歷年高考生物知識清單-專題19 高效解答非選擇題的方法與技巧（講）（原卷+解析版）

1專題19高效解答非選擇題的方法與技巧考情解讀非選擇題在知識方面突出對教材重點和主干知識的考查，在能力方面?zhèn)戎乜疾楂@取信息的能力、實驗與探究的能力以及判斷、推理、分析和綜合運用的能力。由于試題綜合性強、思維跨度大，考生普遍感到偏難。長期以來，同學(xué)們對非選擇題的認識和作答存在或多或少的、這樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性等方面也有許多迷惘，這個問題不解決，必將影響答題效果和得分率。重點知識梳理【解題技巧】技巧一遷移運用，準(zhǔn)做基礎(chǔ)再現(xiàn)題基礎(chǔ)再現(xiàn)題，是指考查的內(nèi)容相對基礎(chǔ)、簡單的非選擇題，此類試題多以文字表達的方式來呈現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實驗技能等多方面的知識，遍布各個板塊，主要考查考生的識記、理解和對原理、規(guī)律的應(yīng)用能力。要解答好此類題，關(guān)鍵是充分理解題干所表達的相關(guān)信息，快速地分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等相關(guān)知識點，最后做出規(guī)范完整的解答。這類試題考查的內(nèi)容往往是生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語句，這就要求我們在作答時，應(yīng)該向生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語句方面思考。例1、生物體生命活動調(diào)節(jié)的形式是多種多樣的，植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。(1)施用一定濃度的生長素類似物可除去田間的雙子葉雜草、生產(chǎn)無根豆芽，這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說明生長素對植物生長的作用具有。(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時，細胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 (填“相反”或“相同”)；由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，興奮通過突觸的傳遞只能是單向的，即興奮只能從一個神經(jīng)元的傳遞給另一個神經(jīng)元的，而不能向相反的方向傳遞。(3)動物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦和垂體在其中起重要作用。下丘腦是機體的樞紐；是促進哺乳動物的乳腺發(fā)育和泌乳的激素，它是由分泌的，它與孕激素之間具有________作用。技巧二全面觀察，細做圖像綜合題圖像綜合題是指通過各種圖像，圖解創(chuàng)設(shè)新的情境，提供新的題材，展示生物學(xué)原理、生理過程和功能等，對考生的能力要求較高。其考查的知識往往呈遞進關(guān)系，即試題前一個問題的答案往往是解答后一個問題的條件或關(guān)鍵。對于圖像綜合題的解題技巧主要體現(xiàn)在“細”上。一是細讀題干，讀懂題目給予的文字說明以及相關(guān)提示，特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語。二是細看圖形的名稱、相似結(jié)構(gòu)、過程含義以及圖示說明等，從圖中獲取有效信息，然后對這些信息進行轉(zhuǎn)換、遷移、拓展。三是細看設(shè)問，從設(shè)問著手，結(jié)合題干的文字說明以及圖形中獲得的信息，把知識進行鏈接、綜合，通過分析判斷，使問題得到解決。例2、糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢，以致西方發(fā)達國家把它列為威脅人類健康的第三號“殺手”。目前對糖尿病的治療，大多采用激素療法，該激素過去主要從動物(豬、牛)中得到。自從70年代基因工程發(fā)展起來后，人們開始采用這種新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過程如圖所示。(1～7代表某生理過程，a～g代表細胞或結(jié)構(gòu))(1)2過程需要使用處理，4過程需要用到。(2)已知g代表的胰島素分子是由51個氨基酸分子構(gòu)成的蛋白質(zhì)，具有兩條肽鏈，合成一分子g需要脫去水分子個，控制該過程的基因至少有個含氮堿基。(3)可能發(fā)生堿基互補配對的過程包括。(4)b細胞能否是人體的任意體細胞？為什么？。技巧三觀察趨勢，速答曲線變化題曲線變化題常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實，想用語言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述就會一目了然，更便于我們對知識的掌握、交流和表達。曲線變化型題的解題技巧：通過“讀軸—看線—抓點”，以看線為中心，觀察曲線變化趨勢為核心，從而快速作答。讀軸即領(lǐng)會橫、縱坐標(biāo)的含義、刻度和單位?？淳€即準(zhǔn)確描述曲線的增減變化、找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因，這是正確解答此類試題的關(guān)鍵。抓點則是注意抓住曲線的起點、轉(zhuǎn)折點和終點。例3、“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水?！碧拿利愒缫焉钊肴诵模{藻爆發(fā)卻使它的形象大打折扣，專家指出，氣溫過高會導(dǎo)致藍藻提前爆發(fā)，如果不及時采取應(yīng)對措施，太湖藍藻蔓延的面積將越來越大，蔓延時間將持續(xù)整個夏天。請據(jù)此回答下列相關(guān)問題：(1)太湖藍藻數(shù)量迅速增加的原因可能有 (答出兩點即可)。(2)如圖所示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(如圖中甲)；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(如圖中乙)。若此圖表示太湖藍藻種群增長曲線，則藍藻的防治應(yīng)在點之前開始較好；當(dāng)種群數(shù)量達到點后，增長率為0。________(3)由于水質(zhì)污染，湖中藻類過度繁殖，但鰱魚可以吃掉大量藻類，凈化水體。假設(shè)湖中藻類的總生物量(有機物干重)為m，每條鰱魚的平均生物量為n，則理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為。(4)若污染物的排放量超過了太湖水域自我調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)將會遭到破壞，如果停止污染物的排放，該生態(tài)系統(tǒng)還會恢復(fù)到接近原來的狀態(tài)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有。技巧四提煉信息，巧答材料信息題材料信息題往往是以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查考生對信息篩選、加工、運用等能力。這類題型的命題意圖是：能力立意(決定考查哪些知識和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(提出要考生回答的問題)。這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料→理解、篩選信息→前后聯(lián)系、思維整合，確定概念原理→聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。例4、據(jù)報道，美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細胞”中，以防止病毒繁殖的實驗研究。例如：HIV通過T細胞表面的CD4識別T細胞(如圖甲)，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過的紅細胞(如圖乙)，則該紅細胞也會被HIV識別、入侵。但HIV在紅細胞中無法完成復(fù)制增殖過程，最后隨紅細胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。(1)病毒侵入人體后，主要由免疫系統(tǒng)將其清除。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和等免疫活性物質(zhì)組成。(2)T細胞在特異性免疫中的作用是，(試從體液免疫、細胞免疫兩方面分析)；T細胞與紅細胞共同來源于細胞。(3)人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”，從細胞結(jié)構(gòu)角度分析是因為，不具備HIV增殖的條件。(4)CD4是HIV識別T細胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是。(5)衰老的紅細胞成為，由人體的免疫系統(tǒng)清除。高頻考點突攻高頻考點一、細胞代謝1．分析命題特點(1)常穿插考查物質(zhì)運輸方式、遺傳與變異、植物生命活動調(diào)節(jié)等知識。(2)常借助實驗考查酶活力的測定、細胞呼吸的方式、光合作用的過程及影響光合作用的因素等基礎(chǔ)知識。同時考查獲取信息的能力、分析問題解決問題的能力、實驗與探究能力及綜合應(yīng)用能力等。(3)高頻考向：種子的萌發(fā)與細胞呼吸、光合作用及影響光合作用的因素。2．鎖定命題角度角度1.細胞呼吸的過程。(1)有氧呼吸。酶C6H12O6＋6H2O＋6O2――→12H2O＋6CO2＋能量。(2)無氧呼吸。酶①C6H12O6――→2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量。酶②C6H12O6――→2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。角度2.光合作用的過程。(1)光反應(yīng)。①水的光解：H2O→O2＋[H]。②ATP的合成：ADP＋Pi＋能量→ATP。(2)暗反應(yīng)。①CO2的固定：CO2＋C5→2C3。②C3的還原：C3＋ATP＋[H]→(CH2O)和C5。角度3.光合作用與細胞呼吸的關(guān)系。實際光合速率＝表觀光合速率＋細胞呼吸速率。角度4.影響光合作用的因素。(1)光照強度：影響光反應(yīng)，進而影響暗反應(yīng)。(2)CO2濃度：直接影響暗反應(yīng)，進而影響光反應(yīng)。(3)溫度：主要通過影響酶活性進而影響光合作用。例1、為了探究某地夏日晴天中午時氣溫和相對濕度對A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同，于中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實驗處理及結(jié)果如下表所示：回答下列問題：(1)根據(jù)本實驗結(jié)果，可以推測中午時對小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是濕度(或相對濕度)，其依據(jù)是在相同溫度條件下，相對濕度改變時光合速率變化較大；并可推測，增加(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實驗組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是該實驗組的環(huán)境溫度未達到光合作用的最適溫度。(3)小麥葉片氣孔開放時，CO2進入葉肉細胞的過程不需要(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，不需要(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識。“氣溫”“相對濕度”“光合作用”→影響光合作用的因素。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。6規(guī)則1.關(guān)注限制詞的要求，避免答案不準(zhǔn)確，否則不得分。第(1)小題第一空應(yīng)為“濕度(或相對濕度)”，若忽視關(guān)鍵詞“影響較大”而答為“溫度和相對濕度”，則不得分。規(guī)則2.準(zhǔn)確理解題意，謹防理解錯誤而失分。第(1)小題第三空要正確理解“降低小麥光合作用‘午休’的程度”即“防止光合作用降低”，因此應(yīng)答“增加”，若將“降低小麥光合作用‘午休’的程度”理解為“降低光合作用”而答“降低”則不得分。規(guī)則3.答案論據(jù)要充分、準(zhǔn)確，不要因表達不清而失分。第(2)小題第二空原因的論據(jù)是“比較實驗組二、三、四推知，小麥光合作用的最適溫度在31℃左右”，因為要得出溫度的影響結(jié)論時相對濕度為無關(guān)變量，對照組和實驗組一均不同，所以答案中出現(xiàn)與對照組和實驗組一的比較均不得分。高頻考點二遺傳變異1．分析命題特點(1)此部分一直是高考最大命題點之一，全國卷每年考查1個選擇題和1個非選擇題。(2)遺傳的基本規(guī)律是每年必考內(nèi)容，同時結(jié)合生物的變異、雜交育種、基因頻率的計算等考查分離定律、自由組合定律的應(yīng)用。(3)常借助實驗考查分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律等知識，同時考查實驗探究能力。(4)高頻考向：遺傳的基本規(guī)律和基因突變。2．鎖定命題角度角度1.分離定律和自由組合定律。(1)基因的分離定律：減數(shù)分裂過程中等位基因隨同源染色體分開而分離。(2)基因的自由組合定律：減數(shù)分離時，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。角度2.常染色體基因的遺傳規(guī)律。(1)顯性遺傳：連續(xù)遺傳現(xiàn)象，與性別無關(guān)。(2)隱性遺傳：隔代遺傳，與性別無關(guān)。(3)判斷依據(jù)：性狀分離現(xiàn)象(無中生有為隱性，有中生無為顯性)。角度3.伴性遺傳規(guī)律。(1)伴X染色體遺傳：交叉遺傳現(xiàn)象。①顯性遺傳：男性(雄性)個體的母親和女兒均為患者。②隱性遺傳：女性(雌性)個體的父親和兒子均為患者。(2)伴Y染色體遺傳：在男性(雄性)個體中代代相傳。7角度4.變異的類型。(1)基因突變：基因中堿基對的缺失、增添或改變引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。(2)基因重組。①同源染色體上的等位基因重組：因同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換而重組。②非同源染色體上的非等位基因重組：因非同源染色體的自由組合而重組。(3)染色體變異。①染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體上的基因的數(shù)目和排列順序的變化。②染色體數(shù)目變異：包括個別染色體數(shù)目變異和以染色體組的形式成倍的增加或減少。例2、已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1：1：1：1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問題：(1)僅根據(jù)同學(xué)甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？(2)請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。(要求：每個實驗只用一個雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實驗結(jié)果)【答案】(1)不能(2)實驗1：雜交組合：黃體♀×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體。實驗2：雜交組合：♀灰體×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識?！暗任换颉薄帮@隱性關(guān)系”“等位基因所在的染色體”→分離定律、伴性遺傳。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.生物學(xué)基礎(chǔ)知識理解要正確，否則不得分。第(1)小題應(yīng)為“不能”，若分不清常染色體上基因的傳遞規(guī)律和X染色體基因的傳遞規(guī)律而答為“能”則不得分。規(guī)則2.答題時要明確問題，不要出現(xiàn)漏答。第(2)小題的問題是設(shè)計兩個實驗并預(yù)測實驗結(jié)果。若只設(shè)計出一個實驗只能得一半分數(shù)，若只設(shè)計了實驗而不能預(yù)測實驗結(jié)果，也只能得一半分數(shù)。規(guī)則3.答題時要按要求作答，否則不得分。第(2)小題要求“用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料”，若自己另選材料作答則不得分。高頻考點三生命調(diào)節(jié)1．分析命題特點(1)此部分一直是高考最大命題點之一，全國卷每年考查1個選擇題和1個非選擇題，2015年卷Ⅰ的選考T40的4個小題中3個考查免疫調(diào)節(jié)。(2)常穿插考查物質(zhì)運輸方式、分泌蛋白的合成與分泌。(3)常借助實驗考查激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的教材知識和分析實驗的能力。(4)高頻考向：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。2．鎖定命題角度角度1.神經(jīng)調(diào)節(jié)。(1)基本方式：反射。①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。②調(diào)節(jié)過程：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。(2)興奮的傳導(dǎo)。①在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：以電信號的形式雙向傳導(dǎo)。②在神經(jīng)元之間的傳遞：在突觸前膜電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號，在突觸后膜化學(xué)信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。角?.激素的作用。(1)甲狀腺激素：促進細胞代謝，增加產(chǎn)熱；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。(2)腎上腺素：提高警覺性、反應(yīng)靈敏；加快呼吸頻率；加速心率。(3)胰島素：促進葡萄糖進入細胞、被利用，降低血糖濃度。(4)胰高血糖素：促進肝糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化，升高血糖濃度。(5)抗利尿激素：促進腎小管、集合管重吸收水，降低尿量。角度3.淋巴細胞的作用。①分泌淋巴因子，作用于B細胞。②增殖、分化為效應(yīng)T細胞和記憶細胞。(2)B細胞：增殖、分化為漿細胞和記憶細胞。(3)效應(yīng)T細胞：識別并結(jié)合宿主細胞，使之裂解死亡。(4)漿細胞：分泌抗體(在內(nèi)環(huán)境中，不進入宿主細胞)。(5)記憶細胞：增殖、分化為效應(yīng)細胞。例3、病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂，T淋巴細胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染，給新生的乙個體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是免疫功能下降。(2)新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為抗原可誘導(dǎo)B淋巴細胞增殖、分化成漿細胞和記憶細胞。記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠迅速增殖、分化，大量分泌抗體，從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。(3)免疫細胞行使免疫功能時，會涉及胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運輸方式，這兩種方式的共同點有能運輸生物大分子等；運輸過程中形成囊泡；需要消耗能量(ATP)(答出兩點即可)。【答題緊扣規(guī)則】1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識?！癇淋巴細胞”“T淋巴細胞”“感染病毒”→免疫調(diào)節(jié)。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.語言表達要準(zhǔn)確、全面，否則不能得全分或不得分。第(1)小題應(yīng)為“免疫功能下降”，若答為“B淋巴細胞破裂”“T淋巴細胞功能喪失”等則不能得全第(2)小題應(yīng)為“迅速增殖、分化，大量分泌抗體”或“迅速增殖分化為漿細胞，并大量分泌抗體”，若答為“迅速分泌抗體”則不得分。規(guī)則2.答案不唯一時，不要羅列，否則易失分。第(3)小題提示“答出兩點即可”，說明答案不唯一，只要準(zhǔn)確清楚地答出其中兩點就行。如果多答，打算碰運氣，其中有錯誤時，則此小題不得分。高頻考點四生態(tài)環(huán)境1．分析命題特點(1)此部分一直是高考重要命題點之一，全國卷通常有1個選擇題和1個非選擇題。(2)主要考查種群的特征和數(shù)量變化、群落的結(jié)構(gòu)與演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。(3)高頻考向：種群特征、生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)。2．鎖定命題角度角度1.種群的特征和數(shù)量變化。(1)數(shù)量特征。①種群密度：最基本的數(shù)量特征。②出生率、死亡率、遷入率、遷出率：決定種群密度的大小。③年齡組成：預(yù)測種群數(shù)量的變化趨勢，包括增長型、穩(wěn)定型和衰退型。④性別比例：影響種群密度的大小。(2)空間特征：包括隨機分布、均勻分布和集群分布三種。(3)種群的增長模型：“J”型和“S”型。角度2.群落的結(jié)構(gòu)與演替。(1)群落的物種組成：用豐富度表示。(2)種間關(guān)系：互利共生、寄生、競爭和捕食。(3)群落的空間結(jié)構(gòu)。①垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上呈分層分布的現(xiàn)象。②水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上呈鑲嵌分布的現(xiàn)象。(4)群落的演替：初生演替和次生演替。角度3.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。①生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者。②營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)。(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。①途徑：食物鏈和食物網(wǎng)。②特點：單向流動，逐級遞減。(3)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。①范圍：全球性，生物群落與無機環(huán)境之間。②特點：循環(huán)利用。例4、凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”。回答下列問題：(1)由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少。(2)與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質(zhì)的積累，其原因是低溫下，分解者的分解作用弱。(3)通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長，原因是能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的(其他合理答案亦可)。【答題緊扣規(guī)則】1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識?！柏S富度”“土壤有機物質(zhì)的積累”“食物鏈不會很長”→群落的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.答案為教材的基本概念、基本原理時，要與教材一致，否則不得分。規(guī)則2.回答原因類問題時，只要語言表達嚴謹，意思表達清楚即可，否則不能得全分。專題19高效解答非選擇題的方法與技巧考情解讀非選擇題在知識方面突出對教材重點和主干知識的考查，在能力方面?zhèn)戎乜疾楂@取信息的能力、實驗與探究的能力以及判斷、推理、分析和綜合運用的能力。由于試題綜合性強、思維跨度大，考生普遍感到偏難。長期以來，同學(xué)們對非選擇題的認識和作答存在或多或少的、這樣或那樣的誤區(qū)，答題技巧和規(guī)范性等方面也有許多迷惘，這個問題不解決，必將影響答題效果和得分率?！窘忸}技巧】技巧一遷移運用，準(zhǔn)做基礎(chǔ)再現(xiàn)題基礎(chǔ)再現(xiàn)題，是指考查的內(nèi)容相對基礎(chǔ)、簡單的非選擇題，此類試題多以文字表達的方式來呈現(xiàn)，考查的內(nèi)容涉及生物學(xué)的基本概念、原理、規(guī)律、實驗技能等多方面的知識，遍布各個板塊，主要考查考生的識記、理解和對原理、規(guī)律的應(yīng)用能力。要解答好此類題，關(guān)鍵是充分理解題干所表達的相關(guān)信息，快速地分析、判斷和遷移，確定試題考查的主要生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等相關(guān)知識點，最后做出規(guī)范完整的解答。這類試題考查的內(nèi)容往往是生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語句，這就要求我們在作答時，應(yīng)該向生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語句方面思考。例1、生物體生命活動調(diào)節(jié)的形式是多種多樣的，植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。(1)施用一定濃度的生長素類似物可除去田間的雙子葉雜草、生產(chǎn)無根豆芽，這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說明生長素對植物生長的作用具有。(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時，細胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 (填“相反”或“相同”)；由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，興奮通過突觸的傳遞只能是單向的，即興奮只能從一個神經(jīng)元的傳遞給另一個神經(jīng)元的，而不能向相反的方向傳遞。(3)動物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦和垂體在其中起重要作用。下丘腦是機體的樞紐；是促進哺乳動物的乳腺發(fā)育和泌乳的激素，它是由分泌的，它與孕激素之間具有________作用?！窘馕觥块喿x題干信息可知，本題主要考查了植物的激素調(diào)節(jié)及動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等相關(guān)知識點。(1)生長素能促進植物的生長，但是生長素的作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長；不同的植物對生長素的敏感程度是不同的，雙子葉植物比單子葉植物敏感，利用這個原理，用一定濃度的生長素類似物可以除去單子葉植物田間的雙子葉雜草；同一植物的不同器官對生長素的敏感程度不同，根對生長素最敏感，芽次之，莖最不敏感，用一定濃度的生長素類似物可以產(chǎn)無根豆芽，即只長芽不長根的豆芽。(2)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮時，形成局部電流，在細胞膜內(nèi)電流方向是從興奮部位傳向未興奮部位，即與興奮傳導(dǎo)方向相同；由于遞質(zhì)只存在于軸突末端的突觸小體內(nèi)，釋放到突觸間隙并作用于突觸后膜，所以興奮傳遞只能是單向的，從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。(3)動物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié)，下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐，垂體分泌的催乳素能促進哺乳動物乳腺的發(fā)育和泌乳，它與孕激素之間具有協(xié)同作用。【答案】(1)兩重性(2)相同軸突胞體或樹突(3)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動催乳素垂體協(xié)同技巧二全面觀察，細做圖像綜合題圖像綜合題是指通過各種圖像，圖解創(chuàng)設(shè)新的情境，提供新的題材，展示生物學(xué)原理、生理過程和功能等，對考生的能力要求較高。其考查的知識往往呈遞進關(guān)系，即試題前一個問題的答案往往是解答后一個問題的條件或關(guān)鍵。對于圖像綜合題的解題技巧主要體現(xiàn)在“細”上。一是細讀題干，讀懂題目給予的文字說明以及相關(guān)提示，特別要注意與解題有關(guān)的重要詞語。二是細看圖形的名稱、相似結(jié)構(gòu)、過程含義以及圖示說明等，從圖中獲取有效信息，然后對這些信息進行轉(zhuǎn)換、遷移、拓展。三是細看設(shè)問，從設(shè)問著手，結(jié)合題干的文字說明以及圖形中獲得的信息，把知識進行鏈接、綜合，通過分析判斷，使問題得到解決。例2、糖尿病是一種常見病，且發(fā)病率有逐年增加的趨勢，以致西方發(fā)達國家把它列為威脅人類健康的第三號“殺手”。目前對糖尿病的治療，大多采用激素療法，該激素過去主要從動物(豬、牛)中得到。自從70年代基因工程發(fā)展起來后，人們開始采用這種新技術(shù)生產(chǎn)，其操作的基本過程如圖所示。(1～7代表某生理過程，a～g代表細胞或結(jié)構(gòu))(1)2過程需要使用處理，4過程需要用到。(2)已知g代表的胰島素分子是由51個氨基酸分子構(gòu)成的蛋白質(zhì)，具有兩條肽鏈，合成一分子g需要脫去水分子個，控制該過程的基因至少有個含氮堿基。(3)可能發(fā)生堿基互補配對的過程包括。(4)b細胞能否是人體的任意體細胞？為什么？。【解析】本題的圖形主要表示基因工程操作過程，結(jié)合基因工程，綜合考查了有關(guān)DNA、RNA、氨基酸、含氮堿基的計算等，讀懂圖示是解題的基礎(chǔ)。(1)基因工程中所用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶。限制性核酸內(nèi)切酶是將目的基因和運載體進行切割，DNA連接酶是將目的基因和運載體進行連接。(2)肽鍵數(shù)＝脫去水分子數(shù)＝氨基酸數(shù)－肽鏈條數(shù)；DNA含氮堿基數(shù)∶mRNA含氮堿基數(shù)∶氨基酸數(shù)＝6∶3∶1。(3)3過程是以mRNA為模板合成DNA的過程，發(fā)生了堿基互補配對，4過程為目的基因與運載體結(jié)合，需要堿基互補配對，6過程為以DNA為模板，進行DNA的復(fù)制，7過程為目的基因的表達，有堿基互補配對。(4)只有胰島B細胞才含有指導(dǎo)胰島素合成的mRNA，這是基因選擇性表達的結(jié)果?！敬鸢浮?1)限制性核酸內(nèi)切酶DNA連接酶(2)49306(3)3、4、6、7(4)不能，因為只有胰島B細胞中才有指導(dǎo)胰島素合成的mRNA技巧三觀察趨勢，速答曲線變化題曲線變化題常以坐標(biāo)圖為載體呈現(xiàn)。有些生物學(xué)的現(xiàn)象和生物學(xué)事實，想用語言描述清楚很不容易，倘若用曲線再配以一定的文字描述就會一目了然，更便于我們對知識的掌握、交流和表達。曲線變化型題的解題技巧：通過“讀軸—看線—抓點”，以看線為中心，觀察曲線變化趨勢為核心，從而快速作答。讀軸即領(lǐng)會橫、縱坐標(biāo)的含義、刻度和單位?？淳€即準(zhǔn)確描述曲線的增減變化、找準(zhǔn)引起這種變化的主要原因，這是正確解答此類試題的關(guān)鍵。抓點則是注意抓住曲線的起點、轉(zhuǎn)折點和終點。例3、“太湖美呀太湖美，美就美在太湖水?！碧拿利愒缫焉钊肴诵?，但太湖藍藻爆發(fā)卻使它的形象大打折扣，專家指出，氣溫過高會導(dǎo)致藍藻提前爆發(fā)，如果不及時采取應(yīng)對措施，太湖藍藻蔓延的面積將越來越大，蔓延時間將持續(xù)整個夏天。請據(jù)此回答下列相關(guān)問題：(1)太湖藍藻數(shù)量迅速增加的原因可能有 (答出兩點即可)。(2)如圖所示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長(如圖中甲)；在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長(如圖中乙)。若此圖表示太湖藍藻種群增長曲線，則藍藻的防治應(yīng)在點之前開始較好；當(dāng)種群數(shù)量達到點后，增長率為0。________(3)由于水質(zhì)污染，湖中藻類過度繁殖，但鰱魚可以吃掉大量藻類，凈化水體。假設(shè)湖中藻類的總生物量(有機物干重)為m，每條鰱魚的平均生物量為n，則理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為。(4)若污染物的排放量超過了太湖水域自我調(diào)節(jié)能力的限度，生態(tài)系統(tǒng)將會遭到破壞，如果停止污染物的排放，該生態(tài)系統(tǒng)還會恢復(fù)到接近原來的狀態(tài)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有?！窘馕觥?1)由題意知，高溫來得早，使藻類生長高峰期大大提前；太湖水體中氮、磷含量相對較高，水體富營養(yǎng)化比較嚴重，養(yǎng)分充足，適合藻類的生長；太湖水域水體流動性很差，藻類相對集聚較多。(2)據(jù)題圖可知，a～b時期(相當(dāng)于調(diào)整期)，種群增長速率不大，要使藍藻不大規(guī)模繁殖，應(yīng)該在b點之前采取防治措施；當(dāng)種群數(shù)量達到e點后，出生率＝死亡率，即增長率為0。(3)能量在相鄰營養(yǎng)級之間的最大傳遞效率是20%，因此理論上太湖最多能放養(yǎng)生物量為m/5的鰱魚，而每條鰱魚的平均生物量為n，所以理論上太湖能放養(yǎng)的鰱魚最大數(shù)量為m/5n。(4)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后能恢復(fù)到接近原來的狀態(tài)，說明生態(tài)系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性?！敬鸢浮?1)①氣溫升幅較大且持續(xù)時間較長；②水體富營養(yǎng)化比較嚴重；③水體流動性很差(其他合理答案也可)(2)be(3)m/5n(4)恢復(fù)力穩(wěn)定性技巧四提煉信息，巧答材料信息題材料信息題往往是以現(xiàn)代生物科技新成果、新發(fā)現(xiàn)為背景材料，考查考生對信息篩選、加工、運用等能力。這類題型的命題意圖是：能力立意(決定考查哪些知識和原理)→創(chuàng)設(shè)情境(提供材料)→確定設(shè)問(提出要考生回答的問題)。這類試題的解題技巧：遵循“閱讀情境材料→理解、篩選信息→前后聯(lián)系、思維整合，確定概念原理→聯(lián)系材料組織答案”的答題思路。例4、據(jù)報道，美國耶魯大學(xué)的生物學(xué)家正在從事將病毒引誘到人體“陷阱細胞”中，以防止病毒繁殖的實驗研究。例如：HIV通過T細胞表面的CD4識別T細胞(如圖甲)，如果給AIDS患者注射大量用CD4分子修飾過的紅細胞(如圖乙)，則該紅細胞也會被HIV識別、入侵。但HIV在紅細胞中無法完成復(fù)制增殖過程，最后隨紅細胞的死亡而被清除，該方法目前已經(jīng)在小鼠體內(nèi)獲得階段性成果。(1)病毒侵入人體后，主要由免疫系統(tǒng)將其清除。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和等免疫活性物質(zhì)組成。(2)T細胞在特異性免疫中的作用是，(試從體液免疫、細胞免疫兩方面分析)；T細胞與紅細胞共同來源于細胞。(3)人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”，從細胞結(jié)構(gòu)角度分析是因為，不具備HIV增殖的條件。(4)CD4是HIV識別T細胞的重要特征物質(zhì)，該物質(zhì)最可能的成分是。(5)衰老的紅細胞成為，由人體的免疫系統(tǒng)清除?！窘馕觥勘绢}所呈現(xiàn)的情境材料有些陌生，通過閱讀材料，篩選與答題有關(guān)的信息。人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)組成，其中免疫活性物質(zhì)有抗體、淋巴因子、溶菌酶等。T細胞在體液免疫中的作用是受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細胞，T細胞在細胞免疫中的作用是受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細胞；T細胞與紅細胞共同來源于骨髓造血干細胞。人體成熟的紅細胞之所以能成為“陷阱細胞”，從細胞結(jié)構(gòu)上看是因為成熟的紅細胞沒有細胞核和核糖體等結(jié)構(gòu)，所以不能增殖。糖蛋白與細胞識別有關(guān)。衰老的紅細胞將成為“非己”成分的抗原，由人體的免疫系統(tǒng)清除?！敬鸢浮?1)抗體、淋巴因子、溶菌酶(往選其二)(2)受抗原刺激后產(chǎn)生淋巴因子，作用于B細胞受抗原刺激后分化為效應(yīng)T細胞骨髓造血干(3)成熟的紅細胞沒有細胞核和核糖體(4)糖蛋白(5)抗原高頻者點突破高頻考點一、細胞代謝1．分析命題特點(1)常穿插考查物質(zhì)運輸方式、遺傳與變異、植物生命活動調(diào)節(jié)等知識。(2)常借助實驗考查酶活力的測定、細胞呼吸的方式、光合作用的過程及影響光合作用的因素等基礎(chǔ)知識。同時考查獲取信息的能力、分析問題解決問題的能力、實驗與探究能力及綜合應(yīng)用能力等。(3)高頻考向：種子的萌發(fā)與細胞呼吸、光合作用及影響光合作用的因素。2．鎖定命題角度角度1.細胞呼吸的過程。(1)有氧呼吸。酶C6H12O6＋6H2O＋6O2――→12H2O＋6CO2＋能量。(2)無氧呼吸。酶①C6H12O6――→2C2H5OH(酒精)＋2CO2＋少量能量。酶②C6H12O6――→2C3H6O3(乳酸)＋少量能量。角度2.光合作用的過程。(1)光反應(yīng)。①水的光解：H2O→O2＋[H]。②ATP的合成：ADP＋Pi＋能量→ATP。(2)暗反應(yīng)。①CO2的固定：CO2＋C5→2C3。②C3的還原：C3＋ATP＋[H]→(CH2O)和C5。角度3.光合作用與細胞呼吸的關(guān)系。實際光合速率＝表觀光合速率＋細胞呼吸速率。角度4.影響光合作用的因素。(1)光照強度：影響光反應(yīng)，進而影響暗反應(yīng)。(2)CO2濃度：直接影響暗反應(yīng)，進而影響光反應(yīng)。(3)溫度：主要通過影響酶活性進而影響光合作用。例1、為了探究某地夏日晴天中午時氣溫和相對濕度對A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同，于中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實驗處理及結(jié)果如下表所示：回答下列問題：(1)根據(jù)本實驗結(jié)果，可以推測中午時對小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是濕度(或相對濕度)，其依據(jù)是在相同溫度條件下，相對濕度改變時光合速率變化較大；并可推測，增加(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實驗組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是該實驗組的環(huán)境溫度未達到光合作用的最適溫度。(3)小麥葉片氣孔開放時，CO2進入葉肉細胞的過程不需要(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，不需要(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.關(guān)注限制詞的要求，避免答案不準(zhǔn)確，否則不得分。第(1)小題第一空應(yīng)為“濕度(或相對濕度)”，若忽視關(guān)鍵詞“影響較大”而答為“溫度和相對濕度”，則不得分。規(guī)則2.準(zhǔn)確理解題意，謹防理解錯誤而失分。第(1)小題第三空要正確理解“降低小麥光合作用‘午休’的程度”即“防止光合作用降低”，因此應(yīng)答“增加”，若將“降低小麥光合作用‘午休’的程度”理解為“降低光合作用”而答“降低”則不得分。規(guī)則3.答案論據(jù)要充分、準(zhǔn)確，不要因表達不清而失分。第(2)小題第二空原因的論據(jù)是“比較實驗組二、三、四推知，小麥光合作用的最適溫度在31℃左右”，因為要得出溫度的影響結(jié)論時相對濕度為無關(guān)變量，對照組和實驗組一均不同，所以答案中出現(xiàn)與對照組和實驗組一的比較均不得分。高頻考點二遺傳變異1．分析命題特點(1)此部分一直是高考最大命題點之一，全國卷每年考查1個選擇題和1個非選擇題。(2)遺傳的基本規(guī)律是每年必考內(nèi)容，同時結(jié)合生物的變異、雜交育種、基因頻率的計算等考查分離定律、自由組合定律的應(yīng)用。(3)常借助實驗考查分離定律、自由組合定律、伴性遺傳規(guī)律等知識，同時考查實驗探究能力。(4)高頻考向：遺傳的基本規(guī)律和基因突變。2．鎖定命題角度角度1.分離定律和自由組合定律。(1)基因的分離定律：減數(shù)分裂過程中等位基因隨同源染色體分開而分離。(2)基因的自由組合定律：減數(shù)分離時，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。角度2.常染色體基因的遺傳規(guī)律。(1)顯性遺傳：連續(xù)遺傳現(xiàn)象，與性別無關(guān)。(2)隱性遺傳：隔代遺傳，與性別無關(guān)。(3)判斷依據(jù)：性狀分離現(xiàn)象(無中生有為隱性，有中生無為顯性)。角度3.伴性遺傳規(guī)律。(1)伴X染色體遺傳：交叉遺傳現(xiàn)象。①顯性遺傳：男性(雄性)個體的母親和女兒均為患者。②隱性遺傳：女性(雌性)個體的父親和兒子均為患者。(2)伴Y染色體遺傳：在男性(雄性)個體中代代相傳。角度4.變異的類型。(1)基因突變：基因中堿基對的缺失、增添或改變引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。(2)基因重組。①同源染色體上的等位基因重組：因同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換而重組。②非同源染色體上的非等位基因重組：因非同源染色體的自由組合而重組。(3)染色體變異。①染色體結(jié)構(gòu)變異：染色體上的基因的數(shù)目和排列順序的變化。②染色體數(shù)目變異：包括個別染色體數(shù)目變異和以染色體組的形式成倍的增加或減少。例2、已知果蠅的灰體和黃體受一對等位基因控制，但這對相對性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1：1：1：1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實驗都證實了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問題：(1)僅根據(jù)同學(xué)甲的實驗，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？(2)請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。(要求：每個實驗只用一個雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實驗結(jié)果)【答案】(1)不能(2)實驗1：雜交組合：黃體♀×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性都表現(xiàn)為黃體。實驗2：雜交組合：♀灰體×♂灰體，預(yù)期結(jié)果：子一代中所有的雌性都表現(xiàn)為灰體，雄性中一半表現(xiàn)為灰體，另一半表現(xiàn)為黃體。答題緊扣規(guī)則1．審題：抓題眼，聯(lián)系知識?！暗任换颉薄帮@隱性關(guān)系”“等位基因所在的染色體”→分離定律、伴性遺傳。2．答題：抓規(guī)則，贏取滿分。規(guī)則1.生物學(xué)基礎(chǔ)知識理解要正確，否則不得分。第(1)小題應(yīng)為“不能”，若分不清常染色體上基因的傳遞規(guī)律和X染色體基因的傳遞規(guī)律而答為“能”則不得分。規(guī)則2.答題時要明確問題，不要出現(xiàn)漏答。第(2)小題的問題是設(shè)計兩個實驗并預(yù)測實驗結(jié)果。若只設(shè)計出一個實驗只能得一半分數(shù)，若只設(shè)計了實驗而不能預(yù)測實驗結(jié)果，也只能得一半分數(shù)。規(guī)則3.答題時要按要求作答，否則不得分。第(2)小題要求“用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料”，若自己另選材料作答則不得分。高頻考點三生命調(diào)節(jié)1．分析命題特點(1)此部分一直是高考最大命題點之一，全國卷每年考查1個選擇題和1個非選擇題，2015年卷Ⅰ的選考T40的4個小題中3個考查免疫調(diào)節(jié)。(2)常穿插考查物質(zhì)運輸方式、分泌蛋白的合成與分泌。(3)常借助實驗考查激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的教材知識和分析實驗的能力。(4)高頻考向：神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)。2．鎖定命題角度角度1.神經(jīng)調(diào)節(jié)。(1)基本方式：反射。①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。②調(diào)節(jié)過程：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。(2)興奮的傳導(dǎo)。①在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：以電信號的形式雙向傳導(dǎo)。②在神經(jīng)元之間的傳遞：在突觸前膜電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號，在突觸后膜化學(xué)信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。角?.激素的作用。(1)甲狀腺激素：促進細胞代謝，增加產(chǎn)熱；影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。(2)腎上腺素：提高警覺性、反應(yīng)靈敏；加快呼吸頻率；加速心率。(3)胰島素：促進葡萄糖進入細胞、