2023-2024學(xué)年四川省宜賓市翠屏區(qū)二片區(qū)達(dá)標(biāo)名校中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷含解析

2023-2024學(xué)年四川省宜賓市翠屏區(qū)二片區(qū)達(dá)標(biāo)名校中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列句子中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．秀麗壯美的山川，神秘繁茂的森林，湛藍(lán)高遠(yuǎn)的天空，都是大自然給我們的饋贈(zèng)。B．羽毛球飛到了樹(shù)枝上，小明故意逞能，噌噌噌地爬了上去，球沒(méi)撿到人卻下不來(lái)了。C．著名演員王剛把和珅這個(gè)老謀深算的角色演得入木三分，給觀(guān)眾們留下了深刻的印象。D．美國(guó)特朗普政府實(shí)施制裁“中興通訊”、發(fā)動(dòng)中美貿(mào)易戰(zhàn)、打擊敘利亞政府等舉措，其實(shí)是他們根深蒂固的霸權(quán)主義思想在作祟。2．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．寫(xiě)作能力的高低意味著一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力有多大，甚至也可衡量出一個(gè)人對(duì)文化的理解程度。B．大部分受訪(fǎng)者認(rèn)為未來(lái)機(jī)器人將接手人類(lèi)的大部分工作，但也有人覺(jué)得自己的工作不會(huì)受到影響，對(duì)于這一點(diǎn)，很多市民表示認(rèn)同。C．我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、漢語(yǔ)拼音之父周有光近50歲左右才由經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)行，開(kāi)始研究漢語(yǔ)拼音方案。D．“口袋公園”的出現(xiàn)，猶如沙漠中的綠洲，滿(mǎn)足了周邊居民對(duì)綠色和休閑的需求。3．閱讀下面的文字，完成小題。人生的道路上，我們總會(huì)遇到曲折與坎坷。風(fēng)和日麗的天空，也會(huì)有烏云飄來(lái)的時(shí)候；①巨輪行在大海上，經(jīng)常會(huì)遇到狂風(fēng)惡浪的挑戰(zhàn)。在人與人相處的過(guò)程中，也會(huì)到形形色色的人:善解人意的，知書(shū)達(dá)理的，心胸狹窄的，蠻不講理的……②荷蘭作家斯賓諾沙說(shuō):“人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬客大度征服的”。③寬客，意味著遇事不埋怨他人，不推辭自己的責(zé)任。寬容是一種博大的胸懷，是一種崇高的美。如此想來(lái)，我們?yōu)槭裁床粚捜荽四?④不要目空一切，遇事要學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)灰獮橐恍┪⒉蛔愕赖氖虑榕c人斤斤計(jì)較。與寬容為友，相信定會(huì)為我們贏(yíng)得更廣闊的空間。1．文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A．狹窄 B．推辭 C．目空一切 D．微不足道2．文段中畫(huà)線(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是A．① B．② C．③ D．④4．花都圖書(shū)館在征集對(duì)聯(lián)，下列最合適的一項(xiàng)是（）A．上聯(lián):書(shū)從疑處翻成悟下聯(lián):文到窮時(shí)自有神B．上聯(lián):濟(jì)世良方祛邪扶正下聯(lián):回春妙術(shù)固本清源C．上聯(lián):夏鼎商彝陳列滿(mǎn)室下聯(lián):隋珠如璧價(jià)值連城D．上聯(lián)：彌勒笑來(lái)閑放眼下聯(lián):濟(jì)顛醉去猛回頭5．古詩(shī)文閱讀晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，_______________。(崔顥《黃鶴樓》)________________，關(guān)山度若飛。(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)在以“堅(jiān)守志向，注重方法”為主題的初三學(xué)習(xí)交流活動(dòng)上，主持人在開(kāi)場(chǎng)白中引用了《論語(yǔ)》中的“____________，_________________”來(lái)強(qiáng)調(diào)此次活動(dòng)的主題。6．名著閱讀。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。上面這段文字出自______________(人名)寫(xiě)的《______________》一文，上文中的“他”作者稱(chēng)之為_(kāi)_____________。下列關(guān)于文學(xué)名著內(nèi)容及常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（____）A．《格列佛游記》中格列佛的仁懷寬厚和俘獲不來(lái)夫斯古國(guó)艦隊(duì)的軍功受到布羅卜丁奈格國(guó)王的賞識(shí)。B．在《小王子》中，作者將兒童敏銳的直覺(jué)加以放大，通過(guò)小王子對(duì)世界的不斷認(rèn)知以達(dá)到探尋生命“本真”意義的目的。C．《西游記》向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，成功地塑造了孫悟空這個(gè)超凡入圣的理想化的英雄形象。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是偉大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來(lái)的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個(gè)有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。E.《水滸傳》是中國(guó)歷史上較早用文言文寫(xiě)成的章回體小說(shuō)之一，流傳極廣，膾炙人口。二、閱讀7．閱讀下文,完成各題。孝景三年,吳、楚反。亞夫以中尉為太尉,東擊吳、楚。因自請(qǐng)上曰:“楚兵剽輕,難與爭(zhēng)鋒。愿以梁委之,絕其糧道,乃可制?！鄙显S之。太尉既會(huì)兵滎陽(yáng),吳方攻梁,梁急,請(qǐng)救。太尉引兵東北走昌邑,深壁而守。梁日使使請(qǐng)?zhí)?太尉守便宜,不肯往。梁上書(shū)言景帝,景帝使使詔救梁。太尉不奉詔,堅(jiān)壁不出,而使輕騎兵弓高侯等絕吳、楚兵后食道。吳兵乏糧,饑,數(shù)欲挑戰(zhàn),終不出。夜軍中驚內(nèi)相攻擊擾亂至于太尉帳下,太尉終臥不起。頃之,復(fù)定。后吳奔壁東南陬,大尉使備西北。已而其精兵果奔西北,不得入。吳兵既餓,乃引而去。太尉出精兵追擊,大破之。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。(節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》,有刪改)①剽:勇猛,強(qiáng)悍。②便宜:有利的戰(zhàn)略。③弓高侯:名韓頹當(dāng),漢文帝時(shí)被封侯。①陬:角落。1．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是()A．絕其糧道佛印絕類(lèi)彌勒(《核舟記》)B．太尉引兵東北走昌邑屬引凄異(《三峽》)C．梁日使使請(qǐng)?zhí)景擦昃蚴固砌率褂谇?《唐雎不辱使命》)D．吳兵既餓既克,公問(wèn)其故(《曹劌論戰(zhàn)》)2．文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子斷句正確的一項(xiàng)是()A．夜軍中/驚內(nèi)/相攻擊擾亂/至于太尉帳下B．夜軍中/驚內(nèi)相攻/擊擾亂至/于太尉帳下C．夜/軍中驚/內(nèi)相攻擊擾亂/至于太尉帳下D．夜/軍中驚內(nèi)/相攻擊挑亂至/于太尉帳下3．現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)直線(xiàn)的句子。4．本文結(jié)尾一句對(duì)刻畫(huà)周亞夫形象有什么作用?8．閱讀下面的文言文，完成小題。趙雄字溫叔，資州人。為隆興元年類(lèi)省試第一。乾道五年，召見(jiàn)便殿，孝宗大奇之，即日手詔除正字。范成大使金，將行，雄當(dāng)?shù)菍?duì)。既進(jìn)見(jiàn)，雄極論恢復(fù)。孝宗大喜曰：“功名與卿共之?！奔闯沂?，兩月除舍人。雄請(qǐng)復(fù)置恢復(fù)局，日夜講磨，條具合上意，除中書(shū)舍人。時(shí)金將起河南之役，議盡以諸陵梓宮歸于我。上命雄出使賀生辰，仍止奉遷陵寢及正受書(shū)儀。雄既見(jiàn)金主，爭(zhēng)辨數(shù)四。其臣屢喝起，雄辭益力，卒得請(qǐng)乃已，金人謂之龍斗。嘗上疏論恢復(fù)計(jì)，大略謂：“莫若由蜀以取陜西，得陜西以臨中原，是秦制六國(guó)之勢(shì)也。”八年，以母憂(yōu)去。朱熹累召不出，雄請(qǐng)?zhí)幰酝饪?，命知南康軍。熹極論時(shí)事，上怒，諭雄令分析。雄奏；“熹狂生，詞窮理短，罪之適成其名。若天涵地育，置而不問(wèn)可也?！睍?huì)周必大亦力言之，乃止。自雄獨(dú)相，蜀人在朝者僅十?dāng)?shù)。及眷衰，有言其私里黨者，上疑之。雄求去，詔勉留，曰：“丞相任事不避怨，選才無(wú)鄉(xiāng)舊?！鄙w有所激也。祖宗時(shí)蜀人未嘗除蜀帥，雄請(qǐng)外，除觀(guān)文殿大學(xué)士、四川制置使。王藺為御史，以故事不可，上疏論之。雄乞免，改知瀘南安撫使。上思雄不忘，改知江陵府。江陵無(wú)險(xiǎn)可恃，雄請(qǐng)城江陵，城成，民不告擾。紹熙四年薨，年六十五，贈(zèng)少師。嘉定二年，謚文定。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）A．孝宗大奇之/明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（《核舟記》）B．條具合上意/此人一一為具言所聞（《桃花源記》）C．雄辭益力/香遠(yuǎn)益清（《愛(ài)蓮說(shuō)》）D．祖宗時(shí)蜀人未嘗除蜀帥/攘除奸兇（《出師表》）2．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：議盡以諸陵梓宮歸于我A．小大之獄，雖不能查，必以情（《曹劌論戰(zhàn)》）B．以君為長(zhǎng)者（《唐雎不辱使命》）C．手自筆錄，計(jì)日以還（《送東陽(yáng)馬生序》）D．以其境過(guò)清（《小石潭記》）3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。江陵無(wú)險(xiǎn)可恃，雄請(qǐng)城江陵，城成，民不告擾。4．趙雄上書(shū)論述恢復(fù)中原的計(jì)策是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)趙雄是一個(gè)怎樣的人。9．閱讀下面的文言文，回答后面小題[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每佩借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屆伸，弗之忽。錄畢，走送之，不敢稍逾的。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益幕圣賢之道，又惠無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，撥疑質(zhì)理，俯身領(lǐng)耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故佘雖愚，卒獲有所聞。(選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)[乙]銓九齡，母授以《札記》《周易》《毛詩(shī)》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，木嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。先府君@茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦?tīng)，則屏息，俠怒少解，復(fù)力爭(zhēng)之，聽(tīng)而后止。先府君在客邸，督銓學(xué)甚急，稍息，即怒而數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃巳，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。(選自蔣世銓《忠雅堂集》[注]①先府君:指作者已去世的父親。1．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（）A．無(wú)從致書(shū)以觀(guān)（致使）B．錄畢，走送之，不敢稍逾約（奔走）C．先府君茍有過(guò)，母必正色婉言規(guī)（規(guī)避）D．或怒不聽(tīng)，則屏息，俟怒少解（稍微）2．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與例句相同的一項(xiàng)是（）例句:教兒低吟之以為戲A．手指不可屈伸，弗之怠B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)C．蓮之愛(ài)，同予者何人D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上3．下列關(guān)于[甲][乙]兩文的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴求知識(shí)的情狀。B．甲文中作者通過(guò)自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C．乙文通過(guò)作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書(shū)時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)景:在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對(duì)父母過(guò)于苛責(zé)的不滿(mǎn)情緒。D．兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動(dòng)力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。(1)門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2)銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。10．閱讀下面的文章，完成小題?？鄲榔踉X夫我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷？……——題記暮色昏暗，大片的濕雪繞著剛點(diǎn)亮的街燈飄飛。車(chē)夫姚納·波達(dá)波夫在趕車(chē)座位上坐著，一動(dòng)不動(dòng)，那匹小馬也一動(dòng)不動(dòng)。他們?cè)谖顼堃郧熬蛷拇筌?chē)店里出來(lái)，至今還沒(méi)拉到一趟生意。“趕車(chē)的，到維堡區(qū)去！”姚納聽(tīng)見(jiàn)了喊聲，“趕車(chē)的！”姚納猛地哆嗦一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見(jiàn)一個(gè)穿帶風(fēng)帽軍大衣的軍人。他坐上了雪橇，車(chē)夫伸長(zhǎng)了脖子，微微欠起身子，揮動(dòng)一下鞭子。那匹瘦馬也伸長(zhǎng)脖子，彎起它那像棍子一樣的腿，遲疑地走動(dòng)起來(lái)……“你往哪兒闖，鬼東西！”姚納立刻聽(tīng)見(jiàn)那一團(tuán)團(tuán)川流不息的黑影當(dāng)中發(fā)出了喊叫聲。“你連趕車(chē)都不會(huì)！靠右走！”軍人生氣地說(shuō)。姚納在趕車(chē)座位上局促不安，他回過(guò)頭去瞧著乘客，努動(dòng)他的嘴唇……他分明想要說(shuō)話(huà)，然而卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái)，只發(fā)出咝咝的聲音?！笆裁?？”軍人問(wèn)。姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說(shuō)出口：“老爺，那個(gè)，我的兒子……這個(gè)星期死了?！薄芭?！他是害什么病死的？”姚納掉轉(zhuǎn)整個(gè)身子朝著乘客說(shuō)：“誰(shuí)知道呢……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”“趕你的車(chē)吧，快點(diǎn)走！”車(chē)夫又伸長(zhǎng)脖子，微微欠起身子揮動(dòng)他的鞭子。他好幾次回過(guò)頭去看他的乘客，可是乘客閉上了眼睛。到了以后，他把雪橇趕到一家飯館旁停下來(lái)，濕雪把他和他的瘦馬涂得滿(mǎn)身是白。又一個(gè)鐘頭過(guò)去了……人行道上有三個(gè)年輕人路過(guò)，其中兩個(gè)人又高又瘦，第三個(gè)卻矮而駝背?！摆s車(chē)的，到警察橋去！”那個(gè)駝子用破鑼般的聲音說(shuō)，“一共三個(gè)人，二十戈比！”姚納抖動(dòng)韁繩，吧噠嘴唇，二十戈比的價(jià)錢(qián)是不公道的，然而他顧不上講價(jià)了，一個(gè)盧布也罷，五戈比也罷，只要有乘客就行?！昂?，走吧！”駝子用破鑼般的嗓音說(shuō)，“你到底趕不趕車(chē)，老不死的！你抽它一鞭子！唷！使勁抽它！”姚納感到背后駝子扭動(dòng)的身子和顫動(dòng)的聲音，孤單的感覺(jué)就逐漸從他的胸中消散了。正好他們的談話(huà)短暫地停頓一下，他就回過(guò)頭去，嘟嘟噥噥：“我的……那個(gè)……我的兒子這個(gè)星期死了！”“得了，你趕車(chē)吧！”駝子咳了一陣，嘆口氣說(shuō)，“什么時(shí)候才把我們拉到??？”“老不死的，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？我要揍你的脖子了！”姚納與其說(shuō)是感到，不如說(shuō)是聽(tīng)到他的后腦勺上啪的一響?！摆s車(chē)的，你有老婆嗎？”高個(gè)子問(wèn)?！拔?？我的老婆早就成了爛泥啰……現(xiàn)在我的兒子也死了，可我還活著。死神原本應(yīng)該來(lái)找我……”姚納回轉(zhuǎn)身，想講一講他兒子是怎樣死的，可是這時(shí)候駝子輕松地呼出一口氣，聲明說(shuō)，謝天謝地，他們終于到了。姚納收下二十戈比后，久久地看著那幾個(gè)人的背影。他的苦惱剛淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中有沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他傾訴衷曲？……他受不住了?！盎卮筌?chē)店去，”他想，“回大車(chē)店去！”大約過(guò)了一個(gè)半鐘頭，姚納在一個(gè)骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺(tái)上，地板上，長(zhǎng)凳上，人們鼾聲四起，空氣又臭又悶。墻角上有一個(gè)年輕的車(chē)夫站起來(lái)，帶著睡意嗽一嗽喉嚨，往水桶那邊走去?！澳阆牒人?？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎？這個(gè)星期在醫(yī)院里死掉的……竟有這樣的事！”一轉(zhuǎn)頭，姚納發(fā)現(xiàn)那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。老人就嘆氣，如同那個(gè)青年人渴望喝水一樣，他渴望說(shuō)話(huà)。兒子去世快滿(mǎn)一個(gè)星期了，他卻至今還沒(méi)有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當(dāng)講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說(shuō)過(guò)些什么話(huà)，怎樣死掉……他有個(gè)女兒阿尼霞住在鄉(xiāng)下……關(guān)于她也得講一講……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會(huì)少嗎？聽(tīng)的人應(yīng)當(dāng)驚叫，嘆息，掉淚……他走到馬房里?！澳阍诔圆輪?？”姚納問(wèn)他的馬，看著它發(fā)亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然買(mǎi)燕麥的錢(qián)沒(méi)有掙到，那咱們就吃草好了……我已經(jīng)太老，不能趕車(chē)了……該由我的兒子來(lái)趕車(chē)才對(duì)……只要他活著就好了……”姚納沉默了一會(huì)兒，繼續(xù)說(shuō)：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫(kù)茲瑪·姚內(nèi)奇不在了……他無(wú)緣無(wú)故死了……比方說(shuō)，你現(xiàn)在有個(gè)小駒子，你就是這個(gè)小駒子的親娘……忽然，比方說(shuō)，這個(gè)小駒子下世了……你不是要傷心嗎？”那匹瘦馬嚼著草料，聽(tīng)著，向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷，就把他心里的話(huà)統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……1．梳理小說(shuō)情節(jié)，填寫(xiě)下列表格。傾訴對(duì)象姚納怎么訴說(shuō)對(duì)方反應(yīng)第一次軍人先吐不出聲，后來(lái)才沙啞地說(shuō)出口，直接訴說(shuō)兒子害病死了一事。禮貌地詢(xún)問(wèn)他具體原因，然后（1）第二次高個(gè)子、矮駝子趁對(duì)方談話(huà)停頓時(shí)直接傾訴，并傾訴了（2）的事。催促趕車(chē)，揍他的脖子，并轉(zhuǎn)移話(huà)題。第三次年輕車(chē)夫（3）（4）2．閱讀文中劃線(xiàn)句，完成小題。（1）分析句中人物描寫(xiě)的作用。他分明想要說(shuō)話(huà)，然而從他的喉嚨里卻沒(méi)有吐出一個(gè)字來(lái)，只發(fā)出咝咝的聲音。（2）揣摩句中省略號(hào)的含義。兒子去世快滿(mǎn)一個(gè)星期了，他卻至今還沒(méi)有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當(dāng)講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說(shuō)過(guò)些什么話(huà)，怎樣死掉……他有個(gè)女兒阿尼霞住在鄉(xiāng)下……關(guān)于她也得講一講……3．姚納最終有沒(méi)有找到傾訴對(duì)象？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。4．假如小說(shuō)從姚納的視角用第一人稱(chēng)敘事，與原文第三人稱(chēng)的寫(xiě)法相比較，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。11．閱讀下文，完成后面小題他們就是我的城市①我女兒一歲半，她最熟悉3種職業(yè)，醫(yī)生、警察和快遞員。②因?yàn)槎ㄆ隗w檢、打預(yù)防針，她能確識(shí)別白大褂和聽(tīng)診器。偶爾需要?jiǎng)佑谩皺?quán)威”使她聽(tīng)話(huà)，警察的“不許動(dòng)”很管用。對(duì)幼小的她來(lái)說(shuō)，“快遞員叔叔”是神奇而甜蜜的存在。他們會(huì)在一天里某個(gè)隨機(jī)的時(shí)刻出現(xiàn)，“叮咚”摁響門(mén)鈴，送來(lái)水果、餅干和玩具。③這幾年，一直是一位家在赤峰的小哥，往我家快遂。④我剛搬來(lái)時(shí)，沒(méi)有特別留意過(guò)他。女兒出生不久后，某天我忽然收到他的短信：“在家嗎?我是快遞員，方便開(kāi)門(mén)嗎?”收了快遞，我忍不住問(wèn)他：“你怎么不摁門(mén)鈴?”他不好意思地說(shuō)：“上次來(lái)，看你肚子挺大，估計(jì)這會(huì)兒已經(jīng)生了，怕吵著寶寶睡覺(jué)?！蔽叶核?；“你還挺有經(jīng)驗(yàn)?”他笑答：“我女兒5歲啦，跟我在北京呢！”⑤我家樓上那戶(hù)人家也有孩子。每天晚上11點(diǎn)之后，我還常常能在客廳、臥寶、嬰兒房……聽(tīng)見(jiàn)樓上傳來(lái)各種聲響——雜物落地、輪子滾動(dòng)、器皿破碎、孩子尖叫、大人斥責(zé)……上樓溝通過(guò)數(shù)次，沒(méi)有任何改變。最后一次，操著本地口音的男主人打開(kāi)門(mén)，一臉坦然地說(shuō)：“我也沒(méi)轍呀，要不您報(bào)警吧！”⑥出了我家小區(qū)左拐，人行道邊有個(gè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照在風(fēng)中搖擺的攤位，從早餐開(kāi)到宵夜。下午去，能吃到好吃的煎餅。因?yàn)樵缟侠习迥镆秃⒆由蠈W(xué)，老板的手藝則讓人一言難盡。⑦北京的冬夜又黑又冷，他家大女兒每晚站在窗口洞開(kāi)的早餐亭里，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地寫(xiě)作業(yè)。后來(lái)，老板娘又生了老二和老三，都帶在身邊。我問(wèn)過(guò)老板，為啥一定要在這兒受罪。這個(gè)敦實(shí)的河南漢子把蔥花瀟灑地拋灑向我的蛋餅：“掙錢(qián)多呀！”⑧離他不遠(yuǎn)，臨街有幾間商鋪，附近居民賴(lài)以生存的蔬菜就在那里。⑨賣(mài)果疏的是一家早出晚歸的安徽人。老爺子收菜錢(qián)，侄兒收水果錢(qián)，兒子打雜。老頭兒摳門(mén)兒，一角兩角都算得清清楚楚。不管臉生臉熟，他從來(lái)不笑。侄兒活絡(luò)，叔叔、阿姨、大哥、大姐的永遠(yuǎn)桂在嘴上，今天讓你嘗個(gè)草莓，明天手一揮5毛錢(qián)不要了。獼猴桃放久了，還提醒“別給小孩買(mǎi)”。⑩在這個(gè)時(shí)代，我和鄰居可以互不相識(shí)，但不會(huì)不熟悉這家人。?有一次，我新買(mǎi)的電腦出現(xiàn)故障，退換需要包裝上某個(gè)標(biāo)貼——紙箱子早扔樓道里了，因?yàn)槊刻於加腥藖?lái)收。?我跟物業(yè)、保安打聽(tīng)一番，在另一棟樓的地下室里找到了在小區(qū)收廢品的山東兩口子。他們租住在最多5平方米的小屋里，睡上下鋪。?聽(tīng)完來(lái)意，大哥立即行動(dòng)。他打開(kāi)另一間屋子，里面從地到頂摞滿(mǎn)了各式各樣的紙殼箱，無(wú)法計(jì)數(shù)。他一張一張地往外抽，抽了一個(gè)多小時(shí)，抽空了半間屋子，終于找到我要的紙箱。我掏出錢(qián)感謝，大姐沖出來(lái)，把我“轟”走了。?有天我晚歸，深夜一兩點(diǎn)通見(jiàn)他倆，才知道他們收拾樓道棄置物品，為了不影響居民出入，不占用電梯，都是夜里悄悄進(jìn)行。?在商場(chǎng)買(mǎi)好家具，東北大哥和他萬(wàn)能的金杯車(chē)能提供一站式服務(wù)。夏天空調(diào)壞了，背著工具箱的四川小伙敏捷地鉆出窗戶(hù)，修理外掛機(jī)。家務(wù)實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，上網(wǎng)找個(gè)電話(huà)號(hào)碼，上門(mén)支援的湖北小阿姨能麻利搞定孩子的飯、老人的茶、地板上的毛發(fā)。?他們?nèi)绱苏鎸?shí)、有力地活著，需要著這座城市，也被這座城市需要著。?為居民提供安全的生活環(huán)境，是城市的職責(zé)所在。容納東北大哥、四川小伙和湖北阿姨的奮平，則是城市的靈魂所托。?在不可或塊的日常細(xì)節(jié)中，他們是抱著裝尿不濕的巨大紙箱而來(lái)的快遞小哥，是用凍傷的手給我做早餐的煎餅攤老板，是我嚇得拉住他的工作服生怕他掉下窗臺(tái)而他耐心寬慰我的四川小伙……那些面孔那么具體，那么鮮活。?我知道，有的快遞員會(huì)搶劫殺人，有的小攤食品細(xì)菌超標(biāo)，有的大哥搬個(gè)柜子可能漫天要價(jià)。?可是，難道這座城市，沒(méi)有了他們，就沒(méi)有了謊言、罪惡和災(zāi)難了嗎?在人性和勞動(dòng)面前，誰(shuí)也不比誰(shuí)高一等。(選自《中國(guó)青年報(bào)》2017年11月29日，作者；秦珍子，有刪改)1．概括文章第③——?段寫(xiě)了哪幾個(gè)具體、鮮活的“他們”。概括時(shí)要寫(xiě)明職業(yè)、來(lái)自的地區(qū)。2．第⑤段在文中起什么作用?3．請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。他一張一張地往外抽，抽了一個(gè)多小時(shí)，抽空了半間屋子終于找到我要的紙箱。我掏出錢(qián)感謝，大姐沖出來(lái)，把我“轟”走了。4．本文以“他們就是我的城市”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、應(yīng)用12．“三秦中學(xué)”正在開(kāi)展以“繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華經(jīng)典”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你作為活動(dòng)成員之一，請(qǐng)你參加如下活動(dòng)。（活動(dòng)一：知時(shí)節(jié)，寫(xiě)詩(shī)句）請(qǐng)將下面描寫(xiě)“清明”的詩(shī)句，正確、工整、規(guī)范地抄寫(xiě)在下面田字格里。清明時(shí)節(jié)雨紛紛（活動(dòng)二；傳國(guó)學(xué)，幅經(jīng)典）總書(shū)記引用《詩(shī)經(jīng)》“周雖舊邦，其命維新”：《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”；商湯《盤(pán)銘》“荀目新，日日新，又日新”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的改革創(chuàng)新理念，說(shuō)明自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)、勇于改革創(chuàng)新是中華民族的歷史文化傳統(tǒng)?？梢?jiàn)繼承國(guó)學(xué)對(duì)于中學(xué)生的必要性。初三某班學(xué)生曉明一直不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)文，覺(jué)得古詩(shī)文很難學(xué)，同時(shí)也感覺(jué)它用處不大。請(qǐng)你結(jié)合上述材料勸告他轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，給他說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話(huà)。__________________________________________________（活動(dòng)三：邀名師，播經(jīng)典）學(xué)校將邀請(qǐng)康震老師來(lái)校擔(dān)任“經(jīng)典詩(shī)文詠流傳”大賽的評(píng)委，活動(dòng)時(shí)間為2019年4月26日上午9:00。請(qǐng)你以該校的名義擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。___________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．閱讀下面的文字，按要求作文。“長(zhǎng)大后，你想成為誰(shuí)？”這是斯坦福大學(xué)最火的“人生設(shè)計(jì)課”中提出的一個(gè)重要問(wèn)題。你會(huì)如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)講述你的人生見(jiàn)聞，分享你的思考感悟，寫(xiě)一篇600至800字的文章。（要求）①題目自擬，立意自定。②不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

參考答案一、積累1、C【解析】

C.“入木三分”形容書(shū)法極有筆力，現(xiàn)多比喻分析問(wèn)題很深刻，用在句中不恰當(dāng)。故選C。2、D【解析】

A．前后不一致，句末加“的高低”；B．表意不明，“對(duì)于這一點(diǎn)，很多市民表示認(rèn)同”中“這”所指內(nèi)容不明確；C．“近”與“左右”重復(fù)，刪除其一；D．正確。故選D?！军c(diǎn)睛】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。3、1．B2．C【解析】

1．B.推辭：拒絕；辭謝。應(yīng)為“推卸”。2．C錯(cuò)誤，“人心不是靠武力征服而是靠愛(ài)和寬客大度征服的”。句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)的里邊。4、A【解析】

此題考查的是對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。因?yàn)槭菫閳D書(shū)館征集對(duì)聯(lián)，所以?xún)?nèi)容要符合環(huán)境特點(diǎn)。B項(xiàng)“濟(jì)世良方”“回春妙術(shù)”是對(duì)醫(yī)術(shù)的贊揚(yáng)，適合的是診所。C項(xiàng)“夏鼎商彝”“隋珠如璧”適合文物展覽館。D項(xiàng)“彌勒笑來(lái)”應(yīng)該是適合寺廟禪院等處。只有A項(xiàng)適合圖書(shū)館。故選A。5、（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)（3）博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思【解析】

本題考查詩(shī)詞默寫(xiě)，注意不要多字、錯(cuò)字、漏字。需要注意“萋萋”、“戎機(jī)”等字。6、⑴魯迅無(wú)?；顭o(wú)常/白無(wú)常⑵AE【解析】

（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線(xiàn)索，形成體系。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與《朝花夕拾》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。面這段文字出自魯迅散文集《朝花夕拾》中的《無(wú)?！?，文中的“他”作者稱(chēng)之為活無(wú)?；虬谉o(wú)常?！稛o(wú)?！肥囚斞冈?926年7月撰寫(xiě)的文章，發(fā)表在半月刊《莽原》第一卷第十三期。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。后收入文集《朝花夕拾》?！稛o(wú)?！吠ㄟ^(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。（2）A把“布羅卜丁奈格”改為“利立浦特”。E把“文言文”改為“白話(huà)文”。二、閱讀7、1．D2．C3．吳國(guó)軍隊(duì)缺乏糧食,士兵饑餓,/屢次想要挑戕,/(太尉)始終堅(jiān)守不出。4．側(cè)而烘托了周亞夫不凡的軍事謀略。【解析】1．A項(xiàng)的“絕”解釋為：斷絕/極，非常；B項(xiàng)的“引”解釋為：帶領(lǐng)/延長(zhǎng)；C項(xiàng)的“使”解釋為：派遣/出使；D項(xiàng)的“既”解釋為：在……之后。2．要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話(huà)詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：夜里，漢軍營(yíng)中受驚，軍內(nèi)互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營(yíng)帳之下。故可斷句為：夜/軍中驚/內(nèi)相攻擊擾亂/至于太尉帳下。選C。3．要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“乏”缺乏；“數(shù)”，屢次。4．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析?！坝谑侵T將乃以太尉計(jì)謀為是?！钡囊馑际恰坝谑菍㈩I(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的?！保@是從側(cè)面襯托出周亞夫不凡的軍事謀略?！军c(diǎn)睛】參考譯文：景帝三年，吳、楚等七國(guó)叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領(lǐng)兵進(jìn)攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請(qǐng)示皇帝說(shuō)：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國(guó)放棄，讓他們進(jìn)攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁膺@個(gè)意見(jiàn)。太尉周亞夫把各路軍隊(duì)會(huì)合到滎陽(yáng)之后，吳國(guó)叛軍正在進(jìn)攻梁國(guó)，梁國(guó)形勢(shì)危急，請(qǐng)求援救。而太尉卻領(lǐng)兵向東北跑到昌邑，深溝高壘守不出。梁國(guó)天天派使者向太尉求救，太尉認(rèn)為堅(jiān)守有利，不肯去救。梁國(guó)上書(shū)報(bào)告景帝，景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅(jiān)守營(yíng)壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領(lǐng)去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國(guó)軍隊(duì)缺乏糧食，士兵饑餓，屢次挑戰(zhàn)，可是漢軍始終也不出來(lái)。夜里，漢軍營(yíng)中受驚，軍內(nèi)互相攻擊擾亂，甚至鬧到了太尉的營(yíng)帳之下。太尉卻始終靜臥不起。時(shí)間不久，就恢復(fù)了安定。后來(lái)吳軍朝漢軍軍營(yíng)東南角奔來(lái)，太尉讓人們注意防備西北。接著吳國(guó)精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。吳王濞拋棄了他的大軍，與幾千名精壯士卒逃跑，逃到江南丹徒自保。漢兵于是乘勝追擊，完全俘虜了叛軍，并使他們投降，又懸賞千金買(mǎi)吳王之頭。過(guò)了一個(gè)多月，就有越人斬了吳王的頭來(lái)報(bào)告。雙方攻守一共只有三個(gè)月，吳、楚叛亂就被打敗平定了。于是將領(lǐng)們才認(rèn)識(shí)到太尉的計(jì)謀是正確的。8、1．C2．B3．江陵沒(méi)有險(xiǎn)要的地勢(shì)可以依靠，趙雄請(qǐng)求在江陵筑城，事成，百姓沒(méi)有受到侵?jǐn)_。4．計(jì)策：由川蜀進(jìn)取陜西，占領(lǐng)陜西，虎視中原，則成秦國(guó)控制六國(guó)大勢(shì)。趙雄：①愛(ài)國(guó)：趙雄主張恢復(fù)中原，多有獻(xiàn)策。曾經(jīng)與孝宗日夜探討恢復(fù)之計(jì)，懇請(qǐng)?jiān)O(shè)置恢復(fù)局。②勇敢，有能力：趙雄出使金國(guó)，與金主和他的朝臣據(jù)理力爭(zhēng)，最終完成使命。③機(jī)智：朱熹因極論時(shí)事惹怒皇帝，趙雄機(jī)智應(yīng)對(duì)，再加上周必大的規(guī)勸，從而避免朱熹受處罰?！窘馕觥?．A以……為奇/奇特。B都/詳細(xì)。C都是“更加”。D不用/鏟除。2．A按照。B與例句都是，把。C表目的，來(lái)。D因?yàn)椤?．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，恃：依靠。城：筑城。4．第一問(wèn)，考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)“莫若由蜀以取陜西，得陜西以臨中原，是秦制六國(guó)之勢(shì)也。”可知計(jì)策：由川蜀進(jìn)取陜西，占領(lǐng)陜西，虎視中原，則成秦國(guó)控制六國(guó)大勢(shì)。第二問(wèn)，本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。趙雄機(jī)智應(yīng)付，保護(hù)儒生。朱熹因極論時(shí)事惹怒皇帝，趙雄巧妙應(yīng)對(duì)，再加上周必大的規(guī)勸，從而避免朱熹受處罰。趙雄出使金國(guó)，不辱使命。皇帝令他出使金國(guó)，圍繞遷陵寢與接受?chē)?guó)書(shū)儀式，趙雄與金主和他的朝臣據(jù)理力爭(zhēng)，最終完成使命。趙雄主張恢復(fù)中原，多有獻(xiàn)策。晉見(jiàn)孝宗時(shí)，趙雄力論恢復(fù)國(guó)土，深得孝宗賞識(shí)；曾經(jīng)與孝宗日夜探討恢復(fù)之計(jì)，懇請(qǐng)?jiān)O(shè)置恢復(fù)局。【點(diǎn)睛】譯文：趙雄字溫叔，資州人。隆興元年（1163）類(lèi)省試趙雄考取第一名。乾道五年（1169），孝宗在便殿召見(jiàn)趙雄，以為奇才，當(dāng)日親自手寫(xiě)詔書(shū)拜趙雄為秘書(shū)省正字。范成大出使金朝，快到啟程的日子，輪到趙雄與孝宗對(duì)談。晉見(jiàn)孝宗時(shí)，趙雄力論恢復(fù)中原，正合皇帝心意。孝宗很高興地對(duì)趙雄說(shuō)：”功名當(dāng)與你共享?！庇谑橇⒓窗葳w雄為右史，二個(gè)月后晉升為舍人。趙雄又上書(shū)孝宗，懇請(qǐng)?jiān)O(shè)置恢復(fù)局，君臣日夜相互探討恢復(fù)之計(jì)，所有論述都符合孝宗的心意，孝宗拜趙雄為中書(shū)舍人。其時(shí)金人將挑起河南之役，議定盡以諸陵梓宮歸還宋廷。孝宗令趙雄出使金國(guó)，前往祝賀生日，金人只同意遷回陵寢及確定國(guó)書(shū)儀式。趙雄拜見(jiàn)金主后，多次同他爭(zhēng)辯。金廷大臣多次站起喝罵趙雄，趙雄無(wú)所畏懼，辯詞更加有力，最終使金主同意了他的請(qǐng)求，金人將這稱(chēng)為“龍斗”。趙雄曾上書(shū)論述恢復(fù)計(jì)策，大體以為：“恢復(fù)應(yīng)由川蜀進(jìn)取陜西，占領(lǐng)陜西，虎視中原，則成秦國(guó)控制六國(guó)大勢(shì)。”八年，趙雄以母親逝世，離職守喪。朝廷多次召用朱熹，朱熹拒不應(yīng)詔，趙雄請(qǐng)求讓朱熹到地方任職，孝宗命朱熹為南康軍知軍。朱熹上書(shū)論到時(shí)事，使孝宗很不高興，孝宗令趙雄加以判別分析。趙雄奏道：”朱熹是個(gè)狂妄無(wú)知的人，詞窮理短，將其處罪正成就了他的名聲。若老天包涵大地保佑，可以置而不問(wèn)?！迸銮芍鼙卮笠矘O力勸阻，孝宗才停止處罰朱熹。自從趙雄任相，蜀地士人在朝廷任職者僅十多人。等到皇帝對(duì)他的恩澤衰減，有人傳言他偏袒鄉(xiāng)人，引起孝宗疑心。趙雄請(qǐng)求離職，孝宗下詔勸勉挽留，說(shuō)：”丞相處事不避怨仇，選擇人才不偏鄉(xiāng)黨故舊?！鄙w有所激勵(lì)。按宋廷祖宗之法，蜀帥不用蜀人充任，趙雄請(qǐng)求離開(kāi)京地出外任職，除觀(guān)文殿大學(xué)士、四川制置使。王藺為御史，以為無(wú)先例，上書(shū)論諫。趙雄請(qǐng)求收回成命，改任瀘南安撫使。孝宗不忘與趙雄舊情，改命趙雄為江陵府知府。江陵無(wú)險(xiǎn)可以依靠，趙雄請(qǐng)求筑城，事成，百姓沒(méi)有受到侵?jǐn)_。紹熙四年（1193）趙雄逝世，終年六十五歲，朝廷追贈(zèng)為少師。嘉定二年（1209），定謚號(hào)為“文定”。9、1．D2．A3．C4．(1)學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，(他)從來(lái)沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。（2)我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對(duì)我的教育也因?yàn)檫@件事而更加嚴(yán)格。【解析】1．試題分析：考查文言實(shí)詞。A“致”：得到。B“走”：跑。C“規(guī)”：規(guī)勸。點(diǎn)睛：推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。2．試題分析：A句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與例句相同。都是代詞，“弗之怠”為賓語(yǔ)前置句。B結(jié)構(gòu)助詞“的”。C助詞，無(wú)實(shí)意。D動(dòng)詞“到、往”。3．試題分析：C項(xiàng)關(guān)于[甲][乙]兩文的敘述不正確。“也包含有對(duì)父母過(guò)于苛責(zé)的不滿(mǎn)情緒”錯(cuò)。沒(méi)有這方面的意思。只是描述父母對(duì)“我”的教育的嚴(yán)格。4．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“填”“辭色”“嬉”“由是”“益”等字詞的翻譯。“銓故不能荒于嬉”介賓短語(yǔ)后置句的翻譯。（一）譯文：我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。（二）譯文：我九歲時(shí)，母親教我學(xué)《禮記》《周易》《毛詩(shī)》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩(shī)人的詩(shī)，教我朗誦古詩(shī)。母親和我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我牛病，母親就抱了我在室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，自己不睡覺(jué):我的病稍稍好一點(diǎn)，她就指著貼在墻上的詩(shī)歌，教我低聲念誦作為游戲。父親如果做錯(cuò)了事情，母親一定嚴(yán)肅地用委婉的話(huà)規(guī)勸他。有時(shí)父親發(fā)怒不聽(tīng)她的，她就屏住氣不說(shuō)了，等父親怒氣稍微緩解，又反復(fù)勸說(shuō)，直到聽(tīng)了她的話(huà)才停止。父親在外地的寓所，督促我讀書(shū)時(shí)牌氣急躁，我稍有點(diǎn)懈怠，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天都不和我說(shuō)一-句話(huà)；母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書(shū)讀熟才罷休，從來(lái)不覺(jué)得自己疲累。我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對(duì)我的教育也因此而更加嚴(yán)格。10、1．（1）直接打斷（催促趕車(chē)），閉上眼睛不再理睬他。（2）老婆兒子（家人）都離他而去（3）借喝水一事關(guān)心對(duì)方，把話(huà)題轉(zhuǎn)到兒子死了這件事上。（4）漠不關(guān)心，蒙頭睡覺(jué)。2．（1）神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了姚納想要說(shuō)話(huà)卻發(fā)不出聲音，“咝咝”聲雖然很輕微，卻體現(xiàn)了他內(nèi)心積聚了喪子之痛，想要傾訴卻不知怎么開(kāi)口的巨大悲傷。（2）省略號(hào)表達(dá)了語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)，體現(xiàn)了姚納極度傷悲的情緒，兒子去世過(guò)程中還有很多遭遇想訴說(shuō)，關(guān)于女兒的命運(yùn)是一個(gè)留白，他想訴說(shuō)的是他一生的悲慘、孤苦的命運(yùn)。3．示例1：他找到了傾訴對(duì)象，雖然沒(méi)有人愿意聽(tīng)姚納訴說(shuō)，但是他的瘦馬跟他同甘共苦，而且那匹馬嚼著草料聽(tīng)著，向它主人手上呵氣，好像聽(tīng)懂了他的話(huà)，姚納一直以來(lái)壓抑在內(nèi)心的悲傷情緒終于找到了通道，一股腦兒對(duì)這匹馬講了，馬兒的通人性更顯出了人的冷漠。示例2：他沒(méi)有找到傾訴對(duì)象，姚納一開(kāi)口就被軍人、高個(gè)子、矮駝子、年輕車(chē)夫打斷了，沒(méi)有人愿意聽(tīng)他訴說(shuō)，而馬并不能真正聽(tīng)懂他的話(huà)，不能真正與他溝通，也不能從情感上安慰他，所以他并沒(méi)有真正地找到能理解他的傾訴對(duì)象，體現(xiàn)了人性的冷漠。4．選用第一人稱(chēng)更利于情感的表達(dá)，“我向誰(shuí)去訴說(shuō)我的悲傷？”讀者容易被情緒感染，拉近與人物的關(guān)系，能夠?qū)σ{的痛苦感同身受，更能對(duì)人物的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。選用第三人稱(chēng)則更理性客觀(guān)地反映人物的遭遇，仿佛拉開(kāi)了適當(dāng)?shù)木嚯x，用冷峻地視角對(duì)人物進(jìn)行觀(guān)察，冷冷地看著馬車(chē)夫一次次地被拒絕，最后只能對(duì)馬兒訴說(shuō)心事，表達(dá)了契訶夫?qū)淠诵缘纳羁潭床?。【解析?．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。從“趕你的車(chē)吧，快點(diǎn)走”“他好幾次回過(guò)頭去看他的乘客，可是乘客閉上了眼睛”“我的老婆早就成了爛泥啰……現(xiàn)在我的兒子也死了”“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的兒子死了……你聽(tīng)說(shuō)了嗎”“一轉(zhuǎn)頭，姚納發(fā)現(xiàn)那個(gè)青年人已經(jīng)蓋好被子，連頭蒙上，睡著了”可以概括出問(wèn)題的答案，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。2．（1）此題考查人物描寫(xiě)的辨析以及其作用的分析。從“他分明想要說(shuō)話(huà)”可知，這句話(huà)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，突出了姚納的欲言又止，這是他內(nèi)心極度痛苦的表現(xiàn)。（2）此題考查省略號(hào)的作用。根據(jù)句子的意思可知，姚納的表達(dá)不很連貫，說(shuō)明他想訴說(shuō)自己的痛苦卻又不知從何說(shuō)起，思維混亂。點(diǎn)睛：記敘文人物描寫(xiě)的作用是揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境。以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。要通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。3．解答“理解和分析”此類(lèi)題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述?；卮鹫业交蛘邲](méi)找到傾訴對(duì)象都可以，必須有理有據(jù)。如：他沒(méi)有找到傾訴對(duì)象。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人愿意傾聽(tīng)姚納的遭遇并且去安慰他，他們態(tài)度冷淡，總是忙著自己的事情。4．此題考查人稱(chēng)的作用。第一人稱(chēng)：便于直抒胸臆，給人親切感和真實(shí)感。選用第一人稱(chēng)，能使讀者對(duì)姚納的內(nèi)心世界了解得更全面、更深入。第三人稱(chēng)：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。選用第三人稱(chēng)，能夠客觀(guān)地講述故事，揭示主旨。11、1．送快遞的赤峰小哥；做煎餅的河南漢子；賣(mài)果蔬的安徽小伙；收廢品的山東兩口子2．①寫(xiě)了樓上人家在夜晚11點(diǎn)之后仍然發(fā)出聲響，干擾鄰居休息的事情，與上文快遞小哥的做法形成對(duì)比。②突出了快遞小哥的用心、細(xì)心、體貼和對(duì)人的尊重。3．示例：通過(guò)“一張一張”“一個(gè)多小時(shí)”“半間屋子”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了收廢品的大哥幫我找到有退換電腦需要標(biāo)貼的紙箱的不容易。突出了收廢品大哥樂(lè)于助人的品質(zhì)。通過(guò)連用三個(gè)“抽”以及“沖”“轟”等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了收廢品的大哥認(rèn)真、耐心，以及大嫂熱情、不求回報(bào)的品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)他們的感激與敬重。4．①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②交代文章主要內(nèi)容，外來(lái)務(wù)工者是我生活的城市不可或缺的組成部分(他們已經(jīng)融入到城市的每一個(gè)角落)。③他們解決了城市人在日常生活各方面遇到的困難(為城市人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù))。他們的奮斗精神是城市依托的靈魂。④揭示文章主旨，表達(dá)了作者對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的接納、感激與尊重?！窘馕觥?．考查對(duì)文章的梳理與概括。仔細(xì)閱讀③——?段，按照職業(yè)、來(lái)自的地區(qū)提取文中的信息即可。此題不難，做題細(xì)致認(rèn)真即可。③這幾年，一直是一位家在赤峰的小哥，往我家快遞。——赤峰的快遞小哥；⑦這個(gè)敦實(shí)的河南漢子把蔥花瀟灑地拋灑向我的蛋餅?！幽腺I(mǎi)蛋餅的漢子；⑨賣(mài)果疏的是一家早出晚歸的安徽人?！u(mài)果蔬的安徽小伙；?我跟物業(yè)、保安打聽(tīng)一番，在另一棟樓的地下室里找到了在小區(qū)收廢品的山東兩口子?！諒U品的山東兩口子。2．考查對(duì)對(duì)比寫(xiě)法的理解。前幾段寫(xiě)赤峰的快遞小哥，送快遞不摁門(mén)鈴，怕吵到我家寶寶的行為，與第五段我家樓上那戶(hù)人家吵到很晚還不睡覺(jué)，打擾到別人休息的行為，形成鮮明的對(duì)比，突出了快遞小哥的細(xì)心、體貼和對(duì)人的尊重，表達(dá)“我”的贊美之情。3．考查賞析文句。按照題目要求從描寫(xiě)的角度賞析，“抽”“轟”的對(duì)大姐的動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），為了給“我”找電腦紙箱，運(yùn)用“一張一張”“一個(gè)多小時(shí)”“半間屋子”，突出大姐的熱心、不求回報(bào)的精神，表達(dá)了“我”對(duì)他們給“我”費(fèi)力找箱子的感激之情。4．考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟?lèi)題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對(duì)作品的作用。首先，此題題目讓人心生疑惑，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。同時(shí)，圍繞題目，寫(xiě)了幾位來(lái)城里務(wù)工的事情，概括文章了的主要內(nèi)容；他們?yōu)槌鞘腥颂峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)，真實(shí)、有力地活著，同時(shí)需要著這座城市，也被這座城市需要著，希望人們接納與尊重進(jìn)城務(wù)工人員。三、應(yīng)用12、【活動(dòng)一：知時(shí)節(jié)，寫(xiě)詩(shī)句】清明時(shí)節(jié)雨紛紛【活動(dòng)二：傳國(guó)學(xué)，誦經(jīng)