音樂教育專業(yè)《合唱指揮》課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂教育專業(yè)《合唱指揮》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：合唱指揮課程類型：實踐課學(xué)時：64開課時間：第三、四學(xué)期適用專業(yè)：學(xué)分：2一、課程定位1、課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位及作用《合唱指揮》為音樂教育專業(yè)必修基礎(chǔ)技能課程，通過本課程的合唱指揮訓(xùn)練，可以使學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)得到較好的提升。對于學(xué)生的演唱、指揮、排練能力的提升有重要的作用；這對于學(xué)生以后工作，融入社會開展音樂活動勝任兒童音樂素質(zhì)教育教學(xué)工作是至關(guān)重要的。2、本課程與其它課程的關(guān)系該課程作為音樂學(xué)習(xí)的基本核心課程，貫穿整藝術(shù)教育中音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。為一些同步課程、后續(xù)課程如鋼琴、聲樂、即興伴奏、合唱指揮等課程提供理論基礎(chǔ)和技能準(zhǔn)備。表1前導(dǎo)、后續(xù)課程一覽表前導(dǎo)課程本課程后續(xù)課程鋼琴、聲樂、器樂、鋼琴即興伴奏合唱指揮音樂教學(xué)法合奏、音樂賞析、和聲、曲式分析等二、設(shè)計思路1.課程設(shè)計理念本課程通過循序漸進的進階式訓(xùn)練，以任務(wù)為驅(qū)動，建立“演唱、指揮、排練”三個模塊，以此為向?qū)Вx擇具有代表性和針對性的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生演唱與排練中的“合作”能力。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)知識，還培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識。促進理論與實踐的結(jié)合。本課程為專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力的重要課程。本課程通過練習(xí)演唱合唱作品，鍛煉學(xué)生合作演唱多聲部演唱作品的能力；通過基礎(chǔ)指揮法的練習(xí)，鍛煉基本的指揮能力以及分析合唱作品的基礎(chǔ)能力。通過排練課學(xué)習(xí)合唱團的組建以及排練的基本方法。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂制作app，以此輔助排練。從而為今后的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)的能力需求，提升學(xué)生的專業(yè)音樂核心素養(yǎng)，提升音樂的表達能力。2.課程設(shè)計整體思路：在集體練聲、歌曲排練等常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識和理解合唱訓(xùn)練的基本理論與基本教學(xué)規(guī)范，并采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動。加強實踐的重點學(xué)習(xí)，讓實踐檢驗理論的教學(xué)情況。在合唱作品的選擇上，除了傳統(tǒng)合唱作品以外還選擇具有閩南地方特色的合唱作品，將其融入到教學(xué)當(dāng)中。把各種指揮技巧的教學(xué)溶到具體合唱作品中進行，既避免理論脫離實際，又可以讓學(xué)生瀏覽更多的合唱作品。三、課程目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)合唱指揮的技能、技巧、演唱曲目等專業(yè)知識，掌握演唱中、外合唱作品的基本演唱技能及指揮技能，具有一定舞臺表演的綜合能力。知識目標(biāo)：了解合唱的基本知識和技巧，包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語言等方面的知識。掌握正確的歌唱姿勢、歌唱狀態(tài)、正確咬字、吐字的技能。掌握指揮的基本姿勢、指揮法的基本知識；掌握學(xué)校合唱團基本組織與排練方法。技能目標(biāo)：能夠正確地運用歌唱技術(shù)演唱不同風(fēng)格的合唱作品。掌握二拍子、三拍子、四拍子、六拍子等基本指揮圖示。掌握起拍指揮法、休止指揮法、長拍指揮法、收束指揮法、力度指揮法、分拍與合拍、雙手分工等素養(yǎng)目標(biāo)：能夠正確的分析演唱、分析合唱作品。能夠運用基本的指揮法指揮合唱作品。能夠運用所學(xué)知識組織合唱團并組織排練。思政目標(biāo)：運用合唱的基本功能，強調(diào)學(xué)生的“合作”能力。強化集體主義精神。學(xué)習(xí)中國紅色革命精神的紅色歌曲，為開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育提供良好的社會環(huán)境和生動的歷史教材，而且能夠在社會上樹立正確的輿論導(dǎo)向，增強教育的感染力和說服力，激發(fā)熱愛黨、熱愛民族與國家的熱忱，最終增強黨的戰(zhàn)斗力、民族的凝聚力。培養(yǎng)“學(xué)高為師身正為范”的教育觀，培養(yǎng)工匠精神、引導(dǎo)學(xué)生正確價值取向和樹立正確的價值觀；通過有形與潛移默化的教學(xué)過程實現(xiàn)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)、弘揚職業(yè)精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的人才，為國育人，為黨育才。四、教學(xué)內(nèi)容安排表3課程任務(wù)設(shè)計模塊課程任務(wù)知識點與技能點計劃時數(shù)備注合唱的演唱合唱的基礎(chǔ)知識合唱的基本概念與分類2發(fā)聲器官呼吸部分41.發(fā)聲部分共鳴部分語音部分歌唱的基本姿勢站姿2坐勢合唱的發(fā)聲呼吸的技巧6音域練習(xí)共鳴腔的技巧合唱的發(fā)聲訓(xùn)練長音、頓音練習(xí)10雙音練習(xí)硬起聲軟起聲適當(dāng)擴展練聲訓(xùn)練多聲部練習(xí)單聲部練習(xí)培養(yǎng)正確的音高概念聲母、韻母的正確發(fā)音掌握正確咬字、吐字的技能指揮技能訓(xùn)練指揮的基本姿勢與基本拍子指揮的基本姿勢4基本拍子及其結(jié)構(gòu)二拍子、起拍、休止指揮法二拍子的指揮圖示10起拍指揮法休止指揮法長音與收束指揮法長時值音、延長音指揮法4收束指揮法三拍子與力度指揮法三拍子指揮圖示6力度指揮法四拍子四拍子的指揮圖示4六拍子、分拍、合拍六拍子指揮圖示6分拍指揮法合拍指揮排練法合唱歌曲教學(xué)、學(xué)校合唱隊的組織、兒童的歌唱學(xué)校合唱隊的組織2合唱隊形的排列學(xué)唱歌譜4演唱歌詞兒童的歌唱能力兒童的嗓音保護2.課程內(nèi)容與要求（1）模塊一：合唱的演唱內(nèi)容：發(fā)聲器官、合唱的基本姿勢、合唱發(fā)聲方法、歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練要求：掌握合唱演唱的基本知識。掌握發(fā)聲器官的構(gòu)造以及各部分的配合。演唱時的外在基本姿態(tài)。歌唱發(fā)聲時的基本方法以及訓(xùn)練方式。（2）模塊二：指揮部分內(nèi)容：指揮的基本姿勢、不同拍子的指揮圖示、指揮法要求：掌握指揮的基本姿勢；以及2、3、4、6拍子的指揮圖示；指揮法應(yīng)該掌握起拍、收束、長音、力度幾個部分。（3）模塊三：排練部分內(nèi)容：合唱歌曲教學(xué)、合唱隊的組織、童聲嗓音特點要求：掌握合唱歌曲教學(xué)的基本方法；學(xué)校合唱團的組織以及合唱團排練工作的開展；了解兒童嗓音特點五、教學(xué)建議1.學(xué)情分析分析教學(xué)對象的音樂基礎(chǔ)水平的差異性，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，例如分組教學(xué)、分組討論、幫帶式互助學(xué)習(xí)小組、利用線上平臺補充課堂教學(xué)等，使同學(xué)們盡可能一同進步。2.個性與共性兼顧的教學(xué)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、水平和風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的指導(dǎo)，例如在線答疑用來解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在線題庫幫助拓寬學(xué)生的思維空間，同時啟動學(xué)生出題學(xué)生答的模式，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的自主性思維。3.合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動鼓勵學(xué)生通過觀察模仿、體驗、探究、展示扽個方式學(xué)習(xí)。努力營造和諧的課堂氣氛。4.加強策略引導(dǎo)，讓基礎(chǔ)技能活學(xué)活用結(jié)合音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓合唱指揮的能力在實際活用，讓學(xué)生感受到成就感，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。六、課程實施條件1.教師團隊（1）執(zhí)教團隊姓名教師崗位職稱職業(yè)資格是否雙師行業(yè)企業(yè)崗位經(jīng)驗學(xué)歷學(xué)位工作年限卓莉莉?qū)Ｈ谓處煾苯淌诟咝＝處熧Y格證是受聘與各合唱團聲樂指導(dǎo)碩士研究生21年吳約珥專任教師副教授高校教師資格證是受聘于各合唱團的常任指揮碩士研究生18年陳景昕專任教師副教授高校教師資格證是受聘與各合唱團藝術(shù)指導(dǎo)碩士研究生18年羅雅迪專任教師、新教師助教高校教師資格證否擔(dān)任大劇院的聲樂指導(dǎo)碩士研究生2年這是一支中青年結(jié)構(gòu)的教師團隊，且隊伍中有一半以上的雙師型教師。副教授職稱占比達75%。教師具有較長的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，同時也具備豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗。專任教師占比100%，碩士研究生占比100%。2.校內(nèi)外實踐教學(xué)條件（1）校內(nèi)實訓(xùn)基地主要包括音樂實訓(xùn)室、鋼琴實訓(xùn)室、民樂實訓(xùn)室、舞蹈實訓(xùn)室、數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室等實訓(xùn)室10個。具體配置情況如下表。音樂教育專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地一覽表序號實訓(xùn)室名稱主要功能主要設(shè)備1奧爾夫?qū)嵱?xùn)室奧爾夫音樂教學(xué)法實訓(xùn)手鼓、棒鈴、鈴鼓、木魚、雙響筒、單響筒、多媒體2民樂實訓(xùn)室（2間）民樂實訓(xùn)二胡、古箏等、琵琶、揚琴等，多媒體3鋼琴實訓(xùn)室（60間）鋼琴實訓(xùn)鋼琴、多媒體等4數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室2間鋼琴實訓(xùn)數(shù)碼鋼琴、多媒體等5音樂實訓(xùn)室4間歌唱實訓(xùn)鋼琴、多媒體等6舞蹈實訓(xùn)室4間舞蹈技能訓(xùn)練把桿、鏡子、多媒體等7美術(shù)實訓(xùn)室5間美術(shù)技能訓(xùn)練畫板、多媒體等8合唱實訓(xùn)室間合唱實訓(xùn)鋼琴、多媒體等9管樂實訓(xùn)室4間管樂訓(xùn)練長笛、薩克斯、單簧管、雙簧管，圓號、長號，多媒體等10鼓樂實訓(xùn)室1間鼓樂訓(xùn)練定音鼓、架子鼓、多媒體等（2）校外實訓(xùn)基地本專業(yè)建立7個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，這些基地的建設(shè)與使用，滿足了學(xué)生頂崗實習(xí)、教師實踐及專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收集等要求，有效提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用和實踐操作能力，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期。校外實訓(xùn)基地及其利用情況見下表：音樂教育校外實訓(xùn)基地一覽表表序號校外基地名稱主要功能作用1通政小學(xué)校校合作、見習(xí)、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)2洛江區(qū)實驗小學(xué)校校合作、見習(xí)、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)3鯉城區(qū)實驗小學(xué)校校合作、見習(xí)、頂崗實習(xí)4泉州市第三實驗小學(xué)校校合作、集中實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)5鯉城區(qū)第二實驗小學(xué)校校合作、見習(xí)、頂崗實習(xí)6東海小學(xué)校校合作、頂崗實習(xí)、見習(xí)3.完善的機制制度保障（1）創(chuàng)新“校地共培，四環(huán)遞進，練教結(jié)合，雙證融通”人才培養(yǎng)模式根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)新“校地共培，四環(huán)遞進，練教結(jié)合，雙證融通”人才培養(yǎng)模式。一是以藝術(shù)教育專業(yè)群為依托，成立校地合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、專家工作站和教師工作站等組成的多層面的校地合作平臺。其中，專家工作站建立在校內(nèi)，通過聘請來自小學(xué)一線、具有一定行業(yè)影響力的名師或?qū)＜胰腭v專家工作站，與學(xué)校教師共同開展人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程與教材開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程教學(xué)與“雙師型”教師培養(yǎng)等任務(wù)；教師工作站建立在校外深度合作的小學(xué)與其他培訓(xùn)機構(gòu)，通過選派學(xué)校的專業(yè)帶頭人、骨干教師進駐教師工作站，幫助解決教學(xué)實際問題、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干、合作申報課題，以及落實學(xué)生實習(xí)崗位、管理實習(xí)學(xué)生等任務(wù)，為校地深度合作奠定堅實的基礎(chǔ)；二是以專業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，通過聘請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)論證，在準(zhǔn)確把握音樂教育專業(yè)職業(yè)崗位群必備的知識、能力與素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建了由基本職業(yè)素質(zhì)模塊、彈唱與歌舞、創(chuàng)編與評教、崗位實踐四大模塊組成的遞進式課程體系；三是在實施過程中，充分利用校內(nèi)外資源，教學(xué)練一體，邊學(xué)邊練，邊練邊教，實現(xiàn)崗課證融合，將學(xué)歷證書與職業(yè)技術(shù)等級證書相互融合與銜接，形成符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“雙證”課程，實現(xiàn)雙證融通。七、教學(xué)資源1.教材《歌唱與指揮實用教程》黃河徐武冠編著人民音樂出版社《合唱隊的聲音訓(xùn)練》威廉·埃曼、富克勞·哈澤曼著中國音樂學(xué)院指揮系譯人民音樂出版社《EOP簡譜大師》《西貝柳斯》合唱樂譜制作APP《庫樂隊》《CUBASE》《COOLEDITPRO》音頻制作APP。2.課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合行業(yè)企業(yè)一線教師共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)，注重實訓(xùn)能力，符合高職高專“理論夠用，加強實訓(xùn)“的教學(xué)理念；建設(shè)習(xí)題庫和音頻庫，教學(xué)中特別注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)學(xué)院精品課程《樂理》、《鋼琴即興伴奏》被評為省級精品課程；校級慕課、微課《合唱指揮》、《鋼琴》、《聲樂》等也在開發(fā)完善中。團隊搭建多位動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從釘釘、學(xué)習(xí)通等線上線下并聯(lián)式的教學(xué)新局面，不僅在疫情期間解決了授課問題，也在疫情后的復(fù)課起到了關(guān)鍵的作用，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的拓展。教學(xué)團隊利用個大學(xué)的慕課網(wǎng)站、智慧職教、在線精品課程、電子書籍、音頻視頻、數(shù)字圖書館等優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，是的學(xué)生都學(xué)習(xí)更自主更多元。4.其他教學(xué)資源的開發(fā)與利用除此之外，團隊聯(lián)合行業(yè)先鋒，結(jié)合社會音樂素養(yǎng)考級，將社會所需要的兒童音樂教育人才能力為基準(zhǔn)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)拓寬知識面，提升實踐參照，讓學(xué)生在提升自我能力時，學(xué)有目標(biāo)，用有去處。特別是結(jié)合了兒童音樂素養(yǎng)教學(xué)有經(jīng)驗的一線教師和輔導(dǎo)藝術(shù)高考的素養(yǎng)教師合作拍攝微課，體現(xiàn)了高職高專的知識運用性。八、教學(xué)評價與考核1.教學(xué)評價推進教學(xué)評價改革和基本考核改革，以提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力、尊重個體差異為原則，以模塊訓(xùn)練、項目實訓(xùn)為單元對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的考核、評價、反饋，使教學(xué)、評價、改進形成閉環(huán)。以基本功考核的方式定期檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以基本功考核結(jié)果為依托反思、改進教育教學(xué)過程中存在的問題。在教學(xué)評價中綜合運用診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價，綜合運用量化評價和質(zhì)化評價，在教學(xué)評價中既關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（1）診斷性評價。教學(xué)實施前，調(diào)查學(xué)生已有的音樂基礎(chǔ)知識水平和基礎(chǔ)音樂視唱與聽辨能力。調(diào)查學(xué)生的個體差異，感官直覺對音準(zhǔn)感知、音響感知、節(jié)奏感知的優(yōu)缺點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備和影響學(xué)習(xí)的因素。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，因材施教、高質(zhì)量實施課程教學(xué)。評價要素評價方式成績標(biāo)準(zhǔn)演唱能力演唱多聲部合唱作品40%指揮能力指揮技能掌握50%排練能力組織排練能力10%（2）形成性評價。教師對教學(xué)實施過程中學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)主動性、個人素養(yǎng)、參與討論等）作業(yè)、測驗等進行評價。評價方式常采用學(xué)生互評、自評等方式，統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，這減少了教師個人在評價上的偏差和隨意性，同時能夠提升學(xué)生的自我要求。評價要素評價方式評價標(biāo)準(zhǔn)成績占比（平時成績）考勤教師點名出勤率10%自主測驗線上平臺的測驗和題庫，線上平臺評價以小程序內(nèi)的題庫、學(xué)習(xí)通平臺上傳的題庫自我測驗20%課堂評價互評課堂展示，由學(xué)生通過完成度來互評40%任務(wù)點自評通過自測了解任務(wù)點的熟悉程度10%情感態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)曲線以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性評價，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)量、進步的曲線作為衡量標(biāo)準(zhǔn)20%（3）總結(jié)性評價。通過對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況的跟蹤、藝術(shù)實踐或比賽的跟蹤，了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的程度與其他學(xué)科的聯(lián)系和影響。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、就業(yè)單位意見反饋和社會評價，對人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量進行考察。從學(xué)生參加的比賽獲獎情況可以看出，我們培養(yǎng)的人才在技能大賽中成績斐然。從畢業(yè)生的就業(yè)單位反饋情況可以看出，學(xué)生在校學(xué)習(xí)本課程的滿意度和單位對學(xué)生音樂能力的認可度。2.考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)（1）考試目標(biāo)本課程主要考查學(xué)生視譜（五線譜、簡譜）演唱和音高節(jié)奏聽辨的能力：①對于兩升兩降的調(diào)號內(nèi)各調(diào)式能夠做到用首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法演唱。②演唱視唱曲能夠做到音準(zhǔn)、節(jié)奏到位。③能夠聽辨常用節(jié)奏型、短旋律、音程和和弦類型。2.考試內(nèi)容模塊與要求學(xué)期考試內(nèi)容考試方式考試分值分布考試要求第一學(xué)期指揮2拍子、3拍子合唱作品面試指揮50%演唱50%作品庫中自選一首演唱二聲部合唱作品3.面試評分標(biāo)準(zhǔn)項目比例評分方法指揮圖示30%優(yōu)秀（85—95分）：音準(zhǔn)到位、節(jié)奏穩(wěn)定、氣口處理巧當(dāng)，氣息穩(wěn)定，完整并且流暢。良好（75—84分）：音準(zhǔn)節(jié)奏較好，氣息穩(wěn)定，有一定的流暢性。合格（60—74分）：音準(zhǔn)節(jié)奏完整，音名準(zhǔn)確，發(fā)音清晰。不合格（60分以下）：音準(zhǔn)不準(zhǔn)，節(jié)奏不穩(wěn)，不完整且不流暢，調(diào)性音名錯誤。指揮法20%音準(zhǔn)、節(jié)奏40%情感表現(xiàn)10%總計100%九、教學(xué)實施樣例模塊名稱合唱的演唱項目名稱合唱基本知識授課內(nèi)容合唱指揮課程基礎(chǔ)知識授課時數(shù)2課時授課地點授課類型實訓(xùn)課一、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析通過對教材的把握讓學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱指揮前對基礎(chǔ)課程有一個基本的了解，給今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程為音樂教育三、四學(xué)期的課程，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲樂、鋼琴、視唱練耳等前置課程。學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)。鑒于合唱指揮課程的綜合性，第一個月的課程主要是對前面音樂知識的整合以及敘述合唱指揮課的主要內(nèi)容與功能。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握合唱的基礎(chǔ)知識能力目標(biāo)合唱指揮課程的介紹、目的、運用范圍情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受合唱音樂之美，提升學(xué)生對合唱音樂的感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生感受指揮的藝術(shù)，將指揮技術(shù)與情感表現(xiàn)有機結(jié)合起來。讓學(xué)生由技術(shù)指揮向音樂指揮轉(zhuǎn)換。教學(xué)重點合唱指揮的介紹、目的、運用范圍。掌握歌唱的基礎(chǔ)知識教學(xué)難點分聲部確定聲部長二、教學(xué)策略在集體練聲、歌曲排練等常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動，如由學(xué)生組織聲部的讀譜和聲部排練。結(jié)合作品給學(xué)生進行歌曲分析研討，組織聲部組合回課演唱，并進行評比等。三、教學(xué)流程一、點名整理課堂二、課堂教學(xué)（1）合唱指揮的介紹本課程是一門以合唱與指揮的理論與實踐為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，與基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué)有著直接、密切的聯(lián)系，對發(fā)展學(xué)生音樂才能，提高音樂表現(xiàn)能力、音樂教學(xué)能力具有重要的促進作用。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對合唱藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對集體性、合作性藝術(shù)表現(xiàn)形式的熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確把握指揮與被指揮群體的合作關(guān)系，尊重每一個參與者，充分地認識合唱藝術(shù)在培養(yǎng)集體主義觀念方面獨特的社會功能。本課程通過學(xué)習(xí)演唱與指揮各種不同風(fēng)格的合唱作品，了解合唱藝術(shù)的發(fā)展概況，幫助學(xué)生掌握合唱學(xué)以及指揮的基本理論，熟悉合唱作品表現(xiàn)的基本規(guī)律和方法手段，拓寬藝術(shù)視野，提高合作能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，初步具備從事學(xué)校合唱教學(xué)活動的基本能力。（2）合唱指揮的任務(wù)：通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)讓學(xué)生對合唱的形式、合唱的協(xié)調(diào)、合唱的字音、合唱的技能與合唱相關(guān)的聲樂共性認識、童聲合唱、成人及中老年合唱等知識有所認識。對指揮的職責(zé)、指揮的技能、指揮的手勢調(diào)控、合唱的風(fēng)格表現(xiàn)與藝術(shù)處理、合唱教學(xué)及排練、演出事宜的處置等知識點進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。掌握合唱與指揮的基本知識和基本技能的能力，具有一定的組織與指揮合唱能力，提高學(xué)生運用能正確分析處理合唱作品，并能根據(jù)童聲的特點進行合唱訓(xùn)練分析問題和解決問題的能力。強調(diào)學(xué)以致用，并把培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)的主要任務(wù)確立為能了解不同程度、不同時代、不同風(fēng)格的中外優(yōu)秀合唱作品，并能獨立排練適合中小學(xué)學(xué)生演唱的簡單的多聲部合唱作品。（3）歌唱的基礎(chǔ)知識：1.發(fā)聲器官介紹：呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官、語音部分2.歌唱姿勢：。站立的歌唱姿勢、坐著的歌唱姿勢3.歌唱的發(fā)聲設(shè)計意圖：掌握合唱指揮課的基礎(chǔ)知識4.分聲部并確定聲部長（合唱排練的第一步）在集體練聲、歌曲排練等常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識和理解合唱訓(xùn)練的基本理論與基本教學(xué)規(guī)范，并采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動，由學(xué)生組織聲部的讀譜和聲部排練。結(jié)合作品給學(xué)生進行歌曲分析研討，組織聲部組合回課演唱，并進行評比等。四、教學(xué)實施過程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明發(fā)布任務(wù)提前預(yù)習(xí)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：合唱指揮基本知識。預(yù)習(xí)書本知識，聽著名合唱團的演唱。及時歸納，幫助消化知識點。（二）課中教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動說明環(huán)節(jié)一：合唱指揮的任務(wù)（30分鐘）合唱的形式、合唱的協(xié)調(diào)、合唱的字音、合唱的技能與合唱相關(guān)的聲樂共性認識、童聲合唱、成人及中老年合唱等知識有所認識。通過教師的例子感受，合唱之美，分辨合唱團的種類。聽賞、分析。課堂思政。指揮的職責(zé)、指揮的技能、指揮的手勢調(diào)控、合唱的風(fēng)格表現(xiàn)與藝術(shù)處理、合唱教學(xué)及排練、演出事宜的處置等知識點進行講解。通過教師的示范、講解掌握指揮的職責(zé)、指揮的技能、指揮的手勢調(diào)控。通過練習(xí)掌握知識點。課堂思政。教授如何分析、處理作品實例練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)三：歌唱的基礎(chǔ)知識（30分鐘）歌唱姿勢：。站立的歌唱姿勢、坐著的歌唱姿