部編八年級下冊語文《8 時間的腳印》課件

8時間的腳印部編·八年級語文下冊1.掌握說明順序中邏輯順序。

2.明確說明對象，理清文章思路。3.體會本文生動有趣的語言。4.認識巖石記錄時間的功能,培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。學習目標新課導入巖石恐龍化石三葉蟲化石長毛象陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習。1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數百篇，部分結集《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。走近作者背景資料

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情容于融于作品中。腐蝕渾濁山麓

刨刮?？菔癄€楔形文字粗糙字詞積累shízhuólùkūxiēcāobào整體感知1.看哪一組同學最先標出全文的段號?并回答共幾段？共31段9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）2.看哪一組同學最先標出全文的獨句段？共幾段？分別是哪些？3.以上所說的獨句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？1）“巖石是怎樣記下時間的呢？”（5）2）“真的有‘?？菔癄€’的時候?！保?）3）“經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。”（8）4）“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡?！保?2）5）“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動?！保?4）6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。”（27）課文內容分段第一段：（1—4）講述了生活中和大自然中保留著許多時間的記錄。第二段：（5—29）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。第三段：（30—31）讀懂大自然，造福人類。細節(jié)感知1.你能根據書上的有關內容概述“石爛”到“新生”的過程嗎？提示一：讀第7—18段。提示二：巖石經受著陽光、霜雪、風沙、空氣、水流、生物和人類的“攻擊”。山崖裂縫—崩落（碎石，沙礫，泥土）—旅行—沉積—堆壓形成新的巖石。2.人類是怎樣根據巖石來判斷時間的？提示一：讀第19—21自然段。提示二：可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面去思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立3.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？提示一：讀第22—26自然段。提示二：可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結構——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展4.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？提示一：讀第27—29自然段。提示二：根據不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷5.人類了解巖石的變化有什么好處？提示：讀第30—31自然段。增加知識找尋寶藏6.分析第5—21自然段的說明順序？提示：解題思路：簡括各自然段意思——合并相關段落——對照順序類型進行發(fā)現總提下文自然界中巖石的各種現象過渡，引起下文巖石毀滅所呈現的現象概說呈此現象的原因空氣和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用巖石生存的原因巖石生存的結果第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段概括具體結果原因原因結果總分小結通過巖石我們看到了地殼的活動、說明了氣候的變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時間的痕跡，留下了自然界某些轉眼就消失的活動。品味語言1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。如：“根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”。（說明方法：列數字）如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現了作者嚴謹的科學態(tài)度，體現了說明文語言的準確和嚴密。2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。課堂小結這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，由此你對科普類文章有了怎樣的認識呢？科普類文章應從以下幾個方面去認識：

1.科普類文章是傳播科學知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?/p>

2.科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。

3.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。

4.讀科普作品，增強求知欲，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情。8時間的腳印部編·八年級語文下冊時間是物質存在的客觀形式，無處不在，與每個人密切相關，但它看不到、觸不著。記錄時間的工具時間是什么？還有什么可以記錄時間的更替？了解巖石記錄時間（歷史）的相關知識，掌握本文說明順序中的邏輯順序。（重點）明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。（難點）認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。（重點）學習目標陶世龍（1929—），四川安岳縣人，我國著名科普作家。

代表作品有《打開地下寶庫的鑰匙》《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡介本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。背景鏈接蹤跡（）

腐蝕（）

渾濁（）山麓（）

粗糙（）

龜裂（）

帷幕（）

刨刮（）溝壑（）

楔形（）鐘鼎文（）?？菔癄€（）zōnɡjūncāoshíwéipáohèlùzhuóxiēdǐnɡkū字詞學習詞語解釋腐蝕：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質墮落。(本文用①義項)渾濁：(水、空氣等)含有雜質，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹。現多用于形容經歷極長的時間，但本文是原意。龜裂：裂開許多縫子。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來的。楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。

貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內容，請將它們寫到相應段落的開頭。整體感知(1～5)“時間漫談”“石頭的毀滅與新生”“石頭上的故事”“讀懂記錄，造福人類”(6～21)(22～29)(30～31)認真讀課文，概括各部分大意。第一部分由人類記錄時間蹤跡的方式聯想到大自然記錄時間的方式，進而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。(1～5)第二部分從“大自然中的各種物質都時時刻刻在運動著”這一規(guī)律入手，詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。(6～21)第四部分啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義。第三部分說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。(22～29)（30-31）快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析。5、7、18、22、24、271.巖石是怎樣記錄下時間的呢？（5）承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。2.真的有“?？菔癄€”的時候。（7）開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。3.經過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。（18）總括上文，總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。4.巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。（22）承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡。5.從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。（24）概括評價上一段的敘述內容。6.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。（24）承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？課文精講時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》引用高士其的話把時間擬人化，一方面與主題照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質時間，更切合讀者實際生活，吸引讀者。文題“時間的腳印”實際上是“從巖石上，可以看到時間的長短”的意思。自由讀1-5自然段，說一說：1.現在的人們是怎樣記錄時間的？鐘表和日歷2.中國古代用什么來記錄時間？銅壺滴漏3.本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的。銅壺滴漏水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。小知識自由讀6-21自然段，分組討論：1.巖石的運動規(guī)律是什么？被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石2.你能根據書上的有關內容概述石爛到新生的過程嗎？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結3.人們是怎樣根據巖石來判斷時間的？（重點讀第19自然段）可從巖層厚度、排列順序、地殼運動等方面思考。巖層厚度：1米厚（3000—10000年）；

排列順序：最早形成的躺在最下面；

地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立。自由讀22-29自然段，分組討論：1.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？可從巖石結構、石頭顏色、生物化石等方面去考慮。巖石結構——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展2.巖石保存了哪些歷史的痕跡？①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉瞬即逝的活動。3.人類是怎樣根據巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？根據不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷三葉蟲化石小知識細細品味最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？不僅可以增加知識，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無窮的大自然奧妙存在?？耧L吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。把“爬”字改成“流”字可以嗎？為什么？不好。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。品析語言在受到重壓的時候，有一些物質填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結得更緊密了。把“膠結”改成“粘合”可以嗎？為什么？不可以。用“膠結”準確地表明了泥沙變成巖石所起的變化。巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。把“躺”字改成“鋪”字好嗎？為什么？不好?！疤伞弊?，與平臥呼應，且形象生動。1.課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容，這是否偏離了文章的主題？深入探究沒有偏離主題，原因：①增強文章吸引力，使人聯想到巖石記錄時間的方式也會很有趣；②這是一種做鋪墊的寫法，人類記錄時間的方式有如此奇異的，那么大自然記錄時間的方式會更奇妙，更具內涵。2.從本文的說明順序和探索意義上談談你所獲得的啟示。通過本文的學習，我們了解到常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。同時我們還知道巖石原來也能記下時間，巖石就是一部無字的史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類。3.本文向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，你由此對科普類文章有