>

4．任務(wù)三

活動(dòng)中，你結(jié)合《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，表述對(duì)交友的看法。

5．讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。

龍爭(zhēng)虎斗虎視眈眈放虎歸山臥虎藏龍

如虎添翼虎虎生威龍騰虎躍虎頭虎腦

三、文言文閱讀（13分）

閱讀

狼

[清]蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

6．解釋下列加點(diǎn)的字。

而兩狼之并驅(qū)如故

顧野有麥

一狼徑去

屠自后斷其股

7．下列停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．后狼止/而前狼又至B．恐/前后受其敵

C．其一犬/坐于前D．屠/自后斷其股

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

9．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句的理解。

四、現(xiàn)代文閱讀（29分）

閱讀

（一）孔子

①孔子，以孔為氏，名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

②孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄記錄下來(lái)，作成了《論語(yǔ)》。現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章，其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝Z(yǔ)約444章，記錄孔門弟子相互談?wù)撝Z(yǔ)48章。

③孔子以好學(xué)著稱，對(duì)于各種知識(shí)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此他多才多藝，知識(shí)淵博，在當(dāng)時(shí)是出了名的，幾乎被當(dāng)成無(wú)所不知的圣人。但孔子自己不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境的。因此孔子學(xué)無(wú)常師，誰(shuí)有知識(shí)，誰(shuí)那里有他所不知道的東西，他就拜誰(shuí)為師。他說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝散?，擇其善②者而從之，其不善者而改之?！?/p>

④孔子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果。因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。因此，他提倡“有教無(wú)類”，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)?？鬃拥赖陆逃闹饕獌?nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準(zhǔn)則。關(guān)于學(xué)習(xí)，孔子有比較明確的主張。他認(rèn)為在學(xué)習(xí)時(shí)既要廣博見聞，又要時(shí)常溫習(xí)，與此同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考要相結(jié)合，誠(chéng)如他所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔③，思而不學(xué)則殆④”。不僅如此，他認(rèn)為學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合也是必不可少的。

⑤孔子以他獨(dú)特的人格魅力和對(duì)世界的卓越貢獻(xiàn)，受到了世人的尊敬和愛戴，被尊稱為“至圣先師，萬(wàn)世師表”。

注：①焉：在其中。②善：優(yōu)點(diǎn)。③罔：迷惑而無(wú)所得。④殆：精神疲倦而無(wú)所得。

10．短文第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“主張”的意思是（）

A．見解B．做主C．扶持

11．第②段中畫線的句子使用的說(shuō)明方法是，這樣寫的好處是？

12．聯(lián)系第④段內(nèi)容，對(duì)“有教無(wú)類”的理解正確的是（）

A．把人放在一起教，不要分出類別。

B．只要能受教育，人就沒有差別。

C．不管什么人都可以受教育，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。

13．“學(xué)而不思則岡，思而不學(xué)則殆”告訴大家一個(gè)什么道理？

閱讀

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗ィ　蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那揚(yáng)樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也沒回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背者我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（選自課本《秋天的懷念》）

14．文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，尤其是細(xì)節(jié)描寫。下列不屬于細(xì)節(jié)描寫的一項(xiàng)是（）

A．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

B．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

C．她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

D．黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

15．探究三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)“我”生活態(tài)度變化方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于母親關(guān)于“看花”“我”的反映你的發(fā)現(xiàn)

不知道母親的病母親勸“我”看花③“看花”的作用是④

得知母親的?、凇拔摇毕訜饝?yīng)去

①妹妹推“我”去看花“我”去后懂得母親沒說(shuō)完的話

16．作家王安憶說(shuō)：“史鐵生是一個(gè)很特別的人，有的時(shí)候，你和他在一起會(huì)覺得他很健康，覺得他很健全，你不覺得他有什么缺陷，他有一種思想上可以不斷激發(fā)人的力量?！苯Y(jié)合課文，請(qǐng)闡釋這是一種什么“力量”？對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么幫助？

五、作文（35分）

17．寫作

小學(xué)畢業(yè)已有一段時(shí)間，你定會(huì)遇到一些有意思的人。前段時(shí)間，你和朋友一起回小學(xué)看望老師。在這過(guò)程中，你忍不住向老師分享你遇到的他（她）。

請(qǐng)以《真有意思》為題，寫一篇記敘文，不少于550字，不出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

解析解答部分

1．（1）寡；粹

（2）B

（3）堅(jiān)強(qiáng)；堅(jiān)定

常用易錯(cuò)字字音；多音字字音；近義詞；字體書寫

（1）“沉默guǎ言”的“gu?！睉?yīng)寫為寡，“純cuì”的“cuì”應(yīng)寫為粹。

故解析為：寡；粹。

（2）A、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，而不是zhǎng，該項(xiàng)加點(diǎn)字讀音有誤；

B、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，該項(xiàng)加點(diǎn)字讀音正確；

C、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，而不是báo，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，而不是zhǎng，該項(xiàng)加點(diǎn)字注音有誤；

D、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，而不是bǎo，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，該項(xiàng)加點(diǎn)字注音有誤；

故解析為：B。

（3）“堅(jiān)強(qiáng)”的意思是堅(jiān)固、不可摧毀、不動(dòng)搖，常和表示心理的詞語(yǔ)搭配，如：意志堅(jiān)強(qiáng)、內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)等，而“堅(jiān)定”的意思穩(wěn)定、不動(dòng)搖，常和表示觀念的詞語(yǔ)搭配，如：立場(chǎng)、主張、目標(biāo)、信念等。所以畫線句中“堅(jiān)強(qiáng)”一次使用欠妥，應(yīng)改為“堅(jiān)定”。

故解析為：堅(jiān)強(qiáng)；堅(jiān)定。

（1）本題考查常用字的字形?！肮选笔巧俚囊馑迹俺聊蜒浴币馑际遣宦暡豁?，很少說(shuō)話。注意“寡”的字形。“粹”是純凈不雜的意思，“純粹”指不摻雜其它成分的；無(wú)雜質(zhì)的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。注意“粹”的字形，不要誤寫成“淬”或“悴”。

（2）本題考查常用字和多音字的字音。薄，多音字，讀báo時(shí)，表示厚度小的、貧瘠、（感情）冷淡、（味道）淡，常組詞為薄餅、薄田、勢(shì)孤力薄等；讀bó時(shí)，表示微/少、苛刻、減輕、輕視、迫近，常組詞為微薄、單薄、厚此薄彼、日薄西山等；讀bò時(shí)，表示薄荷，常組詞為薄荷、薄荷腦等。悵，只有一個(gè)讀音chàng，表示失意、不痛快，常組詞為惆悵、悵然、悵惘等。

（3）本題考查近義詞辨析。辨析近義詞的方法：①?gòu)母胁屎驼Z(yǔ)體色彩方面辨析：詞的感彩分為褒義詞（肯定或贊許）、貶義詞（否定或貶斥）和中性詞（不表示褒貶），詞的語(yǔ)體色彩分為口語(yǔ)（常見于對(duì)話/文藝作品，風(fēng)格通俗樸實(shí)生動(dòng)）和書面語(yǔ)（用于鄭重場(chǎng)合/理論文章，風(fēng)格文雅莊重）；②從詞義方面辨析：詞義范圍的大小不同，詞義側(cè)重點(diǎn)不同、詞義輕重不同；③從搭配習(xí)慣上辨析：詞語(yǔ)習(xí)慣搭配不同，比如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)，發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用；④從運(yùn)用上辨析：適用的對(duì)象不同（上級(jí)對(duì)下級(jí)/長(zhǎng)輩對(duì)晚輩/同級(jí)同輩）、詞性的不同（動(dòng)詞/名詞）。

2．我們將于9月10日16時(shí)在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

3．C

4．與朋友交往貴在講誠(chéng)信，正如《論語(yǔ)》所說(shuō)：“與朋友交而不信乎？”

5．一方面指兇狠（危險(xiǎn)、貪婪，令人敬畏）；另一方面指威猛矯?。ń押┖?、有生氣有能耐）。（或：一方面指的是反面形象，一方面指的是正面形象）

文化特色；主題活動(dòng)；見解表述；語(yǔ)言得體

（1）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語(yǔ)、落款五部分組成。其中，正文一般在第三行空兩格寫，邀請(qǐng)內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱、目的等，“什么時(shí)間在什么地點(diǎn)舉行什么活動(dòng)，誠(chéng)邀您”，正文結(jié)語(yǔ)要表示邀請(qǐng)的誠(chéng)意，如“敬請(qǐng)參加”“靜候光臨”“敬請(qǐng)屆時(shí)光臨”等。

（2）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之語(yǔ)言得體?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。遣詞用語(yǔ)時(shí)，應(yīng)正確使用謙詞和敬詞，要尊重對(duì)方。

（3）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之表述看法。表述看法，應(yīng)結(jié)合題干要求進(jìn)行。本題要求結(jié)合《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，表述對(duì)交友的看法，首先應(yīng)辨別出《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句的意思進(jìn)行理解，然后根據(jù)句意表述自己對(duì)交友的看法，言之有理即可。

（4）本題考查文化常識(shí)。通過(guò)成語(yǔ)來(lái)分析虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象，可以借助成語(yǔ)的感彩和成語(yǔ)的意思來(lái)進(jìn)行。最重要的是將成語(yǔ)進(jìn)行分類，總結(jié)出虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象的兩面性，既有正面形象，也有反面形象。

2．邀請(qǐng)函的正文是邀請(qǐng)內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱、目的等，即：“什么時(shí)間在什么地點(diǎn)舉行什么活動(dòng)，誠(chéng)邀您”，根據(jù)“班級(jí)將于9月10日16時(shí)在教室開展主題為‘遇見你，真好’的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”可知，我們將于9月10日16時(shí)（時(shí)間）在本班教室（地點(diǎn)）開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)），誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)（目的），正文結(jié)語(yǔ)要表示邀請(qǐng)的誠(chéng)意，如：恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

故解析為：我們將于9月10日16時(shí)在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

3．A、“大作”是對(duì)他人作品的敬辭，不能用來(lái)形容自己，該項(xiàng)表述不夠得體；

B、“惠存”多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)的敬詞，不能用來(lái)形容自己，該項(xiàng)表述不夠得體；

C、“鄙人”是對(duì)自己自稱的謙辭，“切磋”比喻互相研究探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯示出謙遜的態(tài)度，表述該項(xiàng)表述最得體；

D、“奉陪”是陪伴的敬詞，指自己對(duì)別人的陪伴、陪同，句中卻用來(lái)形容他人對(duì)自己的陪伴，該項(xiàng)表述不夠得體；

故解析為：C。

4．《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句有“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”“與朋友交而不信乎？”這兩句，表述看法時(shí)，任選一句，表述出自己的觀點(diǎn)即可。如選擇第一句，可以發(fā)表的看法是交友時(shí)，要熱情歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友；如選擇第二句，可以發(fā)表的看法是與朋友交往貴在講誠(chéng)信。

故解析為：與朋友交往貴在講誠(chéng)信，正如《論語(yǔ)》所說(shuō)：“與朋友交而不信乎？”

5．通讀成語(yǔ)，可將成語(yǔ)分為兩大類，一類是貶義詞，包括龍爭(zhēng)虎斗、虎視眈眈、放虎歸山，這些成語(yǔ)中的虎兇狠、危險(xiǎn)、貪婪、令人敬畏，代表反面形象；一類是褒義詞，包括如虎添翼、虎虎生威、龍騰虎躍、虎頭虎腦，這些成語(yǔ)中的虎威猛矯健、健壯憨厚、有生氣有能耐，代表正面形象。

故解析為：一方面指兇狠（危險(xiǎn)、貪婪，令人敬畏）；另一方面指威猛矯?。ń押┖瘛⒂猩鷼庥心苣停?。（或：一方面指的是反面形象，一方面指的是正面形象）。

6．原來(lái)；見、視；離開；大腿

7．C

8．屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

9．示例：嘲諷像“狼”一樣的禽獸（惡人），伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；同時(shí)也告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞的含義。理解文言實(shí)詞的意思，應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境，要注意詞語(yǔ)是否存在詞類活用，通假字，古今異義的現(xiàn)象?！肮省薄邦櫋薄叭ァ薄肮伞痹谖难晕闹械囊馑家斡?。

（2）本題考查文言斷句。文言斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)包括句子成分、句首詞語(yǔ)、連詞、省略等。句子成分包括：主謂、謂賓之間需停頓，介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，其前后需停頓；句首詞語(yǔ)包括：句首發(fā)語(yǔ)詞、連詞后需停頓，句首表示時(shí)間和地點(diǎn)的狀語(yǔ)后需停頓；另外，目的連詞前需停頓，省略處需停頓。

（3）本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時(shí)，首先需要解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意思；然后分析句中虛詞的意義和用法；再就是結(jié)合虛詞判斷句子是否是特殊句式或固定句式，如果是，應(yīng)結(jié)合特殊句式或固定句式的方式翻譯。比如：省略句需要補(bǔ)充省略的成分，倒裝句需要調(diào)整語(yǔ)序，判斷句格式為“是”，被動(dòng)句格式為“被”；最后根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序，整合為一句語(yǔ)意通順且完整的話。

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子時(shí)，從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表層含義是句子比較淺顯的意思，文言文需要通過(guò)翻譯句子得出表層含義；深層含義則需要聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨體會(huì)。答題格式為：這句話表層含義是深層含義是。

一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥丁＠遣桓疑锨?，眼瞪著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。

狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??？只給人增加笑料罷了。

6．“而兩狼之并驅(qū)如故”句意為但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕，“故”解釋為原來(lái)；

“顧野有麥場(chǎng)”句意為看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，“顧”解釋為見、視；

“一狼徑去”句意為一只狼徑直走開，“去”解釋為離開；

“屠自后斷其股”句意為屠戶從后面砍斷狼的大腿，“股”解釋為大腿。

故解析為：原來(lái)；見、視；離開；大腿。

7．A、“后狼止”是主謂句，“而”是轉(zhuǎn)折連詞，其前要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

B、“恐”是主語(yǔ)，“前后受其敵”是謂語(yǔ)，主謂之間要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

C、“其一”是主語(yǔ)，“犬坐于前”是謂語(yǔ)，“犬”修飾動(dòng)詞“坐”，主謂之間要停頓，即：其一/犬坐于前，該項(xiàng)停頓劃分不正確；

D、“屠”是主語(yǔ)，“自后斷其股”是謂語(yǔ)，主謂之間要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

故解析為：C。

8．解釋實(shí)詞意思：視：看見；積：堆積；薪：柴草；洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞；意：打算；隧入：鉆洞進(jìn)去；

分析虛詞意義和用法：其：代詞，第一個(gè)代指柴草堆，第二個(gè)代指屠夫；以：連詞，表目的，來(lái)；

特殊句式之倒裝句：“（于）其中”是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“洞”，狀語(yǔ)后置，正確語(yǔ)序?yàn)椤耙焕牵ㄓ冢┢渲卸础保?/p>

用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序翻譯為：屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

故解析為：屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

9．根據(jù)題干要求定位畫線句子“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”，句意是禽獸的欺騙手段能有多少?。恐唤o人增加笑料罷了。這里喻指像禽獸一樣的惡人，嘲諷他們伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；結(jié)合前一句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，句意是狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了。用這個(gè)事例告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

故解析為：示例：嘲諷像“狼”一樣的禽獸（惡人），伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；同時(shí)也告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

10．A

11．列數(shù)字；讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多

12．C

13．示例：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

把握的見解；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；分析說(shuō)明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息；其他文學(xué)性文本

（1）本題考查詞語(yǔ)的解釋。解釋詞語(yǔ)意思，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)大致判斷這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)同義詞、反義詞來(lái)對(duì)比，在對(duì)比中才能更好地掌握這個(gè)詞語(yǔ)表述的意思。

（2）本題考查說(shuō)明方法。舉例子是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。舉例子能使文章表述的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，答題結(jié)構(gòu)為：句子運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉的例子，說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章表述更直觀、更具體。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表層含義是句子比較淺顯的意思，深層含義則需要聯(lián)系前后文的內(nèi)容和主旨體會(huì)。答題格式為：這句話表層含義是深層含義是

（4）本題考查道理類的主旨理解。根據(jù)一句話來(lái)分析道理，首先需要理解這句話的意思，文言句子需要通過(guò)翻譯來(lái)理解；然后，需要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)這句話表述的意思進(jìn)行深入理解，分析出文章要揭示的道理。

10．A、聯(lián)系后文“他認(rèn)為在學(xué)習(xí)時(shí)既要廣博見聞，又要時(shí)常溫習(xí)不僅如此，他認(rèn)為學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合也是必不可少的”可知，“主張”的意思是見解、看法、觀點(diǎn)，該項(xiàng)詞語(yǔ)解釋正確；

B、“做主”表示承擔(dān)全部責(zé)任而對(duì)某件事做出決定，不符合語(yǔ)境，解釋錯(cuò)誤；

C、“扶持”表示扶助、照顧、幫助的意思，不符合語(yǔ)境，解釋錯(cuò)誤；

故解析為：A。

11．根據(jù)題干要求定位第②段的畫線句子“現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章，其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝Z(yǔ)約444章，記錄孔門弟子相互談?wù)撝Z(yǔ)48章”，由“20篇”“492章”“444章”“48章”可知，這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，好處是讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多。

故解析為：列數(shù)字；讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多。

12．A、根據(jù)題干要求定位第④段，由“因此，他提倡‘有教無(wú)類’，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)”可知，“有教無(wú)類”指的是人人都應(yīng)該受教育，并不是說(shuō)“把人放在一起教”，該項(xiàng)理解不正確；

B、根據(jù)題干要求定位第④段，由“孔子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果”可知，人是存在個(gè)性差異的，該項(xiàng)理解不正確；

C、根據(jù)題干要求定位第④段，由“因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。因此，他提倡‘有教無(wú)類’，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)”可知，“有教無(wú)類”指的是人人都應(yīng)該受教育，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，該項(xiàng)理解正確；

故解析為：C。

13．結(jié)合解釋可知，“罔”是迷惑而無(wú)所得的意思，“殆”是精神疲倦而無(wú)所得的意思，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思是只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得，只思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。這句話告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

故解析為：示例：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

14．D

15．①母親去世后；②母親央求“我”看花；③“我”暴怒無(wú)常不愿去；④“看花”是本文主要事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。

16．勇敢地面對(duì)生活中的苦難和挫折，積極樂觀的精神力量。結(jié)合自己的成長(zhǎng)從正面談?dòng)幸娴膸椭?/p>

梳理、概括文章情節(jié)；秋天的懷念；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。

（2）本題考查分析內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

（3）本題考查分析理解文章的主旨及受到的啟發(fā)。啟示：(1)要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；(2)確定情感傾向，找準(zhǔn)作答角度；(3)聯(lián)系生活實(shí)際，從自己的真實(shí)感受出發(fā)，說(shuō)出對(duì)自己的啟示感悟。

14．本題考查細(xì)節(jié)描寫。A.“悄悄地躲”“愉偷地聽”都屬于細(xì)節(jié)描寫，突出母親小心謹(jǐn)慎的心理。

B.“撲過(guò)來(lái)抓住忍住”也是細(xì)節(jié)描寫。突出母親對(duì)“我”愛護(hù)的心理。

C.“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”屬于細(xì)節(jié)描寫，形象的描寫母親坐下、站起，突出母親聽到我“同意看花時(shí)的高興，又不知所措的心理。

D.只是描寫了花的顏色及象征意義，沒有細(xì)節(jié)描寫。

故選：D。

15．本題考查分析內(nèi)容第①空，根據(jù)“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒’”第⑦段句子“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā笨芍妹猛啤拔摇比タ椿ǖ臅r(shí)間是“母親去世后”；

第②空，根據(jù)“‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笨芍?，此處填“母親央求‘我’看花”；

第③空，根據(jù)雙“腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)?！?，“‘不，我不去!’我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒!’”可知，此處填入“‘我’暴怒無(wú)常不愿去”。

第④空，文中多次寫“看花”，是因?yàn)閺目椿ㄒ婚_始拒絕的態(tài)度到后來(lái)主動(dòng)去，可以體現(xiàn)出“我”生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，由“暴怒無(wú)常”到能理解母親，再到直面生活。三次看花，串聯(lián)了文章的事件，故“看花”也是敘述線索，總之，“看花”將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體，為后文作鋪墊；在生活態(tài)度方面的作用，反映“我”性格的變化：從絕望而暴怒無(wú)常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生。

16．本題考查分析理解文章的主旨及受到的啟發(fā)。從文中“妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”史鐵生在母親死后，知道了母親對(duì)他和妹妹的期望，他自此積極面對(duì)生活，熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生。從他的身上我們看到了一個(gè)雖身有殘疾。但樂觀向上的生活態(tài)度。

17．她真有意思嘿！這個(gè)人真意思。那么這個(gè)人到底是何方神圣？哈！暫時(shí)保密。不過(guò)別怪我“無(wú)情”哦！

話說(shuō)此人現(xiàn)在上六年級(jí)，成績(jī)比較穩(wěn)定。說(shuō)起此人的“有意思”的事件，那可真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”！

有一次，在家里，此人竟然把衣服穿反了，你們說(shuō)有趣不？唉，這事兒還偏偏被此人的哥哥看見了，她哥指著穿反的衣服捧腹大笑：“我的媽呀！笑死人了！”此人一聽，撇了一眼自己的衣服：“?。空Υ┓戳?？”她哥一聽，更是笑得“不可開交”。

這時(shí)，她火山爆發(fā)了，指著她哥的鼻子大喝一聲，可她哥根本不當(dāng)一回事兒，仍進(jìn)行著交響曲。

此時(shí)，她氣急了，不得不使出“看家本領(lǐng)”“九陰白骨爪”。她哥見這架勢(shì)，雙手往腰上一插，準(zhǔn)備使出“降龍十八掌”進(jìn)行“反攻”。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，“爪子”正好抓到她哥手上?！皨屟剑　彼纭翱尢旌暗亍薄氨滞纯蕖?。

呵！她可得意極了，“喂！服了嗎？”“哼！不服！”“哦！看來(lái)你是不到黃河不死心哪！看我不打你個(gè)‘半身不遂’！”她哥自個(gè)兒小聲嘀咕了一會(huì)兒，立馬就“跪地求饒”。她更“狂妄”了。她哥見機(jī)會(huì)來(lái)了，搞了個(gè)“突然襲擊”。嘿！螳螂捕蟬，黃雀在后”，她早已識(shí)破她哥的“陰謀詭計(jì)”，反手又是一招“九陰白骨爪”。不料，她哥變機(jī)靈了，竟巧妙地躲開了，并使出“葵花點(diǎn)穴手”，可還是不幸“中爪”。

多次與她哥交手，她都把“敵人”打得“落荒而逃”，厲害吧！

現(xiàn)在可以告訴大家了，這位有意思的人姓殷名雨，正是在下！

全命題作文

本題為命題作文，要求以“他/她真有意思”為題，寫一篇習(xí)作。”“意思”有兩個(gè)義項(xiàng)：趣味；意味（耐人尋味）。有意思”可分為三個(gè)層次：第一層是表層，就是好玩、有趣；第二層是有情趣、有特點(diǎn)；第三層是更深一層，就是有意義，對(duì)自己有影響。想想生活中，你覺得誰(shuí)最有意思，選擇印象深刻或最想介紹的人去寫。寫作時(shí)可先介紹人物的外貌、性格等特點(diǎn)，然后選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。這一過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表述出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表述這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文入學(xué)測(cè)驗(yàn)?zāi)M卷（二）

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用

1．校文學(xué)社準(zhǔn)備拍攝一個(gè)“禮贊2023”的短片，下面這段文字作為短片的開篇詞，請(qǐng)你幫忙完善文字稿。

2023年的星空，因眾多修身養(yǎng)德之人，而光輝燦爛。2023年的山河，總有人在默默守護(hù)，無(wú)畏前行。他們中有沉默guǎ言、卻以微薄之力辛勤耕耘的普通人，也有熱忱純cuì、立場(chǎng)堅(jiān)強(qiáng)的民族楷?！麄儚牟煌矫嬖忈屩松囊饬x和價(jià)值，彰顯著理想光輝和人格力量，讓曾經(jīng)悵然的人們，獲得精神的滋養(yǎng)，人生的啟迪。

（1）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字。

①沉默guǎ言（）②純cuì（）

（2）加點(diǎn)字“薄”“悵”在文中讀音正確的一項(xiàng)是（）

A．bózhǎngB．bóchàng

C．báozhǎngD．bǎochàng

（3）畫線句中有一個(gè)詞語(yǔ)使用欠妥，請(qǐng)找出來(lái)并改正。

將“”改為“”

（1）寡；粹

（2）B

（3）堅(jiān)強(qiáng)；堅(jiān)定

常用易錯(cuò)字字音；多音字字音；近義詞；字體書寫

（1）“沉默guǎ言”的“guǎ”應(yīng)寫為寡，“純cuì”的“cuì”應(yīng)寫為粹。

故解析為：寡；粹。

（2）A、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，而不是zhǎng，該項(xiàng)加點(diǎn)字讀音有誤；

B、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，該項(xiàng)加點(diǎn)字讀音正確；

C、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，而不是báo，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，而不是zhǎng，該項(xiàng)加點(diǎn)字注音有誤；

D、“微薄之力”的“薄”應(yīng)讀bó，而不是bǎo，“悵然”的“悵”應(yīng)讀chàng，該項(xiàng)加點(diǎn)字注音有誤；

故解析為：B。

（3）“堅(jiān)強(qiáng)”的意思是堅(jiān)固、不可摧毀、不動(dòng)搖，常和表示心理的詞語(yǔ)搭配，如：意志堅(jiān)強(qiáng)、內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)等，而“堅(jiān)定”的意思穩(wěn)定、不動(dòng)搖，常和表示觀念的詞語(yǔ)搭配，如：立場(chǎng)、主張、目標(biāo)、信念等。所以畫線句中“堅(jiān)強(qiáng)”一次使用欠妥，應(yīng)改為“堅(jiān)定”。

故解析為：堅(jiān)強(qiáng)；堅(jiān)定。

（1）本題考查常用字的字形?！肮选笔巧俚囊馑?，“沉默寡言”意思是不聲不響，很少說(shuō)話。注意“寡”的字形?！按狻笔羌儍舨浑s的意思，“純粹”指不摻雜其它成分的；無(wú)雜質(zhì)的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。注意“粹”的字形，不要誤寫成“淬”或“悴”。

（2）本題考查常用字和多音字的字音。薄，多音字，讀báo時(shí)，表示厚度小的、貧瘠、（感情）冷淡、（味道）淡，常組詞為薄餅、薄田、勢(shì)孤力薄等；讀bó時(shí)，表示微/少、苛刻、減輕、輕視、迫近，常組詞為微薄、單薄、厚此薄彼、日薄西山等；讀bò時(shí)，表示薄荷，常組詞為薄荷、薄荷腦等。悵，只有一個(gè)讀音chàng，表示失意、不痛快，常組詞為惆悵、悵然、悵惘等。

（3）本題考查近義詞辨析。辨析近義詞的方法：①?gòu)母胁屎驼Z(yǔ)體色彩方面辨析：詞的感彩分為褒義詞（肯定或贊許）、貶義詞（否定或貶斥）和中性詞（不表示褒貶），詞的語(yǔ)體色彩分為口語(yǔ)（常見于對(duì)話/文藝作品，風(fēng)格通俗樸實(shí)生動(dòng)）和書面語(yǔ)（用于鄭重場(chǎng)合/理論文章，風(fēng)格文雅莊重）；②從詞義方面辨析：詞義范圍的大小不同，詞義側(cè)重點(diǎn)不同、詞義輕重不同；③從搭配習(xí)慣上辨析：詞語(yǔ)習(xí)慣搭配不同，比如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)，發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用；④從運(yùn)用上辨析：適用的對(duì)象不同（上級(jí)對(duì)下級(jí)/長(zhǎng)輩對(duì)晚輩/同級(jí)同輩）、詞性的不同（動(dòng)詞/名詞）。

二、綜合性學(xué)習(xí)（17分）

班級(jí)將于9月10日16時(shí)在教室開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參加并完成任務(wù)。

2．任務(wù)一

在橫線處填寫邀請(qǐng)?jiān)~的正文，邀請(qǐng)班主任張老師參加，注意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

邀請(qǐng)卡

尊敬的張老師：

七（1）班班委會(huì)

2023年9月10日

3．任務(wù)二

下面摘選了同學(xué)自我介紹中的語(yǔ)句，你認(rèn)為其中表述最得體的一項(xiàng)是（）

A．“我非常喜歡文學(xué)，酷愛寫作，這個(gè)月又有大作在?？习l(fā)表了?！?/p>

B．“入學(xué)軍講真讓我難忘，與教官、同學(xué)們的合影，我一直惠存著。”

C．“鄙人是圍棋愛好者，如果哪位同學(xué)有興趣，我們可以一起切磋?！?/p>

D．“下個(gè)月是我生日，每年過(guò)生日我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)奉陪，以增進(jìn)友誼?！?/p>

4．任務(wù)三

活動(dòng)中，你結(jié)合《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，表述對(duì)交友的看法。

5．讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。

龍爭(zhēng)虎斗虎視眈眈放虎歸山臥虎藏龍

如虎添翼虎虎生威龍騰虎躍虎頭虎腦

2．我們將于9月10日16時(shí)在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

3．C

4．與朋友交往貴在講誠(chéng)信，正如《論語(yǔ)》所說(shuō)：“與朋友交而不信乎？”

5．一方面指兇狠（危險(xiǎn)、貪婪，令人敬畏）；另一方面指威猛矯?。ń押┖?、有生氣有能耐）。（或：一方面指的是反面形象，一方面指的是正面形象）

文化特色；主題活動(dòng)；見解表述；語(yǔ)言得體

（1）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函一般由標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語(yǔ)、落款五部分組成。其中，正文一般在第三行空兩格寫，邀請(qǐng)內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱、目的等，“什么時(shí)間在什么地點(diǎn)舉行什么活動(dòng)，誠(chéng)邀您”，正文結(jié)語(yǔ)要表示邀請(qǐng)的誠(chéng)意，如“敬請(qǐng)參加”“靜候光臨”“敬請(qǐng)屆時(shí)光臨”等。

（2）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之語(yǔ)言得體?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表述的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。遣詞用語(yǔ)時(shí)，應(yīng)正確使用謙詞和敬詞，要尊重對(duì)方。

（3）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用之表述看法。表述看法，應(yīng)結(jié)合題干要求進(jìn)行。本題要求結(jié)合《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，表述對(duì)交友的看法，首先應(yīng)辨別出《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句的意思進(jìn)行理解，然后根據(jù)句意表述自己對(duì)交友的看法，言之有理即可。

（4）本題考查文化常識(shí)。通過(guò)成語(yǔ)來(lái)分析虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象，可以借助成語(yǔ)的感彩和成語(yǔ)的意思來(lái)進(jìn)行。最重要的是將成語(yǔ)進(jìn)行分類，總結(jié)出虎在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象的兩面性，既有正面形象，也有反面形象。

2．邀請(qǐng)函的正文是邀請(qǐng)內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱、目的等，即：“什么時(shí)間在什么地點(diǎn)舉行什么活動(dòng)，誠(chéng)邀您”，根據(jù)“班級(jí)將于9月10日16時(shí)在教室開展主題為‘遇見你，真好’的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”可知，我們將于9月10日16時(shí)（時(shí)間）在本班教室（地點(diǎn)）開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)），誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)（目的），正文結(jié)語(yǔ)要表示邀請(qǐng)的誠(chéng)意，如：恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

故解析為：我們將于9月10日16時(shí)在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加此次活動(dòng)，恭候您的蒞臨指導(dǎo)。

3．A、“大作”是對(duì)他人作品的敬辭，不能用來(lái)形容自己，該項(xiàng)表述不夠得體；

B、“惠存”多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)的敬詞，不能用來(lái)形容自己，該項(xiàng)表述不夠得體；

C、“鄙人”是對(duì)自己自稱的謙辭，“切磋”比喻互相研究探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯示出謙遜的態(tài)度，表述該項(xiàng)表述最得體；

D、“奉陪”是陪伴的敬詞，指自己對(duì)別人的陪伴、陪同，句中卻用來(lái)形容他人對(duì)自己的陪伴，該項(xiàng)表述不夠得體；

故解析為：C。

4．《〈論語(yǔ)〉十二章》中有關(guān)交友的語(yǔ)句有“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？”“與朋友交而不信乎？”這兩句，表述看法時(shí)，任選一句，表述出自己的觀點(diǎn)即可。如選擇第一句，可以發(fā)表的看法是交友時(shí)，要熱情歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友；如選擇第二句，可以發(fā)表的看法是與朋友交往貴在講誠(chéng)信。

故解析為：與朋友交往貴在講誠(chéng)信，正如《論語(yǔ)》所說(shuō)：“與朋友交而不信乎？”

5．通讀成語(yǔ)，可將成語(yǔ)分為兩大類，一類是貶義詞，包括龍爭(zhēng)虎斗、虎視眈眈、放虎歸山，這些成語(yǔ)中的虎兇狠、危險(xiǎn)、貪婪、令人敬畏，代表反面形象；一類是褒義詞，包括如虎添翼、虎虎生威、龍騰虎躍、虎頭虎腦，這些成語(yǔ)中的虎威猛矯健、健壯憨厚、有生氣有能耐，代表正面形象。

故解析為：一方面指兇狠（危險(xiǎn)、貪婪，令人敬畏）；另一方面指威猛矯?。ń押┖?、有生氣有能耐）。（或：一方面指的是反面形象，一方面指的是正面形象）。

三、文言文閱讀（13分）

閱讀

狼

[清]蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

6．解釋下列加點(diǎn)的字。

而兩狼之并驅(qū)如故

顧野有麥

一狼徑去

屠自后斷其股

7．下列停頓劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A．后狼止/而前狼又至B．恐/前后受其敵

C．其一犬/坐于前D．屠/自后斷其股

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

9．結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫線句的理解。

6．原來(lái)；見、視；離開；大腿

7．C

8．屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

9．示例：嘲諷像“狼”一樣的禽獸（惡人），伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；同時(shí)也告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

分析概括文言個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞的含義。理解文言實(shí)詞的意思，應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境，要注意詞語(yǔ)是否存在詞類活用，通假字，古今異義的現(xiàn)象?！肮省薄邦櫋薄叭ァ薄肮伞痹谖难晕闹械囊馑家斡?。

（2）本題考查文言斷句。文言斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)包括句子成分、句首詞語(yǔ)、連詞、省略等。句子成分包括：主謂、謂賓之間需停頓，介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，其前后需停頓；句首詞語(yǔ)包括：句首發(fā)語(yǔ)詞、連詞后需停頓，句首表示時(shí)間和地點(diǎn)的狀語(yǔ)后需停頓；另外，目的連詞前需停頓，省略處需停頓。

（3）本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時(shí)，首先需要解釋重點(diǎn)實(shí)詞的意思；然后分析句中虛詞的意義和用法；再就是結(jié)合虛詞判斷句子是否是特殊句式或固定句式，如果是，應(yīng)結(jié)合特殊句式或固定句式的方式翻譯。比如：省略句需要補(bǔ)充省略的成分，倒裝句需要調(diào)整語(yǔ)序，判斷句格式為“是”，被動(dòng)句格式為“被”；最后根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序，整合為一句語(yǔ)意通順且完整的話。

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子時(shí)，從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表層含義是句子比較淺顯的意思，文言文需要通過(guò)翻譯句子得出表層含義；深層含義則需要聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨體會(huì)。答題格式為：這句話表層含義是深層含義是。

一個(gè)屠戶在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，眼瞪著屠戶?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。

狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。恐唤o人增加笑料罷了。

6．“而兩狼之并驅(qū)如故”句意為但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕，“故”解釋為原來(lái)；

“顧野有麥場(chǎng)”句意為看見田野中有個(gè)麥場(chǎng)，“顧”解釋為見、視；

“一狼徑去”句意為一只狼徑直走開，“去”解釋為離開；

“屠自后斷其股”句意為屠戶從后面砍斷狼的大腿，“股”解釋為大腿。

故解析為：原來(lái)；見、視；離開；大腿。

7．A、“后狼止”是主謂句，“而”是轉(zhuǎn)折連詞，其前要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

B、“恐”是主語(yǔ)，“前后受其敵”是謂語(yǔ)，主謂之間要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

C、“其一”是主語(yǔ)，“犬坐于前”是謂語(yǔ)，“犬”修飾動(dòng)詞“坐”，主謂之間要停頓，即：其一/犬坐于前，該項(xiàng)停頓劃分不正確；

D、“屠”是主語(yǔ)，“自后斷其股”是謂語(yǔ)，主謂之間要停頓，該項(xiàng)停頓劃分正確；

故解析為：C。

8．解釋實(shí)詞意思：視：看見；積：堆積；薪：柴草；洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞；意：打算；隧入：鉆洞進(jìn)去；

分析虛詞意義和用法：其：代詞，第一個(gè)代指柴草堆，第二個(gè)代指屠夫；以：連詞，表目的，來(lái)；

特殊句式之倒裝句：“（于）其中”是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“洞”，狀語(yǔ)后置，正確語(yǔ)序?yàn)椤耙焕牵ㄓ冢┢渲卸础保?/p>

用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序翻譯為：屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

故解析為：屠戶轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去來(lái)攻擊屠夫的后面。

9．根據(jù)題干要求定位畫線句子“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”，句意是禽獸的欺騙手段能有多少啊？只給人增加笑料罷了。這里喻指像禽獸一樣的惡人，嘲諷他們伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；結(jié)合前一句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”，句意是狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了。用這個(gè)事例告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

故解析為：示例：嘲諷像“狼”一樣的禽獸（惡人），伎倆有限，最終失敗，只是為人增添笑料而已；同時(shí)也告訴人們，對(duì)待如禽獸般狡猾兇殘的惡人惡勢(shì)力無(wú)需恐懼，可以智勇勝之。

四、現(xiàn)代文閱讀（29分）

閱讀

（一）孔子

①孔子，以孔為氏，名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

②孔子弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄記錄下來(lái)，作成了《論語(yǔ)》。現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章，其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝Z(yǔ)約444章，記錄孔門弟子相互談?wù)撝Z(yǔ)48章。

③孔子以好學(xué)著稱，對(duì)于各種知識(shí)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此他多才多藝，知識(shí)淵博，在當(dāng)時(shí)是出了名的，幾乎被當(dāng)成無(wú)所不知的圣人。但孔子自己不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境的。因此孔子學(xué)無(wú)常師，誰(shuí)有知識(shí)，誰(shuí)那里有他所不知道的東西，他就拜誰(shuí)為師。他說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝散?，擇其善②者而從之，其不善者而改之?！?/p>

④孔子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果。因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。因此，他提倡“有教無(wú)類”，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)?？鬃拥赖陆逃闹饕獌?nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準(zhǔn)則。關(guān)于學(xué)習(xí)，孔子有比較明確的主張。他認(rèn)為在學(xué)習(xí)時(shí)既要廣博見聞，又要時(shí)常溫習(xí)，與此同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考要相結(jié)合，誠(chéng)如他所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔③，思而不學(xué)則殆④”。不僅如此，他認(rèn)為學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合也是必不可少的。

⑤孔子以他獨(dú)特的人格魅力和對(duì)世界的卓越貢獻(xiàn)，受到了世人的尊敬和愛戴，被尊稱為“至圣先師，萬(wàn)世師表”。

注：①焉：在其中。②善：優(yōu)點(diǎn)。③罔：迷惑而無(wú)所得。④殆：精神疲倦而無(wú)所得。

10．短文第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“主張”的意思是（）

A．見解B．做主C．扶持

11．第②段中畫線的句子使用的說(shuō)明方法是，這樣寫的好處是？

12．聯(lián)系第④段內(nèi)容，對(duì)“有教無(wú)類”的理解正確的是（）

A．把人放在一起教，不要分出類別。

B．只要能受教育，人就沒有差別。

C．不管什么人都可以受教育，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。

13．“學(xué)而不思則岡，思而不學(xué)則殆”告訴大家一個(gè)什么道理？

10．A

11．列數(shù)字；讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多

12．C

13．示例：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

把握的見解；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；分析說(shuō)明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息；其他文學(xué)性文本

（1）本題考查詞語(yǔ)的解釋。解釋詞語(yǔ)意思，應(yīng)當(dāng)根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)大致判斷這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并通過(guò)同義詞、反義詞來(lái)對(duì)比，在對(duì)比中才能更好地掌握這個(gè)詞語(yǔ)表述的意思。

（2）本題考查說(shuō)明方法。舉例子是通過(guò)列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。舉例子能使文章表述的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，答題結(jié)構(gòu)為：句子運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉的例子，說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章表述更直觀、更具體。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表層含義是句子比較淺顯的意思，深層含義則需要聯(lián)系前后文的內(nèi)容和主旨體會(huì)。答題格式為：這句話表層含義是深層含義是

（4）本題考查道理類的主旨理解。根據(jù)一句話來(lái)分析道理，首先需要理解這句話的意思，文言句子需要通過(guò)翻譯來(lái)理解；然后，需要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)這句話表述的意思進(jìn)行深入理解，分析出文章要揭示的道理。

10．A、聯(lián)系后文“他認(rèn)為在學(xué)習(xí)時(shí)既要廣博見聞，又要時(shí)常溫習(xí)不僅如此，他認(rèn)為學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合也是必不可少的”可知，“主張”的意思是見解、看法、觀點(diǎn)，該項(xiàng)詞語(yǔ)解釋正確；

B、“做主”表示承擔(dān)全部責(zé)任而對(duì)某件事做出決定，不符合語(yǔ)境，解釋錯(cuò)誤；

C、“扶持”表示扶助、照顧、幫助的意思，不符合語(yǔ)境，解釋錯(cuò)誤；

故解析為：A。

11．根據(jù)題干要求定位第②段的畫線句子“現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章，其中記錄孔子與弟子及時(shí)人談?wù)撝Z(yǔ)約444章，記錄孔門弟子相互談?wù)撝Z(yǔ)48章”，由“20篇”“492章”“444章”“48章”可知，這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，好處是讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多。

故解析為：列數(shù)字；讓人直觀地感受到《論語(yǔ)》包含的內(nèi)容之多。

12．A、根據(jù)題干要求定位第④段，由“因此，他提倡‘有教無(wú)類’，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)”可知，“有教無(wú)類”指的是人人都應(yīng)該受教育，并不是說(shuō)“把人放在一起教”，該項(xiàng)理解不正確；

B、根據(jù)題干要求定位第④段，由“孔子在中國(guó)歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果”可知，人是存在個(gè)性差異的，該項(xiàng)理解不正確；

C、根據(jù)題干要求定位第④段，由“因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。因此，他提倡‘有教無(wú)類’，創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對(duì)學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)”可知，“有教無(wú)類”指的是人人都應(yīng)該受教育，不因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外，該項(xiàng)理解正確；

故解析為：C。

13．結(jié)合解釋可知，“罔”是迷惑而無(wú)所得的意思，“殆”是精神疲倦而無(wú)所得的意思，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的意思是只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得，只思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。這句話告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

故解析為：示例：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，二者缺一不可。

閱讀

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那揚(yáng)樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了。就再也沒回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背者我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（選自課本《秋天的懷念》）

14．文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，尤其是細(xì)節(jié)描寫。下列不屬于細(xì)節(jié)描寫的一項(xiàng)是（）

A．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

B．母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

C．她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”

D．黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

15．探究三次“看花”在文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)“我”生活態(tài)度變化方面的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于母親關(guān)于“看花”“我”的反映你的發(fā)現(xiàn)

不知道母親的病母親勸“我”看花③“看花”的作用是④

得知母親的?、凇拔摇毕訜饝?yīng)去

①妹妹推“我”去看花“我”去后懂得母親沒說(shuō)完的話

16．作家王安憶說(shuō)：“史鐵生是一個(gè)很特別的人，有的時(shí)候，你和他在一起會(huì)覺得他很健康，覺得他很健全，你不覺得他有什么缺陷，他有一種思想上可以不斷激發(fā)人的力量?！苯Y(jié)合課文，請(qǐng)闡釋這是一種什么“力量”？對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么幫助？

14．D

15．①母親去世后；②母親央求“我”看花；③“我”暴怒無(wú)常不愿去；④“看花”是本文主要事件