2022年考核教師資格證題庫附答案（典型題）

2022年考核老師資格證題庫附答案（典型題）

一、單選題(110題)1.在同學的成長中，作為校外之校的是（）

A.社區(qū)文化B.家庭環(huán)境C.大眾媒介D.同伴

2.教育要適應人的身心進展的挨次性，做到（)

A.因材施教B.抓關鍵期C.長善救失D.循序漸進

3.關于課程與教學之間的關系，提出三個隱喻的是（）

A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納

4.個體適應社會的要求，在與社會的交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化社會文化而勝任社會所期盼、擔當?shù)慕巧?，并相應地進展自己的共性的過程是（）

A.個體的社會化B.個體的共性化C.思想道德品質(zhì)的社會化D.行為習慣的社會化

5.培育同學正確的審美觀，進展他們的鑒賞美、制造美的能力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

6.常用的道德評價方式包括（）

A.嘉獎、懲處、操行評定B.贊許、表揚和懲處C.批判和贊揚D.警告、記過、開除學籍

7.師生之間的心理關系包括認知關系和（）

A.工作關系B.人際關系C.情感關系D.非正式關系

8.在教學中，老師提出能激發(fā)同學思考的問題，同學為了了解問題的答案，便會對老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

A.激發(fā)同學的求知欲B.供應教材內(nèi)容C.變化教學情境D.賜予同學反饋

9.什么是教育目的在各級學校教育中的具體化？（）

A.教育目的B.教育目標C.教育方針D.教育內(nèi)容

10.教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系以及教育進展變化的必定趨勢是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育影響

11.同學學問學習的過程分為四個階段，其中其次個階段是（）

A.領悟B.保持C.分解D.定向

12.引導同學領悟社會主義思想政治觀點和道德規(guī)范，組織和指導同學的道德實踐，培育同學的社會主義品德的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

13.“老師要對同學行為有所掛念，包括提高同學的學習能力，增加自信念等”，這是一個好老師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，它可以簡潔地理解為是（）

A.客觀B.理解C.敏感D.促進

14.同學的學問學習包括選擇、領悟、保持和（）

A.觀看B.反思C.提問D.應用

15.學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給同學的非公開的教育影響我們稱為（）

A.顯性課程B.校風C.隱形課程D.教育環(huán)境

16.“培育同學的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀念和文明行為習慣，以形成同學完善的品德”，這一教育目標是（）

A.生理素養(yǎng)教育B.文化素養(yǎng)教育C.道德素養(yǎng)教育D.審美素養(yǎng)教育

17.在教育的基本要素國，作為中介的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

18.教育與社會進展的關系可用哪兩個詞概括？（）

A.培育和推動B.共性和共性C.影響和干預D.制約和促進

19.下列不屬于學校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

A.召開家長會B.傳遞書信C.打電話D.給家長寄送?？?/p>

20.老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）

A.“教員”角色B.“心理醫(yī)生”角色C.“榜樣”角色D.爭辯者角色

21.依據(jù)教育目的和不同層次和類型學校的培育目標，由教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件（）

A.教學方案B.教學大綱C.教學設計D.教學內(nèi)容

22.教育需要由淺入深，由簡潔到簡單、由具體到抽象，由低級到高級，這是由于同學的身心進展具有（）

A.挨次性B.階級性C.不平衡性D.個別差異性

23.家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某定勢作用，影響著人以后的進展，這說明家庭教育具有的特點是（）

A.先主性B.多維性C.親密性D.統(tǒng)一性

24.在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

25.老師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

A.言行全都B.衣著潔凈C.舉止端莊D.談吐文靜

26.伴隨道德生疏所產(chǎn)生的，在心理上對某種道德義務的寵愛或憎恨等體念，是（）

A.道德意志B.道德生疏C.道德情感D.道德行為

27.現(xiàn)代教育活動要求老師與同學是知己、伴侶的關系，但是在課堂管理過程當中老師又必需維護自己的權威性，這種現(xiàn)象是（）

A.老師權威B.老師的角色沖突C.老師培訓D.老師的自我完善

28.教育目的的結構具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定培育何種社會成員（角色）；另一方面規(guī)定教育對象的（）

A.素養(yǎng)B.思想C.道德D.學問

29.學校的社會氣氛可以簡稱為（）

A.校內(nèi)環(huán)境B.校風C.班風D.教風

30.不屬于影響人的進展的四個因素的是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性E.學校

31.技能包括智力技能和動作技能，下面屬于動作技能的是（）

A.識字B.推理C.計算D.寫字

32.對同學進行學習方法指導，最終是讓同學（）

A.學會生存B.學會思考C.學會學習D.學會分析

33.教學設計中最先要考慮的要素是（）

A.教學內(nèi)容B.教學對象C.教學目標D.預期效果

34.中國接受班級上課制始于1862年于北京開辦的（）

A.京師高校堂B.京師同文館C.北京高校D.清華高校

35.同學的被稱為學齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期的階段是（）

A.學校階段B.學校階段C.高中階段D.高校階段

36.一個社會全體居民為了維護公告生活得正常秩序而共同遵循的最簡潔、最起碼的道德規(guī)章是（）

A.職業(yè)道德B.社會公德C.文明規(guī)章D.道德規(guī)范

37.影響人民展的因素中，有一種因素屬于自然的和生理的前提條件，它是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性

38.“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了老師勞動的（）

A.制造性B.長期性C.科學性D.簡單性

39.加涅認為教學過程的首要因素是（）

A.提出教育目標B.引起同學的留意C.喚起已有閱歷D.指導同學學習

40.教育需要有的放矢，因材施教，這是由于同學身心進展具有（）

A.挨次性B.階級性C.不平衡性D.個別差異性

41.師生之間為了完成肯定得教育任務而產(chǎn)生的關系是師生之間的（）

A.工作關系B.人際關系C.組織關系D.心理關系

42.遠古教育具有原始性，不屬于其特征的是（）

A.非獨立性B.貧乏性C.無階級性D.等級性

43.在教育活動中，既是教育實踐活動的對象，同時也是學習的主體的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.老師

44.學問學習的第一階段是（）

A.領悟B.選擇C.保持D.應用

45.我國中學校與同學家庭保持聯(lián)系的最主要的方式是（）

A.家長學校B.家長委員會C.通訊聯(lián)系D.家長會

46.是由外界、景物、大事和人物關系等因素構成的某種具體的教育境地是指（）

A.教育環(huán)境B.教育條件C.教育情境D.教育場所

47.情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其要素的是（）

A.情境線索B.從實踐到理論的線索C.理論線索D.技術操作線索

48.“同學在老師的指引下通過獨立探究，制造性的解決問題，獵取學問和進展能力”的教學方法是（）

A.試驗法B.發(fā)覺法C.情景教學法D.演示法

49.“教育實際干了什么”是（）

A.教育效應B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教學過程

50.老師在觀看教室里的班級活動時，可以發(fā)覺三類力氣，其中一種力氣是指不增進也不干擾同學學習行為的力氣，我們稱其為（）

A.樂觀力氣B.中性力氣C.消極力氣D.惰性力氣

51.一個同學平均每天用于主干活動和幫助活動的學習時間及所完成的全部學習量，是（）

A.學習活動總量B.學時C.學習強度D.學問學習量

52.“教是為了不教”，這句話說明（）

A.同學只是老師在教育實踐中的對象

B.同學受教育的過程是一個由外向內(nèi)的傳導過程

C.發(fā)揮同學的主動性同發(fā)揮老師的主導作用一樣重要

D.同學受教育的過程，不是一個由內(nèi)向外的主動作用過程

53.教學的主要環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.輔導C.參觀D.作業(yè)

54.依據(jù)教學方案，以綱要的形式編定的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件是（）

A.教學方案B.教學大綱C.教學設計D.教學內(nèi)容

55.直觀教學方式一般可分為實物直觀和模擬直觀，下面屬于實物直觀的是（）

A.錄像帶B.圖表C.標本D.幻燈片

56.教育目標一般分為三大類，它們分別是認知領域、能力領域和（）

A.情意領域B.特殊能力領域C.思想品德能力領域D.審美學問領域

57.人的基本生活技能最初來源于（）

A.家庭B.學校C.社會D.遺傳

58.社會主義教育目的的理論基礎是（）

A.馬克思主義關于人的全面民展學說B.馬克思主義市場經(jīng)濟學說C.社會主義德智體全面進展D.馬克思主義科學社會主義學說

59.授予同學系統(tǒng)的科學文化學問、技能和進展他們的智力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

60.語文、數(shù)學和外語是（）

A.學問類學科B.工具類學科C.技藝類學科D.實踐類學科

61.我國古代孔子擅長依據(jù)同學的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮全心全意各自的專長，這一個教學原則符合（）

A.循序漸進B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.啟發(fā)性

62.一個學校社會氣氛，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習慣勢力是指（）

A.校風B.學風C.班風D.大風（英雄）

63.“教育目的應當由人的本性、本能需要打算”這種觀點屬于（）

A.辨證統(tǒng)一法B.個人本位法C.社會本位法D.實質(zhì)教育論

64.下面不屬于應試教育的是（）

A.構建以學科學問系統(tǒng)為中心的教育體系

B.培育少數(shù)高分的書生型人才

C.以老師為中心，同學成為加工對象

D.不求人人升學，但求個個成才

65.青少年是社會權利的（）

A.客體B.既是主體，也是客體C.主體D.從屬者

66.“教學有法，但無定法”，這名話反映了老師的勞動的()

A.簡單性B.示范性C.藝術性D.制造性

67.教育過程中，老師的主導作用主要表現(xiàn)在（）

A.把握教學過程B.把握同學C.塑造同學D.發(fā)揮同學的主動性

68.依據(jù)肯定的教學目的組織同學到肯定場所，通過對實際事物進行觀看、詢問以獵取學問的教學活動形式被稱為（）

A.實習作業(yè)B.參觀C.輔導D.試驗實習

69.老師要解決同學人生方向的問題，同時還要對同學進行思想灌輸與改造，是由老師的什么角色打算的？（）

A.老師的“教員”角色B.老師的“領導者”角色C.老師的“人類靈魂工程師”D.老師的“心理醫(yī)生”角色

70.德育過程是對同學的知、情、意、行的培育提高過程，其實施挨次是（）

A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，知、情、意、行依次進行

C.以“行”為開端，知、情、意、行依次進行

D.視具體狀況，可有多種開端

71.社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定是指（）

A.教育目的B.教學目標C.課程目標D.單元目標

72.道德教育的方法中最常用的是（）

A.說服教育B.陶冶C.修養(yǎng)D.榜樣與示范

73.運用現(xiàn)代試驗手段，比較系統(tǒng)地爭辯教室內(nèi)溝通分布的是（）

A.克伯屈B.亞當斯C.斯金納D.班杜拉

74.“為同學制造良好的學習條件和環(huán)境，使同學把握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能”，是學習方法指導的（）

A.目標B.內(nèi)容C.過程D.原則

75.在下列教學方法中，以陶治為主的方法是（）

A.爭辯法B.參觀法C.試驗法D.情境教學法

76.教育進展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育？（）

A.遠古教育B.古代教育C.現(xiàn)代教育D.二十一世紀教育

77.技能學習階段的正確挨次是（）

A.定向，分解，嫻熟，定位B.定向，分解，定位，嫻熟C.分解，定位，嫻熟D.定向，分解，嫻熟

78.老師既要教書，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（）

A.示范性B.簡單性C.制造性D.長效性

79.中國分科教學開頭于（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

80.在受教育者的整個素養(yǎng)結構中占據(jù)統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

A.思想政治素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)D.生理素養(yǎng)

81.同學個體的主觀能動性是其身心進展的()

A.生理前提B.客觀條件C.動力D.物質(zhì)前提

82.活動課程的主要提倡者是（）

A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯

83.“一把鑰匙開一把鎖”，是說明老師勞動具有（）

A.簡單性B.示范性C.制造性D.長效性

84.在我國文獻中，最早提出“啟發(fā)誘導”原則的是（）

A.《高?！稡.《中庸》C.《學記》D.《孟子》

85.課堂播放教學法主要有兩種，它們分別是演播法和（）

A.現(xiàn)場直播法B.錄制播放法C.插播法D.程序教學法

86.學校微觀環(huán)境對于同學個體成長具有重要影響，其中，下列選擇項中，不屬于這種影響的是（）

A.同伴影響B(tài).花盆效應C.期盼效應D.教學成效

87.教學工作的基本規(guī)范是（）

A.教學目標B.教學組織形式C.教學原則D.教學方法

88.我們一般將語文、數(shù)學和外語統(tǒng)稱為（）

A.工具類學科B.學問類學科C.技藝類學科D.社會性學科

89.教材編寫在內(nèi)容上要做到（）

A.科學性、思想性、效用性統(tǒng)一B.內(nèi)在規(guī)律與教學法要求統(tǒng)一C.形式也實質(zhì)統(tǒng)一D.教學原則與教學方法統(tǒng)一

90.教育過程的把握是指老師在教育活動中始終占據(jù)（）

A.幫助地位B.主導地位C.客體地位D.被動地位

91.《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

92.處于生理上的“激變期”的同學是（）

A.學校生B.學校生C.高中生D.高校生

93.依據(jù)馬克思觀點，教育起源于（）

A.人的動物性本能B.人的無意識的仿照C.生產(chǎn)勞動D.動物競爭的本能

94.教育的目標是（）

A.每個老師頭腦中形成的課程目標體系B.教育目的在各級各類學校教育活動中的具體化C.課程目標D.同學的學習目標

95.其次課堂是指（）

A.室內(nèi)課堂教學形式B.體育課C.試驗課D.課外教學形式

96.老師在教育實踐中的主要對象是（）

A.家長B.管理者C.老師D.同學

97.下列選擇項中，不屬于教學大綱結構的是（）

A.說明部分B.本文部分C.教學方案D.其他

98.對同學進行學習方法指導的前提是（）

A.實施指導B.制定方案C.了解學情D.反饋把握

99.課的結構，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以準時限性和相互關系（）

A.各組成部分的挨次B.各組成部分的時限C.應完成的任務D.各組成部分的挨次、時限和相互關系

100.“身教重于言教”，是說明育人過程中（）

A.熬煉的重要性B.說服教育的重要性C.修養(yǎng)的重要性D.榜樣和示范的重要性

101.教會同學做人屬于（）

A.德育B.智育C.體育D.美育

102.人在肯定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，是（）

A.道德感知B.道德情感C.道德行為D.道德意志

103.思維進展處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過渡，具體形象思維仍舊起重要作用的階段是（）

A.學校B.學校C.高中D.高校

104.老師對同學最常用的一種教育方法是（）

A.陶冶B.懲處C.人格感化D.說服教育

105.老師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對同學進行熏陶和感染方法是（）

A.榜樣和示范B.陶冶C.修養(yǎng)D.說服

106.自尊感、榮辱感、友情感、責任感，它的表現(xiàn)形式屬于（）

A.道德學問B.道德行為C.道德意志D.道德情感

107.可使同學在較短時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的連貫的學問的教學方法是（）

A.談話法B.講授法C.爭辯法D.讀書指導法

108.在西方，提出“產(chǎn)婆術”的是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者

109.老師最突出的角色是（）

A.教員B.領導者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者

110.老師在進行教學的時候，要遵循肯定得步驟，下面正確的步驟（）

A.布置作業(yè)，引起動機，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括

B.引起動機，舉例說明，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

C.舉例說明，引起動機，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

D.引起動機，呈現(xiàn)教材，舉例說明，歸納概括，布置作業(yè)

二、多選題(17題)111.社區(qū)在進展教育中的功能包括（）

A.服務功能B.教育功能C.宣揚功能D.經(jīng)濟功能E.協(xié)調(diào)功能

112.素養(yǎng)教育的特點是（）

A.同學為中心B.整體性C.基礎性D.內(nèi)化性E.綜合性

113.柏恩提出了有名的人格結構理論，認為個體的人格結構主要表現(xiàn)為（）

A.父母態(tài)B.伴侶態(tài)C.成人態(tài)D.老人態(tài)E.兒童態(tài)

114.古代教育所具有的特點是（）

A.階級性B.等級性C.初等教育得到普及D.中等職業(yè)教育大進展E.體力勞動與腦力勞動分別

115.家庭教育的特點有（）

A.影響具有先主性

B.把握方式具有單一性

C.交往接觸具有親密性

D.教育與生活具有統(tǒng)一性

E.教育者對受教育者了解和影響具有深刻性

116.老師勞動具有簡單性，這是由于（）

A.勞動對象B.勞動任務C.綜合應用腦力勞動與體力勞動D.腦力勞動過度E.體力勞動過程

117.教育影響可分解為（）

A.教育制度B.教育媒體C.教育內(nèi)容D.教育手段E.教育目的

118.教學方案的基本內(nèi)容包括（）

A.課程目標B.學科設置C.學科挨次D.課時安排E.學年編制和學周支配

119.學問學習的過程主要包括（）

A.選擇階段B.領悟階段C.保持階段D.記憶恢復階段E.應用階段

120.老師的能力結構包括（）

A.教育預見能力B.教育傳導能力C.教育過程把握能力D.監(jiān)督同學的能力E.自我教育的能力

121.學科課程的特點是（）

A.有利于老師教授學問B.有利于同學學習、鞏固C.重視直接閱歷D.忽視同學的愛好的需要E.加深學科分割的程序

122.教學設計包括（）

A.教學目標B.教學策略C.教學媒體D.教學實施E.教學評價

123.教育目標可以分為（）

A.認知領域B.能力領域C.情意領域D.行為領域E.表達領域

124.教學方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

A.教材的深度和結構B.學科挨次C.學年編制的學周支配D.課時安排E.教材的內(nèi)容和范圍

125.加涅將問題解決分為