小學(xué)語文六年級下冊第五單元教案

課題文言文二則課時_______2_____主_備者何姣

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個生字。能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)背誦課文。

目標(biāo)

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。

3能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。___________

教學(xué)

重點能對照注釋，理解每句話的意思、，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。

教學(xué)《兩小兒辯日》中，理解兩個小孩的觀點分別是什么，明白他們是用什么方法說

難點

明自己的觀點。______________________________________________________________

_______________________________________第一課時______________________________________

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫‘‘援、俱"等4個生字。能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)

目標(biāo)2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。

3背誦《學(xué)弈》。_____________________________________________________________

_________________教師活動__________________________學(xué)生活動備注

一、讀通全文，感悟讀法。

1.今天我們文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識

請同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到的字標(biāo)注出來,并在練習(xí)本上

不認(rèn)識的字可以借助拼音或向老師請教。寫兩遍。

2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈工聽老師范讀，再跟老師

3.范讀。讀。做到正確、流利，讀出顧

4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟問的節(jié)奏。

讀。_______________________________________

二、結(jié)合注釋，疏通文意釋題。

1.釋題。弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

2.作者簡介。

孟子（約前372~-前289）戰(zhàn)國時思想

家、政治家、教育家。他把孔子“仁”的觀念聽老師介紹孟子。

發(fā)展為“仁政”學(xué)說，提出“民貴君輕”說,

勸被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之

稱。著作有《孟子》。

3.了解課文大意。

結(jié)合注釋理解每一句話,然后說說這篇

文章主要講了什么內(nèi)容?___________________

4.小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。結(jié)合注釋理解句意,進(jìn)而疏通

6.指名說全文大意。文意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點

L學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的同桌互講，小組合作。相互糾

意思。正補(bǔ)充，不懂的記下來。

（1）通國之登弈者也（善于）

（2）一人雖聽之（……的話）

（3）思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻

鵠”）討論理解加橫線的字詞的意

2.指名說說“思援弓繳而射之”的意思。思。

3.兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不

相同。用書上的話說說原因。

不同表現(xiàn)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之

“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖矣”的原因是什么？從中能得

聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射出一個什么道理？大家談?wù)?/p>

之。”自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

4.“為是其智弗若與？”這句意思是什么？因為一個人專心致志學(xué)習(xí)，而

兩個人同時在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋,另一個人三心二意。

為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？通過學(xué)習(xí)，你從中

得到了怎樣的啟示？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心

四、流利朗讀，積累語言致志，絕不可三心二意。

出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會

語感，然后練習(xí)朗讀背誦。練習(xí)朗讀、背誦。

學(xué)弈

書

板弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

容

內(nèi)

通國之善弈者也（善于）

_________一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）

教學(xué)反思

第二課時

L能對照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。

教學(xué)

2.《兩小兒辯日》中，了解兩個小孩的觀點分別是什么，理解他們是用什么

目

標(biāo)

方法說明自己的觀點。

3.背誦課文。______________________________________________________________

教具

準(zhǔn)備課件

__________________教師活動_____________________________學(xué)生活動___________反思與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.請生背誦《學(xué)弈》。請生背誦《學(xué)弈》。

2.板書課題：兩小兒辯日

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選

自《列子》，《列子》共8篇，其中保存知道了文中的主人公是兩個

了許多民間故事、寓言和神話傳說，如小孩；知道了這篇文章主要是

愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具寫兩個小孩辯日這件事。）①

有很高文學(xué)價值。他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各

4.理解課題，質(zhì)疑問難：自的觀點是什么？依據(jù)是什

看了課題，你知道了什么？你還想知么？③他們辯論的結(jié)果是什

道什么？（教師及時板書學(xué)生提出的問么？

題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程,明確方法，自主學(xué)習(xí)

總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

理解課題，提出問題；學(xué)生自讀課文，注意語速

讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為

結(jié)合注釋，疏通文意。止。

解疑釋惑，體會道理。學(xué)生多種形式朗讀課文，

復(fù)述故事，熟讀成誦。師生及時評價。

2.結(jié)合注釋，疏通文意

（1）對照注釋，弄懂詞句，理解

故事的內(nèi)容。

學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)

語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述

習(xí)，弄明白每句話的意思。的狀況進(jìn)行即時疏通點撥。

3.解疑釋惑，體會道理

（1）兩小兒為什么爭辯？因為兩小兒認(rèn)識事物的

（2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也

就會不一致。

是什么？

（3）兩小兒為什么會有不同的看

法？

孔子不能決也---孔子

（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（5）也不能判斷誰對誰錯。他知之

對兩小兒所持觀點，你同意哪一種？為什為知之，不知為不知，我們應(yīng)

該向他學(xué)習(xí)。

么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們

大膽發(fā)表自己見解的積極性。）

談?wù)勏矚g故事中的哪個

兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自

人物？為什么？

己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（板

書：兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇

于爭辯）領(lǐng)會學(xué)無止境的道理。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是。板

書。引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

三、復(fù)述故事，熟讀成誦分角色朗讀課文。

（1）指名分角色朗讀課文。學(xué)生分組表演。

（2）指名學(xué)生分組表演故事。O背誦課文。

（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。____________

兩小兒辯日

書

板太陽是遠(yuǎn)是近

容

內(nèi)兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭辯

孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實事求是

教學(xué)反思

真理誕生于二百個問號之課時2主備人

課題何姣

____________Jn__________________________________________

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等H個生字。在文本中理解“司空見

慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，

教學(xué)

目標(biāo)并講述自己受到的啟發(fā)。

3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例

都是按照''發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。_________________________

教學(xué)

重點以上目標(biāo)3。

教學(xué)

能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

難點

第一課時

教師活動學(xué)生活動調(diào)整與反思

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.能說一說你最崇拜的科學(xué)家是學(xué)生自由發(fā)言，如：善于

誰嗎？他們主要依靠什么取得了偉大的思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等

成就？

2.教師小結(jié)：那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹談?wù)勀銓@句話的理

的人都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象解？

中發(fā)現(xiàn)問題，追根溯源，最后把“？”學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)

拉直變成“！”，找到真理。所以有人說字音、讀通句子。

過這樣一句話：真理誕生于一百個問號

之后。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

L介紹作者.葉永烈

2.出示詞語:誕生縱觀敏感追根

求源見微知著鍥而不舍讀詞語。

花圃推理司空見慣無獨有偶提出自己不理解的詞語,

(1)指名讀詞語。全班交流。

(2)理解詞語。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到

事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展

趨勢。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻

有恒心，有毅力。分段讀課文，糾正字音,

三、細(xì)讀課文，理清條理疏通難讀的句子

1.指導(dǎo)找中心句。默讀課文,想一想課文是

2.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個圍繞哪句話來寫的,把這句話

自然段都寫了什么，給課文劃分段落。IHl出來o

三個事例：學(xué)生交流段落劃分,說明分段

①石蕊試紙的發(fā)明。②蚯蚓活動發(fā)理由。

現(xiàn)大陸與海洋的分布。③做夢時眼珠轉(zhuǎn)第1自然段：提出觀點，真理

動。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探誕生于一百個問好之后。

索。就能找到真理。第2到第5自然段:證明觀點,

3.教師對照板書進(jìn)行小結(jié)。舉三個例子來證明。

第6、7自然段：總結(jié)觀

四、布置作業(yè)，鞏固提高

點。

1.熟讀課文。

作業(yè)設(shè)計

2.抄寫生字新詞。_______________________________________________________

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事

目

標(biāo)例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介

紹的。______________________________________________________________________

2.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

3.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教師活動學(xué)生活動調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字：司空見慣花圃鹽水聽寫，對照答案訂正。

石蕊試紙搜集蚯蚓領(lǐng)域_________

二、細(xì)讀課文，交流感悟認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。

1.提出要求。認(rèn)真讀課文，邊讀第一件寫的是英國的化學(xué)家

邊想作者是用哪些事例來具體說明自波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到

己的觀點的？鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了

2.再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事石蕊試紙；第二件寫的地質(zhì)

例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布推

—

么相同點？全班交流，論出地球上大陸和海洋的形

這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)成；第三件寫的是俄裔美國

或者發(fā)明的過程是相同的，都是發(fā)現(xiàn)問睡眠研究專家阿瑟林斯基從

題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一

到真理（板書）現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做

3.你還能列舉出這樣的事例嗎夢？的關(guān)系。

4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作

交流令自己深受啟發(fā)的語

出標(biāo)注。句，說明從中受到的啟示，

這個句子把一個抽象的道理，用直觀并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語

段。

形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻

的印象。這句話和課文開頭首尾照

應(yīng)，說理深刻。這句話用“只

①只要你見微知著，善于發(fā)問并

要……就……”的句式說明

不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問“科學(xué)并不神秘，真理并不

遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件

號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。（板書：

就是“見微知著”，能從平常

見微知著）的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本

質(zhì)，并“不斷探索”

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的

條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么存在“偶然的機(jī)遇”，說明科

學(xué)真理就存在于我們身邊，

偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)

它并不神秘；“只會給……”

遇”只會給那些善于獨立思考的人，給說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，

那些具有鍥而不舍精神的人。指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有

條件的，那就是給那些“獨

“真理誕生于一百個問號之后”立思考”“鍥而不舍”的人。

就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思

默讀，思考。

考，深入地解決問題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

小組交流。

1.默讀全文，邊讀邊想：這篇

課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上

有什么不同？全班交流。，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2.教師點撥：這篇課文圍繞著

“真理誕生于一百個問號之后”這一觀

點，列舉具體事實加以證明。這樣的文

章叫做論說文，也叫做議論文，不同于

我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)

問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一生進(jìn)行練筆。

找到真理。

四、拓展閱讀，隨文練筆互動講評，著重看能否用具

仿照課文寫法，用幾個事例證明一體事例證明觀點。

個觀點。如天才出于勤奮；功夫不負(fù)有

心人等，也可學(xué)生自主選擇話題。

真理誕生于一百個問號之后

板書

發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理

內(nèi)容

_________________________________見微知著________________________________

教學(xué)反思

課題表里的生物課時2主備人何姣

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、

和諧、清脆”等詞語的意思。

教學(xué)2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

目標(biāo)

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的'‘我”類似的趣事。

教學(xué)

重點默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。

教學(xué)

難點能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

第一課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

L同學(xué)們,我們見過各種各樣的生物,有

天上飛的,有地上跑的,還有水里游

的……你見過表里的生物嗎？學(xué)生跟老師一起寫課題，讀

板書課文題目《表里的生物》。題。

2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載根據(jù)課前搜集的資料介紹馮

了他小時候的趣事,你了解作者嗎?你至。馮至(1905~1993),中國詩

課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？人、學(xué)者。原名馮承植,字君

培,直隸涿州(今河北涿州市)

3.現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。人。作品主要有《昨日之歌》

等。________________________

二、學(xué)習(xí)生字，自讀課文

認(rèn)讀生字卡片。

L檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表

（1）教師出示生字詞語卡片，指名

自己的看法。

認(rèn)讀。

開火車讀生字詞，并鞏固。

（2）說一說這些生字都該注意什么？

（3）教師適當(dāng)總結(jié)。

琴弦清脆添加

拒絕恐怖蟋蟀

生按照自讀要求認(rèn)真讀

2.教師出示要求，學(xué)生自讀。

課文，并思考相關(guān)問題。

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀

生字新詞。

（2）把課文分成四部分，思考每

部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教

學(xué)生嘗試概括每部分的

師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

主要內(nèi)容。

①小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲

音的，都是活的生物”。可是沒有生命

的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者

動。（板書：懷表有聲音）

②一次父親親手撥開表蓋讓作者

看，他被表里的世界迷住了。（板書：

被迷?。?/p>

③父親又一次打開表蓋讓作者看,

并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子

的尾巴，一動就要蟄你”。作者證實了

自己的猜測。

連起來想一想,課文寫了一件

④作者逢人就說父親的表里有一

什么事？

只小蝎子，也不知說了多久。（板書：

小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音

見人就說）

的都是活的生物，所以對父親的

三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

表極為好奇，并相信了父親說的

默讀課文，想想課文寫了一件什么

表里有個小蝎子在里面。

事。____________________________________

第二課時

1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

教學(xué)

2.能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。

目標(biāo)

3.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。

教具

準(zhǔn)備課件

教師活動學(xué)生活動調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課開火車讀。

齊讀課題《表里的生物》

1.教師出示生字詞語卡片，指名

指名分段讀課文。

讀一讀。

2.板書課題。____________

二、深入學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自由讀課文，思考。

1.教師提出問題，從哪些語句中能

體會到作者對表里的生物十分感興趣、

充滿好奇？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子

2.再次閱讀課文，文中的“我”是談體會。

一個怎樣的孩子？

3.指名反饋。

他這么說，就更增加了表的神秘。

“不許動”，里邊該是什么東西在響在體會的基礎(chǔ)上練習(xí)朗

呢？我對于它的好奇心也一天比一天讀，讀出作者的好奇和兒童

增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易的那份天真。

被人看見，我想：表里邊一定也有一個這段話對作者心理描

蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)寫非常細(xì)膩，從中可以感受

在表里，不許小孩子動。到作者對表里的生物有著

（板書：心理描寫童真童趣）強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是大段的心理、動作描

活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并寫，集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈

且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？的好奇感，渴望打開那塊表

沒有請求，父親就自動給我看，探個究竟。

我高興極了，同時我的心也加速跳動。動作、心理描寫，表現(xiàn)

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐了“我”強(qiáng)烈的好奇心，以

怖的東西，為什么把它放在這樣一個美及好奇心將要滿足之時的

麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證緊張心情。

實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的弄清緣由之后的滿足

生物。感。

我想，大半因為它有好聽的聲音在他的心中充滿美妙

吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲的東西和奇特的想法，富有

音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。童真童趣。

我有蟋蟀在缽子里，蛔蛔兒在葫蘆生動的語言描寫，表現(xiàn)

里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎了兒童有趣的內(nèi)心世界，為

子在表里。我們描繪出一個天真可愛

文章中還有很多這樣的語段，（比的小孩子形象。

如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在

在文中找出這些語言和心

敘事之中，就像與人傾心交談自己童年理描寫的句子，并體會當(dāng)時

的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地人物的內(nèi)心情感。

感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同

感受童年的天真無邪。

三、拓展練筆

童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？

請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫仿照課文寫法練寫片

一寫。段。

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動的描寫，寫

一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。

表里的生物

懷表有聲音

書

板

容

內(nèi)被迷住

心理描寫童真童趣

_________________________________見人就說________________________________

教學(xué)反思

課題*他們那時候多有趣啊課時1主備人何姣

教學(xué)1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

目標(biāo)

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。______________________

教學(xué)

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

重點

教學(xué)

大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

難點

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

2155年時，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們

會不會視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪

的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

二、自主閱讀讀，檢索信息快速默讀課文，講述

1.提出默讀要求。在作者的想象中，未來

上學(xué)方式和今天有什么

2.學(xué)生交流。不同。

①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，

就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定

給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給學(xué)生思考后回答。

我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把

它扔掉！”

②在這個熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，先讀讀相關(guān)句子，再

按要求完成表格

還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，

最讓她厭煩的是那個槽口——她非得把作業(yè)

和試卷塞進(jìn)去的那個口子。她總是要用那種

打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出

來。

現(xiàn)在未來_______________

學(xué)習(xí)方式閱讀紙質(zhì)書全部是數(shù)字化閱賣、

本、老師上課機(jī)器人上課_

3.瑪琪喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語

句。你喜歡未來的學(xué)習(xí)方

式，還是現(xiàn)在的？

瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機(jī)器老

師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了

將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完

或者在你的想象中，

全顯示不出圖像來了。你覺得未來的生活會是

什么樣子的呢？

三、合作交流，展開想象

L請同學(xué)們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪

些變化？

2.學(xué)生交流。學(xué)生能夠交流自己的

感受，并說說自己的理

（學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個人都

由。

是一個空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個地

方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波

直接交流）

3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海也可以用筆謝謝未來

報。______________________________________生活，并互相修改、交

四、課堂總結(jié)流。

這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)

生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》

文章,你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有

了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本

上吧!____________________________________

板書現(xiàn)在未來

內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式閱讀紙質(zhì)書本、老師上課全部是數(shù)字化閱讀、機(jī)器人上課

教學(xué)反

思

課題口語交際辯論課時1主備人何姣

1.了解辯論的一般常識，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。

教學(xué)2.學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

目標(biāo)

3.辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且打

住漏洞進(jìn)行反駁。___________________________________________________________

教學(xué)

重點學(xué)會搜集材料，并對材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

教學(xué)辯論時能夠清晰表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住

難點漏洞進(jìn)行反駁。

教具

課件

準(zhǔn)備

教師活動學(xué)生活動調(diào)整與反思

一、談話導(dǎo)入，引入辯題根據(jù)自己搜集的材料,

同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？談?wù)剬q論的認(rèn)知。

（板書課題）

辯論，也叫做論辯，是一種雙方或觀看一段辯論視頻，獲

多方觀點對立而產(chǎn)生言語沖突的交際得感性認(rèn)知。

形式。

二、介紹辯論類型

①演講式辯論，這是辯論的初級形態(tài)。

結(jié)合視頻，說說對每種

②擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。

辯論方式的認(rèn)識。

陣營分明，圍繞某一論題，雙方各持針

鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展開辯

論。這是通用的辯論形式。

③對抗式辯論：它指某一辯家或某一辯

論優(yōu)勝團(tuán)體，為展示自己無堅不摧的辯

才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰(zhàn),

以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑

戰(zhàn)性，戲劇性。

三、介紹辯論特點

1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通聽老師介紹辯論的特

俗性（板書）點。

四、課文提要

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。明確辯論要做哪些準(zhǔn)

①有針對性地搜集材料。備工作。

②選擇的事例要有說服力。

③根據(jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。

2.辯論時，既要證明自己，又要反駁別

人。

五、辯論技巧

通過實例學(xué)習(xí)辯論技

L化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝

巧，為實踐操作做準(zhǔn)備。

2.肯定其正，剖析其誤

3.曉以利害，以情動人

4.巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)

七、實踐操作

每個小組任選一個感興趣的辯題，

然后每個人抽簽決定做正方還是反方，課前分好組，并搜集相

進(jìn)行辯論。關(guān)財力哦，做好辯論準(zhǔn)

電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字備。

人們通過競爭/合作取得更大的成功現(xiàn)在小組內(nèi)辯論，正反

現(xiàn)代信息交流方式會/不會增進(jìn)人與人方代表中的優(yōu)勝者組成

小組，參加全班的辯論。

之間的理解

不可以說謊/可以講善意的謊言

書

板口語交際辯論

容

內(nèi)

1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性

教學(xué)反

思

課題習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛課時2主備者何姣

1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及

科技給人們的生活和命運(yùn)帶來的影響。

教學(xué)

目標(biāo)2.放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

3.和同學(xué)分享交流習(xí)作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。

重點放飛想象，大膽設(shè)想，根據(jù)提示寫一個神奇的科幻故事。

難點

教師活動學(xué)生活動調(diào)整與反思

一、聯(lián)系課文,輕松導(dǎo)入。

L同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們

那時候多有趣啊》是什么類型的文章學(xué)生自由發(fā)言：機(jī)器人老師的

嗎？（科幻類）優(yōu)點是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講

2.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)

一個機(jī)器人老師和一個真人老師中

點是針對同學(xué)們的問題，個別

選擇一個,你更希望是哪個老師?我

輔導(dǎo)。缺點也各不相同……

們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣

勢在哪里？

3.未來的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來的

工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來的農(nóng)場又

是怎樣種植的呢?未來的……

同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，插上科學(xué)生自由討論，選擇自己要寫

學(xué)的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來的世界的內(nèi)容。

吧。（板書:插上科學(xué)的翅膀飛）

二、自由討論,啟發(fā)思路。

匯報交流。

1.各位小科學(xué)家們,請說說你為什么

說清自己寫作的主要內(nèi)容及詳

要選擇這方面的內(nèi)容去寫。

略的安排。

2.匯報討論成果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先說出自己所描寫的領(lǐng)

域、范圍或者方向等。

（2）同學(xué)們,我們勾畫的未來藍(lán)圖如

此美好、如此神奇,那么，要怎樣把這

些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懗鰜砟兀浚ù?/p>

處可作重點描寫部分的探討和簡略

描寫部分的探討。）

（3）歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引

導(dǎo)學(xué)生想象有沒有什么更好的典型

事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代

表性的事例寫下來。（注意:事件必須

能夠突出想象的特點。）

三、整理思路,解析題目，自由習(xí)作。

1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己

2.老師講解標(biāo)題的重點,給學(xué)生講解想寫什么內(nèi)容，想想神奇在哪

如何插上科學(xué)的翅膀飛起來。

里。學(xué)生先把思路整理出來。

（1）特點（學(xué)生歸納）：

①科學(xué):指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍

真理或普遍定理的運(yùn)用，己系統(tǒng)化和

公式化了的知識。

②翅膀:翅膀（或翼）是生物的一種飛明確：所寫的作文能體現(xiàn)

行器官。翅膀的作用主要是飛行時提科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要具有

供前進(jìn)動力和維持身體平衡。神奇的想象力。

③飛:字面意思是非常迅速地快

跑，像飛起來一樣，有風(fēng)馳電掣的意

思。

⑵事例：

插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技

術(shù)飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來學(xué)生思考。

表現(xiàn)飛起來特點的同時,還要注意，

文章必須做到有詳有略,詳略得當(dāng)，

三個事例可安排一個詳寫，兩個略

寫。

4教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點評。

學(xué)生自由習(xí)作。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在

全班進(jìn)行點評。學(xué)生互動點評。習(xí)作的重

點在于講清楚所寫的是未來的

某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)

五、課堂小結(jié)。神奇的特點，語言通順流暢,等

學(xué)生通過選擇自己熟悉的某個領(lǐng)域等。

作為出發(fā)點,運(yùn)用典型的事例來描寫在點評的基礎(chǔ)上，學(xué)生修

未來某個領(lǐng)域的形象特點，掌握刻畫

改自己的習(xí)作，力求想象豐富

未來的技巧。

而合理，語言流暢而生動。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你

們能不能根據(jù)對方的文字描寫，畫出

未來神奇的畫面。（看看是否刻畫到

位）

教學(xué)反

思

課題語文園地五課時2主備人何姣

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如”等詞語的意思。

教學(xué)

目標(biāo)3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處。

4.了解趙孟^字體的特點，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。_______________

教學(xué)1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想''走馬觀花、自愧弗如”等詞語的意思。

重點

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會引用的好處。_____________________________

教學(xué)

難點理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

_____________教師活動______________________學(xué)生活動_________備注

一、交流平臺學(xué)生交流自己養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)

4.通過六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多慣。

良好的習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使

我們終身受益。今天就來分享一下好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！