小學六年級語文下冊教學計劃及全冊教案

小學語文第十二冊教案

小學語文第十二冊教學計劃

秋季經過老師和同學們的共同努力，我班語文在期末教學質量檢測中取得了學

區(qū)同年級第一位的好成績，實現了我向學生們提出的保住上學年年段過關考試學區(qū)

同年級第一位的學科奮斗目標。為了繼續(xù)搞好本學期的語文教學，爭取本學期我班

語文成績在上期基礎上更上一層樓，繼續(xù)保住學區(qū)第一位，使大多數學生在各方面

都有不同程度的進步，為進入初中學習打下扎實的基礎。特制訂本冊教學計劃如下：

一、學情分析：

從上期學生的學習情況和考試情況來看，由于老師重視了學生學習習慣的培養(yǎng)

和學習方法的輔導，學生們學習語文興趣濃厚，積極性高，合作學習、探究學習、

自主學習能力都有所提高，特別是自學能力、閱讀能力和寫作能力提高較快。大多

數學生學習目的明確、學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣和適合自己的學習方法，

學習效果較好，特別是何姝雯、潘文輝、馮良娟、周甜甜、潘志鵬等幾位同學。但

也有幾位同學平時學習態(tài)度特別端正，也非常努力，但學習效果不佳，在期末考試

中成績不夠理想，如周小娟、劉國、許鋒銘、汪桂蘋、劉秋霞、何明娟、李小宜等，

這幾位同學如果在學習方法上多下功夫，還有較大的發(fā)展空間。也有幾位同學平時

學習不夠努力，但期末考試發(fā)揮較好，取得了優(yōu)異的成績，如洪楊飛、母娟、母李

杰等，這幾位同學如果學習態(tài)度再端正一些，也能取大更大的進步。

后進生汪琴、潘紅、李明、母仕林、梁小虎、何周梅、張洪川、何雙全在期末

考試中成績不夠理想，其中母仕林、李明兩位同學由于基礎較差、智力發(fā)展水平低，

已經盡到了自己的努力，但汪琴、潘紅、梁小虎、何周梅、張洪川、何雙全學習成

績不好，主要是學習態(tài)度不端正、學習自覺性不夠，努力程度也不夠，因此，本期

教學老師要在端正他們的學習態(tài)度、提高學習興趣上多下功夫。

綜上所述，本學期只要老師多想辦法，注意挖掘學生潛力，學生語文水平還有

很大的發(fā)展空間，畢業(yè)考試就一定能更上一層樓，再創(chuàng)輝煌。

二、教材分析：

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育

的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習

方式，并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語

文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

本冊教材共有課文32篇。其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每

組教材一般由四部分組成。

1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明

本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整

組教材有一個總體的發(fā)解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

每組有4一一5篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。

“精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。

要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題查閱有關資料等。課文

后有“思考?練習”。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”

標明，供學有余力的的學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性的課內外結合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個

思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展

開去。

3、讀寫例話。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收

集有關的資料”“從閱讀的內容想開去”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。

安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練

的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

4、積累運用。注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言

的綜合素養(yǎng)?！胺e累?運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與

“實踐活動”?！白x讀背背”，側重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，

主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或

其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”

在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，安排記實作文、想象作文和應用文的

練習。在第一個“積累?運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累?運

用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調查。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育

的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

由“導讀”到“積累?運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組

教材一下一組教材，體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會100個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的

方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字

用方括號?！皩ёx”“預習”“積累?運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，由

學生自己查字典解決，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了

多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以

重視。

三、教學要求

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會

主義的教育，熱愛人民的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)

熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感的振興中華的責任感，受到科

學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能獨立讀準字音，認清字形，了解

在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分

能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5能正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文

章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內

容想開去，結合課文的學習收集有關的資料

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成

課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。充分利用好微機課時間讓學生讀

我網站上（悅生小學語文教師博客）文章，重點推薦《安徒生童話》、《格林童話》、

《中國童話精選》、《小學生必背古詩詞誦讀》，讓學生讀一讀，提高學生文學欣賞能

力，培養(yǎng)學生想象能力。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽話能力，能聽懂程度適合的講話并能轉述。樂于參加討論

或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人

說話認真耐心，能抓住要點。認真上好積累運用中的口語交際課，培養(yǎng)學生的口語

交際能力。

8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基

礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

能寫書信和其他常用應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓

練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，

特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要

多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學

生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是

寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了詩詞、成語、對聯、名言警句等，

重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網

站（悅生語文博客和悅生小學語文教師博客）上的豐富的語文教學資源對學生進行

積累運用的訓練，增大學生的閱讀空間。

五、教學措施

保障措施

1、繼續(xù)加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓

練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用

聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式

積累詞句和精彩語段。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的

方法。

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能

力，學到讀書作文的方法。

3、要繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情

的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，

使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓練和提

高。課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要堅持多讀少講，使學生有更多的機會

練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在

理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要

充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并在自學實

踐中逐步提高理解能力。教師要善于運用預習提示，指導學生預習；善于在學生質

疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；善于在學生

自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐

步引向深入；善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把

教師的教與學生的學有機地結合進來。

引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教

師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學

生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表

不同的見解。

5、要重視積累?運用的教學。

6、要加強綜合訓練，對小學語文知識進行必要的歸納整理。

7、繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結。

8、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練。我班學生在上期考試中作文得分較高，與我班

學生書寫好有很大關系，因此這期要繼續(xù)堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、

規(guī)范、勻稱、美觀，老師要做好示范，無論是上課板書，還是作業(yè)批語等都要做到

書寫規(guī)范、美觀，給學生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進一步提高。

9、加強作文的指導和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方

式，提高學生習作興趣。

培優(yōu)轉差措施

對于何姝雯等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字，拓

寬知識面；對于周小娟等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于許鋒銘等重點指導寫

字和朗讀。對于后進生李明等要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)，

調動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達。

競賽輔導措施

今學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從技巧上

指導，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、

思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達。多開展一些語文

競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，

提高學生學習語文的興趣。

六、教學進度：

周次內容

1復習第一、二單元（上期已上了兩個單元）

第二周開始上新課。

210-11課

312-14課

4積累?運用3—16課

517一積累?運用4

619~~20課

721~~積累?運用5

823—25課

926—補充閱讀2課

10五一放假

11補充閱讀3課一6課

12~~17周畢業(yè)總復習

小學語文第十二冊教案

1卜算子?詠梅

第一課時

教學目標：

1、解釋課題，介紹寫作背景。

2、初讀課文，整體感知。

3、自學課文，質疑問難。

教學過程：

一、揭示課題

1.解題。

“卜算子”是一種詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。

2.介紹寫作背景。

這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南

宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負不為

時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現出孤芳自賞、凄涼抑郁的調子。毛主

席的這首詞用的是陸游的原調原題，但情調完全相反，所以是反其意而用之。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

2.指名讀，糾正讀音。

3.熟讀課文，思考：詞中寫了梅花的什么特點？贊揚了梅花怎樣的品格？

三、自學課文

（鼓勵學生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點

詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

四、質疑問難

（學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，

教師進行歸納，待第二課時解決。）

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.讀一讀陸游的《詠梅》詞.

3.自主探究疑難問題。

第二課時

教學目標：

1、弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格.

2、理解這首詞的內容，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

4、感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。

5、想象詞中描繪的''已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，并用簡筆畫畫下

來。

教學過程：

一、復習引入

齊讀這首詞。

二、合作探究

1.出示學習目標。

2.小組討論交流。

3.集體匯報，教師適時點撥.

（梅花不畏嚴寒的特點學生很容易看出來，但體會梅花的品格學生有一定的難

度。教師可引導學生抓住重點句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一

句，講梅花在冰天雪地里，依然盛開著。贊頌了梅花傲霜斗雪的堅強品格。“待到山

花爛漫時.，她在叢中笑”一句，講當山花漫山遍野盛開之時.，梅花在百花叢中感到

無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）

4.指導感情朗讀課文，體會作者的思想感情。

（指導學生反復吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強的革命意志和

謙遜的品格以及寬廣的革命胸懷。）

5.激發(fā)想像，畫一畫。

（鼓勵學生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的

景象畫下來。）

6.背誦這首詞。

（自由背、齊背、指名背。）

三、總結、拓展

1.師生小結

毛澤東主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴寒的特

點，進而贊頌了梅花堅強、樂觀的高尚品格，表達了作者謙遜的品格和寬廣的革命

胸懷。

2.讀寫結合。

結合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。

2十六年前的回憶

一、素質教育目標

（-）知識教學點

1、學會本課的10個生字。

2、通過聯系上下文或查字典理解“嚴峻、恐怖、會意、一擁而人”等詞語。

3、理解句子：

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（二）能力訓練點

1、培養(yǎng)學生在品詞析句中體會思想內容的能力。

2、學習本文前后照應、首尾連貫的寫法，理解這樣寫的好處。

3、有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

學習李大釗忠于革命事業(yè)的品質和在敵人面前堅貞不屈的偉大精神，對學生進

行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生愛國、愛黨的思想感情。

（四）美育滲透點

讓學生體會正義之美，生命之美。

二、學法引導

（-）教師教法

放手讓學生自學課文，理解內容；在小組討論交流的基礎上，教師引導學生抓

住自己認為值得深人體會的句子，進行深入理解；必要時給予點撥。

（二）學生學法

自學，討論交流，深入理解。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（―）重點

1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、體會課文前后照應的寫法。

（~）難點

弄清課文前后照應、首尾連貫的寫法。

（三）解決辦法

鼓勵學生自主學習，主動探究，通過小組討論、合作研討，引導學生品析人物

語言，體味人物神態(tài)，感受李大釗的精神及品質。

四、師生互動活動設計

（-）教師活動設計

1、引導學生抓住文章的中心詞語“信心”加以分析，領會文章的主旨。

2、幫助學生品析人物語言，體味人物神態(tài)，感悟人物的思想。

3、引導學生體會對比描寫手法的反襯作用。

（二）學生活動設計

1、預習課文，搜集有關李大釗同志的材料。

2、通過小組合作學習，深入探究課文內容。

3、分角色表演李大釗在法庭上的表現，深化對人物思想感情的體會。

第一課時

一、揭示課題

1、今天我們學習課文《十六年前的回憶》。誰能結合課前預習，說一說題目為

什么叫“十六年前的回憶”？

2、簡介李大釗。

（可讓學生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

2.指名檢查初讀和預習情況.

（1）正音：待會兒、沉著

（2）指名回答思考題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、自主探究課文內容

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得

很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?/p>

3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了

什么？

四、小組合作交流

（組內初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，

待合作探究時解決。）

五、歸納學習目標

（各小組上交疑難問題，由教師歸納出幾個主要問題待下一步探討。）

六、布置作業(yè)

1、自學生字、抄寫文中詞語。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、明確目標

（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。）

二、合作探究

1、教師引導學生找中心句。

（教師可設計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什

么樣的力量占據著他的心？學生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）

2、圍繞“信心”一詞，展開聯想。

（引導學生圍繞“信心”一詞，聯想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董

存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念一一相信革命事業(yè)必定會取得勝利,

才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）

3、品析人物語言，學習“被捕前”。

（這里可從語言訓練入手，著重引導學生體味李大釗說的兩句話：①“你小孩

子家知道什么！”就“知道什么”設計三種解釋讓學生選擇（A.小孩你什么都不知

道；B.小孩子你知道的不多；C.小孩子你不應該知道。）可讓學生反復讀，在讀中

品味詞語所包含的意思。②父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易

離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

應抓住詞語“堅決”、“?！薄ⅰ拜p易”、“什么時候”，讓學生在品析詞中體會李大釗堅

持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問句的表達效果。）

4、體味人物神態(tài)，學習“被捕時”。

學習這部分內容，教師可引導學生抓住兩句描寫人物神態(tài)的話，從中領悟人物

的思想感情。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！保ò?/p>

“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）②面對兇惡的敵人，“父親保持

著他那慣有的嚴峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴峻”兩個詞去掉行不行？）教師扣住“慣有”

一詞，進一步引導學生想像父親平時對待革命工作的態(tài)度。最后使學生弄清父親平

時的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之

度外的偉大精神。）

5、體會對比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，要讓學生體會

這樣寫的作用。①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態(tài)度，與父

親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，使學生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突

出了父親忠于革命的精神。）③面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著

眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態(tài)度”）

6、學法遷移，自學“在法庭上”。

（可放手讓學生按以上的方法，討論、自學李大釗在法庭上的表現。學生會很

快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的

語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演、深

化理解。）

三、圍繞重點，學習表達

（本文的寫作特點是前后照應，首尾連貫。教師應讓學生學習表達方法，體會

這樣表達的好處。）

1、弄清什么叫“前后照應”。

2、試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（從文中學生能很快地找出與之相照應的句子：A.母親醒過來了，她低聲問我:

“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4

月28JB.后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父

親只好把一些書籍和文件燒掉。C.在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻報三。

這些句子前后照應，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也

會更深。）

四、總結、拓展

1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？

（學生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）

2、讀寫結合，發(fā)展技能。

（鼓勵學生運用前后照應的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，

表現人物的精神品質。）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。

附：板書設計

2十六年前的回憶

永遠忘不了（1927年4月28曰）

前被捕前

后

照被捕忠干革命事業(yè)

應

1被審

記住4月28日被害

3*燈光

一、素質教育目標

（-）知識教學點

1、理解課文的主要內容。

2、“多好啊”在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。

（二）能力訓練點

1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

2、指導有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福

生活，努力學習，回報祖國。

（四）美育滲透點

讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現美、辨別美的能力。

二、學法引導

學過自主學習，主動探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（―）重點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好

憧憬。

2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。

（~）難點

理解作者由具體的事物而產生的聯想。

（三）解決辦法

指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

四、師生互動活動設計

教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努

力學習、回報社會的思想感情。

五、教學步驟

（-）揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地

方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈

生活又變得怎樣？

（學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和

“溫暖”有了具體的認識。）

（二）理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的關系。

（“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，

解放全中國。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關系。

（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著,借著看一本書，書上的插圖畫的

是。他充滿了對未來的o

（2）守敵的圍墻被炸開一個,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里

_，在這——的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了為后續(xù)部

隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見

（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學

生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理

想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的

時刻。）

3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系。

（課文三次出現“多好??！”這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后

讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能

想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一

次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這

話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第

三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

（三）激情，練讀

1、指導學生讀回憶部分。

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛

烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、

組內讀、齊讀等形式。）

2、指導朗讀課文首尾段。

（這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文。

（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，

幸福生活來之不易.）

（四）延伸拓展

1、簡介作者，鼓勵課外閱讀.

2、寫出學習本文后的感想。

（五）布置作業(yè)

1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。

附：板書設計

/看（燈）

?事物］聽（“多好啊”）

3燈光.聯想一往事

1事物想《戰(zhàn)友》

4為人民服務

第一課時

教學目標：

初讀課文，讓學生通過查字典、聯系上下文理解詞語。

教學重點、難點：

查字典、聯系上下文理解詞語。

教學過程：

一、學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

二、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1、指導學生讀準字音。

課文當中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”、“炊”、應通過反復練習幫

助學生讀準字音。練習時可以采用選擇正確讀音的形式。

2、學生自主分析字形結構。

三、理解詞語。

1、讓學生從文中找出不理解的詞質疑。

可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，

在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

2、引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

(1)在學生質疑的基礎上，教師引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語.

以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓

學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯系上下文想一想，進而聯系實際討論，體會

“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不

難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理

解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，

是微不足道的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

(2)出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再

沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都

應該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各

地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨А保弧八肌敝?/p>

“思念”;

“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。

固：本來的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思考問題、提出問題、

解決問題的方式，可以加深學生對課文內容的理解，可以培養(yǎng)學生認真思考、自主

學習的習慣。

四、理清文章層次結構。

1、讓學生自己按自然段順序讀課文.邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本

宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改

正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護；

最后講開追悼會的目的。

全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進討論述，這樣使

理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學習課文做了準備。

五、指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3、提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。

(1)我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

教師指導學生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生

自己練讀。

可以這樣停頓：我們這個隊伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人

民的利益/工作的。

(2)中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，

或輕于鴻毛。”

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基

礎上，讀好這個長句。可以這樣停頓：中國古時候/有個文學家/叫做司馬遷的/

說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛?！?/p>

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

教學目標：

1、理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3、朗讀課文?背誦自己喜歡的部分。

教學重點、難點：

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

教學過程：

一、引導學生回憶課文結構層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講

了應如何為人民服務？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意

義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相

愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。

2、教師小結:這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

二、學習第一段。

1、自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不

要求學生的回答深入詳盡。

2,板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的

詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任

何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都

想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍

隊與人民群眾有著密切關系。

三、學習第二段。

1、學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然

后提出不懂的問題。

2、學生的問題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛」

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還

重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學

生深入領會“為人民服務”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過

傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山

中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益

工作，死為人民的利益犧牲，體現了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民

的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價

值的，所以說“比泰山還重

3、學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，

通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

四、學習第三段。

1、讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關

語句。

2、學生可能畫出這幾句話。

(1)因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。

不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人

民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？

句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接

受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反

對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要

接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合

人民的利益，對人民有好處。

(2)學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一

定會興旺起來。

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含

義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就

必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無

益的。

3、學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章

的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

五、學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問

題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，

自己學習。

1、讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小

組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同

討論，互相補充。

2、集體討論。

(1)請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

①我們今天已經領導看有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，

才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等

抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗

日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡敃r為人民服務的共同目

標就是打敗日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我

們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，

鼓足勇氣。

③我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，

互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不

論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地

團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。

六、學習第五段。

讓學生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開追悼會？

指導學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢

獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。

七、總結課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓

學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

八、背誦自己喜歡的部分

附：板書設計

我們是為人氏服務的.完全……徹氏……（境出槍點）

16

為

不怕犧牲,僮張.思他整樣V

人

民《為人氏肢齊就要：不必批評.只要....就……（論注掄點）

設

不怕困唯，團結互跖

務IV

開追悼會寄托哀思、史結人民……（發(fā)出號3）

5*延安，我把你追尋

教學目標：

1、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

3,有感情地朗讀這首詩。

教學重點、難點：

1、理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學過程

一、介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝

聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課

文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點詞語。

1、讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

2、通過小組討論的形式理解詞語。

3、集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

三、理清全詩結構。

1、讓學生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？

用筆標出來。

2、學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講

了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現現代化需要延安精神。第

三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3,分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、學習第一部分。

1、自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些

地方，是在追尋什么？

2、接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3、教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是

蓬勃向上的精神。

4、在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

五、學習第二部分。

1、讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻

不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

2、接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”。可

以說出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留

戀的，應該“毫不猶像地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的

寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，

它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3、理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣

的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延

安窯洞溫熱的土炕

4、教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指

什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，

經濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨

人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，火

熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5、教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導

學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

六、學習第三部分。

1、讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安

指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學

生畫出有關句子.

2.指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有

了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展

翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能

去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

七、總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身

的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導朗讀。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師

要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能

力。朗讀時，可以這樣停頓：

延安，/我把你/追尋，

像/翩翩/歸來的/燕子，

在/追尋/昔日的/春光；

像/茁壯成長的/小樹，

在/追尋/雨露和太陽。

追尋你，/延安/叮咚的/流水，

追尋你，/棗園/梨花的/清香，

追尋你，/南泥灣/開荒的/鍬頭，

追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。

一排排/高樓大廈/像雨后春筍，

一件件/家用電器/滿目琳瑯；

我們/永遠/告別了/破舊的茅屋，

卻忘不了，/延安窯洞/溫熱的/土炕。

航天飛機/探索/宇宙的/奧秘，

電子計算機/奏出/美妙的/交響；

我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，

卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

延安，/你的/精神/燦爛輝煌！

如果/一旦/失去了你啊，

那就/仿佛/沒有了/靈魂，

怎能向/美好的/未來/展翅飛翔？

?。?延安，/我把你/追尋，

追尋/信念，追尋/金色的/理想;

追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;

追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。

附：板書設計

18,延安，我把你追尋

他念

一像大奧

理想

搴用電獴

現河?忘，

*窯洞土坑

單因

＞艱去與事精神s

南是灣

寶塔洋梁一不能去

楊家?guī)XI：t

航天飛機

先叨

電.梅

太田

6向往奧運

一、素質教育目標

(-)知識教學點

1.學會本課的9個生字。

2.理解詞語：流光溢彩、魅力、錨銖比較、沁透心脾。

3.理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影

響著一切。②競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不

公平的一種抗爭，一種理想。

(-)能力訓練點

1.抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者的表達方法。

(三)德育滲透點

感受作者對2008年奧運會的渴望及對奧林匹克精神的贊美與追求。學習作者強

烈的愛國之情。

二、學法引導

(-)教師教法

點撥、誘導。

(二)學生學法

自主學習、合作探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（-）重點、難點

理解含義深刻的句子，體會作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的。

（二）解決辦法

指導學生圍繞“向往奧運”這一主題認真閱讀課文，抓住自己認為含義深刻的

句子，結合上下文深入理解。通過小組合作交流，教師相機點撥、引導，來體會作

者是怎樣表達這種感受的。

四、師生互動活動設計

（-）學生活動設計

1.課前搜集查閱有關奧運會的資料P

2.自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。

3.當回小記者，做一次采訪。

（二）教師活動設計

1.指導感情朗讀課文。

2.適當點撥、引導，幫助學生理解含義深刻的句子。

3.學習作者表達內心感受的方法。

五、教學步驟

第一課時

（-）揭示課題

同學們，你們是否還記得2001年7月13日這個特殊的日子？當得知中國北京

獲得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？

是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事

情。今天就讓我們一同體會一下一個體育記者向往奧運的這種感受吧！

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，掃除字、詞障礙。

2.指讀課文，糾正讀音。

（三）自主學習，合作交流

1.默讀課文，看看作者是怎樣表達自己向往奧運的感受的。把自己認為含義深

刻的句子畫下來。

2.小組交流學習成果。

各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題，要求小組長作記錄。

（四）質疑問難，歸納學習目標

各小組提出的問題可能難易程度不一，依靠學生之間解決的，教師可放手讓學

生發(fā)表看法；帶有共性的問題，難度較大，教師進行整理歸納，待下一步解決。

（五）布置作業(yè)

1.自學生字、新詞。

2.練習有感情地朗讀課文。

第二課時

（-）明確學習目標

投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。

（二）合作探究

本文通篇圍繞“向往奧運”這一主題來寫，要讓學生真正體會作者向往奧運的

這種感受，除了放手讓學生自讀自悟、小組合作交流外，教師可從以下幾個方面幫

助學生體會。

1.對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。

課文2、5、6自然段都是作者對巴塞羅那奧運會的回憶?？梢龑W生抓住自己

認為含義深刻的句子來體會作者的感受。如：①“一個國家、一座城市能夠舉辦一

次奧運會，會使得這個國家、這座城市和這里的人民變得多么美好。”②“體育不僅

僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！雹邸拔覒涯畈稍L他們的那些日子,

他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。”④“站在那里，我

就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運會的時候了?！?/p>

2.對奧運精神實質的贊美。

作者對奧運精神實質有深刻的認識和理解?！案偧俭w育是面對世界所存在的種種

強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想“在那一刻，體育

所迸發(fā)的奧林匹克精神確實超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著

世界的和平、友誼、進步和發(fā)展?！币獛椭鷮W生結合上下文，借助會徽理解兩個重點

句子的含義，感受作者對奧運精神的贊美。

3.對2008年北京奧運的向往。

可讓學生抓住文中的重點句子來體會。如①“如今，好夢成真，我真的很高興

很激動?！雹邸耙粋€國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的

事情」③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加

難忘而美好的經歷④“這一天終于到來了。”

（三）指導感情朗讀課文

自由讀、指讀、齊讀。

（四）總結、拓展

1.學習表達。

作者在表達自己內心向往奧運的這種感受時，除了直接抒發(fā)內心的感受外，還

穿插了許多美好的回憶，使人感到作者的感受是真實的，是發(fā)自內心的。同時也使

文章的主題更加鮮明。

2.交流：你愛好體育嗎？喜歡哪些奧運明星？

3.角色體驗。

當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008年奧運

會。想一想你準備跟他（她）談些什么？

組內輪換當小記者，找一兩組上臺表演。

4.收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。

（五）布置作業(yè)

1.自學生字，抄寫文中生詞。

2.選擇自己喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

3.以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。

附：板書設計

6向往奧運

/\

2008年奧運會奧林匹克精神

7詹天佑

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢

獻的思想感情。

2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、學會本