實驗心理學(xué)知識點

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實驗心理學(xué)筆記整理

一、緒論（考1道單選，1道多選，2題共3分）

1.什么是實驗心理學(xué)

廣義（實驗的心理學(xué)）：應(yīng)用實驗法研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的一門科學(xué)心理

學(xué)（即科學(xué)心理學(xué)的代名詞）。

狹義（心理實驗學(xué)）：研究如何進(jìn)行心理實驗的一門心理學(xué)學(xué)科，包括實驗的

基本理論、技能以及心理學(xué)各分支領(lǐng)域的實驗研究成果。

2.實驗心理學(xué)的主要目的

用以說明和解釋人在完成某項任務(wù)時的心理活動是如何進(jìn)行的（即通過刺激和反

應(yīng)之間的關(guān)系來推斷心理活動的方式），進(jìn)而達(dá)到“控制”行為。

3.實驗法的優(yōu)點（與其他研究方法的區(qū)別）（容易出多選）

1、可以創(chuàng)造實驗條件使事件產(chǎn)生。

2、可以重復(fù)實驗并對其結(jié)果進(jìn)行驗證。

3、可以系統(tǒng)變化實驗條件來考察事件的變化。

4、可以得出因果關(guān)系。

強調(diào)對各種變量的嚴(yán)格控制

4.實驗法的局限性

1、有些復(fù)雜心理活動還難以使用實驗法

2、有些特定心理現(xiàn)象（如違背倫理道德）不能使用實驗法。

3、實驗條件的人為性等因素導(dǎo)致實驗結(jié)果缺乏實用性。

5.心理實驗研究的程序

發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻(xiàn)、理論思考、提出假設(shè)、實驗設(shè)計、

進(jìn)行實驗、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果統(tǒng)計、根據(jù)前人的研究和理論進(jìn)行討論、

撰寫實驗報告、發(fā)現(xiàn)新問題

6.幾個重栗的人以及其貢獻(xiàn)

費希納對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)

1、用量化思想聯(lián)系了內(nèi)部世界和外部世界（費希納定律），表明可以用實驗法

研究心理學(xué)。

2、心理現(xiàn)象的定量研究方法（三種傳統(tǒng)心理物理法）。

3、對現(xiàn)代實驗心理學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

奠定了心理測量學(xué)的基礎(chǔ)。

后人為彌補傳統(tǒng)心理物理法的缺陷而發(fā)展出信號檢測論。

馮特對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)

1、倡導(dǎo)以心理現(xiàn)象（意識）作為心理學(xué)的研究內(nèi)容，而非“靈魂”。

2、提出必須用實驗法研究心理學(xué)，并建立第一個心理實驗室。

3、培養(yǎng)了一大批學(xué)生，促進(jìn)科學(xué)心理學(xué)在國際內(nèi)傳播。

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艾賓浩斯對科學(xué)心理學(xué)的貢獻(xiàn)

1、證明實驗法可以用來研究高級心理（記憶），預(yù)示所有心理現(xiàn)象都可以用實

驗法來研究。

2、從根本上變革了實驗心理學(xué)的研究范式（發(fā)明無意義音節(jié)）。

3、為實驗心理學(xué)提供新的變量測定方法，解決高級心理過程的量化問題（發(fā)

明節(jié)省法來測定記憶效果）。

4、通過實驗建立第一個和高級心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。

二、心理實驗的設(shè)計（考3道名解，8道單選，2道是非，2道多選，1道應(yīng)用，

共52分，重中之重?。?/p>

1.名詞解釋

自變量：由研究者選定的，在實驗中由主試所操縱的，預(yù)計對被試的反應(yīng)產(chǎn)生

影響的變量。

因變量：依據(jù)自變量的變化而產(chǎn)生現(xiàn)象變化的變量，需要選擇適宜的反應(yīng)指標(biāo)

對其變化表現(xiàn)出來。

相關(guān)變量：凡是對因變量產(chǎn)生影響的實驗條件。

無關(guān)變量：凡是對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件。

額外變量：在相關(guān)變量中，實驗者用以研究的變量為自變量，不用來研究的為

額外相關(guān)變量。

內(nèi)部效度：實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。

外部效度：實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性。

*交互作用（交互效應(yīng)）：多因素實驗設(shè)計中，由兩個或兩個以上自變量的組合所

引起的因變量的變化（即一個自變量的各水平在因變量上的差異需結(jié)合其他自變

量的水平不同而有表現(xiàn)出不一致。）

*2x2實驗設(shè)計：即實驗有兩個自變量，每個各2個水平，共4個處理。（實驗設(shè)

計的名詞解釋AxB設(shè)計，幾個相乘幾個自變量，自變量水平即字母代表的數(shù)字，

AxB個實驗處理，如2x3就有一個變量2個水平，一個3個水平，6個水平。）

主效應(yīng)：多因素實驗設(shè)計中，由單個自變量（不同水平的改變）引起的因變量

的變化。（實驗設(shè)計中有N個自變量就對應(yīng)有N個主效應(yīng)。）

簡單效應(yīng)（單純主效應(yīng)）：［交互作用顯著時，則需考慮］一個自變量各水平在

另一個自變量每個水平上的因變量的變化。（MxN兩因素實驗設(shè)計有M+N個簡單

效應(yīng)）

被試間設(shè)計：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理，對另一

被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的實驗設(shè)計。

被試內(nèi)設(shè)計：是指每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理的真實驗設(shè)

計。

混合設(shè)計：既有被試間設(shè)計，也有被試內(nèi)設(shè)計的實驗設(shè)計。

舉個例子，2x3被試間：即實驗有兩個自變量，其中一個自變量有2個水平，

另一個自變量有3個水平，共6個處理，要求每個被試（組）只接受一個自變量

水平的處理，對另一被試（組）進(jìn)行另一種自變量水平處理的實驗設(shè)計。

自變量混淆現(xiàn)象：當(dāng)額外變量沒有控制使得它與自變量共同作用于因變量，這

種結(jié)果不一定由自變量引起的實驗結(jié)果不真實、失敗的現(xiàn)象叫做自變量混淆現(xiàn)

象。（課堂上老師口頭補充的）

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2.單選，多選，是非題知識點整理

1、指標(biāo)無效特例

天花板/地板效應(yīng)：由于任務(wù)過于簡單，各組被試的成績都非常高/低，不能

真實反應(yīng)出因變量的變化，這種反應(yīng)指標(biāo)不敏感的現(xiàn)象叫做天花板/地板效應(yīng)。

2、對額外變量的控制

1）排除法：把額外變量從實驗中排除出去。

缺點：缺乏推論的普遍性；適用面較窄。

2）恒定法：使額外變量在實驗過程中保持固定不變。

缺點：結(jié)論不能推廣到額外變量的其他水平上去。

以上兩種屬實驗操作/環(huán)境控制的方法

3）抵消平衡法：采用某些綜合平衡的方法使額外變量在實驗中的效果互相抵消。

主要作用是控制序列效應(yīng)。

缺點：適用面有限制；對于較復(fù)雜的實驗其實施可行性較差（處理次數(shù)隨自變量

水平的增加呈幾何級別增長）

4）隨機(jī)化法：根據(jù)概率原理，把被試隨機(jī)地分派到各組中。

缺點：根據(jù)概率原理，仍有機(jī)率使得各組不同質(zhì)而干擾實驗。

5）匹配法：對于前測并配對，使各組被試的特點相等。

缺點：理論可取，但實際難度較大，并不常用。

通常采用的方式是：在部分簡單匹配（如男女比例相當(dāng)、年級人數(shù)相當(dāng)?shù)龋┑臈l

件下，進(jìn)行隨機(jī)化。

以上三種屬實驗設(shè)計/程序控制的方法。

6）統(tǒng)計控制法：實驗過程中容許額外變量的存在，事后用統(tǒng)計技術(shù)來達(dá)到控制

該額外變量。（即對額外變量進(jìn)行前測，在事后統(tǒng)計中作為協(xié)變量，運用協(xié)方差

分析等方法來加以控制，屬于實驗分析/統(tǒng)計控制）

缺點：要學(xué)好更多的心理統(tǒng)計學(xué)知識。

3、內(nèi)部效度與外部效度的關(guān)系（是非題）

內(nèi)部效度低，外部效度必定低；外部效度低，內(nèi)部效度不一定低

4、真實驗的特點

（1）研究者能夠隨機(jī)選擇和分配被試。

（2）研究者能夠?qū)︻~外變量進(jìn)行嚴(yán)格控制。

（3）研究者能夠操縱自變量的不同水平。

5、單因素實驗設(shè)計與多因素實驗設(shè)計

單因素實驗設(shè)計中根據(jù)自變量水平的多少區(qū)分為：雙組設(shè)計、多組設(shè)計。

根據(jù)各被試組的類型不同區(qū)分為：獨立組設(shè)計、相關(guān)組設(shè)計（包括配對設(shè)計、被

試內(nèi)設(shè)計）;對應(yīng)于隨機(jī)化設(shè)計與區(qū)組設(shè)計。

多因素實驗設(shè)計中根據(jù)各自變量的相應(yīng)類型區(qū)分為：被試間設(shè)計（默認(rèn)為獨立

組設(shè)計）、被試內(nèi)設(shè)計與混合設(shè)計。

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6、多因素實驗設(shè)計優(yōu)于單因素實驗設(shè)計的地方（多選題）

a.實驗效率高；b.能考察交互作用；c.更有利于干擾變量的控制；d.更接

近于現(xiàn)實情形。

7、隨機(jī)分配（獨立組設(shè)計）

優(yōu)點：a.被試接受實驗的時間短，減少其厭煩或疲勞；b.避免了序列效應(yīng)；c.

相對設(shè)計與操作簡易。

缺點：a.各組被試整體上仍有小的可能會存在差異；b.被試?yán)寐实停瑢嶒炐?/p>

要更多被試；c.統(tǒng)計效率不高。

8、（等組）匹配：①人為配對；②自然配對

優(yōu)點：a.可控制某些干擾變量，使各組盡量同質(zhì)；b.避免了序列效應(yīng)；c.被

試接受實驗的時間短，減少其厭煩或疲勞；d.從組內(nèi)效應(yīng)中區(qū)分出區(qū)組效應(yīng)，

統(tǒng)計效率高。

缺點：a.前測與匹配要花費更多時間、精力；b.被試?yán)寐实?，并且有些匹?/p>

不上，實驗需栗更多被試；c.前測過程可能會引起練習(xí)效應(yīng)；d.有些變量無法

進(jìn)行前測，因此也無法使用匹配設(shè)計。

9、重復(fù)測定（被試內(nèi)設(shè)計）。

前兩種設(shè)計被試只接受某一種處理，而重復(fù)測定則要求被試接受該自變量所有水

平的實驗處理。

優(yōu)點：a.確保各組被試（在特征上）同質(zhì)；b.被試?yán)寐矢?，?jié)省被試；c.從

組內(nèi)效應(yīng)中區(qū)分出被試效應(yīng)，統(tǒng)計效率高。

缺點：a.被試接受多個實驗處理，時間長，易導(dǎo)致其厭煩或疲勞；b.序列效應(yīng)

的存在導(dǎo)致有些實驗不能采用重復(fù)測定（順序的不可逆）。

“匹配”與“重復(fù)測定”均屬于相關(guān)組/區(qū)組設(shè)計

10、關(guān)系圖

被試間設(shè)計被試內(nèi)設(shè)計

11、有關(guān)概念的辨析

1.隨機(jī)抽取/選擇被試；隨機(jī)分配/分派被試（隨機(jī)分組）

2.無特別說明時，“被試間設(shè)計”（即“組間設(shè)計”）又可默認(rèn)為“獨立組設(shè)計”

/“完全隨機(jī)設(shè)計”；“被試內(nèi)設(shè)計”（即“組內(nèi)設(shè)計”、“重復(fù)測定設(shè)計”）又可默

認(rèn)為“相關(guān)組設(shè)計”/“隨機(jī)區(qū)組設(shè)計”（而“匹酉已設(shè)計”屬于“被試間設(shè)計”、

“相關(guān)組設(shè)計”）

3.“隨機(jī)區(qū)組設(shè)計”（即“相關(guān)組設(shè)計”）可包括“匹配設(shè)計”與“重復(fù)測定設(shè)

計”

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*12、五道改錯題例子與答案（改錯的措施需結(jié)合題目具體設(shè)計）

1.有位心理學(xué)家提出一個理論：隨著小組成員之間相互了解程度的加深，小組

的工作效率會逐漸提高；當(dāng)工作效率達(dá)到一個臨界點時，會開始輕微下降。這一

下降（“蜜月期結(jié)束”）會發(fā)生在小組成員停止高度合作行為，而開始爭奪權(quán)力的

時候。為了檢驗這一理論，他選取了素不相識的被試組成小組，讓他們完成一系

列任務(wù)。研究使用了五個任務(wù)，每個任務(wù)需要35分鐘完成，兩個任務(wù)之間有5

分鐘的休息時間。結(jié)果顯示，小組的工作效率在第五個任務(wù)之前一直上升，但在

第五個任務(wù)上出現(xiàn)明顯的下降。據(jù)此研究者宣稱他的理論得到了支持。

錯誤：也有可能是先練習(xí)效應(yīng)，后疲勞效應(yīng)導(dǎo)致

改錯：設(shè)置對照組方法：獨立樣本t檢驗

2.有個研究者選取了20位相信占星術(shù)的被試，根據(jù)占星術(shù)推算各個被試前一天

的遭遇，讓他們在一個6點量表上評定這一推算的準(zhǔn)確程度，6點量表的范圍從

“極其準(zhǔn)確”到“極不準(zhǔn)確”。所有20位被試都報告這一占星術(shù)推測有一定程度

的準(zhǔn)確性。因此該研究者得出結(jié)論，認(rèn)為占星術(shù)是準(zhǔn)確的。

錯誤：選擇被試不應(yīng)只選取相信占星術(shù)的

有可能是一般事件的基線概率，不能證明為占星術(shù)

改錯：選取一般被試、設(shè)置對照組方法：獨立樣本t檢驗

3、最近報導(dǎo)稱“涼煙糖影響孩子”，還認(rèn)為買過涼煙糖的孩子比沒有買過的孩子

更有可能學(xué)會吸煙。這個調(diào)查指出，在七年級的學(xué)生中，買過至少兩次涼煙糖的

學(xué)生要比那些從沒買過的學(xué)生更可能去嘗試真正的香煙。這個清晰的研究結(jié)果讓

很多學(xué)校希望能夠禁止這種涼煙糖的銷售，他們擔(dān)心這種涼煙糖會引起青少年的

吸煙行為。該調(diào)查還指出，如果父母親至少有一方在家抽煙，孩子就會更傾向去

購買涼煙糖，并且會在某些場合嘗試吸煙。

錯誤：因果關(guān)系不正確，導(dǎo)致兒童吸煙的真正原因是父母吸煙

改錯：設(shè)置實驗組與對照組方法：獨立樣本卡方檢驗

4、研究已證實，當(dāng)動物被剝奪食物后，食丸作為強化物的作用顯著增加。研究

者希望了解，對兒童進(jìn)行社會剝奪與社會強化時，是否也會出現(xiàn)相同結(jié)果。被試

是6歲兒童，隨機(jī)分配。

社會強化的作用是通過一種彈珠游戲進(jìn)行測量。游戲使用一種有2個孔的箱子，

被試每次往其中的一個孔投入彈珠。在開始的4分鐘里，主試只觀看兒童游戲；

隨后的10分鐘，當(dāng)兒童將彈珠投入前4分鐘里比較少用的那個孔里時，主試給

予口頭強化，如“好”、“真棒”等。實驗的因變量是從前4分鐘到后10分鐘兩

個區(qū)間兒童投入研究者預(yù)期的孔中的彈珠增量。

自變量為三個水平：①社會剝奪組，被試在游戲之前先與主試相處20分鐘不交

流；②對照組，立即開始游戲；③社會滿足組，被試在游戲之前20分鐘既有玩

具耍，又與主試有交流。

結(jié)果顯示，社會剝奪組的增量明顯高于另外兩組，對照組的增量也高于社會滿足

組。據(jù)此，研究者支持了事先假設(shè)成立。

錯誤：除自變量外還有其他干擾變量，實驗組多給了玩具耍

改錯：都給玩具或者都不給方法：獨立樣本方差分析

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5、有個研究者假設(shè)海馬與復(fù)雜的思維加工有關(guān)，而與簡單思維加工無關(guān)。他切

除了20只隨機(jī)取樣的大鼠的海馬結(jié)構(gòu)，讓其中的10只學(xué)習(xí)一個非常簡單的迷津，

讓另外10只學(xué)習(xí)一個非常復(fù)雜的迷津。第一組大鼠通過10次嘗試就都學(xué)會了走

迷津，而第二組大鼠則需要至少30次實驗才成功。根據(jù)這些實驗結(jié)果，他認(rèn)為

該研究假設(shè)得到了證實，切除海馬的大鼠在學(xué)習(xí)復(fù)雜任務(wù)時比學(xué)習(xí)簡單任務(wù)更困

難。

錯誤：實驗設(shè)計錯誤，簡單任務(wù)完成次數(shù)原本就比復(fù)雜任務(wù)少，不能因此就認(rèn)為

是海馬體的作用。

改錯：設(shè)置沒切除海馬體的對照組方法：兩因素方差分析

*13、交互效應(yīng)與主效應(yīng)的關(guān)系

當(dāng)交互效應(yīng)與主效應(yīng)都顯著時，優(yōu)先考慮交互效應(yīng)

14、準(zhǔn)實驗設(shè)計

1.單組設(shè)計（實驗中只有一個被試組，即實驗組）

⑴單組前后測設(shè)計：實驗組只接受一次實驗處理，但有一個前測成績和后測成績。

通過檢驗兩成績是否存在顯著差異來解釋其處理效應(yīng)。

例：為驗證某種訓(xùn)練方法能擴(kuò)大兒童的詞匯量。

優(yōu)點：前測與后測具有可比性，能在一定程度上解釋其處理效應(yīng)。（即將前測作

為控制組的成績）

缺點：未能控制干擾變量，如成熟、歷史、測驗練習(xí)、回歸現(xiàn)象等。

2.單組時間序列設(shè)計：實驗組只接受一次實驗處理，但有多個前測成績和后測

成績，且前測和后測次數(shù)相等、時間間隔相等。先從一系列觀測值中剔除成熟效

應(yīng)，再檢驗前測、后測成績是否存在顯著差異。

例：為驗證某種訓(xùn)練方法能擴(kuò)大兒童的詞匯量。

優(yōu)點：（進(jìn)一步）控制了成熟等干擾變量。

缺點：①多次測驗的干擾作用；②仍不能控制某些干擾變量，如歷史。

15、非實驗

1.（廣義的）觀察法，又稱描述法。

⑴（狹義的）觀察法

⑵檔案法

⑶調(diào)查法

⑷測驗法

三、傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法（3道單選，1道多選，1道應(yīng)用，共12分）

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1、單選多選題知識點整合

1.定義：研究心理量和物理量之間關(guān)系的科學(xué)。

物理量——對身體各感官的刺激。

心理量---各種感覺或主觀印象。

2.心理物理學(xué)的發(fā)展

1860年，費希納著《心理物理學(xué)綱栗》，標(biāo)志心理物理學(xué)的誕生。（傳統(tǒng)心理物

理學(xué)）

主要工作：①感覺閾限的測定；②閾上感覺的量化。

20世紀(jì)中葉，史蒂文斯定律和信號檢測論的同時誕生，標(biāo)志心理物理學(xué)的發(fā)展

進(jìn)入新階段。（現(xiàn)代心理物理學(xué)）

3.閾限（操作定義重點）

絕對閾限：那種剛剛能覺察到的最小刺激量。

差別閾限：那種剛剛能覺察出兩個刺激的最小差別量。（又稱“最小可覺差”）

絕對閾限（操作定義）：有50%的實驗次數(shù)能引起積極反應(yīng)的那個刺激量。

差別閾限（操作定義）：有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的那個刺激差別量。

4.閾限測定實驗的三個明顯特點：

1）選擇好刺激系列。[涉及“自變量”]

2）栗盡量簡化被試對刺激所作的反應(yīng)。[涉及“因變量”]

3）測定的次數(shù)栗多些。

*5.三種傳統(tǒng)心理物理法（其中差別閾限和絕對閾限測定是課件上的）

1.極限法又叫最小變化法、序列探索法、最小可覺差法等，是閾限測定的直接方

法。

特點：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反

應(yīng)到另一種反應(yīng)（是否覺察）的瞬時轉(zhuǎn)折點（即閾限的位置）

2.絕對閾限的測定（極限法運用）

⑴刺激系列，分為遞增和遞減兩種，按ABBA設(shè)計交替呈現(xiàn)。

遞增時，刺激要從閾限以下的某個強度開始。''-"T"+”

遞減時，刺激要從大于閾限的某個強度開始。“+”T

說明：在絕對閾限測定中，“+”正反應(yīng)是指與事實相符的反應(yīng)，“-”負(fù)反應(yīng)是指

與事實不符的反應(yīng)。

⑵為了避免被試形成定勢，每次呈現(xiàn)刺激的起點不能是固定不變的，而是要隨機(jī)

變化。

⑶為了使測定的閾限準(zhǔn)確，一般遞增和遞減刺激系列要分別測定50次左右，刺

激由主試操縱。

3.差別閾限的測定（極限法運用）

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⑴以口頭報告方式表達(dá)，一般用三類反應(yīng)。

被試感覺比較刺激大于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄為“+”。

被試感覺比較刺激等于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄為“=”。

被試感覺比較刺激小于標(biāo)準(zhǔn)刺激，主試記錄為

當(dāng)被試在這三類判斷中“說不準(zhǔn)”時，主試可記錄為“？（計算時按“=”來

處理）

每個系列的測試中都要記錄到被試的“+”和報告，且反應(yīng)比較穩(wěn)定時（遞

增中連續(xù)出現(xiàn)兩個“+”，遞減中連續(xù)出現(xiàn)兩個才能終止該系列，進(jìn)行下一

系列。

*4.閾限計算的步驟（必考，下面會有應(yīng)用題的例子示范）

⑴求出每系列的上限T+、下限T-。

在遞增系列中最后一次到非之間的中點為差別閾限的下限；非“+”

到連續(xù)兩次“+”之間的中點為差別閾限的上限。

在遞減系列中最后一次“+”到非“+”之間的中點為差別閾限的上限；非

到連續(xù)兩次之間的中點為差別閾限的下限。（即每系列的兩處轉(zhuǎn)折

點）

⑵求出上限、下限的總平均數(shù)。

⑶在上限與下限之間的距離為不肯定間距IUo

⑷取不肯定間距的一半為差別閾限D(zhuǎn)Lo

⑸不肯定間距的中點是主觀相等點PSE。在理論上主觀相等點應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)刺激St

相等，但實際上兩者有一定的差距，這個差距稱為常誤CE。

⑹按韋伯定律的含義，差別閾限D(zhuǎn)L除以標(biāo)準(zhǔn)刺激St即為韋伯分?jǐn)?shù)Ko

*5.計算公式（背下來，試卷不給公式）

IU=T+-T-；

DL=IU/2；

PSE=（T++T-）/2；

CE=PSE-St；

K=DL/St

5.常誤及其控制

⑴常誤（constanterror）:在測定閾限的過程中經(jīng)常起作用，以致使測定結(jié)果

產(chǎn)生一定傾向的誤差

在“差別閾限”測定中，常誤的計算：CE=PSE-St,即主觀相等點與標(biāo)準(zhǔn)刺

激之差。

習(xí)慣誤差或期望誤差：極限法所特有的誤差。

練習(xí)誤差和疲勞誤差：實驗進(jìn)行多次易產(chǎn)生的誤差。

空間誤差或時序誤差：測“差別閾限”對兩刺激進(jìn)行比較時存在的誤差。

動作誤差：平均差誤法（調(diào)整法）易產(chǎn)生的誤差。

誤差及其控制

提醒：采用ABBA法設(shè)計既平衡了習(xí)慣或期望誤差對總閾限測定的影響，也平衡

了在檢驗是否存在明顯的習(xí)慣或期望誤差時練習(xí)和疲勞效應(yīng)的影響。但并非平衡

了練習(xí)和疲勞誤差對總閾限測定的影響。

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其實，AB法設(shè)計就可以平衡習(xí)慣或期望誤差，但不能平衡在檢驗習(xí)慣或期望誤

差時練習(xí)和疲勞誤差的影響。

注意：抵消平衡法是通過某種平衡設(shè)計的手段來抵消某干擾變量對整個實驗結(jié)果

的影響，而不是將某干擾變量排除出實驗（如，該實驗中對習(xí)慣或期望誤差的平

衡）。

6.平均誤差法又叫調(diào)整法、均等法、再造法等，是最古老且基本的心理物理學(xué)方

法之一。最適用于測定差別閾限，將就也可測定絕對閾限。（不做計算要求）

特點：

（1）呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)刺激，被試調(diào)整比較刺激，要求被試判斷什么時候比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺

激相等。反應(yīng)指標(biāo)為被試調(diào)整的等值。

⑵被試是積極主動地參與實驗。

⑶調(diào)整的比較刺激是連續(xù)變化的。

⑷接近閾限時被試可反復(fù)調(diào)整，直至滿意。

7.誤差及其控制

動作誤差：因被試動作方式不同（如，從長調(diào)整到短與從短調(diào)整到長）而過高或

過低估計比較刺激的反應(yīng)傾向。

各種常誤（如，空間誤差、動作誤差等）及其控制同“極限法”。（實際上，平均

差誤法中的動作誤差及疲勞/練習(xí)誤差對閾限測定結(jié)果的影響是不能夠用多層

AB法或ABBA法來抵消平衡的）

8.恒定刺激法又叫次數(shù)法、常定刺激差別法、正誤示例法等，是心理物理學(xué)中最

準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。

極限法易受習(xí)慣或期望誤差的影響，且數(shù)據(jù)利用率低。

平均差誤法不適于難以連續(xù)調(diào)整的刺激，易產(chǎn)生動作誤差，且計算的是閾限估計

值。

恒定刺激法則不存在這些缺點。（但它有其他缺點）

特點：

⑴通常由處于感覺過渡地帶的5-7個刺激組成，這些刺激在整個實驗過程中保持

不變。

⑵此法在統(tǒng)計結(jié)果時必須求出各個刺激引起某種反應(yīng)（+、-或=）的次數(shù)（進(jìn)而

計算百分?jǐn)?shù)）。

9.絕對閾限的測定（恒定刺激法的應(yīng)用，計算必考，下面應(yīng)用有舉例子）

閾限的計算

先計算被試對每個刺激報告“有”或“無”的次數(shù)，并求出百分?jǐn)?shù)。（可只計算一

種反應(yīng)的）P58表2-5（最好結(jié)合著書本來看）

方法一：S-P法（作圖P59圖2-4或直線內(nèi)插）

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注：由于只使用了兩個點，其他點均被忽略，不免有誤差。改進(jìn)方法是采用25%、

50%、75%三點的刺激值的平均數(shù)來作為閾限（即“平均法”,P68表270）。

方法二：S-Z法（平均Z分?jǐn)?shù)法）P63表2-7（作圖P63圖2-5或直線內(nèi)插）

兩點為“最低一半S值的均數(shù)、相應(yīng)的PTZ值的均數(shù)”，“最高一半S值的均數(shù)、

相應(yīng)的PTZ值的均數(shù)”；通過兩點畫一線。其后的計算同“方法一”

10.差別閾限的測定（恒定刺激法的應(yīng)用）

1、自變量

標(biāo)準(zhǔn)刺激為能被感覺到的某一刺激強度；比較刺激可在標(biāo)準(zhǔn)刺激上下一段距離內(nèi)

確定，一般從幾乎完全沒被感覺出差別到幾乎完全感覺出差別的范圍內(nèi)選定5

到7個刺激強度作為比較刺激。

2、因變量（反應(yīng)變量）

要求被試以口頭報告方式表達(dá)。

兩類反應(yīng)（+、-）

三類反應(yīng)（+、=、-）

3-1（+&-兩類反應(yīng)）閾限（代替值）的計算P69

50%正反應(yīng)的那個刺激值不是差別閾，而是主觀相等點M（可理解為與標(biāo)準(zhǔn)刺激

比較完全沒感到差別）。因此，不能以50%引起感覺差別的刺激增量作為差別閾

限，而取50%和100%正反應(yīng)這二者的中點（即75%點）作為差別閾（上限）的代

替值。

75%差別閾限：對于正負(fù)兩類反應(yīng)差別閾限的計算,采用75%點與50%點的刺激強

度的差別作為其差別閾限

具體計算過程同“此法測定絕對閾限”（S-P,S-Z）o

3-2（三類反應(yīng)）閾限的計算P70

不肯定間距的上限T+定為被試做出50%次大于標(biāo)準(zhǔn)刺激反應(yīng)的比較刺激值，下

限T-定為50%次小于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比較刺激值。

P71圖2-8為S-P作圖法，P73圖270為S-Z作圖法。

有了上限和下限，之后的計算過程同“極限法測定差別閾限”。

*11.測定閾限的三種方法優(yōu)缺點比較

極限法的實驗程序和計算過程都符合閾限的操作定義；但易產(chǎn)生習(xí)慣或期望

誤差，并且實驗次數(shù)多，數(shù)據(jù)利用率低。另外，在測定差別閾限（用三類反應(yīng)）

時易受被試態(tài)度等主觀心理指標(biāo)的影響。

平均差誤法是讓被試主動調(diào)整刺激、易引起興趣，并且實驗進(jìn)程快；但不適

用于測定難以連續(xù)變化的刺激，并且易產(chǎn)生動作誤差。另外，雖然它的數(shù)據(jù)利用

率高，但所測定的結(jié)果均為閾限的估計值。［實際上它也易受主觀心理的影響］

恒定刺激法的實驗程序和計算符合閾限的操作定義，誤差控制得較好，實驗進(jìn)程

較快，其結(jié)果可應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，數(shù)據(jù)利用率高，因而精確性高、應(yīng)

用面廣；但在測定差別閾限（用三類反應(yīng)）時易受被試態(tài)度等主觀心理指標(biāo)的影

響。

2、應(yīng)用（分別為極限法與恒定刺激法應(yīng)用，必考，來自課堂小測）

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1.用最小變化法測得的長度差別閾限記錄如下表所示。實驗中標(biāo)準(zhǔn)刺激

St=50mmo試計算：差別閾限D(zhuǎn)L、常誤CE和韋伯比率K.

比較刺激1234

長度mmtt

60+

58++

56+++

54Q++

52二+—+

50-++=

48=-—-T+=(55+49+53+51)/4=52

46=--=T-=(45+49+49+45)/4=46.5

44----IU=T+-T-=52-46.5=5.5mm

42---DL=IU/2=5/2=2.75

40-PSE=(T++T-)/2=49.25mm

55495351CE=PSE-S=49.5-50=-0.75mm

45494745K=DL/St=2.5、75/50=2.75/50

2、用恒定刺激法測得的重量差別閾限（三類反應(yīng)）記錄如下表所示。實驗中標(biāo)

準(zhǔn)刺激St=200g。試計算：差別閾限D(zhuǎn)L、常誤CE、韋伯分?jǐn)?shù)K。

比較刺激（g）185195205215

“+”反應(yīng)（次數(shù)）1030110170

“二”反應(yīng)（次數(shù)）10507020

”反應(yīng)（次數(shù)）1801202010

解：205-T+/110-100=205-195/110-30得T+=203.5

T--195/100-120=205795/20720得T-=197

IU=203.5-197=6.75

PSE=(203.5+197)/2=200.375

CE=200.237-200=0.0375

DL=6.75/2=3.375

K=3.375/2

*5.計算公式(再給一遍，真的要記住，很重要)

IU=T+-T-；

DL=IU/2；

PSE=(T++T-)/2；

CE=PSE-St；

K=DL/St

四、心理物理量表法（2道單選，1道多選，1道是非，共5分，重點不多，但

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內(nèi)容不少，實驗報告用的多，考上的話，掌握重點，其他知道就行）

1、為何心理量不能用物理量表進(jìn)行測量？

（1）心理量的變化不一定和物理量的變化——對等。

⑵有些心理量很難確定相應(yīng)合適的物理量連續(xù)體。

2、一個量表可具有以下四個測量屬性：差別、強度、等距、絕對零點。

從量表有無相等單位和有無絕對零點來分，心理量表可分為等級量表

（順序量表）、等距量表和等比量表（比例量表、ratioseaIe）三類。

還有一類：稱名量表。

3、等級量表制作方法

1.等級排列法是一種制作等級量表的直接方法。

步驟：把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把這些刺激排成一個

順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均，這樣，就能求出每一刺激

的各自平均等級，最后，把各刺激按平均等級進(jìn)行排列所得的順序就是一個順序

量表。

2.用等級排列法建立順序量表的注意事項：

⑴由于最終的順序排列取決于所有被試的平均等級，因而栗求被試的抽樣能夠

代表實驗試圖研究的人群總體。

⑵由于每一個被試只進(jìn)行一次排序，所以等級排列法對被試的利用率不高，且

難以排除被試在唯——次排序中的各種隨機(jī)誤差

3.對偶比較法，過程類似于恒定刺激法。

步驟：把所有栗比較的刺激兩兩配對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試對于刺激的

某一特性進(jìn)行比較并做出判斷：兩個刺激中哪個刺激的該特性更明顯。因為每一

刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，所以配成對的個數(shù)是

n（n-1）/2（如，共10個刺激則可配成45對）。最后依它們各自更明顯于其他刺

激的等級得分或百分比的大小排列成序，即可制成順序量表。

4.用對偶比較法建立順序量表的注意事項：

（1）對空間誤差或時序誤差的控制。

如果各對樣品同時呈現(xiàn)，則存在空間誤差。

控制方法：若第一輪以AB形式呈現(xiàn)，則第二輪以BA形式呈現(xiàn)即左右顛倒。

如果是相繼呈現(xiàn)，則存在時序誤差。

控制方法：若第一輪以先A后B次序相繼呈現(xiàn)，則第二輪以先B后A次序相繼呈

現(xiàn)。

提醒：相應(yīng)的計算在細(xì)節(jié)上要變。

⑵在被試?yán)寐噬蟽?yōu)于等級排列法，但僅由單個被試測得的量表，不能直接推廣

到更大群體。

4、等距量表的制作方法

1.差別閾限法是一種制作等距量表的間接方法。

步驟：用（任何一種傳統(tǒng)心理物理法測出）感覺的絕對閾限為量表的起點；然后

以絕對閾限為標(biāo)準(zhǔn)刺激，確定第一個差別閾限；再以絕對閾限加上第一個差別閾

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限的刺激強度為基準(zhǔn)，再測量第二個差別閾限……于是，我們可以以刺激強度為

橫坐標(biāo)，以絕對閾限以上的最小可覺差的數(shù)目為縱坐標(biāo)，畫出的心理物理關(guān)系圖

就是等距量表。

2.即以絕對閾限為相對零點，以最小可覺差（心理量）為測量單位。

（在中等刺激強度范圍內(nèi)可利用韋伯定律來簡化制作過程）

差別閾限與最小可覺差的差別

前者是物理量，每個差別閾限會存在不同；后者是心理量，費希納認(rèn)為，每個最

小可覺差均相等

3.感覺等距法

要制作一個等距量表，最直接的方法是采用感覺等距法它是通過將一個感覺分成

主觀上相等距離來制作。最簡單常用的是二分法

二分法的步驟：將某兩個刺激所引起的感覺連續(xù)體分成兩等份，即指出某一點將

感覺分成相等的距離。（主觀感覺上等距，但引起等感覺的物理刺激強度之間的

差異可以相等也可以不相等。）把相等感覺單位作為縱坐標(biāo)，以刺激物理量作為

橫坐標(biāo)畫圖，就可得一個等距量表。

4.評價量表

當(dāng)引起心理量變化的物理刺激變化不連續(xù)或難以確定時，可以通過評價量表的方

法來建立心理量表。但困難之處在于各評定等級保持等距。

5、等比量表的制作方法

1.感覺比例法

感覺比例法又稱分段法是一種制作等比量表的最直接方法。其方法是通過把一個

感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表。

2.步驟1：呈現(xiàn)一個固定的閾上刺激作為標(biāo)準(zhǔn)，讓被試調(diào)整比較刺激，使它所引

起的感覺為標(biāo)準(zhǔn)刺激的一定比例（如2倍、1/2）。實驗只選定同一比例。與一個

標(biāo)準(zhǔn)刺激比較若干次后，再換另外幾個標(biāo)準(zhǔn)刺激進(jìn)行比較。比較完所有標(biāo)準(zhǔn)刺激

后，便可用與各標(biāo)準(zhǔn)刺激（橫坐標(biāo)）在感覺上成一定比例的比較刺激（縱坐標(biāo)）

制圖（雙對數(shù)）。

步驟2：先規(guī)定某物理量為多少心理量，然后根據(jù)雙對數(shù)圖，建立心理物理比例

量表。

3.數(shù)量估計法

數(shù)量估計法也是制作等比量表的一種直接方法。

步驟：主試先呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激（如某一重量），并賦予它一個感覺上的主觀值

（如10）,接著讓被試以這個主觀值為標(biāo)準(zhǔn)，將其他比較刺激的主觀強度用數(shù)據(jù)

表示（如感覺比較刺激的重量估計為標(biāo)準(zhǔn)刺激的2/5,則賦值為4）o然后計算被

試對各個比較刺激量估計的幾何平均數(shù)或中數(shù)，再以刺激值為橫坐標(biāo)，感覺值為

縱坐標(biāo)，即可制成等比量表。

由感覺比例法和數(shù)量估計法所得的比例量表，其心物關(guān)系符合史蒂文森定律，表

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現(xiàn)為心理量的對數(shù)與物理量的對數(shù)呈直線正比關(guān)系。

6、制作等比量表的注意事項：

（1）被試正確使用數(shù)字是有效制作等比量表的前提；

⑵在比例判斷中被試易受其他心理因素的影響（如動機(jī)、環(huán)境干擾等），難以保

證量表的等比性質(zhì)。

7、心理物理函數(shù)（重點，韋伯定律和費希納定律）

1.韋伯定律

重要作用：它使得比較不同感覺通道及不同條件下的感受性成為可能。

對其有效性的實驗檢驗。

對韋伯定律的修正：K=AR/（R+a）o

標(biāo)準(zhǔn)刺激物理值

只要a的量選擇合適，修正后的韋伯定律就可以在刺激強度很弱的情況下其韋伯

分?jǐn)?shù)仍趨于一致。

2.費希納的對數(shù)定律

S=KIgR（S-感覺量、R-物理量、K-常數(shù)）

心理量是物理量對數(shù)的函數(shù)（即，感覺量與物理量的對數(shù)呈正比/直線關(guān)系）。

3.史蒂文森的賽定律

S=bRa（S-感覺量、R-物理量、b-常數(shù)、a-賽指數(shù)）

心理量是物理量的暴函數(shù)（即，感覺量的對數(shù)與物理量的對數(shù)呈正比/直線關(guān)系）。

賽定律并不是完全否定對數(shù)定律，而是一種拓展）

五、信號檢測論法（3道單選，1道是非，1道應(yīng)用）

1、信號檢測論是現(xiàn)代心理物理學(xué)最重要的內(nèi)容之一，它的出現(xiàn)徹底改變了以往

人們對閾限的理解（區(qū)分了“客觀感受性”和“主觀動機(jī)、反應(yīng)偏好等”），從而

解決了傳統(tǒng)心理物理學(xué)所無法解決的問題。

包括噪音N、信號S、信號+噪音SN及N分布、SN分布，四種反應(yīng)

2、信號檢測論的統(tǒng)計學(xué)原理

1.信號檢測實驗的基本程序

主試呈現(xiàn)刺激，有時只有“噪音”刺激（N）,有時同時呈現(xiàn)“信號加噪音”刺激

（SN）,讓被試對信號刺激（SN）做出反應(yīng)。

在呈現(xiàn)刺激前，主試?yán)跸雀嬖V被試N和SN各自出現(xiàn)的概率（這個概率稱為先定

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概率或先驗概率)和判定結(jié)果的獎懲辦法，因為兩者都將影響被試的判定標(biāo)準(zhǔn)，

每次實驗呈現(xiàn)的是N還是SN是隨機(jī)安排的。主試在呈現(xiàn)刺激之前要先給被試一

個預(yù)備信號。

四種反應(yīng)：報準(zhǔn)/擊中，漏報，虛報，正確拒絕。

3、噪音與噪音分布：信號檢測論中所說的噪音是指一切對信號偵察起干擾作用

的背景刺激，其強度為干擾刺激的物理值；而心理學(xué)中的噪音分布是指噪音所引

起主體的感覺強度的正態(tài)分布，即心理量的分布。同理，信號與信號分布也是。

4、信號檢測實驗的數(shù)據(jù)整理(先制成2X2“反應(yīng)矩陣”再算各概率)

(1)報準(zhǔn)：當(dāng)信號出現(xiàn)時(SN),被試報告為“有”，這稱為報準(zhǔn)(或擊中)，以

y/SN表示。我們把這個判定的概率稱為擊中的條件概率，以P(H)或P(y/SN)

表示。

(2)虛報：當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時(N),被試報告“有”，這稱為虛報(或誤報)，

以y/N表示。我們把這個判定的概率稱為虛驚條件概率，以P(FA)或P(y/N)

表示。

(3)漏報：當(dāng)有信號出現(xiàn)時，被試報告為“無”，這稱為漏報(或失察)，以n/SN

表示。把這種判定概率稱為漏報條件概率，以P(M)或P(n/SN)表示。

(4)正確拒絕：當(dāng)只有噪音出現(xiàn)時，被試報告為“無”，這稱為正確拒絕(或正

確拒否)，以n/N表示。我們把這個判定的條件概率稱為正確拒絕的條件概率，

以P(CR)或P(n/N)來表示。

由于P(y/SN)+P(n/SN)=1、P(y/N)+P(n/N)=1,所以我們通常只考察報準(zhǔn)率P(y/SN)

和虛報率P(y/N)o

5、辨別指數(shù)d'(計算題，下面有應(yīng)用例題)

又稱敏感性指標(biāo)，用于衡量個體的感知能力。

在信號檢測論中，辨別力的大小可以表現(xiàn)為N分布和SN分布之間的分離程度，

公式表示為：4'=ZSN-其數(shù)值越大代表辨別能力越強。

*poz轉(zhuǎn)換注意：p小于0.5取得z為負(fù)值，大于0.5取得z為正值

6、似然比值。(計算題)

含義為SN引起的特定感覺的條件概率與N引起的條件概率的比值，公式表示為：

二

。N文字說明為，其值越大，判斷標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)，偏向報告沒有信號。

7、判斷標(biāo)準(zhǔn)C：以刺激強度單位為單位的感受經(jīng)驗強度，其數(shù)學(xué)含義為判斷標(biāo)

準(zhǔn)截點處的物理強度

8、操作特征曲線

ROC曲線是在以虛報率為橫坐標(biāo)、報準(zhǔn)率為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)圖中，根據(jù)被試在特定

刺激條件下(如改變先驗概率或支付矩陣、采用評價法)由于采用不同判斷標(biāo)準(zhǔn)

而得出的不同結(jié)果所繪得的曲線。

由于該曲線上各點反映的都是相同的感受性，所以又叫等感受性曲線。

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9、“理想”曲線與實際得到的曲線有差異，為何？

答：d\B在整個實驗進(jìn)程中的不穩(wěn)定性。

10、檢測論的應(yīng)用方法：有無法、評價法、迫選法

11、信號檢測論對心理物理法的重大突破：

1）把態(tài)度（主觀心理指標(biāo)）與辨別力（客觀心理指標(biāo)）區(qū)分開。

2）不僅考察被試對信號的反應(yīng)，還考察被試對噪音的反應(yīng)（并歸納出四種反應(yīng)）。

12、信號檢測論例題（應(yīng)用必考，來自隨堂練習(xí)）

一項運用信號檢測論（有無法）的研究得到如下次數(shù)分布結(jié)果，請分別計算

d'和B。

附poz轉(zhuǎn)化表部分?jǐn)?shù)據(jù)

P0Z輸入

0.100.390.25SNN

0.130.380.33判有信號14080

0.170.36