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文檔簡介

小學(xué)英語

階段性監(jiān)測評價命題原則與策略（principlesandstrategies）李立新階段性監(jiān)測目的過程性評價，不是終結(jié)性、甄別性和選拔性評價。一種教學(xué)方式?？疾閷W(xué)生階段性的語言能力等素養(yǎng)發(fā)展程度。知識、能力、素養(yǎng)全面。語言（全面）、文化、思維、學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)提供反饋信息，有針對性地去教和學(xué)。導(dǎo)向作用，考什么，怎么考，怎么教和學(xué)。死記硬背，重在考交際能力（語言知識理解和運用能力），考的內(nèi)容和形式要科學(xué),要符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。激勵作用。鼓勵和激勵作用。多發(fā)揮其正面作用，減少其副作用。過于關(guān)注分?jǐn)?shù)多少，過于去比較分?jǐn)?shù)，應(yīng)該孩子關(guān)注得分內(nèi)容和失分內(nèi)容上，從得分上獲得成功感，從失分上知道其不足。監(jiān)測結(jié)果評定上，不排名，不分等。命題原則考查要全面，一是素養(yǎng)要全面，語言知識與能力為核心，滲透其他素養(yǎng)和能力考查。文化（生活）為語境，思維是解決問題（獲取信息能力），學(xué)習(xí)能力是獲取和表達信息策略等。二是語言知識和能力要全面，知識要考查全面，雙基。在真實生活情境中理解和運用語言的能力（交際能力或技能）。要有生活情境，有真實交際語境，要突出語言知識意義和功能。

學(xué)什么，考什么，怎樣學(xué)，就怎樣考。依據(jù)教材，依據(jù)教學(xué)去考，教和考，學(xué)和考要緊密結(jié)合。以教材為本。命題策略1.梳理話題、語言知識、文化等，制定考點細目表。2.

根據(jù)考查內(nèi)容、能力和素養(yǎng)要求定題型

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