2021年學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)完整版

姓名姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)學(xué)前教誨學(xué)形成性考核作業(yè)（二）（第三至五章）一、填空題（每空1分，共25分）1.學(xué)前小朋友情緒調(diào)控能力重要體當(dāng)前學(xué)前小朋友情緒易激動(dòng)性、易感性和易體現(xiàn)性。2.對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響家庭因素涉及家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。3.幼兒園教誨應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動(dòng)。4.學(xué)前小朋友智育是有目、有籌劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周邊事物求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教誨過程。5.學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)興趣重要涉及探究興趣、求知興趣、創(chuàng)造興趣以及動(dòng)手興趣。6.學(xué)前小朋友品德教誨內(nèi)容重要涉及發(fā)展學(xué)前小朋友社會(huì)性教誨和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性教誨兩個(gè)方面。7.幼兒園對(duì)學(xué)前小朋友發(fā)展美育任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對(duì)美感受力、想象力和體現(xiàn)力。8.幼兒園教誨活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。9.幼兒園教學(xué)活動(dòng)依照組織形式不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。10.教師教學(xué)籌劃可以分為學(xué)期籌劃和活動(dòng)方案兩種。11.游戲活動(dòng)具備社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和詳細(xì)性特點(diǎn)。12.皮亞杰依照小朋友智力發(fā)展階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)游戲、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。13.在國(guó)內(nèi)幼兒園中，普通將游戲按教誨作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選取題（每小題2分，共8分）1.學(xué)前小朋友道德意志特點(diǎn)不涉及（C）A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)2.家庭教養(yǎng)方式普通分為（B）A.寵愛開放專制放任B.寵愛民主專制放任C.寵愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.寵愛開放強(qiáng)權(quán)放任3.國(guó)內(nèi)幼兒園雙重任務(wù)是指（D）A.保育和教誨B.體育和智育Ｃ.德育和智育 Ｄ.保育、教誨幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)4.依照教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于各種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可以分為（A）A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.認(rèn)同答：認(rèn)同是一種潛移默化過程，在此過程中，學(xué)前小朋友把教師態(tài)度，姓楊，特性，價(jià)值觀作為她們自己參照系，在大多數(shù)狀況下，人同步指向教師或其她真是榜樣。2.個(gè)體社會(huì)化人個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)規(guī)定，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待及其應(yīng)承擔(dān)角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性過程。3.游戲答：游戲是幼兒基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目，故意識(shí)，創(chuàng)造性地放映現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)，是人社會(huì)生活初級(jí)形式。4.角色游戲答：角色游戲是學(xué)前小朋友以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活一種游戲。角色游戲在小朋友兩三歲時(shí)產(chǎn)生，學(xué)前晚期達(dá)到高峰，后來住建為有規(guī)則游戲取代。5.有規(guī)則游戲答：有規(guī)則游戲涉及由承認(rèn)編制，以規(guī)則為中心游戲。有規(guī)則涉及四個(gè)基本因素：游戲任務(wù)，玩法，規(guī)則，成果。其中游戲規(guī)則是游戲核心，是游戲順利進(jìn)行前提，也是評(píng)價(jià)有規(guī)則游戲與否有效根據(jù)。四、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共24分）1.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則。答：國(guó)內(nèi)幼兒園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則是：1增進(jìn)學(xué)前小朋友全面發(fā)展原則。2尊重學(xué)前小朋友，建立平等師幼關(guān)系原則。3保教構(gòu)造原則。4面向全體，注重個(gè)別差別原則。5發(fā)揮一日生活整體功能原則。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則7充分運(yùn)用小朋友，家庭和社會(huì)教誨資源原則。2.簡(jiǎn)述實(shí)行學(xué)前小朋友體育教誨途徑與辦法。答：實(shí)行學(xué)前小朋友體院教誨途徑有：1創(chuàng)設(shè)良好生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前小朋友生活。2制定科學(xué)生活制度。3開展多樣體育活動(dòng)。4進(jìn)行專門體格鍛煉。5做好全面保健工作。實(shí)行學(xué)前小朋友體院教誨辦法：1解說演示。2實(shí)際練習(xí)。3情景表演。4感知體驗(yàn)。5榜樣范例。3.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則。4.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園生活活動(dòng)基本原則。5.簡(jiǎn)要闡明如何編寫學(xué)前小朋友活動(dòng)方案。6.簡(jiǎn)述幼兒園游戲意義。3.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則。[P143-148頁(yè)（一）--（七）標(biāo)題]4.簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)幼兒園生活活動(dòng)基本原則。[P132-135頁(yè)（一）--（五）標(biāo)題]幼兒園游戲意義是：1游戲能增進(jìn)智力發(fā)展。2游戲能增進(jìn)問題解決能力發(fā)展。3游戲能增進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。4游戲能增進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展能力。5游戲能增進(jìn)社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。五、闡述題（每小題7分，共21分）1.闡述你對(duì)學(xué)前小朋友全面發(fā)展理解。答：第一，學(xué)前小朋友發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展。教誨必要增進(jìn)學(xué)前小朋友體，智，德，美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一種方面。單項(xiàng)發(fā)展在突出也不能闡明一種完整人性。小朋友社會(huì)，情感，身體，智力道德發(fā)展之間是互相聯(lián)系，不可分割。第二，學(xué)前小朋友發(fā)展影視協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展涉及幾種方面：（1）學(xué)前小朋友身體各個(gè)器官，各系統(tǒng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前小朋友各種心理技能，涉及認(rèn)知，情感，性格，社會(huì)性，語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前小朋友生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）學(xué)前小朋友個(gè)體需要與社會(huì)需求之間協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，學(xué)前小朋友發(fā)展是有個(gè)性發(fā)展。2.闡述指引學(xué)前小朋友生活活動(dòng)途徑與辦法。[參照P135頁(yè)組織方略]2.闡述指引學(xué)前小朋友生活活動(dòng)途徑與辦法。5.闡述指引學(xué)前小朋友生活活動(dòng)途徑與辦法。一、教養(yǎng)結(jié)合，積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力由于幼兒獨(dú)立生活能力尚處在較低水平，為保證幼兒安全、健康和全面發(fā)展，教師要對(duì)她們生活予以全面、細(xì)心照顧。但是，全面、細(xì)心照顧并不等于包辦代替，過度全面照顧會(huì)影響幼兒獨(dú)立能力養(yǎng)成。因而，凡是幼兒力所能及應(yīng)當(dāng)掌握事情，教師不要代替幼兒去做，而是要勉勵(lì)并指引幼兒自己去完畢。例如，飯前洗手關(guān)系到與否會(huì)病從口入，雖然教師一定要嚴(yán)把洗手關(guān)，但絕不等于由教師替幼兒洗手。雖然是小班幼兒，教師也不應(yīng)為她們一洗一擦了事，而是應(yīng)當(dāng)向幼兒提出詳細(xì)明確規(guī)定，并組織、觀測(cè)和指引幼兒完畢這一活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題，可以結(jié)合解說、示范，設(shè)計(jì)情景表演，甚至設(shè)計(jì)正規(guī)教學(xué)活動(dòng)，以正面教誨為主協(xié)助幼兒解決。因而，在設(shè)計(jì)指引幼兒生活活動(dòng)時(shí)，教師一定要“教養(yǎng)結(jié)合，養(yǎng)中有教，教中有養(yǎng)，教養(yǎng)并重”。二、充分挖掘生活活動(dòng)中潛在教誨功能生活活動(dòng)是教師觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)和教誨幼兒最經(jīng)常最自然最容易活動(dòng)。以進(jìn)餐活動(dòng)為例，就包括著豐富教誨功能。一方面，幼兒通過進(jìn)餐活動(dòng)養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食、不要成人喂食等良好．進(jìn)餐習(xí)慣；使用餐具對(duì)的辦法和獨(dú)立進(jìn)餐能力是基本教誨功能。如果教師在餐前用優(yōu)美詞匯向幼兒簡(jiǎn)介食物名稱、材料、顏色、制作辦法，不但有助于幼兒不挑食，還可以使之產(chǎn)生語(yǔ)言、常識(shí)方面教誨功能。例如說：“今天咱們吃菜多香呀!顏色多美呀!綠色芹菜，紅色胡蘿卜，白色豆腐干，黑色木耳，尚有圓圓小肉圓呢!味道一定很棒!”結(jié)合幼兒行為體現(xiàn)，生活活動(dòng)指引教誨還可以成為進(jìn)行德育途徑。有幼兒吃飯時(shí)候，把飯菜撒得滿桌滿地；拿點(diǎn)心時(shí)候，在點(diǎn)心盤里挑來揀去；洗手時(shí)候，為了搶水龍頭和同伴爭(zhēng)執(zhí)……這時(shí)教師最容易觀測(cè)到幼兒內(nèi)心世界，也是教誨幼兒最佳時(shí)機(jī)。幼兒能否與同伴團(tuán)結(jié)友愛，能否愛護(hù)公共物品，能否尊重成人勞動(dòng)等，都是在生活活動(dòng)中點(diǎn)滴形成。因而，教師應(yīng)當(dāng)注重生活活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，積極認(rèn)真地予以指引。三、從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)指引生活活動(dòng)教師在設(shè)計(jì)指引幼兒生活活動(dòng)時(shí)，一定要從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，逐漸培養(yǎng)她們自理自立能力，不能急于求成。在詳細(xì)設(shè)計(jì)指引辦法上，也要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)。對(duì)于小班幼兒，在培養(yǎng)她們良好生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力時(shí)候，教師重要通過示范加解說詳細(xì)辦法，設(shè)計(jì)情景表演或教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在不斷活動(dòng)中，通過看、聽、練，逐漸強(qiáng)化她們技能。而對(duì)于中班幼兒，則著重于讓她們將小班學(xué)習(xí)生活技能繼續(xù)鞏固、內(nèi)化，最后形成良好行為習(xí)慣。指引辦法也從詳細(xì)示范解說轉(zhuǎn)為以語(yǔ)言為主提示、檢查、表?yè)P(yáng)等。對(duì)大班幼兒，則規(guī)定她們能做到自覺，形成良好行為習(xí)慣定式。幼兒與幼兒之間，由于身體狀況、家庭環(huán)境、性格、個(gè)性等方面不同，存在著能力等方面差別。教師應(yīng)當(dāng)注重這些差別。在培養(yǎng)她們獨(dú)立自理能力和生活習(xí)慣時(shí)候，注意區(qū)別對(duì)待，個(gè)別照顧。四、家庭教誨與幼兒園教誨相配合，保持教誨一致性在家長(zhǎng)人園開放日中，經(jīng)常可以看到這樣狀況：教師給幼兒盛飯時(shí)，家長(zhǎng)在一邊連聲說：“少盛一點(diǎn)，少盛一點(diǎn)，她吃不了這樣多?！逼鋵?shí)，教師給她盛只是她平時(shí)在幼兒園進(jìn)餐量一半，呆會(huì)兒她還要添飯呢!而當(dāng)家長(zhǎng)看到幼兒在幼兒園進(jìn)餐量時(shí)，往往會(huì)驚喜地對(duì)教師說：“她能吃這樣多呀1在家她吃得還沒幼兒園一半多呢!”為什么會(huì)浮現(xiàn)這樣情景呢?這是由于幼兒在家吃飯，家長(zhǎng)規(guī)定與在幼兒園吃飯教師規(guī)定不同樣。在家中，她們想吃和喜歡吃就吃，否則就不吃；吃一頓飯要全家出動(dòng)，跟在她們背面喂。而在幼兒園，教師統(tǒng)一規(guī)定，她們就不得不和全班相一致。因此，有幼兒一天僅中午在幼兒園一頓是好好吃，早上和晚上在家多半不吃或吃得很少，家長(zhǎng)拿她們沒辦法。因而，教師就需要通過與家長(zhǎng)交流(如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、個(gè)別談話等)向家長(zhǎng)簡(jiǎn)介幼兒園生活活動(dòng)目的、內(nèi)容和辦法，讓家長(zhǎng)理解應(yīng)如何教誨、協(xié)助、指引幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，爭(zhēng)取家庭教誨配合，使幼兒生活活動(dòng)良好行為得到鞏固和強(qiáng)化。3.你以為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？6.你以為應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件。游戲活動(dòng)是學(xué)前小朋友基本活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)全面發(fā)展教誨重要是通過游戲手段來實(shí)現(xiàn)。因而，在創(chuàng)設(shè)良好幼兒園環(huán)境中，很重要是創(chuàng)設(shè)一種良好游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得充分發(fā)展。1．提供充分游戲時(shí)間保證小朋友有充分游戲時(shí)間，使增進(jìn)小朋友發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量核心因素，因而，教師在學(xué)前小朋友一日生活中應(yīng)保證小朋友每天有足夠游戲時(shí)間，并且依照時(shí)間不同組織學(xué)前小朋友玩不同游戲。2．創(chuàng)設(shè)必要游戲場(chǎng)合游戲場(chǎng)合也是小朋友開展游戲必備條件。固定場(chǎng)合和設(shè)備能吸引并便于學(xué)前小朋友開展游戲，因而應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)和室外都均有固定游戲場(chǎng)地。3．提供充分游戲材料和玩具游戲材料、玩具時(shí)學(xué)前小朋友游戲物質(zhì)基本和支持。要使學(xué)前小朋友游戲健康、豐富、生動(dòng)，必要配備適合、充分玩具?？晒W(xué)前小朋友游戲玩具備兩大類：成型玩具（專門化玩具）和未成型玩具（非專門化玩具）。六、案例分析題（每小題7分，共7分）一天，我和梁教師在學(xué)前小朋友看電視時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩(shī)雨、汪佳琦等