促進(jìn)初中生物理有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究的中期報(bào)告_第1頁(yè)
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告一、已有研究1.按知識(shí)層次教學(xué)進(jìn)行知識(shí)鞏固，但實(shí)踐證明此教學(xué)方法沒(méi)有達(dá)到預(yù)行教學(xué)切入點(diǎn)的調(diào)整，如：以學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，再進(jìn)行新知的拓展。2.活動(dòng)式教學(xué)引入通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，初中生在學(xué)習(xí)生物理的過(guò)程組織討論、探究實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等形式，激發(fā)學(xué)3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)種教學(xué)方法被稱為情境教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有情1.研究目的的明確目標(biāo)的明確后，我們結(jié)合已有研究成果，進(jìn)一步定義了研究方向，包括：2.數(shù)據(jù)采集與分析收集到了很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)。我們從問(wèn)卷回收的生物理的興趣方面存在很大的差異。同時(shí)，有不少習(xí)缺乏動(dòng)力。在課堂的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)式教學(xué)引著。學(xué)生在這種教學(xué)模式下都表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高度的參與度。三、未來(lái)的研究方向在本研究的后續(xù)中，我們將會(huì)有針對(duì)性地探

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