歷史課導(dǎo)入設(shè)計的研究應(yīng)用課題研究應(yīng)用專項方案

《歷史課導(dǎo)入設(shè)計研究》課題研究方案（—第一學(xué)期）奎山教育中心中學(xué)部劉寶娟一、課題界定：有效導(dǎo)入在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、成長經(jīng)驗為最終要素，關(guān)照到每個學(xué)生過去、現(xiàn)實和未來，將知識納入到學(xué)生成長過程中，更有利于實現(xiàn)師生“主動互動、共同發(fā)展”新課改理念。課題研究對象：人教版初中歷史教學(xué)二、課題研究理論依據(jù)：導(dǎo)入任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講內(nèi)容愛好及學(xué)生對專題注意力。要完成此任務(wù)，必需對心理學(xué)組成原因有清楚認(rèn)識。心理學(xué)認(rèn)為：有意注意和有意后注意常常是由無意注意引發(fā)來，而引發(fā)無意注意關(guān)鍵原因是客觀刺激物特點。適應(yīng)于轉(zhuǎn)化時教學(xué)基礎(chǔ)原理，要取得成功開講還必需遵照教育學(xué)原理，教育一定要適應(yīng)教育對象年紀(jì)、生理、心理、知識水平和智力情況。適應(yīng)者便能成功，反之，便是失敗。所以好導(dǎo)入必需針對不一樣年紀(jì)學(xué)生采取不一樣導(dǎo)入或開講方法。當(dāng)然，還不能忽略美學(xué)原理，重視情感轉(zhuǎn)移，老師能使學(xué)生愛恨喜怒在師生之間同時轉(zhuǎn)移，且條理井然，內(nèi)容豐富，深入簡出，含有科學(xué)美審美價值。②皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論瑞士心理學(xué)家皮亞杰研究了思維發(fā)生、發(fā)展過程、特點和規(guī)律，認(rèn)為新知識形成乃是連續(xù)不停組成結(jié)果，認(rèn)識過程存在同化和順應(yīng)兩種機能。同化是個體(人)把客體(認(rèn)識對象)納入主體圖示(認(rèn)識結(jié)構(gòu))，它是認(rèn)識形成；順應(yīng)是主體圖示(認(rèn)識結(jié)構(gòu))不能同化客體(未知對象)，所以引發(fā)圖示(認(rèn)識結(jié)構(gòu))質(zhì)改變，促進(jìn)主體(人)調(diào)整原有圖示(認(rèn)識結(jié)構(gòu))或創(chuàng)建新圖示(認(rèn)識結(jié)構(gòu))，這是認(rèn)識提升。從兒童到成人，皮亞杰發(fā)覺知識取得不是傳統(tǒng)單向活動，而是同化和順應(yīng)雙向活動，從而產(chǎn)生對客體新認(rèn)識。皮亞杰心理學(xué)發(fā)覺，對在教學(xué)中改變以往灌輸式教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體，并以學(xué)生愛好和需要為前提，設(shè)計情境，在舊知和新知銜接、認(rèn)識結(jié)構(gòu)和實際生活結(jié)合中引導(dǎo)學(xué)生大膽思索，大膽言說導(dǎo)入展現(xiàn)法提供了科學(xué)理論依據(jù)。三、課題研究目標(biāo)：1．整體構(gòu)建中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)體系。新課導(dǎo)入如同一首歌前奏曲，它能抓住學(xué)生心，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情感，為一堂課教學(xué)提供良好開頭。古人云：“若起不得法，則雜亂浮泛?！笨梢妼?dǎo)入新課是課堂教學(xué)一個關(guān)鍵組成部分，它如同“鳳頭，小巧玲瓏，能在極短時間內(nèi)，安定學(xué)生情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓她們帶著強烈求知欲進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，起著“先聲奪人”、“先入為主”作用。所以，一個有效、新奇、出色導(dǎo)入，不僅能夠強化學(xué)生初萌好奇心，心因?qū)W生快速進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)中，還能在她們腦海里留下深刻印象，掀起學(xué)生主動情感浪潮。好課堂導(dǎo)入，必需方法適當(dāng)，科學(xué)有效，避免為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。導(dǎo)入應(yīng)該和課堂渾然一體，而不是撕裂開來；導(dǎo)入應(yīng)該和課堂相互交融，而不是涇渭分明。導(dǎo)入和課堂必需做到科學(xué)性和藝術(shù)性，融合性和靈活性統(tǒng)一。2．形成課堂導(dǎo)入形式多樣化有效策略。課堂教學(xué)中導(dǎo)入步驟，起著組織教學(xué)、喚起學(xué)生有意注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好等作用，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)之始，老師更應(yīng)該依據(jù)不一樣課堂內(nèi)容、不一樣教育對象、不一樣教育環(huán)境，選擇對課堂教學(xué)有針對性，對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好有激勵性導(dǎo)入方法，讓老師富有藝術(shù)性、激勵性導(dǎo)入語，引領(lǐng)學(xué)生主動主動參與學(xué)習(xí)活動。好開端是成功二分之一，我們要把握歷史課堂特點，發(fā)明多樣而且科學(xué)有效導(dǎo)入形式導(dǎo)入課堂?！皩?dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。對于不一樣教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采取不一樣課堂導(dǎo)入方法；即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不一樣班級、不一樣教課時間段也會有不一樣導(dǎo)入設(shè)計，使用不一樣導(dǎo)入方法。這需要我們依據(jù)所教學(xué)生具體特點，進(jìn)行具體分析而定。所以說，導(dǎo)入形式多樣化有利于老師選擇合適導(dǎo)入方法，而合適導(dǎo)入是提升課堂教學(xué)效果有力武器。3．課堂導(dǎo)入有效性探究。導(dǎo)入最少包含兩層含義：一是思維方面導(dǎo)入，二是知識方面導(dǎo)入。導(dǎo)入成效關(guān)鍵取決于老師對導(dǎo)入步驟精心設(shè)計，取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實”老師在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞課堂標(biāo)準(zhǔn)階段性要求精心設(shè)計導(dǎo)入步驟。面對新課標(biāo)下對教材內(nèi)容怎樣能提要挈領(lǐng)，富有啟發(fā)地導(dǎo)入，是“傳道、授業(yè)、解惑”關(guān)鍵，其它步驟全部是圍繞這個中心服務(wù)。“教學(xué)有法，但無定法”。老師教法直接影響到學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)入這個步驟中做好“點，撥，提”工作，鋪路搭橋，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣是探討導(dǎo)入藝術(shù)關(guān)鍵性所在。有效課堂導(dǎo)入方法有很多，沒有固定模式，每位老師全部應(yīng)該依據(jù)自己講課內(nèi)容、課型、對象、場所和客觀條件隨機應(yīng)變地設(shè)計出多種形式導(dǎo)入方法，切忌不能照葫蘆畫瓢，生搬硬套，要做到以“情”、“奇”、“疑”、“趣”入境。所以，在教學(xué)實踐中我們要不停探究導(dǎo)入藝術(shù)性，使課堂導(dǎo)入不流于形式，充足發(fā)揮課堂導(dǎo)入作用，促進(jìn)課堂導(dǎo)入藝術(shù)上升到一個新臺階，這么導(dǎo)入才能適應(yīng)該今如火如荼素質(zhì)教育改革和新課程深入推進(jìn)要求，才能使它在老師教學(xué)活動大舞臺上充足展現(xiàn)其無限魅力。四、課題研究背景和意義：科教興國，教育是基礎(chǔ)，而歷史是基礎(chǔ)基礎(chǔ)?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育今天，歷史課更是起著其它學(xué)科不能替換作用。教學(xué)藝術(shù)在于激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。教育家第斯多惠就說過：“教學(xué)成功藝術(shù)就在于使學(xué)生對你教東西感愛好?！比欢?，要做到學(xué)生愿意聽講，并非易事，這就需要老師不停探索和完善各個教學(xué)步驟，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。其中，歷史課教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計尤為關(guān)鍵，一個成功導(dǎo)入法，能夠立即引發(fā)學(xué)生注意力，激起她們愛好，如同漸漸拉開帷幕。讓同學(xué)們看到精美置景；又如樂章序曲，使學(xué)生一開始便受到強烈感染，從而為整個課成功打下一個良好基礎(chǔ)。經(jīng)過本課題研究，帶動歷史老師學(xué)習(xí)和借鑒歷史課堂導(dǎo)入成功經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實踐，加強對課堂導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)、功效、方法、類型、技巧性等研究，主動探索課堂導(dǎo)入有效策略，不停豐富本身經(jīng)驗，靈活利用技能技巧愈加好駕馭課堂，從容施教。也經(jīng)過本課題研究，拓展老師研究平臺，提升歷史老師教研層次，提升老師教育科研能力，帶動并促進(jìn)老師個人教學(xué)風(fēng)格形成，引領(lǐng)老師隊伍專業(yè)化發(fā)展五、課題研究內(nèi)容：在《中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究》課題計劃下，擬分層次有計劃開展以下專題研究：1．中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入功效2．中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)問題3．中學(xué)歷史閱讀教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)研究4．中學(xué)歷史習(xí)作教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)研究5．中學(xué)歷史口語交際教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)研究6．中學(xué)歷史綜合性學(xué)習(xí)專題教學(xué)藝術(shù)研究7．探討中學(xué)歷史階段性教學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)分層次問題8．中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)方法9．中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效性研究10．中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)方法選擇探討六、課題研究過程及方法：研究過程：依據(jù)計劃安排，本課題研究過程，根據(jù)準(zhǔn)備、研究、實施和總結(jié)分為三個階段開展，各階段研究情況以下：1．準(zhǔn)備階段（9月----1月）：構(gòu)思、計劃、制訂出本課題研究總體方案及各階段實施關(guān)鍵點，明確本研究意義及做法。2．實施階段（3月——1月）（1）第一階段（9月——1月）①方案制訂和修改，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入類型和利用基礎(chǔ)要求。②利用心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論，深刻了解歷史課堂導(dǎo)入技能意義和作用。（2）第二階段（3月——1月）①在第一階段探索、實踐基礎(chǔ)上，依據(jù)研究中實際情況合適調(diào)整研究策略；②課題參與者在自己教學(xué)中實施課題研究，不停提升本身理論認(rèn)識和實踐水平，完成教學(xué)案例或反思。（3）第三階段（3月----8月）積累相關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，形成初步研究結(jié)果。設(shè)計和編制合理有效地課堂導(dǎo)入教案，并利用于課堂教學(xué)。①分析優(yōu)異案例，并在了解掌握教材關(guān)鍵、難點、結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置目標(biāo)基礎(chǔ)上，設(shè)計合理導(dǎo)入。②依據(jù)學(xué)生年紀(jì)及心理特點選擇合適導(dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)之中。3．總結(jié)階段（8月）整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，形成本課題研究匯報。研究方法：整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，形成本課題研究匯報。研究方法：1．文件研究方法：查閱、搜集和本研究課題相關(guān)中國外學(xué)者專著、論文和資料。經(jīng)過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、上網(wǎng)搜索等方法查找相關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)文章，了解前人或她們已經(jīng)做研究工作，明確研究課題科學(xué)價值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價值研究結(jié)果。2．行動研究法：行動研究是對課堂導(dǎo)入教學(xué)情境研究，是從改善教學(xué)情境質(zhì)量角度行研究。所以行動研究需要我們將精心設(shè)計導(dǎo)入案例利用到實際教學(xué)中。深入課堂，觀察學(xué)生在不一樣教學(xué)導(dǎo)入方法上對學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好程度，分析課堂內(nèi)容對導(dǎo)入方法優(yōu)化選擇問題，統(tǒng)計和整理每一個導(dǎo)入步驟和細(xì)節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。經(jīng)過反復(fù)案例試驗分析，總結(jié)通常性普遍性結(jié)論。3．經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究各個階段要不停進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，大量搜集課堂經(jīng)典導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位分析。4．.問卷調(diào)查法：調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動性程度，學(xué)生對課堂導(dǎo)入滿意程度等情況。七、課題研究條件及預(yù)期結(jié)果：課題研究條件：1．研究者熱愛教育科研工作，是學(xué)校史地教研組組長，從事多年年歷史教學(xué)工作，含有豐富教學(xué)經(jīng)驗，深受學(xué)生喜愛，是學(xué)校歷史學(xué)科帶頭人，在學(xué)校校本校研中作出很大貢獻(xiàn)。曾參與學(xué)校多個課題研究，含有較強教育教學(xué)和課題研究能力。2．研究者教育教學(xué)改革意識比較強，常常嘗試進(jìn)行教育教學(xué)改革實踐，有相當(dāng)多實踐經(jīng)驗，并常常反思，每十二個月全部