大學(xué)生節(jié)約意識(shí)調(diào)查報(bào)告樣本

調(diào)查報(bào)告班級(jí)：04073901成員：張?chǎng)?余文哲,秦陽指引教師：李莉目錄第一某些調(diào)查背景···························2第二某些調(diào)查內(nèi)容··························2（一）調(diào)查構(gòu)成員構(gòu)成····················2（二）調(diào)核對(duì)象·······················2（三）經(jīng)費(fèi)預(yù)算·······················2（四）組織實(shí)行形式·····················2（五）調(diào)查時(shí)間·······················2第三某些問卷闡明··························3（一）問卷形式·······················3（二）廢卷解決·······················3（三）問卷主體內(nèi)容闡明····················3（四）問卷·························3第四某些調(diào)查成果分析··························4第五某些對(duì)調(diào)查成果總結(jié)與調(diào)查感受···················29第六某些調(diào)查辦法··························32第七某些調(diào)查協(xié)助人員························32附錄一·······························33大學(xué)生節(jié)約意識(shí)問卷調(diào)查報(bào)告第一某些調(diào)查背景咱們作為大三學(xué)生入學(xué)已兩載有余，于是對(duì)校園生活百態(tài)也有了比較詳盡理解。徘徊于在校園各地時(shí)，總不免看到或多或少揮霍行為，有甚至觸目驚心。針對(duì)這一狀況，咱們成立了大學(xué)生節(jié)約意識(shí)調(diào)查小組，咱們但愿通過本次調(diào)查，全面，進(jìn)一步分析大學(xué)生節(jié)約意識(shí)狀況，以協(xié)助大學(xué)生們自我分析，自我審視，有效其提高節(jié)約意識(shí)，同步為校方在節(jié)約意識(shí)方面宣傳和教誨活動(dòng)起到一定輔助，借鑒作用，增進(jìn)“節(jié)約型”校園構(gòu)建，并盼望對(duì)社會(huì)大眾起到較好示范作用，而這也正是咱們調(diào)查目之所在。第二某些調(diào)查內(nèi)容1．調(diào)查構(gòu)成員構(gòu)成：余文哲，秦陽，張?chǎng)?．調(diào)核對(duì)象：南京理工大學(xué)在校本科生。3．經(jīng)費(fèi)預(yù)算：經(jīng)費(fèi)重要用于調(diào)查問卷和關(guān)于文獻(xiàn)印刷、質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)解決、撰寫報(bào)告等項(xiàng)工作等。本次調(diào)查詳細(xì)耗費(fèi)為：3．1調(diào)查問卷和關(guān)于文獻(xiàn)印刷：25元3．2質(zhì)量檢查、數(shù)據(jù)解決、撰寫報(bào)告等總計(jì)15元4．組織實(shí)行形式：以張?chǎng)?，余文哲，秦陽三人為核心，?fù)責(zé)涉及調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查表發(fā)放人員培訓(xùn)、調(diào)查質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)解決和分析等所有重要過程。隨機(jī)選用不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生作為調(diào)核對(duì)象，并分別安排調(diào)查表發(fā)放人員進(jìn)行問卷發(fā)放，答疑與收集。調(diào)查表某些發(fā)放人員亦參加面對(duì)面訪問調(diào)查。5．調(diào)查時(shí)間：5.1問卷設(shè)計(jì)時(shí)間：10月1日～10月20日5.2問卷印刷時(shí)間：10月21日5.3問卷發(fā)放與回收時(shí)間：10月22日～10月25日5.4問卷核對(duì)與分析時(shí)間：11月1日～11月20日第三某些問卷闡明1．問卷形式：1．1問卷共兩頁，涉及必選題目17題，開放性題目1題。除主觀題以外,所有題目選項(xiàng)均安排為5分制量表,選項(xiàng)A到E分別相應(yīng)分值5分，4分，3分，2分，1分。1．2問卷注解：Ⅰ、問卷第七題（詳見附錄一）若選取為休眠，休眠意為將電腦當(dāng)前工作保存到硬盤并關(guān)閉電源，普通需要專門操作，其效果與關(guān)機(jī)相似。Ⅱ、第七題中選為待機(jī)，電腦依然開機(jī)，但處在低耗電狀態(tài)，普通是無人操作自動(dòng)處在此狀態(tài)，可以為沒有進(jìn)行節(jié)電操作。2．廢卷解決：2．1本次調(diào)查過程會(huì)浮現(xiàn)某些廢卷，例如會(huì)浮現(xiàn)某些諸如某些題不答狀況，咱們采用辦法是不答一題如下該題按平均值解決，不答二題以上該卷作廢。2．2非南理工本科生答題一律作廢。2．3自己另選答案，按與原則選項(xiàng)最接近解決。2．4浮現(xiàn)先后態(tài)度嚴(yán)重不一致或由檢查看出先后矛盾問卷，一律按廢卷解決。3．問卷主體內(nèi)容闡明：咱們對(duì)大學(xué)生們?cè)趯嬍?，食堂，教室等諸多場(chǎng)合節(jié)約行為，節(jié)約意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，涉及大學(xué)生校園生活諸多重要方面。這次調(diào)查主體內(nèi)容分為如下幾種方面：3．1大學(xué)生平時(shí)有無揮霍行為。3．2大學(xué)生平時(shí)節(jié)約與揮霍行為詳細(xì)體現(xiàn)。3．3大學(xué)生對(duì)節(jié)約所持態(tài)度。3．4大學(xué)生節(jié)約意識(shí)強(qiáng)弱限度。3．5大學(xué)生節(jié)約意識(shí)趨勢(shì)是什么。3．6作完這份問卷與否有所感觸。4．問卷：詳細(xì)問卷請(qǐng)參照附錄一（第33頁）。第四某些調(diào)查成果分析一、問卷發(fā)放與回收概況：本次調(diào)查共發(fā)放問卷137份，回收問卷137份。其中無效問卷9份，有效問卷128份，問卷有效率約為93.4%。(1)在所回收128份有效問卷中,女生問卷68份,男生問卷60份?；厥沼行柧頂?shù)所占比例女生68份53．1%男生60份46．9%總體128份100．0%(2)在所回收128份有效問卷中,大一問卷30份,大二30份,大三36份,大四32份?；厥沼行柧頂?shù)所占比例大一30份23.4%大二30份23.4%大三36份28.2%大四32份25.0%總體128份100.0%二、對(duì)所回收128份有效問卷所做分析：1．調(diào)核對(duì)象對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于建設(shè)節(jié)約形社會(huì)號(hào)召態(tài)度調(diào)核對(duì)象對(duì)國(guó)內(nèi)關(guān)于建設(shè)節(jié)約型社會(huì)號(hào)召態(tài)度：集中在非常支持，支持，無所謂三個(gè)選項(xiàng)中，所有調(diào)查者中無一人選取不支持或非常不支持。對(duì)前三項(xiàng)選則狀況可用下表表達(dá)：所選用態(tài)度問卷數(shù)（份）所占比例（%）無所謂43．1支持5543．0非常支持6953．9總體128100．05分制量表（非常支持：5分；支持：4分；無所謂：3分；不支持：2分；非常不支持：1分）再次進(jìn)行記錄知，所有問卷所選項(xiàng)平均值為4.51?？梢娝{(diào)查大學(xué)生們對(duì)國(guó)內(nèi)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)號(hào)召態(tài)度總體上說是介于支持和非常支持之間，其態(tài)勢(shì)是較為樂觀。2．對(duì)節(jié)電狀況調(diào)查：咱們?cè)趩柧碇邪才殴?jié)電題目1為：當(dāng)你要離開一段時(shí)間時(shí)，如果寢室內(nèi)還開著燈，你會(huì)：A．每次都關(guān)燈（5分）；B．多數(shù)時(shí)間會(huì)關(guān)燈（4分）；C．有時(shí)關(guān)有時(shí)不關(guān)（3分）；D．很少關(guān)（2分）；E.每次都不關(guān)（1分）。節(jié)電題目2為：當(dāng)你電腦開著，而你要離開一段時(shí)間時(shí)，你會(huì)：A．每次都關(guān)掉（5分）；B．大多數(shù)時(shí)候會(huì)關(guān)掉（4分）；C．無所謂（3分）；D．嫌麻煩，也許不會(huì)關(guān)（2分）；E．從來不關(guān)（1分）。在對(duì)所有有效問卷進(jìn)行分析記錄后，咱們得到了如下數(shù)據(jù)（其中左圖表達(dá)第一題，右圖表達(dá)第二題）：題目問卷數(shù)所選項(xiàng)中最小值所選項(xiàng)中最大值所選項(xiàng)均值節(jié)電題目1128份254．11節(jié)電題目2128份153．52*注：在節(jié)電問題2問卷記錄過程中，待機(jī)是作為B大多數(shù)時(shí)候會(huì)關(guān)掉（4分）解決，休眠是作為A每次都關(guān)掉（5分）解決。由以上數(shù)據(jù)可以知：所調(diào)查總體對(duì)電節(jié)約意識(shí)還是比較強(qiáng)，特別是對(duì)電燈用電節(jié)約意識(shí)上，總體均值已達(dá)到4.11水平，即介于多數(shù)時(shí)間會(huì)關(guān)和每次都關(guān)之間。并且在回收問卷面候調(diào)查中，有被調(diào)查者闡明不關(guān)燈理由是：短時(shí)間內(nèi)開關(guān)電燈比電燈始終亮著費(fèi)電，可見被調(diào)查者總體節(jié)電意識(shí)還是較強(qiáng)。但對(duì)電腦用電節(jié)約意識(shí)相比之下就沒有那么樂觀了，總體狀況是無所謂和大多數(shù)時(shí)候會(huì)關(guān)掉之間，其中還包括了待機(jī)人群。被調(diào)查者總體節(jié)約電腦用電主觀意識(shí)較弱，在電腦在大學(xué)已經(jīng)大量普及今天，對(duì)電腦用電良好節(jié)約意識(shí)顯得越來越重要。對(duì)本次調(diào)查總體來說，對(duì)電腦用電節(jié)約意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)引起人們注意和關(guān)注。3．對(duì)節(jié)水狀況調(diào)查咱們?cè)趩柧碇邪才殴?jié)水題目1是：你在寢室洗衣服時(shí)，習(xí)慣始終開著水嗎：A．從來不這樣（5分）；B．只在必要時(shí)這樣（4分）；C．有時(shí)候這樣（3分）；D．經(jīng)常這樣（2分）；E．從來都這樣（1分）。節(jié)水題目2是：你看到有水龍頭沒關(guān)緊時(shí)，你會(huì)：A．每次都去關(guān)掉（5分）；B．大某些時(shí)候會(huì)關(guān)（4分）；C．也許會(huì)關(guān)也也許不（3分）；D．偶爾非常想時(shí)候才去關(guān)（2分）；E．從來不關(guān)（1分）題目問卷數(shù)所選項(xiàng)中最小值所選項(xiàng)中最大值所選項(xiàng)均值節(jié)水題目1128份154．00節(jié)水題目2128份254．43上圖是節(jié)水問題1登記表征。結(jié)合上表及上圖可以看出被調(diào)查總體節(jié)水意識(shí)是較強(qiáng)。自己在使用水資源時(shí)，注意了合理，節(jié)約使用?？傮w平均水平值為4分，即只有在必要時(shí)這樣。僅次于選項(xiàng)B，選則選項(xiàng)“A從來不這樣”人數(shù)達(dá)到了總體34.4%，這樣較高比例值也是讓人欣喜，只有很少數(shù)人節(jié)水意識(shí)較差或很差，她們總共只占到了總體5.5%,咱們也盼望這個(gè)數(shù)值越小越好。此圖是關(guān)于節(jié)水問題2圖表表達(dá)，此題在設(shè)計(jì)時(shí)專門區(qū)別于節(jié)水問題1。問題1是針對(duì)大學(xué)身自身用水時(shí)節(jié)水行為，而問題2則是偏重與自身對(duì)節(jié)水態(tài)度，由于題中所說“水龍頭沒關(guān)緊”也許是她人所為，考察大學(xué)生在遇到這種狀況時(shí)會(huì)做出什么樣反映，所得到記錄成果表白了被調(diào)核對(duì)象節(jié)水意識(shí)和節(jié)水行為狀況均良好。相比之下，對(duì)于自身用水節(jié)約意識(shí)較弱某些，可見有時(shí)對(duì)自己節(jié)約規(guī)定還是不夠嚴(yán)格，較為嚴(yán)重?fù)]霍水現(xiàn)象還是有，對(duì)于越來越寶貴水資源，咱們應(yīng)當(dāng)好好地審視一下自己節(jié)水行為和意識(shí)，改正不好行為，發(fā)揚(yáng)積極先進(jìn)意識(shí)行為，咱們決不但愿看到地球上最后一滴水是咱們自己眼淚。4.對(duì)糧食節(jié)約意識(shí)調(diào)查：咱們?cè)趩柧碇邪才艑?duì)糧食節(jié)約意識(shí)調(diào)查題目1是：你平時(shí)在食堂就餐狀況如何：A．從來不剩飯（5分）；B．很少剩飯（4分）；C．有時(shí)候會(huì)剩飯（3分）；D．經(jīng)常剩飯（2分）；E．幾乎每頓都剩（1分）。如果你因種種因素剩余飯菜，你會(huì)覺得：A．非常惋惜，覺得自己做了很大錯(cuò)事（5分）；B．比較惋惜，但愿少發(fā)生（4分）；C．有點(diǎn)惋惜，但也不是太在乎（3分）；D．無所謂，從沒有考慮過這個(gè)（2分）；E．由于沒吃多而感到高興（1分）題目問卷數(shù)所選項(xiàng)中最小值所選項(xiàng)中最大值所選項(xiàng)均值節(jié)糧題目1128份153．19節(jié)糧題目2128份153．42此圖是節(jié)糧問題1圖表表達(dá)，依照記錄數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生對(duì)糧食節(jié)約意識(shí)處在普通偏好水平，對(duì)糧食節(jié)約意識(shí)明顯弱于對(duì)水和電節(jié)約意識(shí)，其中有剩飯現(xiàn)象人數(shù)占到了總體92.19%。光從這個(gè)數(shù)字就可看出大學(xué)生們對(duì)糧食揮霍狀況。關(guān)于節(jié)約糧食問題1是針對(duì)節(jié)約行為，而此題則是針對(duì)節(jié)約意識(shí)。通過和上題對(duì)照可以看出，盡管有高達(dá)92.19%大學(xué)生有剩飯現(xiàn)象但與此同步也有86.72%人對(duì)自己剩飯行為感到惋惜，7．05%人覺得非常惋惜，并覺得剩飯是一件很大錯(cuò)事，42.97%人感到比較惋惜，但愿剩飯事少發(fā)生。由以上數(shù)據(jù)可以看出，被調(diào)查大學(xué)生們總體具備較高節(jié)約糧食意識(shí)，盡管這種意識(shí)比節(jié)水和節(jié)電意識(shí)要弱，但它平均值（3.42）仍在3以上，但節(jié)約糧食行為卻體現(xiàn)較差。這闡明有相稱一某些人沒把自身良好節(jié)約意識(shí)貫徹到實(shí)際行動(dòng)中去，也闡明人們對(duì)自己揮霍行為缺少約束，盡管為揮霍感到惋惜但仍在繼續(xù)揮霍，可見對(duì)節(jié)約糧食意識(shí)教誨，和學(xué)生自身意識(shí)改進(jìn)與提高還是很有必要，應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。而這些現(xiàn)象產(chǎn)生與大學(xué)生們主觀想法、主觀意識(shí)還是有很大聯(lián)系。哲學(xué)上說意識(shí)決定行為，行為是意識(shí)外在體現(xiàn)。在問卷中咱們還專門安排了一道主觀題，讓被調(diào)查主體任意發(fā)揮。果然在那道對(duì)主觀題記錄過程中，咱們發(fā)既有某些同窗指出了自己想法和存在揮霍問題因素，她們說“我節(jié)約意識(shí)強(qiáng)過節(jié)約行為，意識(shí)較好，但貫徹到行為上，卻又開始揮霍了。但愿行為能向意識(shí)靠攏?！睂?duì)于此類大學(xué)生，她們主觀意向是好，只是她們節(jié)約意識(shí)和不夠強(qiáng)。5.對(duì)紙張節(jié)約意識(shí)調(diào)查：在尋常辦公和學(xué)習(xí)中，紙使用量是非常大，其揮霍現(xiàn)象也很普遍。針對(duì)這個(gè)問題，咱們?cè)O(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問題：1．日慣用紙習(xí)慣：作為學(xué)生，紙是最常使用到學(xué)習(xí)工具之一。在后來工作中，紙也是需要頻繁使用。咱們用到紙重要有兩種：普通紙和打印紙?？紤]到咱們當(dāng)前接觸更多是普通紙，咱們就沒有選用打印紙進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查成果如下圖所示，大某些人做得都比較好，90%以上人都可以物盡其用。但據(jù)咱們調(diào)查，幾乎每個(gè)人都或多或少會(huì)有某些還沒有怎么用就棄之不用紙。對(duì)此題選取應(yīng)當(dāng)都是依照自己多數(shù)狀況下行為而決定。因而在節(jié)約用紙方面，還是有努力空間。2．對(duì)校園中經(jīng)常用到各種宣傳材料（海報(bào)、傳單等）看法：大多數(shù)人選取依然是傾向于節(jié)約，但與上道題選取中立答案人數(shù)相比，這道題中選取中立人明顯多了某些。最后一種選項(xiàng)：“幾張紙不算什么，應(yīng)大量使用”沒有人選取。咱們還采訪了某些調(diào)核對(duì)象，發(fā)現(xiàn)大某些人均有開展或者參加活動(dòng)經(jīng)歷，雖然她們都承認(rèn)這種行為的確比較揮霍，但在進(jìn)行宣傳時(shí)候，又總是想到并運(yùn)用這種方式。可見受調(diào)核對(duì)象在回答這道題時(shí)應(yīng)當(dāng)是綜合考慮了宣傳效果和節(jié)約方面問題。同步依照調(diào)查人員觀查，大某些人拿到此類宣傳材料后都會(huì)直接丟掉。也許對(duì)于宣傳來說，這確是成本低，見效快一種方式，但是不是應(yīng)當(dāng)考慮一下與否過于揮霍呢?？紤]到在大學(xué)之前，同窗們接觸此類宣傳材料都比較少，對(duì)其作用及影響都沒有過多理解。因而咱們針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行了分析，以觀測(cè)此類見聞限度與否對(duì)其態(tài)度有影響。如下圖所示，各年級(jí)對(duì)此態(tài)度基本一致。如果宣傳材料揮霍現(xiàn)象不是十分嚴(yán)重話，人們反映應(yīng)當(dāng)是在初次接觸此類事物時(shí)反映強(qiáng)烈，而后逐漸漠視，因此應(yīng)當(dāng)是大一反映更為強(qiáng)烈某些。但在圖上可以看到，從大一到大四態(tài)度都體現(xiàn)非常一致，普遍以為這種行為不太好，其態(tài)度并沒有隨著年級(jí)變更、時(shí)間流逝而發(fā)生明顯變化?？梢娦麄鞑牧戏矫鎿]霍現(xiàn)象的確是很嚴(yán)重。從咱們調(diào)查中咱們也可以結(jié)識(shí)到，對(duì)于這種現(xiàn)象，只能疏，不能堵，想出更好宣傳辦法才是解決問題核心。上面做了許多關(guān)于大學(xué)生節(jié)約行為方面調(diào)查。如下三道題則調(diào)查了大學(xué)生對(duì)校園中、對(duì)她人以及對(duì)自己看法。1．對(duì)校園中資源揮霍限度看法：只有很少一某些人以為校園中揮霍狀況很輕微。近四分之三人以為揮霍狀況是嚴(yán)重。同步，針對(duì)不同年級(jí)，咱們也進(jìn)行了比較。從圖2可以看出，大一同其她年級(jí)看法有一定不同。其她年級(jí)曲線最高點(diǎn)在“較嚴(yán)重”位置，唯獨(dú)大一曲線最高點(diǎn)在“中檔限度”位置。這并不表白大一學(xué)生就對(duì)揮霍現(xiàn)象不夠注重，應(yīng)當(dāng)是由于大一學(xué)生入校時(shí)間不長(zhǎng)，并沒有足夠時(shí)間來理解校園中存在揮霍現(xiàn)象。6.對(duì)學(xué)校中資源揮霍狀況認(rèn)知調(diào)查：（圖1）（圖2）2．看到身邊人有揮霍行為時(shí)自己想法和舉動(dòng)：與上面幾道題相比，這道題答案分布有了很大變化，大某些人選取了比較中立答案。也許是由于跟自己利益沒有什么沖突因素吧。節(jié)約不節(jié)約，更大限度上是自己事。7.對(duì)自己節(jié)約意識(shí)變化限度認(rèn)知調(diào)查：當(dāng)前自己與否比此前節(jié)約：咱們普遍感到，在大學(xué)校園中，揮霍現(xiàn)象似乎比在中學(xué)、小學(xué)要普遍多。而咱們節(jié)約意識(shí)都是從小培養(yǎng)起來。是不是長(zhǎng)大了，節(jié)約觀念就逐漸淡薄了呢？調(diào)查成果卻顯示，相比之下，反而是有更多人覺得自己比此前節(jié)約了。為什么會(huì)有這樣成果？應(yīng)當(dāng)還是環(huán)境影響：當(dāng)看到周邊經(jīng)常有更多、更嚴(yán)重?fù)]霍行為時(shí)，自然會(huì)覺得相比之下，自己做已經(jīng)比較好了。對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行分析：在這個(gè)問題中，各個(gè)年級(jí)沒有體現(xiàn)出明顯差別。這也證明在校園資源揮霍狀況問題中，大一曲線不同應(yīng)當(dāng)只是沒有時(shí)間來結(jié)識(shí)校園中揮霍現(xiàn)象。7.對(duì)大學(xué)生月平均消費(fèi)調(diào)查：一種人與否節(jié)約，普通是會(huì)受到家庭環(huán)境影響。在對(duì)整張問卷問題分析中，咱們也將其作為一種重要因素?？紤]到家境問題屬于個(gè)人隱私，咱們只在最后調(diào)查了受調(diào)查者月消費(fèi)狀況。由圖上可以看出，參加調(diào)查人中，月耗費(fèi)在500到700之間人最多，占到了總?cè)藬?shù)42％。月耗費(fèi)在300到500之間人也有33％。這也與校園中消費(fèi)狀況相吻合。這闡明本次調(diào)查選用樣本較好，調(diào)查成果具備普遍性，可以反映出大學(xué)生團(tuán)隊(duì)普遍狀況。三.分組討論不同變量與選項(xiàng)間關(guān)系：1、調(diào)核對(duì)象以為國(guó)內(nèi)資源供需狀況與其對(duì)自身節(jié)約限度評(píng)價(jià)間關(guān)系：咱們?cè)趩柧碇屑尤搿澳阌X得國(guó)內(nèi)資源供需狀況是?”和“你對(duì)自己節(jié)約限度看法是?”這兩個(gè)問題因素之一就是為了把這兩項(xiàng)問卷記錄成果作一種對(duì)比。咱們?cè)谠O(shè)計(jì)問卷時(shí)推測(cè)也許會(huì)浮現(xiàn)成果是：選取“需遠(yuǎn)不不大于供”人最多。咱們還猜測(cè)，如果被調(diào)查大學(xué)生有較高節(jié)約意識(shí)，那么她要是選取“需遠(yuǎn)不不大于供”這一選項(xiàng)同步，她必然會(huì)選取自己“不節(jié)約也不揮霍”或“較節(jié)約”或“非常節(jié)約”中一種（這已經(jīng)考慮了被調(diào)查者有一定自謙或夸張因素。）。那當(dāng)前，在咱們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄之后，一起來看看下方圖表：從圖中咱們可以看出：選取資源供需狀況是需遠(yuǎn)不不大于供人最多，同步咱們還較為吃驚地發(fā)當(dāng)前已經(jīng)以為國(guó)內(nèi)資源供需狀況是“需遠(yuǎn)不不大于供”同窗中，依然有一某些人在自己尋常生活中對(duì)資源“非常揮霍”，盡管這一某些人只占總體很小比例，但只要有這種現(xiàn)象存在，就會(huì)讓人心寒，引人深思。同樣，在已經(jīng)以為國(guó)內(nèi)資源供需狀況是“需遠(yuǎn)不不大于供”和“需略不不大于供”同窗中，仍有為數(shù)不小人在自己尋常生活中“較揮霍”。這些數(shù)據(jù)都充分地表白了大學(xué)生節(jié)約意識(shí)所存在問題，在咱們高興地看到大某些人有一定節(jié)約意識(shí)同步，咱們也決不能忽視存在那些極度缺少節(jié)約意識(shí)人。因此對(duì)節(jié)約意識(shí)提高教誨是很有必要，缺少節(jié)約意識(shí)在一定限度上也體現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任感欠缺，一種有抱負(fù)有抱負(fù)當(dāng)代大學(xué)生是不能缺少這些。2、調(diào)核對(duì)象以為自身節(jié)約限度與其節(jié)約狀況變化間關(guān)系：通過上圖咱們不難發(fā)現(xiàn)比此前節(jié)約同窗在總體中占了不小比例,只有少某些同窗比此前要揮霍了?！氨却饲皳]霍多了”同窗所有是以為自己當(dāng)前較節(jié)約同窗，這些同窗為什么沒有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)此前節(jié)約意識(shí)了呢？是不是當(dāng)前世界觀，人生觀有所變化，又是不是周邊環(huán)境對(duì)她們作用引起了她們變化？有某些此前非常揮霍同窗比此前節(jié)約多了，那么她們此前又是如何揮霍資源嗎？她們節(jié)約意識(shí)為什么會(huì)有較大提高，盡管這種提高還是很不夠，由于她們還是非常揮霍。有諸多問題都是引人思考：除了以上提出問題外尚有例如怎么通過外界影響使那些此前節(jié)約人在恰當(dāng)范疇內(nèi)更節(jié)約，此前揮霍變得節(jié)約起來，咱們能做是什么？看來關(guān)于節(jié)約意識(shí)尚有更多可調(diào)查，可分析東西，等待咱們?nèi)ニ伎迹シ治觯グ言蹅冋{(diào)查提到一種更高水準(zhǔn)，使之上一種更大臺(tái)階。3．不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)自己節(jié)約限度看法：不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)自己節(jié)約限度看法相差不大，各選項(xiàng)分布相類似，從大一到大四，大學(xué)生們對(duì)自己節(jié)約限度看法重要集中在“較節(jié)約”這一選項(xiàng)。其中大一和大四狀況更為相似，大三組中選取“非常節(jié)約”人比例最小，僅占0.78%。4．節(jié)水狀況與每月平均生活費(fèi)開銷之間關(guān)系：*注：在橫坐標(biāo)中5、4、3、2、1分別代表：>=900，[700，900），[500，700），[300，500），<300。由上圖記錄數(shù)據(jù)可以看出，月生活費(fèi)在[500,700)人占多數(shù)。咱們以為大多數(shù)狀況下，每月平均耗費(fèi)狀況在較大限度上表白家庭貧富狀況。因此咱們?cè)谠O(shè)計(jì)和發(fā)放問卷之前，將每月平均耗費(fèi)生活費(fèi)作為了一種變量，并猜測(cè)它與大學(xué)生們節(jié)約意識(shí)和節(jié)約行為間有一定聯(lián)系。通過上面記錄數(shù)據(jù)可以看出，月平均耗費(fèi)在300如下同窗對(duì)水節(jié)約限度打分均在4分及4分以上，月平均生活費(fèi)在[500，700）之間同窗揮霍水人數(shù)占到了7.4%，月平均生活費(fèi)在[700，900）之間同窗有揮霍水現(xiàn)象占到了11.1%?？梢娂彝ド顮顩r與大學(xué)生對(duì)水節(jié)約狀況有一定關(guān)系，總體狀況看生活費(fèi)較高同窗比生活費(fèi)低同窗揮霍水狀況要嚴(yán)重某些。5．平時(shí)就餐狀況與每月平均生活費(fèi)開銷間關(guān)系：每月平均生活費(fèi)開銷（元）節(jié)約糧食選項(xiàng)打分在4分及4分以上所占比例（%） 〈30060[300，500）50[500，700）35[700，900）17〉90055由上表及上圖知家庭生活水平與大學(xué)生對(duì)糧食節(jié)約狀況是有一定關(guān)系，總體來看家庭條件差同窗比家庭條件好同窗更節(jié)約糧食,節(jié)約意識(shí)也更強(qiáng)些。6．節(jié)電狀況與每月平均生活費(fèi)開銷間關(guān)系：根據(jù)上圖可以看出家庭生活狀況好壞與大學(xué)生們節(jié)電意識(shí)幾乎無關(guān),各消費(fèi)層(除月平均消費(fèi)>=900以外)大學(xué)生均以選取“有時(shí)關(guān)有時(shí)不關(guān)”為多數(shù)，可見與否關(guān)燈是比較隨便，大學(xué)生們節(jié)電意識(shí)還是有待提高。7.看到她人有揮霍現(xiàn)象時(shí)被測(cè)者反映和其月耗費(fèi)間關(guān)系：上圖可以比較好地反映出被調(diào)查大學(xué)生群體在看到她人有揮霍現(xiàn)象時(shí)反映和她們?cè)潞馁M(fèi)之間關(guān)系。處在各個(gè)不同消費(fèi)層（固定橫坐標(biāo)看縱向變化）大學(xué)生均有這樣選取：選也許會(huì)制止也也許不會(huì)制止這一中庸思想占多數(shù)；從來不在乎占最小比重。此外，在[300，500），[500，700）以及]900消費(fèi)層中選取人多次多是分值4分選項(xiàng)“比較難受，較也許會(huì)制止”?？梢娞幵谶@幾種消費(fèi)層大學(xué)生們節(jié)約意識(shí)還是比較強(qiáng)。8．大學(xué)生性別與其在寢室洗衣服時(shí)用水習(xí)慣間關(guān)系：此圖表征了大學(xué)生性別與其在寢室洗衣服時(shí)用水習(xí)慣間關(guān)系。依上圖可知，在女生中，節(jié)水問題選項(xiàng)分值在4分及4分以上占70.6%；男生中，節(jié)水問題選項(xiàng)分值在4分及4分以上占76.7%。但由于在總體中以性別為變量樣本量數(shù)值相差較小，故1、2個(gè)樣本量差距就可導(dǎo)致比例較大變化。因而，結(jié)合其他有關(guān)記錄數(shù)據(jù)分析，男女性別差別與大學(xué)生自身節(jié)約意識(shí)幾乎無關(guān)。9．所在年級(jí)與大學(xué)生在寢室洗衣服時(shí)用水習(xí)慣間關(guān)系：上圖表征了大學(xué)生所在年級(jí)與其在寢室洗衣服時(shí)用水習(xí)慣間關(guān)系：從圖中可以看出，各年級(jí)大學(xué)生所選項(xiàng)得分在4分及4分以上樣本分別占個(gè)年級(jí)總體比例為：大一，90%；大二，60%；大三，72.22%；大四：71.88%。各年級(jí)大學(xué)生所選項(xiàng)得分為5分樣本數(shù)占本年級(jí)總體樣本比例分別為：大一：46.67%；大二：30%；大三：22.22%；大四：40.63%。各年級(jí)大學(xué)生在節(jié)水方面最大差距來自對(duì)“有時(shí)候這樣”這一項(xiàng)選取上。從圖中也可以較明顯地看出節(jié)水意識(shí)和年級(jí)是有一定關(guān)系，大一節(jié)水意識(shí)最強(qiáng)，大三和大四比較近似，其中大四節(jié)水意識(shí)相比更強(qiáng)。大二在節(jié)水方面作較好人比較多，但全年級(jí)總體來說節(jié)水意識(shí)最弱。10．年級(jí)不同與使用電腦節(jié)電狀況不同之間關(guān)系 年級(jí)所需比例大一大二大三大四所選項(xiàng)分值為5分占本年級(jí)總體比例30%10%19.4%21.9%所選項(xiàng)分值之在4分及4分以上占本年級(jí)總體比例53.3%60%61.1%68.8%所選項(xiàng)分值3分如下(不含3分)占本年級(jí)總體比例26.7%30%22.2%21.9%所選項(xiàng)分值為1分占本年級(jí)總體比例6.7%6.7%0.0%6.3%由以上圖和表可以看出年級(jí)不同與使用電腦節(jié)電狀況不同間關(guān)系?？梢悦黠@地看出大四對(duì)電節(jié)約意識(shí)總體最強(qiáng),大三總體也比較節(jié)約,只是能達(dá)到最節(jié)約人占比重比較有限,大三分值分布大體呈現(xiàn)兩頭較小,中間較大態(tài)勢(shì)。大二整體節(jié)約意識(shí)相對(duì)大一較高，里大三和大四還是有差距。然而，大一節(jié)電意識(shí)很高人比例達(dá)到了30%，明顯高于其他各年級(jí)，選項(xiàng)得分較低人數(shù)比例也與大二一起并列成為四個(gè)年級(jí)中第一，可以在大一，節(jié)電意識(shí)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但愿她們通過問卷以及自身學(xué)習(xí)，感悟達(dá)到節(jié)約意識(shí)普遍提高。11、年級(jí)不同與糧食節(jié)約狀況不同之間關(guān)系通過上圖可以明顯看出，大二大學(xué)生們?cè)诩Z食節(jié)約方面作最佳。在參加調(diào)查各年級(jí)大學(xué)生中，大二同窗所選項(xiàng)在5分段，4分及4分以上段人數(shù)與本年級(jí)總樣本量比例均四個(gè)年級(jí)中最高,并且大二同窗得分在3分如下(不含3分)在各年級(jí)中比例最小。與其相反則是大三樣本，節(jié)約意識(shí)強(qiáng)所占比重最小，節(jié)約意識(shí)弱所占比重最大?？磥泶笕髮W(xué)生們?cè)诠?jié)約糧食方面真得把自己意識(shí)較大地提高一下了。除此之外大一，大四記錄數(shù)據(jù)，4分及以上段，3分段，2分及2分如下段各段分布較平均，也但愿她們也繼續(xù)保持好，改正不好，發(fā)揚(yáng)良好節(jié)約精神。四.主觀題分析：在本次問卷調(diào)查中，咱們專門安排了一道主觀題，旨在考察本次調(diào)核對(duì)參加問卷調(diào)查大學(xué)生產(chǎn)生影響，同步也便于分析本次調(diào)查意義。咱們安排題目是：你覺得在填寫完這份調(diào)查問卷后，自己節(jié)約意識(shí)與節(jié)約行為會(huì)有如何變化呢？當(dāng)前咱們將所有128份有效問卷上做答者對(duì)于此題回答、觀點(diǎn)記錄如下。（其中在所有128份問卷中，共存在7種重要觀點(diǎn)。）7種重要觀點(diǎn)總體中選取此項(xiàng)人數(shù)大一選取此項(xiàng)人數(shù)大二選取此項(xiàng)人數(shù)大三選取此項(xiàng)人數(shù)大四選取此項(xiàng)人數(shù)做了問卷后我有了很大變化，我節(jié)約意識(shí)有了很大提高。122253做了問卷后，我有了變化，我會(huì)加強(qiáng)我節(jié)約意識(shí)。5412161412我覺得我節(jié)約意識(shí)總強(qiáng)于節(jié)約行為，但愿行為會(huì)向意識(shí)靠攏。84211我當(dāng)前明白了有哪些地方自己做不好，懂得在哪些方面增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。84130通過做問卷，我覺得自己已經(jīng)比較節(jié)約了，我會(huì)繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。2845118做了問卷后，我沒有什么變化。164246我覺得自己太節(jié)約了，應(yīng)當(dāng)放松一點(diǎn)。20002通過這道主觀題記錄與分析，咱們發(fā)現(xiàn)咱們問卷調(diào)查者通過完畢咱們問卷均有了各自不同感觸。這些感觸可以提成7個(gè)重要觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)各有不同，各具特色，每個(gè)觀點(diǎn)也均有或多或少“擁護(hù)者”。通過上述圖表可以清晰地看到總體來說咱們本次問卷調(diào)查給同窗們帶來了積極影響，也協(xié)助同窗們找到自己平時(shí)生活中在節(jié)約行動(dòng)方面局限性和節(jié)約意識(shí)與否缺欠，以及缺欠限度，使參加調(diào)查大多數(shù)同窗提高了節(jié)約意識(shí)，并增進(jìn)她們?cè)谌蘸笊钪杏眠@種節(jié)約意識(shí)約束自己行為。其中在回答完問卷后，以為自己節(jié)約意識(shí)有了很大提高人占到了總體9.4%。以為會(huì)提高自己節(jié)約意識(shí)，發(fā)揚(yáng)良好節(jié)約精神人一共占了總體92.2%。這個(gè)數(shù)據(jù)充分地必定了本次調(diào)查提高大學(xué)生節(jié)約意識(shí)效果，迎合了咱們選取該課題，進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查初衷。通過圖表還可以計(jì)算出大同樣本中節(jié)約意識(shí)得到提高和會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好節(jié)約習(xí)慣人占大一總體86.7；大二：93.3%；大三：88.9%；大四：75.0%。由此可以看出不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)節(jié)約問題感知度差別和對(duì)節(jié)約問題敏感限度差別，這在一定限度上表白了不同年級(jí)人對(duì)節(jié)約問題關(guān)注限度。第五某些對(duì)調(diào)查成果總結(jié)與調(diào)查感受咱們?cè)谡麄€(gè)調(diào)查活動(dòng)尾聲，對(duì)這次調(diào)查進(jìn)行了總結(jié)，同步也想“抒發(fā)”一下自己調(diào)查感受。從一開始選取課題到當(dāng)前調(diào)查報(bào)告制作，整個(gè)過程都是咱們那么汗水和心血凝結(jié)，此時(shí)此刻咱們確是有良多感受，同步也隨著著辛勤快作后收獲喜悅。一.對(duì)調(diào)查成果總結(jié):通過本次對(duì)大學(xué)生節(jié)約意識(shí)調(diào)查與分析，咱們總結(jié)如下：1.大學(xué)生總體節(jié)約意識(shí)是比較強(qiáng)。2.對(duì)電節(jié)約意識(shí):對(duì)電節(jié)約方面：對(duì)電燈類用電量較小電器用電節(jié)約意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)電腦類用電量較大電器用電節(jié)約較弱，對(duì)其注重限度不夠高。建議：應(yīng)當(dāng)保持和發(fā)揚(yáng)良好對(duì)電燈類用電量較小電器用電節(jié)約意識(shí)。在電腦在大學(xué)校園普及度越來越高今天，針對(duì)大學(xué)生對(duì)電腦類用電量較大電器用電節(jié)約較弱這一問題，學(xué)校可以進(jìn)行有針對(duì)節(jié)約意識(shí)教誨，同步也呼吁關(guān)于社團(tuán)或協(xié)會(huì)用不同形式引起同窗們對(duì)此問題思考，注重和反省。由于大學(xué)生群體有較強(qiáng)可塑性，并結(jié)合本次調(diào)查影響效果來看上述建議應(yīng)當(dāng)比較有效且可行性教強(qiáng)。3.對(duì)水節(jié)約意識(shí):對(duì)水節(jié)約意識(shí)方面：大學(xué)生們對(duì)水節(jié)約意識(shí)普遍較強(qiáng)。特別是在看到有揮霍水現(xiàn)象時(shí)反映成果讓人滿意，可見大學(xué)生們普遍具備較好制止她人揮霍水資源意識(shí)，相比之下在自己使用水時(shí)節(jié)約意識(shí)還稍有欠缺，如果能進(jìn)一步提高則更好。建議：大學(xué)生們應(yīng)將對(duì)水資源良好節(jié)約意識(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，用自己行動(dòng)感化和輔導(dǎo)其他在自己身邊還在揮霍水人。4對(duì)糧食節(jié)約意識(shí):大學(xué)生們對(duì)糧食節(jié)約意識(shí)較弱，其總體對(duì)糧食節(jié)約意識(shí)較前兩項(xiàng)有較大差距。咱們通過對(duì)食堂職工采訪，也理解了存在與校內(nèi)揮霍糧食現(xiàn)象的確比較嚴(yán)重。建議：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@兩句詩句當(dāng)前應(yīng)當(dāng)很少有人不懂得。為什么還是有那么多人在揮霍糧食呢？咱們通過度析和采訪理解到除了跟學(xué)生節(jié)約意識(shí)息息有關(guān)以外也許尚有某些客觀因素在起作用，例如：有人吃不慣學(xué)校飯，頓頓吃不完；人們食糧千差萬別，還食堂打飯量幾乎只有性別這唯一原則，普通是男生三兩，女生二兩，超過了有些同窗胃口，想要吃完也難。這些客觀因素受詳細(xì)環(huán)境限制是很難變化，作為一種向往良好節(jié)約意識(shí)大學(xué)生要盡量學(xué)會(huì)自己避免和克服這些問題。學(xué)校菜種類那么多，總有某些比較對(duì)胃口吧，飯量比較小可以盡量減少剩飯次數(shù)，如果頓頓都剩飯或者經(jīng)常剩飯，那就應(yīng)當(dāng)自己好好想下解決方案了，只要稍稍計(jì)算一下這樣下來你一學(xué)期總共揮霍飯菜，就會(huì)懂得這個(gè)數(shù)目是挺驚人了。尚有一種辦法就是在打飯食就讓食堂職工為你少盛某些飯或菜。但較多同窗回有這樣想法：給了同樣飯錢，固然想要同樣或更多飯菜，怎么會(huì)還積極讓她少盛呢？因此寧愿自己剩飯也不要她少盛。如此種種，可見對(duì)節(jié)約飯糧食行為改進(jìn)還是有一定難度，因此應(yīng)先提高節(jié)約糧食意識(shí)，讓行為來靠攏意識(shí)。不同人剩飯因素很有也許不同，因而每個(gè)人制定自己辦法改進(jìn)自己節(jié)糧意識(shí)和素質(zhì)，附之以輿論倡導(dǎo)和教誨，就當(dāng)前看是最為有效和快捷提高大學(xué)生節(jié)糧意識(shí)辦法了。5.對(duì)紙張節(jié)約意識(shí)調(diào)查通過調(diào)查咱們十分高興看到大學(xué)生們總體來說對(duì)紙張節(jié)約意識(shí)很強(qiáng)，不論是對(duì)學(xué)習(xí)用紙還是生活用紙，均有很強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。在對(duì)紙節(jié)約行為方面也體現(xiàn)較好。但愿這樣節(jié)約意識(shí)和節(jié)約行為可以繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，并能用自己行動(dòng)感化身邊還在揮霍紙人，那樣話，更多植被就會(huì)得到挽救，咱們就為世界添上了更多美麗綠色。6.不批準(zhǔn)義數(shù)據(jù)間互有關(guān)系總結(jié)前面所有分析數(shù)據(jù)，咱們以為大學(xué)生節(jié)約意識(shí)和節(jié)約行為同性別基本無關(guān)，同年級(jí)和家庭生活水平有一定關(guān)系，但這種有關(guān)關(guān)系不是線性。這些不批準(zhǔn)義數(shù)據(jù)間存在互有關(guān)系和反映現(xiàn)狀在第四某些調(diào)查成果分析中已有詳盡分析，在此不再累述。7.本次問卷調(diào)核對(duì)被調(diào)查同窗們產(chǎn)生影響咱們本次調(diào)查重要目就是但愿可以通過本次調(diào)查，全面，進(jìn)一步分析大學(xué)生節(jié)約意識(shí)狀況，以協(xié)助大學(xué)生們自我分析，自我審視，有效其提高節(jié)約意識(shí)，同步為校方在節(jié)約意識(shí)方面宣傳和教誨活動(dòng)起到一定輔助，借鑒作用。當(dāng)前咱們欣喜地看到這樣數(shù)據(jù)：被調(diào)查同窗在回答完問卷后，以為自己節(jié)約意識(shí)有了很大提高人占到了總體9.4%，以為會(huì)提高自己節(jié)約意識(shí)，發(fā)揚(yáng)良好節(jié)約精神人一共占了總體92.2%。這一數(shù)據(jù)充分地必定了本次調(diào)查提高大學(xué)生節(jié)約意識(shí)效果，迎合了咱們選取該課題，進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查初衷。二.咱們對(duì)本次調(diào)查活動(dòng)某些感受1.基于問卷:（1）咱們通過調(diào)查發(fā)當(dāng)前大學(xué)生群體中存在這樣現(xiàn)象，有某些人在關(guān)于某類資源節(jié)約意識(shí)狀況問題中選項(xiàng)得分較高，而在關(guān)于此類資源節(jié)約行為問題中得分卻很低，為什么會(huì)有這樣矛盾呢？節(jié)約意識(shí)不錯(cuò)但真正行動(dòng)起來卻比較差勁了，這是為什么呢？這樣現(xiàn)象雖然只占了總體中很小比例，咱們還是對(duì)此進(jìn)行了思考。咱們?cè)谟懻摵笠詾椋河羞@樣一類大學(xué)生，她們對(duì)節(jié)約資源主觀意向是好，只是她們實(shí)際節(jié)約意識(shí)還是不夠強(qiáng)，尚有某些其他因素在左右她們行動(dòng)，例如懶惰，有時(shí)由于嫌麻煩，就懶得關(guān)燈，關(guān)水，而節(jié)約意識(shí)薄弱還體當(dāng)前：飯不太想吃就倒掉，紙不想用了就仍掉，等等。尚有對(duì)節(jié)約資源問題沒有足夠注重，總是想著我今天揮霍了，我明天會(huì)節(jié)約，這樣日復(fù)一日，盡管始終想著要節(jié)約卻在行動(dòng)上體現(xiàn)為一定限度揮霍。那為什么她們?cè)陉P(guān)于意識(shí)問題中所選項(xiàng)得分較高呢？咱們以為此類被調(diào)查者節(jié)約意識(shí)并沒有她們選項(xiàng)成果所代表數(shù)據(jù)反映出來那么強(qiáng)，她們?cè)谶x取選項(xiàng)時(shí)，故意無意地偏向了好，分值高選項(xiàng)。但是咱們也通過數(shù)據(jù)推斷出，在本次調(diào)查中這種現(xiàn)象只占了幾小一某些，因此總體反映狀況是精確。（2）通過本次調(diào)查咱們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于提高大學(xué)生節(jié)約意識(shí)教誨和倡導(dǎo)活動(dòng)太少了，幾乎所有同窗都是第一次拿到這樣專門討論節(jié)約問題問卷，第一次這樣認(rèn)認(rèn)真真地坐下來思考資源節(jié)約問題，反思自己揮霍行為。有某些同窗是這樣對(duì)咱們問卷發(fā)放人員說：這樣活動(dòng)太少了，你們讓我意識(shí)到自己尚有諸多行為比較揮霍但平時(shí)從沒去考慮過。我很欣喜尚有人關(guān)懷這件事，祝你們調(diào)查做得成功，但愿你們繼續(xù)關(guān)注大學(xué)生節(jié)約意識(shí)這件事也但愿有更多人來關(guān)注這件事。聽了這樣話，咱們心中滿是感動(dòng)。這些也是咱們但愿達(dá)到效果和咱們對(duì)其他大學(xué)生們盼望啊。（3）節(jié)約意識(shí)并不是無論如何都越高越好，它只在一定適當(dāng)范疇內(nèi)是越高越好，超過了這個(gè)范疇和界限就是過于節(jié)約了，這樣就走極端了，對(duì)經(jīng)濟(jì)和資源所產(chǎn)生影響也是負(fù)面。但由于當(dāng)前大學(xué)生總體節(jié)約意識(shí)離那個(gè)極端和界限相去甚遠(yuǎn)，相反由于物質(zhì)文化水平上升和生活質(zhì)量提高，在大學(xué)校園里存在某些揮霍現(xiàn)象有時(shí)是觸目驚心，想要達(dá)到資源合理運(yùn)用和優(yōu)化配制，絕大某些大學(xué)生要做是學(xué)會(huì)保持或提高自己既有節(jié)約意識(shí)，因此咱們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)是節(jié)約意識(shí)提高。對(duì)于很少某些以為自己太過節(jié)約同窗，咱們也建議她們恰當(dāng)放松，合理運(yùn)用資源。2.基于展望和調(diào)查改進(jìn):在整個(gè)調(diào)查和分析過程中，咱們都傾注了大量心血和汗水，咱們始終在努力地使整個(gè)調(diào)查全面、有效。當(dāng)前，在調(diào)查尾聲，咱們總結(jié)出咱們?cè)谡{(diào)查中某些缺陷和對(duì)日后改進(jìn)方案展望。咱們?nèi)鄙倭藢?duì)這些揮霍或節(jié)約意識(shí)及行為產(chǎn)生因素問題調(diào)查，盡管咱們還是可以從數(shù)據(jù)中分析出某些擬定也許性，但要是在后來關(guān)于調(diào)查中以問題形式加在問卷上（例如：你以為你剩飯重要因素有哪些？是什么因素使你節(jié)約意識(shí)提高（減少）了？等等）應(yīng)當(dāng)可以收到更好效果，分析出更多對(duì)提高節(jié)約意識(shí)有利數(shù)據(jù)信息。第六某些調(diào)查辦法1．問卷調(diào)查。調(diào)查樣本為南京理工大學(xué)在校本科生，在調(diào)查表發(fā)放和回收詳細(xì)過程中采用面侯調(diào)查結(jié)合留置調(diào)查方式。在調(diào)查過中如遇各種被調(diào)查者疑難提問時(shí)，調(diào)查人員應(yīng)耐心、詳盡地予以作答。2．訪問形式。對(duì)在校某些有關(guān)工作人員進(jìn)行訪問，以獲取更多有關(guān)詳實(shí)信息，以便對(duì)調(diào)查問卷成果做出更精確分析。訪問中要做到有理有節(jié)，尊敬長(zhǎng)者。第七某些調(diào)查協(xié)助人員本次調(diào)查中得到了如下個(gè)人大力支持，特此表達(dá)感謝！03級(jí)鄒遠(yuǎn)04級(jí)陸吉璽、曾靜、謝榮兵、王淑霞、韓艷、蔡逸群05級(jí)唐春芳、夏敏亞、李陽、徐偉偉06級(jí)何沁萍附錄一：（調(diào)查問卷）：親愛同窗：你好！咱們是南京理工大學(xué)級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)《大學(xué)生節(jié)約意識(shí)調(diào)查》項(xiàng)目構(gòu)成員。非常感謝你抽出時(shí)間協(xié)助咱們完畢這份調(diào)查問卷，你每一種選項(xiàng)都將被作為重要數(shù)據(jù)由咱們進(jìn)行進(jìn)一步計(jì)算分析。因此但愿人們務(wù)必認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)地填寫。若有問題可以向咱們小構(gòu)成員詢問。再次感謝你協(xié)助，并祝你學(xué)業(yè)有成