第二講工作對(duì)象

新時(shí)期班主任工作新時(shí)期班主任工作新時(shí)期班主任工作不了解學(xué)生的情況，等于在黑暗中摸索前進(jìn)

——題記第二講人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

——中小學(xué)班主任的工作對(duì)象新時(shí)期班主任工作本講內(nèi)容結(jié)構(gòu)童年期學(xué)生的年齡特征與教育少年期學(xué)生的年齡特征與教育青年初期學(xué)生的年齡特征與教育青少年學(xué)生的年紀(jì)特征青少年學(xué)生的時(shí)代特征青少年學(xué)生身心發(fā)展的矛盾與教育123456新時(shí)期班主任工作一、童年期學(xué)生的年齡特征與教育年齡特征指在一定的社會(huì)和教育條件下，某一年齡階段的兒童所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，它包括生理特征和心理特征兩個(gè)基本方面。年齡特征新時(shí)期班主任工作1.童年期學(xué)生的生理特征與教育童年期學(xué)生的年齡一般在6、7歲——11、12歲之間，相當(dāng)于小學(xué)階段的學(xué)生，身體處于穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。身高平均每年增長(zhǎng)4-5厘米，體重平均每年增加2-3公斤，胸圍平均每年增大2-3厘米。

骨骼

膠質(zhì)多，無(wú)機(jī)物少；硬度小，韌性大，不易骨折，易于彎曲變形、脫臼和損傷。注意坐、立、走及寫字、操練的姿勢(shì)，課桌椅高低要適宜，避免過(guò)重的勞動(dòng)與活動(dòng)，防身體畸形。

肌肉

水分多，蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)物少，柔軟松弛，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群，肌肉耐力差；腕骨、指骨、小肌肉群及神經(jīng)末梢尚未成熟。喜歡跑、跳、投擲活動(dòng)，但小動(dòng)作的精確性差。應(yīng)組織習(xí)字、繪畫、演奏樂(lè)器和手工勞動(dòng)等發(fā)展精確性。但量宜小、時(shí)宜短，先軟鉛筆，再鋼筆和毛筆，并注意姿勢(shì)。

心臟

容積小、頻率高，85-90次/分，不宜劇烈體力活動(dòng)，防止心臟疲勞。

神經(jīng)系統(tǒng)

腦重七歲時(shí)可達(dá)1280克，相當(dāng)成人的90%，12歲已接近成人。應(yīng)特別重視智力開(kāi)發(fā)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行讀、寫、算的教育，使其早日成才。第一講新時(shí)期班主任工作班主任工作是一種管理的智慧

——題記平凡而艱巨的事業(yè)——班主任工作概述新時(shí)期班主任工作2.童年期學(xué)生的心理特征與教育

進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)兒童意義重大。各種新因素?fù)涿娑鴣?lái)：集體生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等都有了新的規(guī)定；上課要注意聽(tīng)講，要按時(shí)完成作業(yè)，自習(xí)時(shí)不允許吵鬧，游戲、值日、行為都有一定的規(guī)范。這些新的規(guī)范，是兒童社會(huì)化的重要實(shí)踐，要求他們克服沖動(dòng)性和易感性，逐漸能自制、懂道理、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)，形成責(zé)任意識(shí)。教師特別是班主任，要?jiǎng)?chuàng)造條件，引導(dǎo)兒童從原來(lái)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的生活，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的生活，使他們的心理得到健康發(fā)展。新時(shí)期班主任工作感知覺(jué)童年期學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、不精確，觀察的順序性不夠，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，時(shí)間和空間觀念模糊。字形相似易混淆，寫字少撇缺點(diǎn)常出現(xiàn)，看畫面、教具、模型等只注意引人矚目的地方，不大注意相互之間的關(guān)系。應(yīng)指導(dǎo)有目的地細(xì)致觀察，引導(dǎo)從復(fù)雜的現(xiàn)象中區(qū)分主次、分辨異同、找出關(guān)系，通過(guò)音樂(lè)、繪畫、書(shū)寫等活動(dòng)發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知能力。注意無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久、易分散，1-2年級(jí)可集中15-20分鐘，3-4年級(jí)25分鐘左右，5-6年級(jí)30-35分鐘。教師要善于變換教學(xué)方式，注意內(nèi)容的新穎性、趣味性；也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)展有意注意能力。新時(shí)期班主任工作記憶機(jī)械記憶為主，多逐字逐句背誦（抽象思維能力差，不善于運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想）。引導(dǎo)多讀、多記，增進(jìn)知識(shí)；注意教學(xué)的形象性，使其在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述，培養(yǎng)意義識(shí)記能力，指導(dǎo)有效的識(shí)記方法，為發(fā)展記憶能力和思維能力奠定基礎(chǔ)。思維形象思維占優(yōu)勢(shì)，正向抽象思維過(guò)渡。具體形象的東西，易理解記憶。教學(xué)中要充分利用直觀教具、形象化語(yǔ)言、兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，多采用比較、分析、綜合的方法，注意啟發(fā)學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力；他們喜歡提“為什么？”應(yīng)鼓勵(lì)這種勤學(xué)好問(wèn)、喜歡探索的精神，積極引導(dǎo)，耐心教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。新時(shí)期班主任工作情緒情感意志童年期學(xué)生情緒情感表現(xiàn)明顯易變，有了初步的集體榮譽(yù)感和友誼感。個(gè)別學(xué)生消極、任性、狹隘，不愿參加集體活動(dòng)。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)、指導(dǎo)讀書(shū)、講故事、看影視等讓兒童掌握判斷是非的正確標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)自身體驗(yàn)，糾正不良情緒，培養(yǎng)他們正確而高尚的情感和習(xí)慣，塑造他們良好的道德品質(zhì)。學(xué)生意志比較薄弱，意志活動(dòng)大部分要靠他律才能完成，自律性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性較差。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性才有所發(fā)展。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，不要嬌慣和溺愛(ài)孩子，培養(yǎng)他們的意志水平。童年期是學(xué)生良好個(gè)性、完善人格形成的奠基時(shí)期，請(qǐng)各位班主任老師千萬(wàn)不可掉以輕心。新時(shí)期班主任工作3.小學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)與教育一年級(jí)對(duì)學(xué)校生活既有新鮮感，又不習(xí)慣，一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難專心聽(tīng)講、獨(dú)立完成作業(yè)；樂(lè)意和同學(xué)交往，卻不懂禮貌，甚至膽怯；特別信任、尊重老師；許多人生活不能自理，對(duì)父母依賴性強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無(wú)常；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，易沖動(dòng)，高興痛苦表現(xiàn)明顯、強(qiáng)烈；不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，具有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。二年級(jí)

二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)學(xué)校生活，知道也愿意遵守學(xué)校規(guī)范，上課、作業(yè)、尊師、守紀(jì)、自理等方面有了一定基礎(chǔ)，但認(rèn)識(shí)不深刻、動(dòng)作不到位、行為不規(guī)范；開(kāi)始習(xí)慣集體生活，喜歡和小朋友一起活動(dòng)，有了自我控制能力；好表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，渴望入隊(duì)；好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀、具體、形象的特點(diǎn)依然存在。新時(shí)期班主任工作三年級(jí)思維處于形象向抽象過(guò)渡時(shí)期，但仍以形象為主，好模仿，活動(dòng)性強(qiáng)；是非觀念淡薄，辨別能力不高，易受外界干擾；道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)定，情緒易激發(fā)，但不善于控制，不考慮后果；意志薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性差，遇到困難挫折易動(dòng)搖；自我意識(shí)逐漸發(fā)展，道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平較低。四年級(jí)四年級(jí)學(xué)生處于由兒童期向少年期的轉(zhuǎn)變過(guò)程中。獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，興趣廣泛，不滿足于單純的課堂教學(xué)，愛(ài)看課外書(shū)，對(duì)自然、社會(huì)、人自身等現(xiàn)象發(fā)生興趣；學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好有所分化；活動(dòng)范圍擴(kuò)大，接觸社會(huì)增多，但看問(wèn)題比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分不清，對(duì)日常生活準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行。新時(shí)期班主任工作五年級(jí)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處于由幼稚趨向自覺(jué)、由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟錯(cuò)綜矛盾時(shí)期。他們能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道德觀念，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但易受外界影響左右；能按一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物，但仍帶有片面性；規(guī)范和行為易脫節(jié)；第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知欲、好奇心、能力有所增強(qiáng)；個(gè)人交往重感情而分不清是非；自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心增強(qiáng)，開(kāi)始注重穿著打扮，自主性要求日趨強(qiáng)烈，自我約束缺乏。六年級(jí)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里處于大哥哥、大姐姐的地位，他們既對(duì)母校和老師充滿感情，又向往進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)；獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，討厭老師和家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩子看，但處理人際關(guān)系和實(shí)際問(wèn)題能力不高，需成人指導(dǎo)；社會(huì)接觸面廣，選擇和處理信息能力不強(qiáng)；仰慕英雄名人，愛(ài)抄名言警句，缺少意志和毅力，小事不屑做，大事做不來(lái)；學(xué)習(xí)差距明顯，部分同學(xué)有松勁與厭學(xué)情緒。新時(shí)期班主任工作總之，童年期學(xué)生身體發(fā)育快而平穩(wěn)，已具備了從事智力和體力活動(dòng)的生理物質(zhì)條件；他們精力充沛，活潑好動(dòng)，興趣廣泛而不穩(wěn)定；好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，意志比較薄弱，自我控制力差。班主任的重要任務(wù)是開(kāi)展多種活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、讀書(shū)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓兒童多感受、多見(jiàn)識(shí)；在方法上特別注意運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，加強(qiáng)指導(dǎo)督促，以促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。新時(shí)期班主任工作二、少年期學(xué)生的年齡特征與教育少年期學(xué)生的年齡大都在12-3到15-6歲之間，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)校教育的初中階段，介于童年期和青年期之間。就一般而言，這個(gè)時(shí)期的兒童往往仍被看成不懂事的小孩子。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)期，正是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智力、形成良好思想品德的重要時(shí)期。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，兒童這個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是半幼稚、半成熟，獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和沖動(dòng)性錯(cuò)綜并存。這種特點(diǎn)決定了少年期在個(gè)體發(fā)展中具有特別重要的意義，它關(guān)系到兒童將實(shí)現(xiàn)人生旅途中這樣一個(gè)生活階段的過(guò)渡：從更多地依靠成人的照顧保護(hù)、獨(dú)立性和自覺(jué)性較低的生活階段，向真正開(kāi)始追求獨(dú)立性和自主性的生活階段過(guò)渡。在這一重要的過(guò)渡進(jìn)程中，往往伴隨著少年本身各方面的不適應(yīng)，表現(xiàn)出較大的主觀困難，同時(shí)也伴隨著成人對(duì)少年教育的困難。新時(shí)期班主任工作（一）少年期學(xué)生的生理特征身體迅速生長(zhǎng)

每年平均增長(zhǎng)身高7-10cm、體重3-3.5kg；肌肉、骨骼縱向延伸快，但肌肉纖維、骨骼碳化不足，耐力差；發(fā)育增長(zhǎng)超過(guò)機(jī)體調(diào)節(jié)機(jī)能發(fā)展，機(jī)體各部分之間及與環(huán)境常常失去平衡，出現(xiàn)不靈活、不協(xié)調(diào)的“笨拙”現(xiàn)象。新時(shí)期班主任工作神經(jīng)系統(tǒng)、特別是腦的機(jī)能急劇發(fā)展神經(jīng)纖維變粗，分支增多，髓鞘化基本形成；腦重平均

1280g，神經(jīng)活動(dòng)興奮性強(qiáng)，抑制性差，二者轉(zhuǎn)化快。為抽象邏輯思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為進(jìn)行復(fù)雜的智力活動(dòng)——系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了保障。新時(shí)期班主任工作第二性征出現(xiàn)，性成熟期開(kāi)始

性成熟期指性腺機(jī)能開(kāi)始發(fā)生作用的時(shí)期。少年期學(xué)生由于性腺機(jī)能開(kāi)始發(fā)育，性激素分泌增加，首先引起身體外部的一些變化——出現(xiàn)了第二性征。

第二性征一般指性器官以外的性別外部特征，如男性的胡須、喉結(jié)，女性的骨盆、乳房等。新時(shí)期班主任工作（二）少年期學(xué)生的心理特征

1.少年“成人感”的出現(xiàn)及矛盾表現(xiàn)

由于少年期學(xué)生生理的變化和社會(huì)生活環(huán)境的作用，極大地促進(jìn)了少年心理的發(fā)展變化，其中最顯著、最重要的心理變化，莫過(guò)于他們意識(shí)到自己不再是孩子了，產(chǎn)生了毫不掩飾的“成人感”。

（1）有了較強(qiáng)的獨(dú)立要求，但缺乏自我約束能力（2）有了較高的物質(zhì)和精神享受的需要，但缺乏正確處理個(gè)人需要的自覺(jué)性。

（3）渴望友誼，但對(duì)友誼的理解帶有很大的片面性。（4）開(kāi)始對(duì)異性關(guān)注，但性知識(shí)貧乏，性道德薄弱。（5）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越受到社會(huì)的影響，但對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)帶有片面性。新時(shí)期班主任工作

可見(jiàn)，成人感是少年期自我意識(shí)方面一個(gè)最典型最本質(zhì)的特征。這既為少年心理朝正確方向發(fā)展創(chuàng)造了條件，也為少年心理朝錯(cuò)誤方向演變提供了可能。正是從這個(gè)意義上講，少年期是一個(gè)危機(jī)與光明交織的年齡階段。班主任應(yīng)對(duì)“成人感”矛盾中積極活躍的一面加以充分利用、正面引導(dǎo)，使矛盾中消極的一面向積極的方面轉(zhuǎn)化。新時(shí)期班主任工作

2.少年期學(xué)生異性愛(ài)意識(shí)的出現(xiàn)（1）少年期學(xué)生異性愛(ài)的實(shí)質(zhì)——純真的、朦朧的、單純的、幼稚的“青春覺(jué)醒”的表現(xiàn)，缺乏社會(huì)性色彩。（2）少年期學(xué)生異性愛(ài)的意義

①“青春覺(jué)醒”是一種正常的、健康的生理和心理現(xiàn)象。②少年異性愛(ài)意識(shí)的公開(kāi)表露，是我國(guó)政治趨向民主、人文文化開(kāi)始重構(gòu)的結(jié)果。（3）應(yīng)及時(shí)對(duì)少年期學(xué)生進(jìn)行青春期教育

①性生理、性心理知識(shí)教育②性道德、性法制教育③性文化選擇模式教育④凈化課外讀物及文化傳媒，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)新時(shí)期班主任工作

3.少年期學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的變化與社會(huì)意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸形成，學(xué)習(xí)態(tài)度變得較為自覺(jué)積極，學(xué)習(xí)責(zé)任感逐漸加強(qiáng)。（2）學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣的廣泛性、選擇性、深刻性、間接性日益增長(zhǎng)。（3）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

觀察力、注意力、記憶力、思維和想象力受到鍛煉迅速發(fā)展。特別是抽象思維能力逐漸成為思維的主要形式，已能用概念作出判斷，進(jìn)行推理，思維的廣度、深度和靈活性有所發(fā)展。新時(shí)期班主任工作三、青年初期學(xué)生的年齡特征青年初期學(xué)生大致在15、6歲至18、9歲這個(gè)年齡階段，相當(dāng)于我們國(guó)家的高中學(xué)段。這個(gè)時(shí)期是學(xué)生個(gè)體在生理、心理上接近成熟的時(shí)期，也是準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的階段。進(jìn)入青年初期的學(xué)生，不僅身體發(fā)育趨向成熟，而且在心理發(fā)展上也有了質(zhì)的變化。他們大多對(duì)世界、社會(huì)、自己和未來(lái)都開(kāi)始有了較深刻的思考和較清晰地認(rèn)識(shí)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀已開(kāi)始形成。有人稱其為人生身心發(fā)展的基本“定型”時(shí)期。新時(shí)期班主任工作（一）青年初期學(xué)生的生理特征

1.生理發(fā)展身體發(fā)育基本成熟，生理發(fā)展趨于平穩(wěn)：身高接近成人，體重增加，骨骼骨化過(guò)程基本完成，肌肉力量迅速增長(zhǎng)，神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能已逐步發(fā)展成熟，少年期生理系統(tǒng)不平衡狀態(tài)消失，重新達(dá)到平衡。

2.外部表現(xiàn)主要表現(xiàn)在體態(tài)上，男學(xué)生肌肉發(fā)達(dá)、富有力度，女學(xué)生則豐滿婀娜、身材勻稱，男女都透出一種青春美。他們也常常以此為驕傲，甚至去刻意地追求和炫耀。新時(shí)期班主任工作（二）青年初期學(xué)生的心理特征1.基本形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的基本觀點(diǎn)（1）邏輯思維和辯證思維能力增強(qiáng)，思維的獨(dú)立性和批判性也達(dá)到了較高水平。

表現(xiàn)在能從一般的理論、原則出發(fā)進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論，有了較高的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；看問(wèn)題時(shí)不輕信、不盲從，注重理性思考，能提出自己的見(jiàn)解，有時(shí)也往往因此固執(zhí)己見(jiàn)。（2）對(duì)世界、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)達(dá)到了較高的水平，內(nèi)心世界更為豐富，人生觀、世界觀、自我觀初步形成，但還不夠穩(wěn)定。

他們開(kāi)始更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活以及國(guó)內(nèi)外大事和熱點(diǎn)問(wèn)題，并經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)；他們開(kāi)始意識(shí)到社會(huì)上人與人之間關(guān)系的復(fù)雜多變，意識(shí)到社會(huì)對(duì)青年人的要求和理想；他們考慮問(wèn)題不再盲目樂(lè)觀、幻想，而是更為實(shí)際。但他們?nèi)匀蛔非笮迈r與創(chuàng)造，容易有過(guò)高估計(jì)自己并急于求成的毛病，反映出不夠成熟和缺乏社會(huì)實(shí)踐的缺點(diǎn)。新時(shí)期班主任工作2.情感豐富、細(xì)膩、穩(wěn)定和深沉情感不再象少年學(xué)生那樣易變、外露，“寫在臉上”，開(kāi)始有能力控制并進(jìn)而掩飾自己的情感，有時(shí)甚至“表演”的十分逼真。3.意志方面有了很大發(fā)展

不僅在處理外部世界的人和事時(shí)具有較強(qiáng)的自我控制能力，更重要的是表現(xiàn)在平衡內(nèi)心世界的矛盾斗爭(zhēng)中：有時(shí)為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)、經(jīng)受各種困難的考驗(yàn)上往往表現(xiàn)出驚人的意志力；有些平常表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，在經(jīng)受一次重大挫折或受到一次強(qiáng)烈的刺激后，能改掉他長(zhǎng)期存在