小班上學(xué)期科學(xué)教案：高大的梧桐樹教案及反思

教案系列小班上學(xué)期科學(xué)教案：高大的梧桐樹教案及反思《小班上學(xué)期科學(xué)教案《高大的梧桐樹》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道梧桐樹的名稱，通過(guò)觀看了解其外形特征。

2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹干、樹枝、樹葉的挨次有序地觀看梧桐樹。

3、有觀看的愛(ài)好，情愿樂(lè)觀表述自己對(duì)梧桐樹的想象和熟悉。

4、培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量及快速應(yīng)答力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、選擇種有梧桐樹的地方事先采集若干梧桐葉。

2、教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹》。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、依據(jù)葉片查找梧桐樹。

1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述各自對(duì)樹葉外形的熟悉，同時(shí)用類比的方式對(duì)樹葉綻開大膽的想象。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)樹葉查找相應(yīng)的樹，引起對(duì)梧桐樹的關(guān)注。

二、整體觀看感知梧桐樹。

1、師：秋天里的梧桐樹有什么變化？（感受秋天樹葉枯黃、飄落的景象）

2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹的高大，（快思.）關(guān)懷幼兒了解梧桐樹的主要結(jié)構(gòu)樹根、樹干、樹枝和樹葉。

三、有序的觀看梧桐樹。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹干的特征。

2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。

3、老師帶領(lǐng)幼兒有序的敘述梧桐樹各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹干”、“茂密的樹枝”、“枯黃的樹葉”。

四、師幼一起玩“找梧桐樹”的嬉戲。

1、師：看看四周，找找還有哪些是梧桐樹？找到后站立在梧桐樹下。

（老師強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章，以穩(wěn)定幼兒心情，也便于老師檢查幼兒是否找到梧桐樹）

2、師：你怎么知道這棵是梧桐樹的？只要幼兒說(shuō)出梧桐樹的一個(gè)特征即可。

五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹》。

老師出示掛圖：看看這張圖上是什么樹？你是怎么看出來(lái)的？

活動(dòng)反思

活動(dòng)的幼兒的樂(lè)觀性很高，收獲也許多。只是幼兒在做試驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的留意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?？梢?jiàn)幼兒的探究和發(fā)覺(jué)離不開老師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接把握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，老師應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來(lái)鼓舞幼兒樂(lè)觀探究。