福建省寧德市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

福建省寧德市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、情景默寫(xiě)

?.下面是活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。

一山一水皆美景。歐陽(yáng)修用“若夫日出而林霏開(kāi)，①"營(yíng)造出山野春夏之野趣；

范仲淹在“浮光躍金，②"中寫(xiě)出了洞庭湖月景之美好；張岱借“③,④,

上下一白''展現(xiàn)冬日西湖的魅力。

一草一木皆關(guān)情。李白在“⑤,⑥"（《行路難（其一）》）中用象征手法

含蓄表達(dá)對(duì)前路坎坷的迷茫；劉禹錫借“⑦_(dá)___,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”展現(xiàn)面對(duì)苦難的積

極樂(lè)觀；劉長(zhǎng)卿借“秋草獨(dú)尋人去后，⑧____”傳達(dá)了惆悵和傷感；杜甫在“⑨_____，

⑩_____《月夜憶舍弟》）中用主觀感情寫(xiě)客觀月色，道盡鄉(xiāng)愁。

詩(shī)與詞，是情懷和道義；歌與賦，是審美與情操。讓我們與時(shí)光作伴，聽(tīng)世紀(jì)回響

吧！

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

2.下面是九年級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)幫助解決在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

中國(guó)風(fēng)是什么？有人說(shuō)，中國(guó)風(fēng)是①一qi6ng樓玉宇的恢②Jι6ng大氣，也是曲徑通

幽的（）；有人說(shuō)，中國(guó)風(fēng)是熱情奔放的那抹大紅，也是恬淡雅致的那朵青花；更有

人說(shuō)，中國(guó)風(fēng)是詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)的悠悠（），也是唐詩(shī)宋詞的縷縷墨香。中國(guó)風(fēng)像一條無(wú)形

的③_niti帶，將中國(guó)人緊緊聯(lián)結(jié)在一起；中國(guó)風(fēng)是一組秘而不宣的符號(hào)，（）著華夏

民族的精神血脈?今天，通過(guò)詩(shī)詞的文化盛宴，讓我們發(fā)揮中華文明的璀璨輝煌。

（1）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全部都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.高深莫測(cè)吟唱傳遞B.含蓄雋永絕唱傳遞

C.高深莫測(cè)絕唱傳承D.含蓄雋永吟唱傳承

（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.今天，通過(guò)詩(shī)詞的文化盛宴，我們發(fā)揮中華文明的璀璨輝煌。

B.今天，詩(shī)詞的文化盛宴，讓我們發(fā)揮中華文明的璀璨輝煌。

C.今天，通過(guò)詩(shī)詞的文化盛宴，讓我們感受中華文明的璀璨輝煌。

D.今天，通過(guò)詩(shī)詞的文化盛宴，我們感受中華文明的璀璨輝煌。

三、名著閱讀

3.《水滸傳》中多次寫(xiě)到人物刺配的情節(jié),請(qǐng)你根據(jù)表格梳理并探究它在結(jié)構(gòu)上的作用。

'Λ∣"l刺配人物刺配原因刺配地點(diǎn)描寫(xiě)作用

第八回林沖②_______滄州牢城

第十二北京大名府

楊志怒殺牛兒

回留守司

第二十殺死西門(mén)慶、潘金

武松孟州牢城

七回蓮

“刺配描寫(xiě)”在結(jié)構(gòu)上的作

第三十

用：③_______

①______殺死閻婆惜江州牢城

六回

第五十釋放了誤殺白秀英

朱仝滄州牢城

-l"l的雷橫

第六十被告私通梁山“賊

盧俊義沙門(mén)島

c?,,

二回πa

四、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“朝奏”和“夕貶”兩相對(duì)照，突出時(shí)間之短，獲罪之速，隱含作者憂憤之情。

B.“橫”寫(xiě)廣度，云橫不見(jiàn)家，也不見(jiàn)長(zhǎng)安；“擁”寫(xiě)高度，風(fēng)雪載途，英雄失路。

C.尾聯(lián)“好”字貌似曠達(dá)，實(shí)際包含滿腔悲憤而又感老有所依的欣慰之情。

D.全詩(shī)敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體，詩(shī)味濃郁，感情真切，對(duì)比鮮明。

5.頷聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

五、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

隴西李幼卿，字長(zhǎng)夫，以右庶子領(lǐng)?滁州。而滁人之饑者粒②流者召乃而至無(wú)訟以

聽(tīng)?！本佣嘞救?常寄傲此山之下，因鑿石引泉，s?③其流以為溪。溪左右建上下坊，

作禪堂、琴臺(tái)以環(huán)之。子狀而述目：自有此山，便有此泉。山不過(guò)十仞，溪不袤數(shù)丈，

怪石皚皚，涌滿潺潺；洞壑無(wú)底，云興其間。仲春氣至，萬(wàn)木華軍。公登山樂(lè)，樂(lè)者畢

同J無(wú)小無(wú)大，乘興從公。

（節(jié)選自《瑯哪溪述》）

【注】①領(lǐng)：治理。②粒：以谷米為食，這里指有糧食吃。③酬（ShT）:疏導(dǎo)。

6.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫(xiě)文字）

使用詞典選擇義項(xiàng)

故居多暇

故：①舊，與“新”相對(duì)；②原因，緣故；③所以，因（I）故：—

H

此。

參考解釋，聯(lián)系語(yǔ)境形成新的解釋

涌演潺潺（2）湍：—

湍：湍急

關(guān)聯(lián)教材

萬(wàn)木華芳（3）發(fā)：—

野芳發(fā)而幽香（《醉翁亭記》）

7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.而滁人之饑者/粒流者召/乃而至無(wú)訟以聽(tīng)

B.而滁人之饑者/粒流者召乃而至/無(wú)訟以聽(tīng)

C.而滁人之饑者粒/流者召乃而至/無(wú)訟以聽(tīng)

D.而滁人之饑者粒/流者召/乃而至無(wú)訟以聽(tīng)

8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）溪左右建上下坊，作禪堂、琴臺(tái)以環(huán)之。

（2）公登山樂(lè)，樂(lè)者畢同。

9.選文中的李幼卿有著怎樣的為官情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成下面小題。

我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城

吳伯簫

①真慚愧，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城。

②記得六年故都，我曾劃過(guò)北海的船，看那里的白塔與荷花；陶然亭賞過(guò)秋天的蘆

荻，冬天的皓雪；故宮與天壇，我贊嘆過(guò)它的壯麗和雄偉；西郊趕過(guò)正月十五白云觀的

廟會(huì)?？墒牵?，西山溫泉我都去過(guò)，記得就沒(méi)去什剎海。為此，離開(kāi)了故都曾被人

嫌棄說(shuō)“太陋說(shuō)：“什剎海都沒(méi)逛過(guò)，還配稱什么老北京！”

③現(xiàn)在想：什剎海不見(jiàn)算什么呢？沒(méi)去看長(zhǎng)城才是遺憾！

④萬(wàn)里長(zhǎng)城，孩提時(shí)的腦子里就早已印上它偉大的影子了。秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴

之后，又因地形，制險(xiǎn)塞，從臨洪至遼東將長(zhǎng)城來(lái)了個(gè)聯(lián)絡(luò)的修筑，廣袤萬(wàn)余里；工程

的浩大，那不是隋朝的運(yùn)河，非洲的蘇伊士所能比擬的。秦始皇焚書(shū)坑儒，建阿房，銷(xiāo)

兵器，千百年來(lái)在人們的腦子里留下的是一個(gè)暴君的影子。獨(dú)獨(dú)萬(wàn)里長(zhǎng)城至今亮在祖國(guó)

人民的心里，矗立在祖國(guó)連綿的山上，成為四千余年文明古國(guó)的標(biāo)志。這不是因?yàn)槿f(wàn)里

長(zhǎng)城是秦始皇的什么豐功偉績(jī)，而是因?yàn)樗菐浊f(wàn)古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶！

⑤曩昔，在萬(wàn)年書(shū)屋，聽(tīng)主人告訴：有一次趁京綏車(chē)，偶爾站臺(tái)小立，順了一目荒

曠的山麓望去，遙瞻依地?fù)芴斓娜f(wàn)里長(zhǎng)城，那雄偉的氣象，使你不覺(jué)要引吭高呼。嵯峨

的山巔上是蜿蜒千回的城墻，是碉堡，是再上去穹隆似的蒼天。山下是亂石，是谷壑，

是秋后的蔓草婆娑。西風(fēng)刷過(guò)，那一脈蕭蕭聲響，凄涼里含了悲壯，令人巍然獨(dú)立，覺(jué)

得這世間只有自己，卻又忘懷了自己。

⑥又一回，一個(gè)青年畫(huà)家朋友，談到自己繪畫(huà)的進(jìn)步，說(shuō)幾乎像英國(guó)拜倫一覺(jué)醒來(lái)

成了桂冠詩(shī)人一樣，是逛了一次長(zhǎng)城，才將筆法放開(kāi)，心胸也跟著寬闊了的。那談吐的

神情，也簡(jiǎn)直令人疑惑他生生吞下了一座長(zhǎng)城的關(guān)口。可見(jiàn)塞北的山巒與曠野是會(huì)給人

以結(jié)實(shí)的體魄，雄厚的靈魂的。啊，長(zhǎng)城！

⑦從山海關(guān)一路數(shù)去，你知道么？像喜峰口、古北口，像居庸關(guān)、雁門(mén)關(guān)，一個(gè)個(gè)

中原的屏藩要塞，上口真要有霹靂般的響亮呢。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫敵，守得住一處，就

可保得幾千里疆域。

⑧朋友，你可想過(guò)，在長(zhǎng)城北邊，興安嶺南部那一抹平坦的原野，春夏采豐茂的牧

草，編柳為棚，壘土為壁，于"馬圈子''里剃羊毛，養(yǎng)駱駝，榨牛奶么？那工作頂自由，

頂灑脫。漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去：文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉

為吹笳，奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健，難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么？

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

（§）唉，我還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城！在恨著自己，不能像大鵬鳥(niǎo)插翅飛去；在恨著自己，擺

不脫蝸牛似的踩徑，和周身無(wú)名的鏈索。投筆從戎倒好，可惜沒(méi)有班仲升的稻略。景慕

張騫，景慕馬援，但又無(wú)由出使西域，去馬革裹尸。奈何！噲，“匈奴未滅，何以家為！”

漢膘騎將軍霍去病那才算有骨頭！無(wú)怪他六出伐匈奴，卒得威震異域。

⑩我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城！但是，長(zhǎng)城我是終于要見(jiàn)見(jiàn)的！有朝一日，我們弟兄從夢(mèng)中醒

了，彈一彈身上的懶惰，振一振頭腦里的懵懂，預(yù)備好，整裝出發(fā)，我將出馬蘭峪，去

東北的承德，赤峰；出殺虎口，去歸綏，百靈廟；從酒泉過(guò)嘉峪關(guān)，去安西、哈密、吐

魯番。也想，翻回來(lái)，再過(guò)過(guò)天下第一關(guān)，去拜拜盛京，問(wèn)候問(wèn)候那依舊的中國(guó)百姓！

?長(zhǎng)城，登臨匪遙，愿爾為祖國(guó)屏障，壯起膽來(lái)！

一九三六年二月十七日（文章有刪改）

10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段寫(xiě)北京的其他名勝，是為了襯托長(zhǎng)城，以突出對(duì)長(zhǎng)城的向往與熱愛(ài)。

B.第⑤段中寫(xiě)到萬(wàn)年書(shū)屋的主人“忘懷了自己“是因?yàn)樾撵`被雄渾蒼涼的秋日長(zhǎng)城

所震撼。

C.第⑧段敘寫(xiě)的是豪邁奔放、充滿自由灑脫的邊地生活，雖與長(zhǎng)城無(wú)關(guān)，卻充分

表達(dá)了作者對(duì)自由的強(qiáng)烈愿望。

D.文中反復(fù)詠嘆“我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城“，一唱三嘆，構(gòu)成音樂(lè)般的律動(dòng)。文勢(shì)曲折

頓挫，感情深沉昂奮。

II.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。

（1）那談吐的神情，也簡(jiǎn)直令人疑惑他生生奪下了一座長(zhǎng)城的關(guān)口。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

（2）漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉為

吹笳，奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健，難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么？

（聯(lián)系上下文，加以賞析）

12.開(kāi)篇“真慚愧，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他“慚愧”的原因是什么？

13.本文要表達(dá)的主旨是什么？為什么要借寫(xiě)長(zhǎng)城來(lái)表現(xiàn)這一主旨？

14.吳伯簫在《燈籠》文末引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將用以傳情達(dá)意，本文第⑨段也提

到漢騾騎將軍霍去病六出伐匈奴的故事，其用意是什么？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

揭秘太空授課背后天地通信測(cè)控網(wǎng)

邱晨輝

①3月23日，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開(kāi)講?！疤鞂m課堂”第二課的內(nèi)

容要從400公里外的近地軌道傳回地球，不是一件簡(jiǎn)單的事，這背后離不開(kāi)一條高效、

穩(wěn)定的通信傳輸“天路”。

②要想完成這場(chǎng)天地通話，需要空間站、天鏈中繼衛(wèi)星和地面站的通信系統(tǒng)共同參

與。為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話，中國(guó)電科專門(mén)研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，保證天

地通信暢通無(wú)阻。

③具體來(lái)看，為了完成地面人員與航天員之間的語(yǔ)音、圖像等信息傳輸任務(wù)，中國(guó)

電科在陸?？仗臁?guó)內(nèi)外各測(cè)控站點(diǎn)布設(shè)了多型號(hào)統(tǒng)一測(cè)控系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)，這些地面

測(cè)控系統(tǒng)與中繼衛(wèi)星，共同織就了立體通信測(cè)控網(wǎng)。

④為實(shí)現(xiàn)高速率、大數(shù)據(jù)的傳輸，中國(guó)電科對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備硬件及軟件進(jìn)行了升級(jí)

改造，采用自主研制生產(chǎn)的大功率功放和高速調(diào)制解調(diào)器，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能

力，可滿足載人空間站長(zhǎng)期在軌運(yùn)行數(shù)據(jù)傳榆的要求。

⑤在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，保障天地話音圖像高質(zhì)量傳輸也是重中之重。

⑥為了給地面?zhèn)鬏斍逦漠?huà)面，中國(guó)電科研制了多種天地圖像編解碼終端，可適應(yīng)

載人空間站多艙、多場(chǎng)景天地圖像傳輸要求，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天

員和地面人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，為天地聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)。

⑦高速通信處理器是天地通信的“利器”之一，它在中國(guó)空間站與地球之間架起一

座無(wú)形的“鵲橋”，使得中國(guó)空間站上的圖像、話音數(shù)據(jù)以及其他載荷用戶數(shù)據(jù)，能實(shí)

時(shí)、準(zhǔn)確地在這個(gè)無(wú)形“橋梁”上通過(guò)，傳送到地球。

⑧在“天宮課堂”的授課中，航天員老師們與地面的學(xué)生交流，離不開(kāi)中國(guó)航天科

技集團(tuán)八院電子所研制的空間站話音處理器。該話音處理器能實(shí)現(xiàn)中國(guó)空間站艙內(nèi)、艙

間、天地、出艙，以及核心艙和神舟飛船之間的音頻通話，天地間實(shí)時(shí)通話的時(shí)延在1

秒以內(nèi)。

⑨空間站話音處理器融合了低碼速率和高保真兩大音頻通話核心需求。與9年前的

太空授課相比，在保證話音不失真的前提下，音頻壓縮程度提升了4倍，壓縮方式擴(kuò)展

到5種，容量上實(shí)現(xiàn)了29路話音數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)處理，既可以構(gòu)建一對(duì)一的私聊環(huán)境，又能

隨心所欲地建立群聊。

⑩以往，由于技術(shù)所限，天地通信只有一條“羊腸小道”，而今，中國(guó)空間站和地

面的通信卻是一條實(shí)實(shí)在在的高速公路，圖像、話音數(shù)據(jù)都是這條路上的車(chē)輛。

（摘自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪減）

文本二：

“天宮課堂”為少年播散夢(mèng)想種子

試卷第6頁(yè)，共IO頁(yè)

張繼

①“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站正式開(kāi)講并直播，這是中國(guó)空間站第二次太空

授課，也是中國(guó)航天員第三次進(jìn)行太空授課。“天宮課堂”旨在傳播科普知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)?/p>

想激情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

②“天宮課堂”引領(lǐng)青少年進(jìn)入科普殿堂。興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力。

從“天宮課堂”第一課，到第二課，每一堂課的內(nèi)容都是一種精心安排，都極具針對(duì)性

和趣味性。注重通過(guò)場(chǎng)景展示與實(shí)驗(yàn)演示，讓廣大青少年觀察到各種實(shí)臉中神奇現(xiàn)象，

了解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，開(kāi)啟他們心中那扇通往浩瀚宇宙的大門(mén)。從第一課的微重力

環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、液體表面張力等實(shí)驗(yàn)，到第二課的在軌演示太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、水

油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)臉等，通過(guò)演示與講解，增強(qiáng)了廣大青少年自身的科普知識(shí)，

提升了他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。

③“天宮課堂”激勵(lì)青少年追夢(mèng)逐夢(mèng)前行。浩瀚星空，廣袤蒼穹，自古以來(lái)寄托著

人類的科學(xué)憧憬。從載人航天到奔月探火，從無(wú)人飛船到中國(guó)空間站，“神舟”“天

和”“天問(wèn)”“嫦娥”“夸父”，中國(guó)航天向前邁出的每一步，承載著中國(guó)人探索深空

的雄心壯志，體現(xiàn)了中國(guó)人挑戰(zhàn)未知的冒險(xiǎn)精神，展示了中國(guó)人民孜孜以求的航天夢(mèng)。

中國(guó)的首次太空授課，全國(guó)6000余萬(wàn)中小學(xué)生觀看授課直播，產(chǎn)生巨大社會(huì)反響，在

一代人心中播下追逐航天夢(mèng)想的種子。通過(guò)持續(xù)開(kāi)展的“天宮課堂”，就是要讓更多青

少年通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和掌握空間科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們不斷追尋“科學(xué)夢(mèng)”、實(shí)現(xiàn)

“航天夢(mèng)”的熱情。

④“天宮課堂”增強(qiáng)青少年的民族自豪感。在中國(guó)人自己建造的空間站里，開(kāi)啟面

向廣大青少年的“天宮課堂”，由我們自己的航天員進(jìn)行豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課，并開(kāi)展天

地通話，如果沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力，這是根本做不到的。從這個(gè)角度而言，

“天宮課堂”本身就極具激勵(lì)性和自豪感。對(duì)于廣大青少年而言，這是一種慶幸和幸福，

這是一種驕傲和自豪。有幸聆聽(tīng)一堂堂“天宮課堂”，親自體驗(yàn)和交流各種實(shí)驗(yàn)，這是

一堂愛(ài)國(guó)主義公開(kāi)課。愛(ài)國(guó)種子悄然播散心間，家國(guó)情懷油然而生。廣大青少年要珍惜

美好時(shí)光，把握時(shí)代機(jī)遇，把國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)，無(wú)論是在探索太空的夢(mèng)想中，還是

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，去奉獻(xiàn)自己的青春智慧，去寫(xiě)就自己的

輝煌人生。

（摘自《四川在線?天府評(píng)論》，有刪減）

15.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章借“天宮課堂”第二課的開(kāi)講，來(lái)揭開(kāi)太空授課背后天地通信測(cè)控網(wǎng)的秘密。

B.中國(guó)電科研發(fā)的立體通信測(cè)控網(wǎng)，保證天地通信暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)天地間互聯(lián)互

通。

C.與9年前的太空授課相比，“天宮課堂’'第二課使用的空間站話音處理器優(yōu)勢(shì)明

顯。

D.文章先介紹通信高速傳輸通道的搭建，再圍繞天地話音圖像高質(zhì)量傳輸展開(kāi)說(shuō)

明。

16.下列對(duì)文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩篇文章開(kāi)篇均寫(xiě)“天宮課堂''開(kāi)講，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出文章觀點(diǎn)。

B.高速通信處理器能使空間站上的圖像、話音等數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)準(zhǔn)確傳輸?shù)降厍颉?/p>

C.文本二第③段例舉中國(guó)首次太空授課，反響巨大，有力地論證了本段觀點(diǎn)。

D.無(wú)論文本一還是文本二，讀者都能從字里行間感受到中國(guó)航天科技的進(jìn)步。

17.文本二的核心觀點(diǎn)是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論證的？

18.“天宮課堂”第二課為什么能夠成功開(kāi)講？請(qǐng)結(jié)合文本一和文本二簡(jiǎn)要概括。

閱讀下面材料，完成小題。

【材料一】工具書(shū)，就是按一定次序把有關(guān)知識(shí)信息加以匯編，專供檢索查考的書(shū)

籍。各類工具書(shū)都有特定的功用，遇到不同的疑難可以有選擇地利用各類工具書(shū)?！冬F(xiàn)

代漢語(yǔ)詞典》就是中學(xué)生常用的工具書(shū)之一,它收錄的條目包括字、詞、詞組、成語(yǔ)和

其他熟語(yǔ)等，基本反映當(dāng)前現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的面貌。在字形、詞形、注音、釋義等方面都

遵從通行標(biāo)準(zhǔn)或通用原則，力求規(guī)范化。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“壺”條目：

壺（翌）hιi名?陶瓷或金屬等

制成的容器,有嘴兒,有把兒或提

梁,用來(lái)盛液體,從嘴兒往外倒：

茶~|酒~|噴~??（Hli）姓。

【材料二】《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》首任主編、著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘：“凡是'現(xiàn)代'詞

典都要跟上時(shí)代，不斷修訂?！?/p>

《〈現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》2012年第6版說(shuō)明》：“配合釋義增補(bǔ)了近百幅古代器物方面的

插圖”是本詞修訂的主要內(nèi)容之一?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“磐”條目：

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

19.下列表述，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.工具書(shū)是專供檢索查考的書(shū)籍,遇到不同的疑難可以有選擇地利用各類工具書(shū)。

B.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》在字形、詞形、注音、釋義等方面都遵從通行標(biāo)準(zhǔn)或通用原則。

C.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的條目力求規(guī)范，全面反映當(dāng)前現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的面貌。

D.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》作為“現(xiàn)代”詞典之一，也要不斷進(jìn)行修訂，跟上時(shí)代發(fā)展。

20.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“壺”條目：括號(hào)內(nèi)的唯”字表示,“茶?”中的符號(hào)“?”代

替,其中符號(hào)“名”表示。

21.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“爨”條目，為什么要配圖？請(qǐng)結(jié)合【材料二】簡(jiǎn)要分析。

七、作文

22.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

【材料一】

樣和共存（漫IWl）

（作者：程龍香）

【材料二】

人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。我們每個(gè)人都要做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者,

積極行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)人與自然雙向奔赴、和諧共生。

（劉毅《大家都做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、推動(dòng)者》，人民日?qǐng)?bào)，2022年6月5日）

讀了上面兩則材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以《好，更好》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案：

1.云歸而巖穴暝靜影沉璧霧淞沆砌天與云與山與水欲渡黃河冰

塞川將登太行雪滿山沉舟側(cè)畔千帆過(guò)寒林空見(jiàn)日斜時(shí)露從今夜白

月是故鄉(xiāng)明

【詳解】考查名篇背誦，注意：暝、璧、淞、沆揚(yáng)、畔。

2.⑴瓊弘(宏)紐

⑵D

(3)D

【詳解】(1)本題考查字形。

手樓玉宇(qi6ng):形容瑰麗堂皇的建筑物，常用以指仙界樓臺(tái)或月中宮殿；

恢牛大氣(h6ng)：氣勢(shì)宏偉、大氣、壯觀；恢本(hong)：寬闊、廣大、發(fā)揚(yáng)；

紐帶(niu)：指起到聯(lián)系作用的東西，它具有一個(gè)“線狀”的意義，比喻起聯(lián)系作用的人或事

物。

(2)本題考查詞語(yǔ)的選用。

高深莫測(cè)：高深的程度無(wú)法揣測(cè)。形容使人難以理解；含蓄雋永：意義深刻，準(zhǔn)確婉轉(zhuǎn)。結(jié)

合“有人說(shuō)，中國(guó)風(fēng)是……大氣，也是曲徑通幽的……”可知，句中所填詞語(yǔ)是用于形容中國(guó)

風(fēng)的意義深刻與準(zhǔn)確婉轉(zhuǎn)，故此處應(yīng)選填“含蓄雋永”；

吟唱：吟詠，歌唱；絕唱：原指詩(shī)文創(chuàng)作達(dá)到最高造詣，后引申為各種創(chuàng)作體裁達(dá)到最高水

平。結(jié)合“更有人說(shuō)，中國(guó)風(fēng)是詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)的悠悠……也是唐詩(shī)宋詞的縷縷墨香“可知，句中所

填詞語(yǔ)是用于形容吟詠歌唱詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)，故此處應(yīng)選填“吟唱”；

傳遞：傳送，輾轉(zhuǎn)遞送；傳承：傳遞和繼承。結(jié)合“中國(guó)風(fēng)是一組秘而不宣的符號(hào)……著華

夏民族的精神血脈”可知，句中所填詞語(yǔ)是用于形容中國(guó)風(fēng)傳遞和繼承著華夏民族的精神血

脈，故此處應(yīng)選填“傳承

故選D。

(3)本題考查病句的辨析與修改。

結(jié)合“今天，通過(guò)詩(shī)詞的文化盛宴，讓我們發(fā)揮中華文明的璀璨輝煌”可知，句中“通過(guò)……，

讓……”同時(shí)出現(xiàn)，成分殘缺，缺主語(yǔ)，可刪去其中一個(gè)；“發(fā)揮中華文明的璀璨輝煌”搭配

不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揮”改為“感受”。

故選D。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

3.宋江被高俅陷害誤入白虎堂

貫穿全文的線索（是聯(lián)系各個(gè)情節(jié)的紐帶），推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

【詳解】本題考查名著綜合閱讀與探究。

第一空：晁蓋上梁山后，為報(bào)宋江之恩，派劉唐攜禮物夜走郭城縣答謝，宋江推辭不成，只

好留下書(shū)信和一條黃金，不料被閻婆惜發(fā)現(xiàn)，并以此要挾，宋江要信不回，無(wú)奈之下，怒殺

閻婆惜。然后出走外鄉(xiāng)。后來(lái)他爹大概是想念他，謊稱死了，把宋江騙回家，結(jié)果不小心被

官府知道，就把宋江抓了起來(lái)，刺配江州。由此得出答案：宋江；

第二空：高太尉為設(shè)計(jì)陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣(mài)與林沖，過(guò)了幾日后再讓

下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負(fù)林沖不認(rèn)識(shí)路把他帶入了白虎堂。等林沖驚覺(jué)時(shí)已

晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。在開(kāi)封府尹的

周旋下，林沖被判攜刀私入白虎堂，刺配滄州。由此得出答案：被高俅陷害，誤入白虎堂。

第三空：從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度分析：這部小說(shuō)中大多數(shù)人在受到社會(huì)惡勢(shì)力的迫害后均被刺配,

如林沖、楊志、武松、宋江、朱仝、盧俊義等。從篇幅上看，他們的故事達(dá)28回之多，占

水滸英雄大聚義前70回書(shū)的近l∕2o而他們的故事的重要關(guān)目就是“刺配”，刺配不僅可以引

出救援等其他情節(jié)，還可以將甲地與乙地的故事連接起來(lái)，把不同背景的人物與故事串聯(lián)在

一起，成為情節(jié)聯(lián)系的紐帶，全書(shū)的線索隨著不同人物被刺配而先后發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)整

個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展。由此得出答案：“刺配”是貫穿全文的線索，是聯(lián)系各個(gè)情節(jié)的紐帶，推

動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.C5.表達(dá)了詩(shī)人雖然年老又遭貶，但仍念念不忘為國(guó)效力的愿望，（為皇帝"除弊事”）

體現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)怨無(wú)悔、忠君愛(ài)國(guó)、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

【解析】4.考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析。

C.“實(shí)際包含滿腔悲憤而又感老有所依的欣慰”表述有誤，只有“滿腔悲憤”沒(méi)有"欣慰”；尾聯(lián)

是說(shuō)，我知道你遠(yuǎn)道而來(lái)另有心意，正好在瘴江邊把我的尸骨收清。結(jié)語(yǔ)沉痛而穩(wěn)重。向侄

孫從容交代后事，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的憤激之情；

故選C。

5.考查對(duì)詩(shī)句的分析理解。

頷聯(lián)意思是：本想替皇上除去那些有害的事，哪里考慮衰朽之身還顧惜余生。目的明確，動(dòng)

機(jī)純正，后果怎樣，終亦不顧。理直氣壯地聲言"欲為圣明除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣。盡管招來(lái)一場(chǎng)彌天大禍，仍舊是“肯將衰

朽惜殘年”，且老而彌堅(jiān)，使人如見(jiàn)到他的剛直不阿之態(tài)。大有為匡正祛邪義無(wú)反顧的勇氣。

表明并未因受?chē)?yán)譴而有絲毫心，足見(jiàn)其剛正不屈的風(fēng)骨。他雖然年老又遭貶，但還是剛直不

阿，老而彌堅(jiān)，雖遭獲嚴(yán)譴也無(wú)怨悔，仍然會(huì)忠君愛(ài)國(guó)、甘愿奉獻(xiàn)。據(jù)此作答。

6.所以，因此急流，湍急的水流開(kāi)放7.D8.（1）（他）在小溪

的兩岸建了上下二坊，又建了禪堂、琴臺(tái)環(huán)繞著它。

（2）幼卿公享受著登山游覽的快樂(lè)，其他喜歡登山的人都跟隨著他。9.李幼卿為官心

系百姓，關(guān)注民生，與民同樂(lè)。李幼卿治理滁州期間，饑餓的人有糧食吃，流亡在外的人歸

來(lái)，沒(méi)有訴訟案件。能與百姓一起盡興地游玩。

【解析】6.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：因此（他）平時(shí)有很多閑暇時(shí)間。根據(jù)詞典選擇義項(xiàng)可知，故：因此，所以。

②句意：奔騰的急流清音潺潺。湍：急流，湍急的水流。

③句意：所有的樹(shù)木茂盛開(kāi)放。“野芳發(fā)而幽香”的意思是：野花開(kāi)放，有一股清幽的香味。

由此推知，發(fā)：開(kāi)放。

7.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為

劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連

動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子

的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：讓滁州饑餓的人有糧食吃，把流亡在外的人召集回來(lái)，以至于沒(méi)有

訴訟案件（需要）處理?！倍酥囌吡！笔抢钣浊涞牡谝豁?xiàng)舉措，“流者召”是他的第二項(xiàng)

舉措，之間應(yīng)斷開(kāi)；“乃而至無(wú)訟以聽(tīng)''是這兩項(xiàng)舉措施行后的效果，之前應(yīng)斷開(kāi)，即可推斷

出正確答案：而滁人之饑者粒/流者召/乃而至無(wú)訟以聽(tīng)；

故選D。

8.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

①左右，兩岸；作，修建；以，來(lái)；環(huán)，環(huán)繞。

②樂(lè)，快樂(lè)；樂(lè)者，喜歡登山的人；畢，者B。

9.本題考查對(duì)人物品質(zhì)的分析理解。

結(jié)合“而滁人之饑者粒流者召乃而至無(wú)訟以聽(tīng)”，意思是"讓滁州饑餓的人有糧食吃，把流亡

在外的人召喚回來(lái)，以至于沒(méi)有訴訟案件可以審理”，表明李幼卿上任后勤于政事，把當(dāng)?shù)?/p>

答案第3頁(yè)，共IO頁(yè)

治理的非常太平，表現(xiàn)他治理有方，心系百姓、造福一方百姓，有卓越的政治能力。”公登

山而樂(lè)，樂(lè)者皆同不分官職大小，趁著興致跟隨著公。描寫(xiě)了李幼卿與百姓同僚一起登

山游樂(lè)、酣暢共飲的其樂(lè)融融的畫(huà)面，體現(xiàn)了李幼卿與民同樂(lè)的濟(jì)世情懷?？蓳?jù)此作答。

【點(diǎn)睛】參考譯文

隴西人李幼卿，字長(zhǎng)夫，憑借右庶子（太子官屬）的身份治理滁州。讓滁州饑餓的人有糧食

吃，把流亡在外的人召集回來(lái)，以至于沒(méi)有訴訟案件（需要）處理。因此（他）平時(shí)有很多

閑暇時(shí)間，常把傲世的情懷寄托于瑯哪山下，于是開(kāi)鑿石頭引出泉水，疏導(dǎo)它的水流作為小

溪。（他）在小溪的兩岸建了上下二坊，又建了禪堂、琴臺(tái)環(huán)繞著它。（李幼卿）描繪記述說(shuō)：

自從有了這座山，就有了這道泉。山不過(guò)十仞高，溪流不過(guò)數(shù)丈寬，怪石雪白，奔騰的急流

清音潺潺。山間洞壑深不見(jiàn)底，云氣時(shí)出其間。仲春時(shí)節(jié)，陽(yáng)氣升騰，所有的樹(shù)木茂盛開(kāi)放。

幼卿公享受著登山游覽的快樂(lè)，其他喜歡登山的人都跟隨著他。（大家）不分老幼尊卑，乘

興跟隨幼卿公（同樂(lè)）。

10.C11.（1）夸張，寫(xiě)出了長(zhǎng)城的豪邁景象可以開(kāi)闊人的視野和胸懷（或：寫(xiě)出了朋

友看過(guò)長(zhǎng)城后，心胸開(kāi)闊，繪畫(huà)筆法進(jìn)步的喜悅）。（評(píng)分說(shuō)明：意思對(duì)即可）

（2）①緊承上文的美好暢想，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了作者“不到長(zhǎng)城非好漢”的壯志豪情；②為下

文的感情變化做鋪墊，使得文勢(shì)跌宕起伏；③引用典故，增強(qiáng)了文章的文化意蘊(yùn)。12.①

長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧血肉的結(jié)晶，是四千余年文明古國(guó)的標(biāo)志；②長(zhǎng)城外形雄壯偉岸、

氣勢(shì)豪壯雄渾；③它能震撼人心，振奮精神，擴(kuò)展心胸；④它是保家衛(wèi)國(guó)的屏障；⑤它承載

著許多英雄的傳說(shuō)。13.主旨：號(hào)召中國(guó)人，面對(duì)外敵入侵，要強(qiáng)健精神，壯起膽來(lái)。

原因：長(zhǎng)城正是中華民族雄壯或進(jìn)取精神之象征；寫(xiě)長(zhǎng)城可將抽象的主題表達(dá)得更加形象鮮

明、含蓄，耐人尋味。14.說(shuō)明了中國(guó)從古至今都有抵御外敵的意志；也表達(dá)了自己保

家衛(wèi)國(guó)的志向；增強(qiáng)文章的歷史厚重感。

【解析】10?本題考查內(nèi)容理解辨析。

結(jié)合選文第⑧段“在長(zhǎng)城北邊，興安嶺南部那一抹平坦的原野，春夏采豐茂的牧草，編柳為

棚，壘土為壁，于"馬圈子'‘里剃羊毛，養(yǎng)駱駝，榨牛奶么？”等內(nèi)容可知，本段敘寫(xiě)的是豪

邁奔放、充滿自由灑脫的長(zhǎng)城北面，興安嶺南部一帶的原野生活，并非“邊地”；結(jié)合"漢王

昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉為吹笳，奏哀怨的

十八拍。巾幗中有此矯健，難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么”可知，此處意在說(shuō)明

歷朝歷代長(zhǎng)城一帶為兵家必爭(zhēng)之地，選項(xiàng)“與長(zhǎng)城無(wú)關(guān)”表述有誤；

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

故選c。

11.本題考查詞句賞析。

(I)結(jié)合選文第⑥段“又一回，一個(gè)青年畫(huà)家朋友，談到自己繪畫(huà)的進(jìn)步，說(shuō)幾乎像英國(guó)拜

倫一覺(jué)醒來(lái)成了桂冠詩(shī)人一樣，是逛了一次長(zhǎng)城，才將筆法放開(kāi)，心胸也跟著寬闊了的。那

談吐的神情，也簡(jiǎn)直令人疑惑他生生吞下了一座長(zhǎng)城的關(guān)口”可知，“生生吞下''一詞運(yùn)用了

夸張的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出長(zhǎng)城帶給青年畫(huà)家無(wú)限的繪畫(huà)靈感，促進(jìn)了畫(huà)家繪畫(huà)技藝

飛速發(fā)展，流露出青年畫(huà)家的喜悅之情。

(2)結(jié)合“漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉為

吹笳，奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健”可知，該句列舉歷史上著名的巾幗英雄形象及事

跡，運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，突出自己“不到長(zhǎng)城非好漢”的豪情壯志；引用歷史典故，增強(qiáng)了

文章的可讀性和文化底蘊(yùn)；此外，該句也為后文的抒情及作者的情感變化作鋪墊。

12.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合選文第④段“獨(dú)獨(dú)萬(wàn)里長(zhǎng)城至今亮在祖國(guó)人民的心里，矗立在祖國(guó)連綿的山上，成為四

千余年文明古國(guó)的標(biāo)志”“這不是因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇的什么豐功偉績(jī)，而是因?yàn)樗菐浊?/p>

萬(wàn)古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶！“可知，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民智慧血肉的結(jié)晶，是四千余年文

明古國(guó)的標(biāo)志。

結(jié)合選文第⑤段“遙瞻依地?fù)芴斓娜f(wàn)里長(zhǎng)城，那雄偉的氣象，使你不覺(jué)要引吭高呼。巍峨的

山巔上是蜿蜒千回的城墻，是碉堡，是再上去穹隆似的蒼天。山下是亂石，是谷壑，是秋后

的蔓草婆娑。西風(fēng)刷過(guò)，那一脈蕭蕭聲響，凄涼里含了悲壯，令人巍然獨(dú)立，覺(jué)得這世間只

有自己，卻又忘懷了自己”概括可知，長(zhǎng)城外形雄壯偉岸、氣勢(shì)豪壯雄渾。

結(jié)合選文第⑥段”又一回，一個(gè)青年畫(huà)家朋友，談到自己繪畫(huà)的進(jìn)步，說(shuō)幾乎像英國(guó)拜倫一

覺(jué)醒來(lái)成了桂冠詩(shī)人一樣，是逛了一次長(zhǎng)城，才將筆法放開(kāi)，心胸也跟著寬闊了的。那談吐

的神情，也簡(jiǎn)直令人疑惑他生生吞下了一座長(zhǎng)城的關(guān)口?？梢?jiàn)塞北的山巒與曠野是會(huì)給人以

結(jié)實(shí)的體魄，雄厚的靈魂的。啊，長(zhǎng)城”等內(nèi)容可知，長(zhǎng)城能震撼人心，振奮精神，擴(kuò)展心

胸；

結(jié)合選文第⑦段“像喜峰口、古北口，像居庸關(guān)、雁門(mén)關(guān)，一個(gè)個(gè)中原的屏藩要塞，上口真

要有霹靂般的響亮呢。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫敵，守得住一處，就可保得幾千里疆域”可知，長(zhǎng)

城是保家衛(wèi)國(guó)的屏障；

結(jié)合選文第⑧段“漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷

蘆葉為吹笳，奏哀怨的十八拍”等內(nèi)容可知，長(zhǎng)城承載著許多英雄的傳說(shuō)。

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

13.本題考查文章主旨探究。

第一問(wèn)，結(jié)合選文第⑩段“有朝一日，我們弟兄從夢(mèng)中醒了，彈一彈身上的懶惰，振一振頭

腦里的懵懂，預(yù)備好，整裝出發(fā)，我將出馬蘭峪，去東北的承德，赤峰；出殺虎口，去歸綏，

百靈廟；從酒泉過(guò)嘉峪關(guān)，去安西、哈密、吐魯番。也想，翻回來(lái)，再過(guò)過(guò)天下第一關(guān)，去

拜拜盛京，問(wèn)候問(wèn)候那依舊的中國(guó)百姓“、第顏"長(zhǎng)城，登臨匪遙，愿爾為祖國(guó)屏障，壯起

膽來(lái)，，等內(nèi)容可知，作者借長(zhǎng)城意在呼吁號(hào)召?gòu)V大中華兒女要像長(zhǎng)城一樣，團(tuán)結(jié)一致，奮勇

抵抗外敵，眾志成城，萬(wàn)眾一心。

第二問(wèn)，結(jié)合選文第④段“獨(dú)獨(dú)萬(wàn)里長(zhǎng)城至今亮在祖國(guó)人民的心里，矗立在祖國(guó)連綿的山上，

成為四千余年文明古國(guó)的標(biāo)志。這不是因?yàn)槿f(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇的什么豐功偉績(jī)，而是因?yàn)樗?/p>

是幾千萬(wàn)古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶！”等內(nèi)容可知，萬(wàn)里長(zhǎng)城是守護(hù)中華民族的屏障，是中

華民族團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取精神的象征，作者將抽象的事物具體化，更能理解作者所抒發(fā)的

情感主旨，同時(shí)也使文章含蓄雋永，引人深思。

14.本題考查句段作用。

結(jié)合選文第⑨段段“投筆從戎倒好，可惜沒(méi)有班仲升的稻略。景慕張騫，景慕馬援，但又無(wú)

由出使西域，去馬革裹尸。奈何！噲，‘匈奴未滅，何以家為！’漢膘騎將軍霍去病那才算有

骨頭！無(wú)怪他六出伐匈奴，卒得威震異域”等內(nèi)容可知，本段引用班仲升、張騫、馬援、霍

去病等歷史名人事例，意在說(shuō)明從古至今中華民族都有著抵御外族入侵，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土

完整的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

結(jié)合“唉，我還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城！在恨著自己，不能像大鵬鳥(niǎo)插翅飛去；在恨著自己，擺不脫

蝸牛似的踩徑，和周身無(wú)名的鏈索”可知，作者“恨”自己不能投筆從戎保家衛(wèi)國(guó)，并引用古

代愛(ài)國(guó)名人事例，意在表明自己矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷；

此外，引用古代愛(ài)國(guó)名人事例，既能豐富文章主要內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的歷史厚重感和文化

底蘊(yùn)。

15.B16.A17.核心觀點(diǎn)是：“天宮課堂”旨在傳播科普知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)粝爰で椋?/p>

發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。（或“天宮課堂''為少年播散夢(mèng)想種子。）

從三個(gè)方面論證：①引領(lǐng)青少年進(jìn)入科普殿堂；②激勵(lì)青少年追夢(mèng)逐夢(mèng)前行；③增強(qiáng)青少年

的民族自豪感。18.①國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力，②我國(guó)航天科研人員為攻克技

術(shù)難關(guān)而不懈努力和太空教師為激發(fā)青少年興趣而精心授課。

【解析】15.本題考查信息篩選辨析。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

B.有誤，“中國(guó)電科研發(fā)的立體通信測(cè)控網(wǎng)，保證天地通信暢通無(wú)阻，實(shí)現(xiàn)天地間互聯(lián)互通”

偷換概念，根據(jù)文本一第②段“中國(guó)電科專門(mén)研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，保證天地通信暢通

無(wú)阻”、第③段“中國(guó)電科在陸?？仗?、國(guó)內(nèi)外各測(cè)控站點(diǎn)布設(shè)了多型號(hào)統(tǒng)一測(cè)控系統(tǒng)、遙測(cè)

系統(tǒng)，這些地面測(cè)控系統(tǒng)與中繼衛(wèi)星，共同織就了立體通信測(cè)控網(wǎng)”可知，"立體通信測(cè)控網(wǎng)”

并不是中國(guó)電科研發(fā)的；

故選Bo

16.本題考查內(nèi)容理解分析。

A.有誤，文本一開(kāi)篇寫(xiě)“天宮課堂”開(kāi)講，是為了引出后面“天地通信測(cè)控網(wǎng)'’的內(nèi)容；而文本

二的內(nèi)容就是圍繞“天宮課堂'’來(lái)展開(kāi)討論的，所以并不是為了引出后面的觀點(diǎn)。

故選A,,

17.本題考查中心論點(diǎn)及論證思路。論點(diǎn)是作者觀點(diǎn)的完整表述，在形式上是一個(gè)簡(jiǎn)明的表

肯定或否定意思的判斷句。有的題目直接揭示論點(diǎn)；有的開(kāi)篇點(diǎn)題，引出中心論點(diǎn)；還可以

看結(jié)尾，有的文章篇末揭示中心；有時(shí)，還要注意文中直接表述句，體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的正

面表述句也可能是文章中心論點(diǎn)。

根據(jù)標(biāo)題“‘天宮課堂’為少年播散夢(mèng)想種子'’及文本二第①段'"天宮課堂’旨在傳播科普知識(shí)，

點(diǎn)燃?jí)粝爰で?，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷”即可提煉中心論點(diǎn)：“天宮課堂''旨在傳播科普知識(shí)，點(diǎn)燃?jí)?/p>

想激情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。（或“天宮課堂”為少年播散夢(mèng)想種子。）

作者首段提出核心觀點(diǎn)，緊接著選文第②段“‘天宮課堂’引領(lǐng)青少年進(jìn)入科普殿堂”、第③段

“'天宮課堂’激勵(lì)青少年追夢(mèng)逐夢(mèng)前行”、第④段“'天宮課堂’增強(qiáng)青少年的民族自豪感”三個(gè)

方面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，最后號(hào)召?gòu)V大青少年要珍惜美好時(shí)光，把握時(shí)代機(jī)遇，把國(guó)家建設(shè)得

更加富強(qiáng),無(wú)論是在探索太空的夢(mèng)想中，還是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，

去奉獻(xiàn)自己的青春智慧，去寫(xiě)就自己的輝煌人生。

18.本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)文本一第⑤段”在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，保障天地話音圖像高質(zhì)量傳輸也是重

中之重”，體現(xiàn)了“天宮課堂”的成功開(kāi)講離不開(kāi)搭建通信高速傳輸通道和保障天地話音圖像

高質(zhì)量傳輸。

根據(jù)文本二第③段‘‘中國(guó)的首次太空授課，全國(guó)6000余萬(wàn)中小學(xué)生觀看授課直播，產(chǎn)生巨大

社會(huì)反響，在一代人心中播下追逐航天夢(mèng)想的種子。通過(guò)持續(xù)開(kāi)展的‘天宮課堂’，就是要讓

更多青少年通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和掌握空間科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們不斷追尋‘科學(xué)夢(mèng)’、實(shí)現(xiàn)

‘航天夢(mèng)’的熱情”，體現(xiàn)了第一次太空授課的成功為此次“天宮課堂''的開(kāi)講做了鋪墊，激發(fā)了

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

廣大青少年對(duì)航天夢(mèng)的熱情。

材料文本二第④段“如果沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力，這是根本做不到的”，體現(xiàn)了“天

宮課堂”的成功開(kāi)講離不開(kāi)國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力。

19.C20.表示（繁體字），表示（本字）（該詞的詞類是名詞）21.“墨”

是古代盛酒的器具，現(xiàn)代已不常用，配圖能夠讓人更直觀了解（意對(duì)即可）

【詳解】⑴

試題分析：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就是中學(xué)生常用的工具書(shū)之一，它收錄的條目包括字、詞、詞

組、成語(yǔ)和其他熟語(yǔ)等，基本反映當(dāng)前現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的面貌。與選項(xiàng)C中“全面反映”不符。

故C項(xiàng)不符合。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

（2）

試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的使用常識(shí)的理解。要求學(xué)生在課下熟練掌

握。

【考點(diǎn)定位】概括說(shuō)明對(duì)象及其特征。能力層級(jí)為分析綜合C。

（3）

試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，結(jié)合查字典的常識(shí)分析即可。形象直觀的配圖，能夠

使查字典的人快速的了解是古代盛酒的器具，現(xiàn)代已不常見(jiàn)。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

22.范文：

好，更好

我的家鄉(xiāng)位