部編版語文五年級上冊9 獵人海力布教案

第三單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海力布》、

《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成。《獵人海力布》

講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語言，他把利

用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他

自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了

牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助

下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生

活的追求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下

牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它;接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上

牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們,最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次,

喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅(jiān)定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美

好幸福生活的追求。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，了解故事內(nèi)容并會創(chuàng)造性地復(fù)述。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)

生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力?！东C人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，

要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！杜＠煽椗ㄒ唬返膶W(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生豐

富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽

想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積

累，學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用。

（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會“長話短說”的樂趣。本單元安排了習(xí)作《縮寫故事》。學(xué)習(xí)縮

寫的一般方法摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行

故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運(yùn)用。

【學(xué)情分析】

民間故事對學(xué)生來說并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)

描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學(xué)生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性

復(fù)述上，很多學(xué)生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學(xué)生能“長話短說”，但

用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人

物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同

時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現(xiàn)人物的精神和情感，學(xué)會講好故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情

節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時(shí)，提升

語言表達(dá)能力。

3.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精

讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個(gè)故事，連續(xù)

性很強(qiáng)，要使用好這點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項(xiàng)練習(xí)，再綜合

運(yùn)用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第29頁，形成對單元的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對中國民間故事的

閱讀興趣。

【課時(shí)安排】

分類內(nèi)容課時(shí)

9.獵人海力布2

課文10.牛郎織女（一）2

11.牛郎織女（二）1

口語交際講民間故事1

習(xí)作縮寫故事1-2

語文園地交流平臺詞句段運(yùn)用日積月累快樂讀書吧1-2

合計(jì)8-10

9獵人海力布（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，

細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物

言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。---------

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭,才|關(guān)鍵能力

的來歷。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入

教師口述：

孟姜女哭長城(1)

相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫

出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，

歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三

夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死

(1)學(xué)生交流聽后感受。

(2)

教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)

古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間

的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。

二、介紹作者

甘珠爾扎布(1903年7月17日一1970年)，別名韓紹約、川島隆良，蒙

古族，遼寧彰武人。《獵人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個(gè)突

(3)

出的特點(diǎn)：1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，

民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個(gè)特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)民間故事往往

因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個(gè)確切的作者。(4)

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(5)

2.學(xué)生初讀。要求自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。(7)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(8)

流傳寶庫珍寶焦急叮囑崩塌發(fā)誓遲延后悔酬謝犧牲謊

話扶著催促避難震天動(dòng)地(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”

為后鼻音；“酬、珍、囑、誓"為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：難(nannan)

(17-29)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

(9-12)

接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把

聽來的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說了。

②讀一讀：面對這些逃難(nan)的同胞，即使再困難(nan),我們也

要幫助他們。

學(xué)習(xí)多音字：傳(chuanzhuan)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chudn）著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。(13)

②選一選：從他的傳（chudnzhudn）記里，我們知道他母親是得了傳（chu

anzhuan）染病而死的。

（3）理解詞語

練根據(jù)意思寫出文中的詞語。(14)

珠玉寶石的總稱。（）

崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）

從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不

能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）

各種鳥獸的總稱。（）

形容非常真實(shí)。（）

震動(dòng)了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）

①指名回答。②拓展“原原本本”,說AABB式的詞語，并積累。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？

(15)

第一段（第1、2自然段）：講海力布平時(shí)熱心助人。

第二段（第3-6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。

第三段（第7T0自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水

(16)

要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

第四段（第11自然段）：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。

（2）梳理課文思路

(17-29)

練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方

法，概括主要內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)“會寫//加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“筆順演示”完成教學(xué)。

字”

酬焦珍叮囑延悔誓扶塌謊

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把印?/p>

半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字

“延”，學(xué)生練寫.

酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎

最長。

囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。

悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。(30)

延：左邊是SL與I不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。

誓：折字要扁寬、才的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，

流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵

物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，

一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老

(31-33)

鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

2.練習(xí)運(yùn)用：

（1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)四件事情，嘗試縮寫課文，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識

字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的

熱心助人、舍己為人。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。(3)

2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你

眼中是一個(gè)怎么的人？

【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到/提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù).】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？(4)

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）

(5)

三、品讀釋疑

出示他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下

很少的一份。

（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、

很少）

（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)

（一）研讀“救小白蛇得寶石”

1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王(6)

2設(shè).疑：這些都是對人物的一一語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多

“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)

詞。

出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）

（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。

3.請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、

動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）

4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受

海力布的熱心助人。

（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”

1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。

2.提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)一一有很多人物

描寫，并進(jìn)而回顧學(xué)習(xí)方法）(7)

3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”

4.三人小組，演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海

力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）

（三）整體感知，加深感悟

1.全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石"和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部

分內(nèi)容。(8)

2.指名學(xué)生分角色演一演。

3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地

說一說？

（四）小組表演展示(9)

1.仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。

2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似

曾相識的東西，同