大連理工版新版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊教案教學(xué)設(shè)計教參

第一單元信息世界奇遇單元綜述本單元以探究信息世界中的小隱私為主題活動，讓學(xué)生了解計算機二進制編碼的意義，感受生活中二維碼的應(yīng)用，以聲音文件為載體，體驗信息的存儲、傳輸、處理過程。通過了解電腦嬉戲開發(fā)過程，提升學(xué)生對電腦嬉戲的相識、自控實力。第一課奇異的信息編碼本課主要是讓學(xué)生了解信息編碼的存在意義，初識計算機系統(tǒng)的內(nèi)部語言——二進制編碼，相識碼，進而感受編碼在存儲、傳輸、處理信息過程中的奇異作用。其次課探秘“二維碼”本課通過相識二維碼、利用智能工具（手機、平板電腦等）識別二維碼、制作二維碼等一系列活動，讓學(xué)生體驗信息技術(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，進一步意識到科技在不斷發(fā)展，必需保持不斷學(xué)習，提高自己實力的心態(tài)。第三課

小小錄音師本課以體驗錄音師的工作為主題，了解聲音文件，學(xué)習用7系統(tǒng)附件中的錄音程序錄制聲音的基本操作方法，學(xué)會用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換聲音文件的格式。通過學(xué)習，學(xué)生駕馭用計算機錄制聲音的最簡潔的操作技能，同時加深對聲音文件格式的理解，提高處理信息的實力。第四課

嬉戲城堡本課通過應(yīng)用中表格、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)圖等高級工具來制作介紹電腦嬉戲的電子作品（包括電腦嬉戲的發(fā)展、類別、開發(fā)過程等內(nèi)容），對學(xué)生來說是一個信息加工處理的鞏固實踐活動，為以后進行項目活動奠定基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標1．學(xué)問與技能（1）了解信息編碼的意義，知道計算機二進制編碼的作用。（2）相識二維碼，了解其在生活中的廣泛應(yīng)用，并能借助工具制作二維碼。（3）駕馭用錄音程序錄制聲音文件的基本操作方法。（4）能夠依據(jù)須要，利用格式工廠軟件將聲音文件進行簡潔的格式轉(zhuǎn)換處理，進而了解聲音文件的不同格式的應(yīng)用場合與其作用。（5）了解電腦嬉戲的類別與其開發(fā)過程，駕馭中表格、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)圖等工具的相關(guān)操作。2．過程與方法（1）以探究信息世界的小隱私為主題，體會信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用實例。（2）在不同的小任務(wù)體驗活動中進行學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生駕馭一些與生活應(yīng)用相關(guān)的最簡潔的基本技能操作方法。（3）在視察、比較、探究與實踐中，開展自主學(xué)習、溝通合作活動。3．情感、看法與價值觀（1）在認知活動中，了解信息世界的發(fā)展，初步理解信息處理的過程。（2）在操作實踐中，主動發(fā)覺信息編碼的作用，感受二維碼的奇妙，體驗錄制聲音的的樂趣，能正確地諦視電腦嬉戲在生活中的教化意義。課時支配課題相關(guān)學(xué)問技能課時建議第一課奇異的信息編碼了解信息編碼的作用，相識二進制編碼，了解碼1其次課探秘“二維碼”什么是二維碼、如何識別二維碼、制作二維碼1第三課

小小錄音師了解聲音文件的格式，用錄音程序錄制聲音文件，應(yīng)用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換聲音文件格式，搜尋聲音文件2第四課

嬉戲城堡電腦嬉戲的類別與開發(fā)過程，嫻熟運用中的表格、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)圖工具1四、考核評估本單元的考核方式以每課的詳細任務(wù)達成目標為評價內(nèi)容，在師生實踐學(xué)習中開展自評、互評活動。如下列表：課題評價內(nèi)容考察要點第一課奇異的信息編碼說明信息編碼的作用，說出簡潔的二進制編碼，明白碼字符表的意義表達的意義是否正確、清楚其次課探秘“二維碼”說明二維碼應(yīng)用的范例、如何識別二維碼、制作出自己想要的二維碼語言表達實力實際操作實力第三課

小小錄音師說明常見的聲音文件的格式，會用錄音程序錄制聲音文件，能應(yīng)用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換聲音文件格式，能搜尋到指定的聲音文件學(xué)生作品（主題內(nèi)容明確、健康，聲音效果恰當）實際操作實力第四課

嬉戲城堡能嫻熟運用中的表格、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)圖工具表達出電腦嬉戲的類別與開發(fā)過程，表明自己對電腦嬉戲的相識。學(xué)生作品（主題內(nèi)容明確、健康，作品布局美觀、設(shè)計合理，技術(shù)應(yīng)用恰當）第一課奇異的信息編碼【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）了解信息編碼的意義，即為什么要對信息進行編碼。（2）結(jié)合對十進制數(shù)的相識，初識二進制編碼。（3）了解編碼的作用。2．過程與方法（1）通過視察、分析生活實際案例，對信息編碼、二進制編碼建立初步的理解。（2）視察字符代碼表，了解字符在計算機系統(tǒng)中轉(zhuǎn)碼的方法。3．情感看法與價值觀（1）體會運用計算機進行信息處理的解決過程。（2）通過學(xué)習，建立主動獲得信息、合作溝通的意識?！菊n時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：了解信息編碼的意義，二進制編碼的作用難點：理解二進制編碼，相識碼表【教學(xué)方法與教學(xué)手段】學(xué)生在學(xué)習本課學(xué)問時，通常會依靠于老師的講授教學(xué)，成為單方面的接受者，使課堂失去靈動性，師生在活動中缺乏互動。因此，在本課學(xué)習中，老師可將傳統(tǒng)的講授教學(xué)與案例教學(xué)法、探討學(xué)習法相結(jié)合，通過對生活中具有代表性的案例進行分析、探討，啟發(fā)學(xué)生視察生活，思索問題，用已有的學(xué)問積累來解決遇到的問題。【教材分析與教法建議】本課的內(nèi)容圍繞信息編碼綻開學(xué)習，之前，學(xué)生并沒有涉與過此類內(nèi)容，對他們而言，應(yīng)當作為計算機理論學(xué)問的拓展。通過學(xué)習，讓學(xué)生明白信息編碼是運用計算機進行信息處理的必要過程，使學(xué)生初步了解二進制編碼的意義，相識碼字符表，體會運用計算機解決實際問題的過程，就是把實際問題轉(zhuǎn)換成計算機能夠識別處理的編碼問題。在活動中，讓學(xué)生盡可能地參加到日常生活案例的學(xué)習溝通中，提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的愛好，培育學(xué)生擅長發(fā)覺問題、思索問題并嘗試解決問題的習慣。其次課探秘“二維碼”【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）了解什么是二維碼。（2）了解二維碼在生活中的廣泛應(yīng)用。（3）知道如何應(yīng)用智能工具識別二維碼。（4）駕馭利用網(wǎng)站免費工具制作二維碼的操作方法。2．過程與方法（1）通過視察、親自操作，了解識別二維碼的方法。（2）通過完成層次遞進的小任務(wù)（掃二維碼、制作二維碼），感受二維碼在生活中的廣泛應(yīng)用。情感看法與價值觀通過學(xué)習，感受二維碼的奇妙，體驗信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。在實踐操作中，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，激發(fā)求知欲望，不斷探究信息世界。【課時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：二維碼的識別和廣泛應(yīng)用、制作二維碼難點：二維碼的識別和廣泛應(yīng)用【教學(xué)方法與教學(xué)手段】本課以生活中常見卻簡潔忽視掉的事例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺二維碼，相識二維碼，進而學(xué)習運用智能工具識別二維碼，駕馭制作二維碼的簡潔操作方法。教學(xué)過程中，實行探究式教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動參加，發(fā)覺和探究，找到解決問題的方法，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)問積累。本課以事例導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習愛好，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)走進二維碼，通過實踐活動、老師講授、學(xué)生自主探究、溝通與探討，完成整個教學(xué)任務(wù)?！窘滩姆治雠c教法建議】本課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞時下流行“二維碼”綻開的。目前，學(xué)生對用手機軟件掃描二維碼的實踐操作有所嘗試，但對二維碼的相關(guān)學(xué)問與其運用了解得并不多。因此本課的教學(xué)也是為學(xué)生供應(yīng)一個了解信息技術(shù)前沿技術(shù)的平臺，在完成任務(wù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解二維碼的實際應(yīng)用，讓學(xué)生初步體驗用手機等智能工具處理信息，解決學(xué)習、生活遇到的問題這一過程。第三課

小小錄音師【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）了解常見的聲音文件的類型，并能搜尋計算機中的聲音文件。（2）了解聲音文件獲得的方法，能運用7系統(tǒng)附件中的錄音程序錄制聲音。（3）會用格式工廠軟件將聲音文件進行簡潔的格式轉(zhuǎn)換處理。2．過程與方法（1）通過自主探究，大膽嘗試，在老師講解和引導(dǎo)下駕馭基本的操作方法。（2）在活動中主動思索，發(fā)覺問題，與他人合作溝通，共同解決問題。情感看法與價值觀（1）能從自己的角度對聲音等藝術(shù)類作品做出正確的鑒賞評價。（2）在制作聲音作品過程中，體驗其中樂趣，發(fā)揮自己的創(chuàng)新實力和想像力?！菊n時支配】建議支配2課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：運用7系統(tǒng)附件中的錄音程序錄制聲音。理解不同的聲音文件類型的作用。難點：依據(jù)需求，會用格式工廠軟件將聲音文件進行簡潔的格式轉(zhuǎn)換處理?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】聯(lián)系生活中的自然現(xiàn)象，提出體驗錄音師的工作學(xué)習任務(wù)。通過老師講解和演示部分操作方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，了解聲音文件的類型，并大膽嘗試錄制聲音。在任務(wù)中，提出聲音文件的需求與應(yīng)用場所，激勵學(xué)生合作溝通，解決任務(wù)中遇到的問題?！窘滩姆治雠c教法建議】本課的教學(xué)內(nèi)容是了解聲音文件的類型，駕馭在計算機中搜尋聲音文件，學(xué)習用7系統(tǒng)附件中的錄音程序錄制聲音，學(xué)會用格式工廠軟件轉(zhuǎn)換聲音文件的格式?；顒又?，著重于讓學(xué)生親自自制聲音文件，對聲音有所鑒賞，提出依據(jù)需求轉(zhuǎn)換文件格式的任務(wù)，激勵學(xué)生合作探討用格式工廠軟件解決問題。在這一系列的學(xué)習中，讓學(xué)生體驗對信息的識別、獲得、加工、處理的過程，感受信息技術(shù)對生活藝術(shù)帶來的樂趣。第四課

嬉戲城堡【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）了解電腦嬉戲的類別與其開發(fā)過程。（2）嫻熟駕馭表格制作工具。（3）嫻熟駕馭制作流程圖的操作方法。2．過程與方法（1）通過視察、比較、分析案例，歸納電腦嬉戲的類別，用表格的方法直觀體現(xiàn)出來。（2）通過引導(dǎo)、演示、嘗試實踐，駕馭制作流程圖的方法。情感看法與價值觀（1）通過實踐操作，建立對專題項目探討的意識。（2）通過活動，正確諦視自己對電腦嬉戲的看法，增加對電腦嬉戲的自控力?！菊n時支配】建議支配1課時。【教學(xué)重、難點】重點：了解電腦嬉戲的類別與開發(fā)過程，能用表格和流程圖體現(xiàn)出來。難點：用制作表格和流程圖。【教學(xué)方法與教學(xué)手段】本課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，展示網(wǎng)絡(luò)上不同的小型電腦嬉戲，提出任務(wù)，正確引導(dǎo)學(xué)生用視察、比較的方法，將電腦嬉戲作以分類，并搜尋信息，了解電腦嬉戲的開發(fā)，運用已學(xué)的學(xué)問技能解決問題。通過活動，不僅要培育學(xué)生實踐操作實力，更要滲透學(xué)生對電腦嬉戲的正確相識的思想。【教材分析與教法建議】本課是應(yīng)用中的高級工具對電腦嬉戲?qū)ｎ}做探討的體驗活動。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了中的表格、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)圖等高級工具，本課是讓學(xué)生在相識電腦嬉戲的學(xué)習中綜合運用已學(xué)的學(xué)問技能，用圖文形式呈現(xiàn)出自己對專題探討的成果。在學(xué)習活動中，充分調(diào)動學(xué)生的參加度，啟發(fā)學(xué)生主動思索，用實踐作品表達自己的思想。五年級下冊其次單元一、單元綜述本單元我們將通過7個小程序的設(shè)計，逐步學(xué)習軟件中的角色、腳本、舞臺的相關(guān)學(xué)問。通過學(xué)習初步達成以下教學(xué)目標：1.了解的主要功能和基本模塊的簡潔用法；2.了解運用編程的基本要素，初步體驗“舞臺”“角色”“腳本”的作用和關(guān)系；3.了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能，駕馭簡潔的循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程方法；4.了解限制、動作、數(shù)字和邏輯運算等模塊下的基本吩咐的功能，會用相關(guān)模塊和吩咐搭建簡潔的小程序。第五課《初識》本課是編程軟件的起始課，主要是了解的主要功能，初識軟件的界面；了解吩咐的拖拽方法；理解并駕馭“移動”“面對”吩咐的運用。通過學(xué)習激發(fā)同學(xué)們的愛好，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。第六課《小兔子乖乖》本課通過制作簡潔的嬉戲：小兔子不給大灰狼開門，使學(xué)生理解嬉戲制作的三要素“舞臺、角色、腳本”之間的關(guān)系并駕馭新增角色的三種方法，駕馭“移到、平滑移動到、說……”吩咐的運用方法。滲透平安意識教化。第七課《逃命演習》本課通過制作嬉戲《逃命演習》來學(xué)習循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，相識偵測模塊并駕馭“假如遇到……顏色”吩咐的運用方法，學(xué)會在循環(huán)結(jié)構(gòu)中運用推斷吩咐。滲透平安意識教化。第八課《平安過公路》本課通過制作嬉戲《平安過公路》來學(xué)會運用“繪圖編輯器”繪制舞臺背景；駕馭導(dǎo)入造型的方法，會運用人物的造型讓角色動起來；駕馭“等待、遇到邊緣就反彈”吩咐的運用方法；能為作品配樂。同時滲透平安意識教化。第九課《大魚吃小魚》 本課通過制作嬉戲《大魚吃小魚》學(xué)會運用【數(shù)字和邏輯運算】模塊中的隨機數(shù)吩咐以與【偵測】模塊中“……顏色遇到了……顏色？”吩咐；學(xué)會將【偵測】模塊的到……的距離吩咐和【數(shù)字和邏輯運算】模塊推斷大小吩咐復(fù)合運用；駕馭并能夠運用廣播與接收吩咐。第十課《趣味彈力球》本課通過制作嬉戲《趣味彈力球》學(xué)會利用填充工具繪制漸變色舞臺角色；駕馭限制模塊中“直到……前都等待”和“全部停止”吩咐的運用；學(xué)會動作模塊“將x坐標設(shè)定為……”“方向”與偵測吩咐“遇到……”“鼠標的x坐標”吩咐。第十一課《滅蟲行動》本課通過制作嬉戲《滅蟲行動》駕馭限制模塊中循環(huán)嵌套的運用方法；學(xué)會偵測模塊中“按下鼠標？”和“……的造型編號”吩咐的運用；在條件循環(huán)吩咐中，運用數(shù)字和邏輯運算以與偵測模塊復(fù)合吩咐；從小滲透環(huán)保意識。第十二課《奇妙的萬花筒》本課通過制作嬉戲《奇妙的萬花筒》駕馭在限制模塊“假如……就重復(fù)執(zhí)行”和偵測模塊“按鍵……是否按下”復(fù)合運用限制角色移動或旋轉(zhuǎn)；能夠敏捷運用“圖章”吩咐生成圖案；學(xué)會創(chuàng)建出形式多樣的萬花筒，并將舞臺存成圖片保留；增加學(xué)生的藝術(shù)觀賞水平。二、單元教學(xué)目標1．學(xué)問與技能（1）了解的主要功能和基本模塊的簡潔用法；（2）了解用編程的基本要素，初步體驗“舞臺”“角色”“腳本”的作用和關(guān)系；（3）了解循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能，駕馭簡潔的循環(huán)結(jié)構(gòu)的編程方法；（4）了解限制、動作、數(shù)字和邏輯運算等模塊下的基本吩咐的功能，會用相關(guān)模塊和吩咐搭建簡潔的小程序。2．過程與方法（1）以平安教化為主線，運用的編程功能來模擬解決生活中的平安問題。（2）以任務(wù)驅(qū)動方式進行學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，從而探求解決問題的方法。（3）開展自主學(xué)習、合作學(xué)習，調(diào)動學(xué)生主動視察、動腦、動手的主動性，在探究與實踐中駕馭技能，嫻熟操作。3．情感看法與價值觀（1）培育學(xué)生視察問題、分析問題、解決問題的實力。（2）樹立學(xué)生主動參加，溝通合作的學(xué)習意識。（3）提高學(xué)生的平安意識；平安第一，警鐘長鳴。三、課時支配課題相關(guān)學(xué)問技能課時建議第五課《初識》初識界面；了解吩咐的基本運用方法；理解并駕馭“移動、面對”吩咐的運用。1第六課《小兔子乖乖》理解嬉戲制作的三要素“舞臺、角色、腳本”之間的關(guān)系；駕馭新增角色的三種方法；學(xué)會運用工具條調(diào)整角色大小，并會編輯角色；學(xué)會用多種方法執(zhí)行腳本；駕馭“移到、平滑移動到、說……”的吩咐運用方法；學(xué)會保存作品。1第七課《逃命演習》駕馭循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用；相識偵測模塊并駕馭“假如遇到……顏色”吩咐的運用；學(xué)會在循環(huán)結(jié)構(gòu)中運用推斷吩咐。1第八課《平安過公路》會運用“繪圖編輯器”繪制舞臺背景；駕馭導(dǎo)入造型的方法，會運用人物的造型讓角色動起來；駕馭“等待、遇到邊緣就反彈”的吩咐運用方法；能為作品配樂。1第九課《大魚吃小魚》學(xué)會運用【數(shù)字和邏輯運算】模塊中的隨機數(shù)吩咐以與【偵測】模塊中……顏色遇到了……顏色？吩咐；學(xué)會將【偵測】模塊的到……的距離吩咐和【數(shù)字和邏輯運算】模塊推斷大小吩咐復(fù)合運用；駕馭并能夠運用廣播與接收吩咐1第十課《趣味彈力球》利用填充工具繪制漸變色舞臺角色；駕馭【限制】模塊中“直到……前都等待”和“全部停止”吩咐的運用；學(xué)會【動作】模塊“將x坐標設(shè)定為……”“方向”與偵測吩咐“遇到……”“鼠標的x坐標”吩咐1第十一課《滅蟲行動》駕馭限制模塊中循環(huán)嵌套的運用方法；學(xué)會【偵測】模塊中“按下鼠標？”和“……的造型編號”吩咐的運用；在條件循環(huán)吩咐中，運用【數(shù)字和邏輯運算】以與【偵測】模塊復(fù)合吩咐；從小滲透環(huán)保意識1第十二課《奇妙的萬花筒》駕馭在【限制】模塊“假如……就重復(fù)執(zhí)行”和【偵測】模塊“按鍵……是否按下”復(fù)合運用限制角色移動或旋轉(zhuǎn)；能夠敏捷運用“圖章”吩咐生成圖案；學(xué)會創(chuàng)建出形式多樣的萬花筒，并將舞臺存成圖片保留；增加學(xué)生的藝術(shù)觀賞水平1四、考核評估的考核方式以評價學(xué)生的作品為主，考查實際操作為輔。例如：針對一個實際問題或指定主題，運用有關(guān)吩咐，達到想要的效果即可。實行學(xué)生自評、互評與老師評相結(jié)合方法。主題要求：中心明確，思想主動、健康。技術(shù)要求：腳本構(gòu)思奇妙，合理運用相關(guān)吩咐。藝術(shù)要求：舞臺美觀，角色合理。第五課初識【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）了解的主要功能，初識界面；（2）了解吩咐的基本運用方法；（3）理解并駕馭“移動”“面對”吩咐的運用。2．過程與方法本課采納學(xué)問遷移、講解示范、小組探究合作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法。3．情感看法與價值觀培育學(xué)生的自主探究實力。【課時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：了解吩咐的基本運用方法；理解并駕馭“移動”“面對”吩咐的運用。難點：運用“移動”“面對”吩咐制作小嬉戲，限制“小貓”的移動方向?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】本節(jié)課是學(xué)習嬉戲編程的第一節(jié)課，主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。教學(xué)中應(yīng)以老師的示范講解為主，以任務(wù)驅(qū)動、小組探究合作為輔，待充分激發(fā)學(xué)習愛好后再放手為好?！窘滩姆治雠c教法建議】本節(jié)課從四個方面來學(xué)習，分別是簡介、相識、吩咐的基本運用、初步體驗編程。學(xué)習第一部分“簡介”時最好通過一個好玩的編程嬉戲進行導(dǎo)入，讓學(xué)生充分感知的基本功能后再進行介紹，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。學(xué)習其次部分“相識的界面”時，運用舊知遷移即可，不必死記硬背，后面的學(xué)習會不斷鞏固界面學(xué)問，運用頻率多了自然會記住。第三部分“吩咐的基本運用”是本節(jié)課的重點，能從顏色上區(qū)分八個模塊的吩咐，并從形態(tài)上區(qū)分堆吩咐和啟動吩咐。能夠添加刪除吩咐。本部分學(xué)問老師最好運用講解法、示范法、談話法等促進學(xué)生的理解。第四部分“初步體驗編程”，既是本節(jié)課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點，可以采納“教、扶、放”的教學(xué)方法。起先老師可以“教”學(xué)生去做一組“前進”的吩咐，然后“扶”著學(xué)生做一組“后退”的吩咐，最終“放手”讓學(xué)生做“向上、向下”的吩咐。第六課小兔子乖乖【教學(xué)目標】1．學(xué)問與技能（1）理解嬉戲制作的三要素“舞臺、角色、腳本”之間的關(guān)系。（2）駕馭新增角色的三種方法。（3）駕馭“移到、平滑移動到、說……”的吩咐運用方法。2．過程與方法通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習等方法完成“小兔子乖乖”嬉戲制作。3．情感看法與價值觀培育探究合作的實力，滲透平安意識教化?！菊n時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：駕馭新增角色的三種方法，駕馭“移到、平滑移動到、說……”的吩咐運用方法。難點：運用“移到、平滑移動到、說……”等吩咐制作嬉戲?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】本課的學(xué)問點較多，宜采納自主學(xué)習、小組探究合作與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的方式學(xué)習。老師也可通過小組競賽的方式適當激發(fā)學(xué)習愛好?！窘滩姆治雠c教法建議】1.嬉戲制作的三要素是“角色、舞臺、腳本”，我們可以理解為“誰、在什么地方、做什么”。授課時老師可以做一個形象的演示，找一位同學(xué)到講臺上，讓其他同學(xué)思索“角色”是誰？“舞臺”是哪里？誰想做導(dǎo)演，讓他怎么去表演，如何表演就是“腳本”。老師再協(xié)作適當?shù)陌鍟?，學(xué)生就很簡潔理解嬉戲制作的三要素“角色、舞臺、腳本”之間的關(guān)系了。2.“導(dǎo)入角色”有三種方法，可以放手讓學(xué)生自主探究，老師輔以恰當?shù)囊龑?dǎo)即可。操作中難免會有多余的角色，老師可以因勢利導(dǎo)地講解刪除角色的方法。3.“編輯角色”中用到的“繪圖編輯器”與以前學(xué)習的畫圖程序有相像之處，教學(xué)時可以采納學(xué)問遷移法學(xué)習。本節(jié)課只是初步了解“繪圖編輯器”，可以讓學(xué)生充分嘗試，老師有針對性地讓學(xué)生駕馭書中提到的工具如何運用即可，以后的課程還會詳細學(xué)習“繪圖編輯器”。4.運用“移到、平滑移動到、說……”等吩咐制作嬉戲是本節(jié)課的難點，關(guān)于角色的坐標問題須要老師進行講解示范，其他的吩咐可以發(fā)揮小組的合作探究實力自行解決，老師適當點撥“移到、平滑移動到”的區(qū)分即可。學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力是無窮的，要充分信任同學(xué)，給其充分的時間接著創(chuàng)作本節(jié)課的嬉戲作品，不能僅僅拘泥于書上的講解。第七課逃命演習【教學(xué)目標】1．學(xué)問與技能（1）駕馭循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。（2）相識偵測模塊并駕馭“假如遇到……顏色”吩咐的運用。（3）學(xué)會在循環(huán)結(jié)構(gòu)中運用推斷吩咐。2．過程與方法通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習等方法完成“逃命演習”嬉戲制作。3．情感看法與價值觀培育探究合作的實力，滲透平安意識教化?！菊n時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：駕馭循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用；相識偵測模塊并駕馭“假如遇到……顏色”吩咐的運用；學(xué)會在循環(huán)結(jié)構(gòu)中運用推斷吩咐。難點：駕馭循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】老師在課前要打算做好的程序演示給學(xué)生看，或者讓學(xué)生來操作老師的程序，這樣做的目的是讓學(xué)生充分感知新知。課堂上可以通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習等方法完成“逃命演習”嬉戲制作?！窘滩姆治雠c教法建議】本節(jié)課的重點是學(xué)習循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用、偵測吩咐的運用?！拔枧_背景”和“角色”可以干脆運用教學(xué)光盤中的素材。至于“舞臺”是如何制作的，可以留給學(xué)有余力的同學(xué)去探討，課堂上不做統(tǒng)一講解?！爸貜?fù)執(zhí)行”吩咐的導(dǎo)出是在學(xué)生提出問題的前提下引出來，課堂中不能干脆告知學(xué)生要運用“重復(fù)執(zhí)行”吩咐才能使“逃命者”這個角色始終跟隨鼠標移動。顏色偵測吩咐的運用老師可以采納“教、扶、放”的教學(xué)方法，只要把一組吩咐講透，其他的吩咐就水到渠成了。教學(xué)中要留意每組偵測吩咐的擺放位置，它們之間是并列關(guān)系，不是包含關(guān)系；另外老師還要引導(dǎo)學(xué)生運用快捷方法（復(fù)制、粘貼、修改）編輯其他組的偵測吩咐。至于循環(huán)結(jié)構(gòu)之前的兩個吩咐“顯示”和“移動到”要在主程序做好后最終講解。假如干脆講解，學(xué)生不知其所以然，只能徒勞。待主程序做好后，讓學(xué)生合作探究此嬉戲中的漏洞，或許學(xué)生會自主發(fā)覺問題；即使學(xué)生不能發(fā)覺問題，老師也可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境：假裝與學(xué)生競賽逃命，將“逃命者”拖到平安出口旁邊，嬉戲一起先就立刻逃命了。有了問題情境后再講解“移動到”的吩咐，是不是水到渠成呢第八課平安過公路【教學(xué)目標】1．學(xué)問與技能（1）會運用“繪圖編輯器”繪制舞臺背景。（2）駕馭導(dǎo)入造型的方法，會運用人物的造型讓角色動起來。（3）駕馭“等待、遇到邊緣就反彈”的吩咐運用方法。（4）能為作品配樂。2．過程與方法通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習等方法完成“平安過公路”的嬉戲制作。3．情感看法與價值觀培育探究合作的實力，滲透平安意識教化。【課時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：會運用“繪圖編輯器”繪制舞臺背景；駕馭導(dǎo)入造型的方法，會運用人物的造型讓角色動起來；駕馭“等待、遇到邊緣就反彈”吩咐的運用方法。難點：通過造型切換讓人物動起來很逼真。【教學(xué)方法與教學(xué)手段】通過小組合作與探究、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習等方法完成“平安過公路”的嬉戲制作?！窘滩姆治雠c教法建議】“繪圖編輯器”在第六課中學(xué)生有過接觸，本節(jié)課是在第六課的基礎(chǔ)上更進一步的學(xué)習，目的是能夠比較嫻熟地運用“繪圖編輯器”自己繪制比較美觀的舞臺背景。本節(jié)課重點學(xué)習“文字、透亮、矩形”等工具的運用。教學(xué)時可以采納任務(wù)驅(qū)動法來完成背景的制作，也可以采納情境創(chuàng)設(shè)法來學(xué)習。造型與角色的關(guān)系對于初學(xué)者來說比較簡潔混淆，很簡潔把不同的造型當作多個角色來處理，其實只有一個角色，可以讓學(xué)生先視察“角色區(qū)”與“造型區(qū)”，然后說出它們的區(qū)分。一個角色可以有多個造型。在編寫程序的時候假如遇到多個造型，學(xué)生很簡潔混淆，不知道自己正在編輯哪個造型，這時老師可以提示學(xué)生視察“造型名稱”或者“造型編號”。另外“造型名稱”可以修改，“造型編號”不行以修改。“造型”之間可以上下移動位置，移動后“造型名稱”跟著移動，但是“造型編號”卻不動。人物的走動須要多個造型切換，造型越多就越逼真。留意造型的依次，先抬哪只腳，落哪只腳；再抬哪只腳，落哪只腳。須要細致調(diào)整造型依次，細致視察造型名稱，否則簡潔出錯。教學(xué)中采納“創(chuàng)設(shè)情境法”較好，可以找同學(xué)現(xiàn)場演示生活中我們是如何走路的，對應(yīng)的造型是什么。每個造型之間等待的時間可以讓學(xué)生自己去試一下，最終得到比較客觀的時間。為作品配樂比較簡潔，同學(xué)自學(xué)或者小組合作就可以完成。第九課大魚吃小魚【教學(xué)目標】1．學(xué)問與實力（1）學(xué)會運用【數(shù)字和邏輯運算】模塊中的隨機數(shù)吩咐以與【偵測】模塊中……顏色遇到了……顏色？吩咐；（2）學(xué)會將【偵測】模塊的到……的距離吩咐和【數(shù)字和邏輯運算】模塊推斷大小吩咐復(fù)合運用；（3）駕馭并能夠運用廣播與接收吩咐；（4）能夠綜合利用各個模塊吩咐形成完整腳本，實現(xiàn)嬉戲。2.過程與方法以大魚吃小魚嬉戲情境為主要任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究、小組合作中駕馭本節(jié)課各個模塊新吩咐的運用，并最終實現(xiàn)嬉戲。3.情感看法與價值觀（1）培育學(xué)生的邏輯思維實力，增加學(xué)生發(fā)覺和提出問題的實力；（2）培育學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習愛好?！菊n時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：隨機數(shù)吩咐、……顏色遇到了……顏色、到……的距離吩咐和比較大小吩咐、廣播與接收吩咐的運用。難點：學(xué)會將【偵測】模塊的到……的距離吩咐和【數(shù)字和邏輯運算】模塊推斷大小吩咐復(fù)合運用以與明確運用的意義?！窘虒W(xué)方法與教學(xué)手段】本課涉與的吩咐比較多，采納自主探究的形式會使學(xué)習的目標性更強，更具有針對性，老師在讓學(xué)生明確任務(wù)要求后，可以放手讓學(xué)生自主去探究各個模塊完成腳本，老師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的作用?！窘滩姆治雠c教法建議】本節(jié)課運用了一個學(xué)生熟知的嬉戲場景——大魚吃小魚，涉與的吩咐和模塊比較多，第一部分是創(chuàng)建嬉戲場景，此部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過。但是要想實現(xiàn)整個嬉戲過程，對于學(xué)生比較難于理解，因此老師可以先對嬉戲流程進行分析，將其分解成幾個部分，這樣比較利于學(xué)生的理解。當每一個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)后，最終整合到一起也完成了本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課分為四個步驟：1、小魚在水中自由游蕩2、小魚被大魚吃掉3、大魚游向鼠標指針的位置4、大魚吧唧嘴。這幾個部分可以以一個個小任務(wù)的形式拋給學(xué)生，在學(xué)生自主探究后，老師對重點和難點進行講解。小魚在水中自由游蕩，在第一個部分涉與到一個新的吩咐，就是數(shù)字和邏輯運算模塊中隨機數(shù)的吩咐。因為是與動作模塊中的旋轉(zhuǎn)……度吩咐復(fù)合運用，而隨機數(shù)的正負會影響到旋轉(zhuǎn)的方向，因此即使學(xué)生能夠自己完成這一部分腳本，老師最好也稍作提示與講解。其次部分小魚被大魚吃掉，要讓學(xué)生思索怎樣才能被吃掉，言外之意就是當小魚遇到大魚的時候，怎樣才能夠偵測到呢，可以利用偵測模塊中……顏色遇到了……顏色但是顏色的先后依次對程序有很大影響，前面的顏色是指現(xiàn)在所選中角色自身的，而后面的顏色是指其他角色對象的。廣播……和當接收到……應(yīng)成對出現(xiàn)，并且新建的消息名稱，可以讓學(xué)生運用易于理解的英文單詞或者是字母，這樣更利于學(xué)生以后高年級編程內(nèi)容的學(xué)習。小魚被大魚吃掉后，隨機出現(xiàn)在某一位置，這將再次運用到隨機數(shù)吩咐，對于這一部分，老師可以放手，讓學(xué)生自主嘗試完成，從而鞏固新知。第三部分大魚游向鼠標指針的位置，可以利用第七課平安逃命的學(xué)問進行遷移。這一部分腳本須要用到……的距離和……>……的復(fù)合吩咐，不同于第七課，這樣做可以避開當大魚已經(jīng)處于鼠標指針位置時，防止角色仍舊不斷晃動。第四部分大魚吧唧嘴是對以往外觀模塊中顯示、隱藏、造型等吩咐的進一步鞏固。第十課趣味彈力球【教學(xué)目標】1．學(xué)問與技能（1）利用填充工具繪制漸變色舞臺角色（2）駕馭限制模塊中“直到……前都等待”和“全部停止”吩咐的運用（3）學(xué)會動作模塊“將x坐標設(shè)定為……”“方向”與偵測吩咐“遇到……”“鼠標的x坐標”吩咐2．過程與方法在學(xué)生分析編寫彈力球的腳本的過程中，以自主探究和小組合作的形式駕馭須要學(xué)習的新吩咐。3．情感看法與價值觀（1）學(xué)生在自主創(chuàng)作彈力球的過程中，增加學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的愛好，（2）提高學(xué)生的邏輯分析實力?！菊n時支配】建議支配1課時?！窘虒W(xué)重、難點】重點：駕馭限制模塊中“直到……前都等待”和“全部停止”吩咐的運用；學(xué)會動作模塊“將x坐標設(shè)定為……”“方向”與偵測吩咐“遇到……”“鼠標的x坐標”吩咐難點：能夠?qū)幼髂K和偵測模塊的吩咐復(fù)合運用；了解腳本“面對180-方向方向”含義【教學(xué)方法與教學(xué)手段】在學(xué)生學(xué)習本課之前，老師應(yīng)當讓學(xué)生了解趣味彈力球這一嬉戲，只有在學(xué)生了解這一嬉戲的前提下，學(xué)生才能夠在自主探究和小組合作中更好的完成任務(wù)，制作出趣味彈力球嬉戲。本節(jié)課老師協(xié)助學(xué)生學(xué)習，針對重難點學(xué)問進行講解?！窘滩姆治雠c教法建議】本課同第九課一樣，將即將學(xué)習的新吩咐滲透在嬉戲的情境中。老師首先對嬉戲進行演示，然后師生共同對嬉戲的流程進行梳理，然后分解成幾個步驟來進行實現(xiàn)。在實現(xiàn)中將小的任務(wù)拋給學(xué)生，讓其以小組合作或者自主探究的形式進行學(xué)習，針對問題老師進行講解和示范。在教學(xué)中，老師應(yīng)留意以下幾點：1、每一個參數(shù)的設(shè)定都有可能影響嬉戲，因此學(xué)生應(yīng)當明確每一個參數(shù)的含義。2、當彈力球遇到擋板時就反射出去，這是教學(xué)中的一個難點，學(xué)生對于面對180-方向方向可能并不簡潔理解，須要用到數(shù)學(xué)學(xué)問作為基礎(chǔ)。3、擋板只能在x軸水平移動，且始終移動到鼠標指針的位置。須要將動作模塊“將x坐標設(shè)定為……”與偵測吩咐“鼠標的x坐標”組合起來運用。4、彈力球須要事先設(shè)定確定的角度，否則，在運行的時候可能會出現(xiàn)錯誤。第十一課滅蟲行動【教學(xué)目標】1．學(xué)問與技能（1）駕馭限制模塊中循環(huán)嵌套的運用方法。（2）學(xué)會偵測模塊中“按下鼠標？”和“……的造型編號”吩咐的運用。（3）在條件循環(huán)吩咐中，運用數(shù)字和邏輯運算以與偵測模塊復(fù)合吩咐。（4）鞏固外觀模塊中顯示、隱藏以與數(shù)字和邏輯運算模塊中隨機數(shù)等吩咐2．過程與方法在學(xué)生分析編寫滅蟲行動嬉戲腳本的過程中，以自主探究和小組合作的形式駕馭須要學(xué)習的新吩咐。3．情感看法與價值觀增加學(xué)生的動手實力，從小滲透環(huán)保意識【課時支配】建議支配1課時【教學(xué)重、難點】重點：駕馭限制模塊中循環(huán)嵌套；學(xué)會偵測模塊中“按下鼠標？”和“……的造型編號”吩咐的運用；數(shù)字和邏輯運算以與偵測模塊復(fù)合吩咐。難點：駕馭限制模塊中循環(huán)嵌套【教學(xué)方法與教學(xué)手段】本課不但學(xué)問點多，而且內(nèi)容有很強的邏輯關(guān)系。對于學(xué)生較難理解，因此可以利用供應(yīng)的流程圖進行分析和梳理，教學(xué)過程中宜采納自主學(xué)習、小組探究合作與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的方式學(xué)習，老師也可通過小組競賽的方式適當激發(fā)學(xué)習愛好?！窘滩姆治雠c教法建議】本節(jié)課情景設(shè)置是由打地鼠嬉戲演化而來，本節(jié)課腳本編程綜合運用了動作、限制、偵測、數(shù)字和邏輯運算模塊的多種吩咐，是對學(xué)生這一部分學(xué)問學(xué)習的綜合考查