2020年河南省普通高中招生語文試卷命題說明

PAGEPAGE3河南省普通高中招生語文試卷命題說明一、指導(dǎo)思想2020年河南省普通高中招生考試語文試題是根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》（教基[2019]15號）等文件精神，按照《河南省教育廳關(guān)于2020年普通高中招生工作意見》（教基[2020]201號）的要求來命制的。試題面向河南省全體初中畢業(yè)生，全面考查學(xué)生在語文學(xué)業(yè)方面達(dá)到的水平，體現(xiàn)語文課程改革的理念與要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、命題原則（一）堅持基礎(chǔ)性原則。語文試題依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）要求，既注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，也注重思維過程、思維方法和思維能力的考查。杜絕設(shè)置偏題、怪題。試題難易度、區(qū)分度合理。（二）堅持實踐性原則。語文試題圍繞語文學(xué)科“學(xué)習(xí)語言文字運用”的核心任務(wù)，力求設(shè)置具體、真實的語言情境，加強(qiáng)與社會生活、學(xué)生生活的聯(lián)系，重視語言文字的綜合運用能力。（三）堅持創(chuàng)新性原則。語文試題體現(xiàn)課改理念，穩(wěn)中求新，在保持整體結(jié)構(gòu)、板塊基本穩(wěn)定的前提下，從語材選擇、題型設(shè)置、設(shè)問角度等方面進(jìn)行創(chuàng)新，更好地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）堅持科學(xué)性原則。語文試題杜絕出現(xiàn)科學(xué)性、知識性錯誤。緊扣核心知識、關(guān)鍵能力、文本核心價值設(shè)題，題干表述簡潔明確，參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)詳實。（五）堅持時代性、公平性原則。語文試題所用語材多是從2020年的報刊雜志上選取，既能反映時代特色，又兼顧城鄉(xiāng)學(xué)校的差別，確保試題的公平性。三、試題特點（一）彰顯文化自信，落實立德樹人根本任務(wù)立德樹人是國家賦予教育的根本任務(wù)，語文試題堅持正確價值觀導(dǎo)向，重視文化傳承，引導(dǎo)學(xué)生體會中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。試題語材涉及了社會法治、濟(jì)世情懷、紅色精神、地方文化、歌頌普通勞動者、“大丈夫”精神、對“危機(jī)”的認(rèn)識等多個話題，關(guān)注學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的理解和思考，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注自我，而且關(guān)注傳統(tǒng)文化、參與社會生活、關(guān)心國家發(fā)展，在閱讀及答題的過程中受到情感態(tài)度價值觀的熏陶感染。（二）試題穩(wěn)中有變，守正出新“穩(wěn)”和“正”指的是試卷結(jié)構(gòu)、分值、題量等保持穩(wěn)定，命題的指導(dǎo)思想和基本原則不變。“變”和“新”，一是古詩文閱讀和名著閱讀的考查篇目由實驗稿課標(biāo)的推薦篇目改為2011年版課標(biāo)的推薦篇目；二是“積累與運用”部分加強(qiáng)語境和情境設(shè)計，突出“積累的目的指向現(xiàn)實的運用”的理念；三是“作文”明確文體要求，落實課標(biāo)的“寫記敘性文章”“寫簡單的議論性文章”的要求；四是整體上適當(dāng)增加閱讀量，加強(qiáng)對思維的考查。（三）關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，考查語文核心知識和關(guān)鍵能力語文試題著力體現(xiàn)并考查“語言”“思維”“審美”“文化”等學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)課標(biāo)“閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”的要求。全卷兼顧記敘、說明、議論、描寫等表達(dá)方式，全面考查理解、概括、分析、鑒賞、探究等關(guān)鍵能力，既關(guān)注整體感知理解，又關(guān)注局部品味鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生在對整篇文章的理解、謀篇布局的梳理、語言文字的揣摩中解答相關(guān)試題。例如，分條概括“我的太爺老師”的優(yōu)秀之處，分析作者是“如何表現(xiàn)‘踏青’的快樂的”，分析文章組織材料的方法，探究作者的寫作意圖，分析局部的寫作思路，分析詳略處理，從修辭角度賞析孟子散文的雄辯力量，分析重要詩句的作用等。（四）加強(qiáng)情境設(shè)置，考查語言運用能力語文試題注重在真實而富有意義的情境中考查運用語言文字的能力，設(shè)置的情境與學(xué)生生活、社會生活有較好的契合度，有利于引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識和語文能力探討和解決實際問題。例如，設(shè)置有關(guān)“法治”的語境，考查字形的辨析；設(shè)置有關(guān)“文學(xué)創(chuàng)作”的語境，考查語句的銜接、思維的連貫；設(shè)置“‘老家河南’文化旅游”主題活動的情境，考查信息提取整合、圖文轉(zhuǎn)換、語言表達(dá)等能力。（五）尊重學(xué)生主體，關(guān)注個體差異語文試題通過設(shè)計具有一定開放性的試題和平行試題，給學(xué)生提供個性化解讀、自主選擇的機(jī)會。如名著閱讀提供兩部，讓學(xué)生二選一，關(guān)注情感體驗和價值判斷；寫作任務(wù)明確文體要求，供學(xué)生自主選擇擅長的文體等。研制參考答案時，力求對學(xué)生“獨特的感受和體驗加以鼓勵”，對于可能出現(xiàn)多元解讀、個性化解讀的試題，都以“示例”的方式，多方面、多角度地擬出參考答案，并特別注明“意思對即可”“言之成理即可”“如有其他答案，符合題目要求亦可酌情給分”等。（六）落實以評促教理念，發(fā)揮導(dǎo)向作用中考命題對教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用，2020年語文試題考查內(nèi)容廣泛，考點分布均衡，適當(dāng)降低對識記性基礎(chǔ)知識的考查難度，適當(dāng)加大對能力尤其是高層次思維能力的考查，注重從設(shè)題形式、設(shè)問