幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建專項(xiàng)方案示范稿

幼稚園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建方案作者：起源：公布時(shí)間：06月14日《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出“提供豐富可操作材料,為每個(gè)幼兒全部能利用多個(gè)感官、多個(gè)方法進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件”。但在實(shí)踐中,農(nóng)村幼稚園在開展區(qū)角活動(dòng)中存在一定困難,如教育經(jīng)費(fèi)投入少、活動(dòng)材料有限等。老師只有變不利條件為有利條件,充足利用農(nóng)村得天獨(dú)厚自然資源和自然環(huán)境,才能開展有農(nóng)村特色幼稚園區(qū)角活動(dòng),使區(qū)角活動(dòng)真正發(fā)揮出特有教育功效。為了豐富我園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)我園幼兒游戲愛好。我們開展了農(nóng)村特色區(qū)角活動(dòng)。一、帶著孩子走向室外1.走進(jìn)自然自然材料并非指專門為兒童游戲而存在材料,它包含自然界隨時(shí)可覓一切,這一切在孩子們眼中全部能夠成為她們最心愛游戲材料。農(nóng)村是一個(gè)寬廣天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、……在這種自然區(qū)域里,有著取之不竭,用之不盡天然游戲材料。于是,我們常常帶著孩子們來到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們能夠看到孩子們?nèi)宄扇?有采來野花編織花環(huán),相互比試著誰花美、誰花多;有蹲在一起挖個(gè)小土坑做灶,拔來野草作炒菜……二.讓幼兒融入環(huán)境區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索自主活動(dòng)，是幼兒最喜愛游戲活動(dòng)之一，也是幼稚園教育最普遍教育形式。伴隨廣大老師教育觀念不停更新，區(qū)域活動(dòng)越來越受到老師們關(guān)注和重視。新《綱要》要求重視對(duì)幼兒愛好及能力培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展首位。所以，在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)诩?lì)幼兒嘗試、探索同時(shí)，應(yīng)更多關(guān)注孩子在情感上發(fā)展。基于愉快、喜愛、快樂、滿足、熱愛等主動(dòng)情感有利于提升幼兒活動(dòng)效率，我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒主動(dòng)情緒態(tài)度。如娃娃家就充足讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)愉快、制造愉快，生產(chǎn)愉快，圖書吧讓幼兒在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中探索，在愉快中體驗(yàn)。三、一物多用，變廢為寶在農(nóng)村幼稚園園內(nèi)活動(dòng)場地小，幼稚園人數(shù)多情況下。我們綜合利用，巧妙結(jié)合，比如：條件好幼稚園她們有足夠經(jīng)費(fèi)去購置成套區(qū)域活動(dòng)時(shí)所用到“桌椅”，材料等。她們班級(jí)活動(dòng)室也要有足夠空間去放置這些材料，然而以我們幼稚園為例，班級(jí)活動(dòng)空間小，沒有空間再去放置這些“桌椅”。所以，我們就想到把我們班級(jí)墻面放置手工角，美術(shù)角等活動(dòng)區(qū)，再利用可用空間分放建構(gòu)區(qū)，利用生活中瓶蓋、瓶子來引導(dǎo)幼兒發(fā)明！門和窗還有什么用途了？受到活動(dòng)場地限制，我們還將門和窗和區(qū)角活動(dòng)融為一體，比如：在大門前面我們將它裝飾很漂亮，后面也不能浪費(fèi)，將廢舊牛仔褲剪釘成一個(gè)書袋，投放在圖書角，既堅(jiān)固又環(huán)境保護(hù)，一舉兩得。另外，窗臺(tái)下假如空間很狹小不利于設(shè)置互動(dòng)性大游戲，那么你能夠在窗臺(tái)那掛多個(gè)地墊，將它裝飾成娃娃臉，并貼上毛線，這么話孩子能夠固定坐在這給娃娃練習(xí)編辮子，鍛煉自己動(dòng)手能力并提升生活自理能力。農(nóng)村幼稚園普遍存在室內(nèi)室外活動(dòng)材料少現(xiàn)象，不過我們確是有著豐富自然資源可供我們利用，我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中操作和游戲。像樹葉，樹枝，蛋殼，石頭，新鮮瓜果蔬菜，多種植物種子，毛線，各類瓶子罐子盒子等等全部能夠用在游戲上。比如：你能夠利用這些讓孩子進(jìn)行剪貼畫，培養(yǎng)鍛煉幼兒現(xiàn)象力和發(fā)明力，這么也就豐富了區(qū)角材料，處理了室內(nèi)室外材料投放少問題。另外，農(nóng)村孩子有生性膽小，內(nèi)向和外界溝通能力和城市孩子相比稍微弱些，所以我們就在想怎樣去提升幼兒這方面能力。那么去開展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔嵘變汉屯饨鐪贤ń煌芰苡袔椭?。在?chuàng)設(shè)類似這方面角色游戲時(shí)，因是幼兒熟悉并感愛好。比如：小吃店，剪發(fā)店，銀行，醫(yī)院等等。在游戲過程當(dāng)中要求幼兒使用禮貌用語，規(guī)范自己行為舉止，讓幼兒互動(dòng)起來。嘗試著從為她人服務(wù)中得到愉快，大膽和人交流，溝通，主動(dòng)去幫助她人，在游戲中提升鍛煉自己，在游戲中成長。區(qū)角活動(dòng)含有其它教育形式不可替換優(yōu)越性，它深受幼兒喜愛，其更有利于幼兒發(fā)展和提升。農(nóng)村有著它得天獨(dú)厚資源條件，那就是大自然，其實(shí)區(qū)角活動(dòng)不一定就在狹小園內(nèi)進(jìn)行，在保障安全前提下，也能夠?qū)⑺岬酱笞匀恢校笞匀焕镉兄S厚資源，在這里孩子能夠取用不盡。孩子能夠堆沙玩土，在新鮮空氣中，孩子想象力盡情放飛，在感受大自然美同時(shí)，孩子發(fā)明力也得到了提升。龍安橋中心幼稚園：試驗(yàn)小學(xué)幼稚園區(qū)角展示：活動(dòng)區(qū)名稱：益智區(qū)創(chuàng)設(shè)背景：我們班兒童到了中班后半個(gè)學(xué)期，對(duì)部分智力游戲，科學(xué)小試驗(yàn)，迷宮，還有像電視節(jié)目中智力問答題等表現(xiàn)出了濃厚愛好。而且每個(gè)孩子全部愿意來參與。有兒童為了能出難題難住別兒童，所以一回家就去找書和資料，了解新知識(shí)點(diǎn)，自己了解了以后再來講給別兒童聽，那么自信，那么認(rèn)真，儼然像個(gè)小老師。于是我們就在班里設(shè)了這么一個(gè)益智區(qū)，讓孩子們把全部她們感愛好游戲材料，圖片，玩具等放在這個(gè)區(qū)域里。活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)和滿足幼兒認(rèn)知愛好，思維能力，學(xué)習(xí)處理問題方法。益智區(qū)關(guān)鍵經(jīng)過多種材料，操作，讓幼兒在多角度思索中尋求答案，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展?；顒?dòng)區(qū)設(shè)置說明：因?yàn)闂l件有限，益智區(qū)由桌子圍成一個(gè)獨(dú)立空間，地面鋪上拼圖。材料投放說明：依據(jù)孩子年紀(jì)特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及幼稚園實(shí)際發(fā)展水平來投放，我們不是一下子全放下去，而是分批不停更新，由易到難。材料提供科學(xué)性，不能隨心所欲，要依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，愛好愛好，要充足了解每個(gè)幼兒發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況，需求，孩子才會(huì)更主動(dòng)去參與活動(dòng)。游戲規(guī)則：1、一次進(jìn)區(qū)6——8人。2、活動(dòng)材料要輕拿輕放。3、不許大聲說話，要小聲交談。4、同伴之前要相互合作。5、游戲后要將物品整理好。入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說明：愛心卡上面貼有三角形標(biāo)識(shí)，表示益智區(qū)游戲指導(dǎo)：老師角色定位更要表現(xiàn)出，她是幼兒發(fā)展支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子愛好需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，部分差異?；顒?dòng)區(qū)名稱：自然角創(chuàng)設(shè)背景：現(xiàn)代幼兒生活越來越遠(yuǎn)離自然，她們熟悉部分高科技東西，卻不分蔥和蒜，自然知識(shí)貧乏，而且對(duì)周圍事物不關(guān)心，于是我們就在班里設(shè)了一個(gè)自然角。活動(dòng)區(qū)目標(biāo)：在自然角里讓孩子們自己種植、澆水、除草、喂養(yǎng)小動(dòng)物等，老師適時(shí)適宜地引導(dǎo)幼兒掌握正確觀察方法和養(yǎng)植方法，從而使幼兒而對(duì)自然界事物得到正確認(rèn)識(shí)。活動(dòng)區(qū)設(shè)置說明：自然角中物品擺放整齊、美觀、潔凈、安全。材料投放說明：自然角材料投放要考慮多樣化，盡可能地避免反復(fù)現(xiàn)象，為孩子創(chuàng)設(shè)觀察、比較空間，增加教育意義。同時(shí)，材料選擇要起源于孩子生活。游戲規(guī)則：1、一次進(jìn)區(qū)4——6人。2、活動(dòng)材料要輕拿輕放。3、不許大聲說話，要小聲交談。4、同伴之前要相互合作。5、觀察后要將物