關(guān)于“生-生”課堂提問模式的研究-在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的研究的綜述報(bào)告

關(guān)于“生—生”課堂提問模式的研究——在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的研究的綜述報(bào)告生—生課堂提問模式是一種以學(xué)生之間的互動(dòng)和合作為主要形式的課堂互動(dòng)模式，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、合作意識(shí)和創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用生—生課堂提問模式，能夠有效地提升學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)思維水平和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣闊的應(yīng)用前景。一、生—生課堂提問模式的定義和特點(diǎn)生—生課堂提問模式是指由學(xué)生之間相互提問、相互回答、相互討論形成的課堂互動(dòng)模式，不同于傳統(tǒng)的“老師—學(xué)生”教育模式，在這種模式下，學(xué)生積極參與課堂探討，并通過交流、合作、探究，提升自身知識(shí)水平和實(shí)際動(dòng)手能力。在生—生課堂提問模式中，學(xué)生要主動(dòng)提出問題，通過交流和協(xié)作找到解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、自我評價(jià)、自我反思，使得課堂變得更加充滿活力，學(xué)生的思維得到了更加充分的開發(fā)。二、生—生課堂提問模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用生—生課堂提問模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠讓學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。（二）激發(fā)學(xué)生的思維能力在生—生課堂提問模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要思考、探究問題，并給出自己的見解和答案，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。（三）提高學(xué)生的合作意識(shí)生—生課堂提問模式能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通和合作，學(xué)生通過協(xié)作解決問題，能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，從而更好地與別人合作完成任務(wù)，這對于今后的社交生活也十分重要。（四）促進(jìn)教師與學(xué)生之間更加平等的交流和互動(dòng)生—生課堂提問模式打破了傳統(tǒng)的“老師—學(xué)生”模式，讓學(xué)生在課堂中扮演起更加重要的角色，教師和學(xué)生之間能夠更加平等地交流和互動(dòng)，可以建立更加和諧的教育關(guān)系，提高教育質(zhì)量。三、實(shí)施生—生課堂提問模式需要注意的事項(xiàng)（一）明確課堂目標(biāo)以及問題的類型和難度在實(shí)施生—生課堂提問模式之前，教師需要明確課堂目標(biāo)，梳理學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以便確定問題的類型和難度，讓問題既能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力和興趣，又不會(huì)過于困難。（二）鼓勵(lì)學(xué)生自由提問在實(shí)施生—生課堂提問模式時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自由提問，允許他們從不同的角度、不同的側(cè)面提出問題，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的探究。（三）積極引導(dǎo)學(xué)生交流討論學(xué)生提出問題后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行交流和討論，并指導(dǎo)他們找到解決問題的方法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)。（四）及時(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容課堂結(jié)束后，教師需要及時(shí)總結(jié)課堂的內(nèi)容，回顧學(xué)生掌握的知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、結(jié)論生—生課堂提問模式是一種以學(xué)生之間的互動(dòng)和合作為主要形式的課堂互動(dòng)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有非常廣泛的應(yīng)用場景。采用這種模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)以及促進(jìn)教育行政主體與接受者之間更加平等的交流和互動(dòng)。通過課