生活化才有數(shù)學(xué)味 論文

“數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活”,數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，充滿數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)教學(xué)要從課標(biāo)的要求出發(fā)，與生活實際相連，讓學(xué)生感受生活化的情境與數(shù)學(xué)相結(jié)合的過程。下面我就如何聯(lián)系學(xué)生生“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”語言交流是數(shù)學(xué)課堂中師生互動必不可少的環(huán)節(jié)，同樣的內(nèi)容，不同的教師出來的效果完全不一樣，除了教師的能力不一樣，主要還是取決于教師數(shù)學(xué)語言的運用，長時間會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。教師要結(jié)合不同年齡段孩子的認知特點、興趣愛好、心理特征等對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情如吳正憲老師在教學(xué)《估算》的時候，為了讓學(xué)生明白估算的性質(zhì)，往大里估，什么時候往小估，教師的語言既有童趣又不失數(shù)學(xué)味，充分展示了生活化教學(xué)語言帶給課堂的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出極級孩子認識"<"、">"時，我模仿了吳老師的教學(xué)方法，因為區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，我在教學(xué)中把它們形容成兩張嘴巴，開口向著的是大的一面，尖角對著的是小的一面，用故事的形式教學(xué)，"兩個小嘴巴都要想吃多一些的東西，所以嘴巴張著的一邊都是大一些的數(shù)”,這個1富有童趣的故事有效地幫助學(xué)生認識了大于、小于號。這種生活味的語言使學(xué)生對原來抽象的概念，從模糊的認識到深刻的理解時間上大大的縮短了，并且對所學(xué)知識感到非常好奇，充分享受到學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要有一雙善于捕捉數(shù)學(xué)問題的眼睛，才能主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律。生活現(xiàn)象必需通過數(shù)學(xué)知識來細致分析，主動地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中教師要善于關(guān)注學(xué)生的生活并從中提出數(shù)學(xué)問題，靈動的設(shè)計讓學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的們，電動門的設(shè)計中是運用了哪種圖形?”“你再看看起重機上面的框架椅子要斜著訂一根木條呢?”多角度多方位的與生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在為什么的思維碰撞中，對三角形的特性有了更深刻的認識，同時感受生活中處處都是數(shù)學(xué)。當(dāng)然，從生活化的數(shù)學(xué)問題中感受數(shù)學(xué)，并不只限于這些，比如：認識克與千克的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生觀察自己生活中喝的奶，吃的糖，用的一些生活必需品中質(zhì)量，在掂量比較中感受克與千克。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在輕松的氛圍中完成，又積累了數(shù)學(xué)知識，既感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的最佳途處在對周圍事物的初步認知階段，生活中的問題往往是他們?nèi)菀捉邮懿⒁子谒伎嫉钠瘘c，教師可以利用機會，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生所需，織學(xué)生分小組到操場上圓成圓圈，測量各自到中心的距離，學(xué)習(xí)面積時讓學(xué)生拿出一根跳繩，中心一端不動，另一端繞走一圈來確定面積由來，與牛吃草、殺傷面積等問題一起討論，讓學(xué)生根據(jù)這些信息，組織引導(dǎo)學(xué)生進行交流，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生們在老師為他們創(chuàng)設(shè)的公開課《圓的周長》教學(xué)時，教研組討論以孩子們最愛的西游記中師徒談話為情境切入點，唐僧讓三位師兄選用同樣長的繩子圍一塊地，沙僧圍了長方形，豬八戒圍成了正方形，孫悟空圍成了圓形，大家知道其中的奧秘嗎?在充滿趣味的情景中學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望，在討論與思考中生成新知，做到水到渠成。再比如，我在教學(xué)《最小公倍數(shù)》這這個故事中隱含的問題加深對最小公倍數(shù)這個概念的理解。讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活世界的密切聯(lián)系。嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，才能讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣，生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)更能提升學(xué)生完成作業(yè)的欲望，教師在日常教學(xué)中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)、收集練習(xí)的眼3睛，及時整合成有效的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。例如在學(xué)完二年級“對稱圖形”一課時，認識對稱特點后我讓孩子們分組去設(shè)計自己喜歡的對稱作品，學(xué)生有的剪、有的畫、有的撕，邊玩邊學(xué)，后來讓他們選擇一個最喜歡的參評班上的最美作品，同時讓孩這樣的學(xué)習(xí)既聯(lián)系了生活實際，給了孩子們活學(xué)活用的空間，又培養(yǎng)了孩子們運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，同時美化了教室，激發(fā)了孩子們我在教學(xué)六年級下學(xué)期的圓柱的表面積的時候，正好遇上我們學(xué)校給教學(xué)樓的兩根大圓柱子刷白漆，而我們這節(jié)的內(nèi)容里正好有給柱子刷油漆這種類型的題目，于是我就領(lǐng)著學(xué)生來到教學(xué)樓前，讓他們觀察、給圓柱子刷漆的時候，只刷了哪個面?有哪些面不用刷?通過觀察，學(xué)生們都親身體驗到了給圓柱子刷漆只刷它的側(cè)面，兩個底面是刷不到油漆的，于是，這種類型的題目同學(xué)們就輕松過關(guān)了!