徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)寫字教學(xué)專項(xiàng)方案

“傳承經(jīng)典文化，書寫漢字之美”活動方案(討論稿)撰稿李若熙楊千然〖對寫字認(rèn)識〗1、寫字含有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美功效，“端端正正寫字，堂堂正正做人”，寫字是人基礎(chǔ)素質(zhì)之一。它不僅是對歷史尊重，更是對中華文明傳承。寫字過程也是一個接收文化熏陶、形成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人過程。2、寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成一個關(guān)鍵階段。3、抓好小學(xué)階段寫字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能。4、寫字是一項(xiàng)長久訓(xùn)練，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)。同時更要注意部分反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，所以應(yīng)采取多個方法強(qiáng)化，從不一樣角度達(dá)成殊途同歸目標(biāo)，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會。5、寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵照規(guī)律，嚴(yán)格要求，才能漸入佳境，使學(xué)生真正做到“下筆必寫規(guī)范字，提筆即是練字時”〖指導(dǎo)思想〗為了全方面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)省教育廳《相關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)書法教育意見》，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期，我們要把書法教育作為學(xué)校一項(xiàng)關(guān)鍵工作，深入抓好、抓實(shí)，抓出成效來。切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提升老師寫字水平，訓(xùn)練學(xué)生寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，完善寫字教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)學(xué)生擁有正確寫字姿勢、含有基礎(chǔ)規(guī)范寫字技能和“端端正正寫字，堂堂正正做人”目標(biāo)?！灸繕?biāo)要求】經(jīng)過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，正確寫字姿勢，并有一定速度；含有正確書寫漢字基礎(chǔ)能力。經(jīng)過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，愛好書法。（一）提升學(xué)生寫字能力。首先，在班級中形成寫好字良好風(fēng)氣，經(jīng)過部分活動，使每位學(xué)生從書法中找到樂趣，并使書寫質(zhì)量不停提升。（二）鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思索和寫規(guī)范字習(xí)慣，克服在作業(yè)中依靠橡皮毛病，把“寫一手漂亮字”當(dāng)成自己一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”習(xí)慣。逐步提升寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生寫字水平上一個新臺階。（三）陶冶學(xué)生情操。讓學(xué)生從小掌握漢字寫字技法，提升寫字技能，從寫字中發(fā)覺美，進(jìn)而去發(fā)明美，在發(fā)明美中體驗(yàn)成功愉快，在愉快中修身養(yǎng)性，陶冶情操?！净顒臃桨浮繉W(xué)校層面：（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組采取定時和不定時抽查方法，檢驗(yàn)寫字教學(xué)落實(shí)情況，和老師考評、班隊(duì)考評掛鉤。把學(xué)生書寫訓(xùn)練作為平日教學(xué)巡視關(guān)鍵內(nèi)容，隨時給關(guān)注，發(fā)覺問題立即糾正。組長：劉永副組長：崔彥艷楊千然李若熙組員：全體老師（二）校際交流——建立院校聯(lián)盟銅山區(qū)張集試驗(yàn)小學(xué)二十年致力于書法教育文化傳承和特色打造，并被授予“江蘇省首批書法特色學(xué)?！?。為了愈加好學(xué)習(xí)和借鑒張集試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)“書法特色學(xué)校”經(jīng)驗(yàn)，提升我校老師和學(xué)生書寫漢字水平，遂開展和張集試驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)交流活動，建立“院校聯(lián)盟”?；顒訒r間：5月——6月參與人員：由我校領(lǐng)導(dǎo)小組確定參與人員活動內(nèi)容：1.去張集實(shí)小參觀學(xué)習(xí)活動，建立“院校聯(lián)盟”。2.交流活動后，由領(lǐng)導(dǎo)小組指定參與人員在教職員會議上，對兩校交流活動進(jìn)行總結(jié)回報，并就書寫優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和推廣。3.交流活動后，在我校以教研組為單位，開展研討活動，依據(jù)情況也可組織全校性學(xué)習(xí)研討活動，對此次活動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4.特邀張集試驗(yàn)小學(xué)校長和骨干老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。5.每學(xué)期組織兩次院校聯(lián)盟活動，活動形式多樣，如：參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教學(xué)（寫字課展示課）、學(xué)生作品展覽（一、二年級鉛筆字、高年級鋼筆字）、老師作品展示、學(xué)生書信往來等活動。6.學(xué)期末和年末召開一次兩校合作交流聯(lián)席會，總結(jié)一學(xué)期和十二個月來兩校交流情況，肯定不足，明確努力方向，努力爭取形成兩校交流合作工作長久有效機(jī)制。（三）成立“翰墨飄香”書法工作室依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《相關(guān)在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)若干意見》精神，為深入傳承祖國優(yōu)異文化，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展，提升學(xué)生漢字書寫能力，發(fā)揮書法藝術(shù)特有翰墨育人作用，提升中小學(xué)書法專業(yè)師資水平，現(xiàn)成立“翰墨飄香”書法工作室。1.工作室人員：徐實(shí)小全體老師。2.活動地點(diǎn)：在小學(xué)中心校樓成立書法教室。3.活動內(nèi)容：（1）“翰墨飄香”書法工作室揭牌儀式。（2）參與人員：領(lǐng)導(dǎo)小組、徐實(shí)小全體老師、邀請徐莊鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)參與“翰墨飄香”書法工作室作為特邀嘉賓。（3）活動地點(diǎn)：徐實(shí)小階梯教室（4）活動內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)講話、教室代表講話，揭牌。eq\o\ac(○,1)本工作室可提供統(tǒng)一用紙和字帖（字帖分為兩種：描紅專用和臨摹專用）。eq\o\ac(○,2)提供徐實(shí)小老師練習(xí)硬筆字場所，在上班期間正常開放，老師可隨時在本工作室練習(xí)硬筆字（注意保持衛(wèi)生）。eq\o\ac(○,3)老師硬筆字可展示在本工作室墻上（相框裝裱）。eq\o\ac(○,4)開展書法研討活動，可請寫比很好老師和成長較快老師向全體老師進(jìn)行交流展示，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。（四）學(xué)校、教室文化墻校園環(huán)境是一塊強(qiáng)有力宣傳陣地，教室內(nèi)要主動開辟師生優(yōu)異書法作品展示專欄，比如“書法展覽角”、“寫字園地”、“作業(yè)展示欄”或黑板報“每日一練”等，營造濃厚書寫氣氛。定時舉行學(xué)生作品展覽，讓學(xué)生感受優(yōu)異寫字作品能給人以美享受，形成互學(xué)互比局面，使每位同學(xué)不停進(jìn)步，不停確立新書法目標(biāo)。（五）“寫字課”教學(xué)研究1.活動對象：徐實(shí)小語文老師2.活動內(nèi)容：（1）以教研組為單位，研討怎樣上一節(jié)優(yōu)異寫字課。（2）寫字課要細(xì)化，短短20分鐘寫字課，假如沒有合理利用，則形同虛設(shè)?？梢罁?jù)學(xué)生年紀(jì)段不一樣分別練習(xí)，一、二年級基礎(chǔ)筆畫教學(xué)；三、四年級部首教學(xué)；五年級間接結(jié)構(gòu)教學(xué)。（3）每節(jié)寫字課重質(zhì)，不重量。每七天教研活動，集體備課。確定每七天寫字課內(nèi)容，充足發(fā)揮教研組組員作用，每人負(fù)責(zé)一個或多個筆畫、部首寫字課內(nèi)容，形成資源共享。（4）寫字課四步法：仔細(xì)觀察，熟記關(guān)鍵；先描后寫，嚴(yán)格練習(xí)；相互評議，再練提升；作業(yè)展示，樹立自信。（5）教研組確定人員為我校語文老師上一節(jié)“寫字課”展示課。（6）舉行全?！皩懽终n”賽課。（7）和張集試驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期進(jìn)行一到兩次校際“寫字課”展示。（8）展示課后，兩校老師在階梯教室開展研討會，對“寫字課”展示課進(jìn)行研討總結(jié)。（六）舉行書法現(xiàn)場比賽1.學(xué)生書法現(xiàn)場比賽：以“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為專題，開展一次全校性書法現(xiàn)場比賽。（1）預(yù)賽：班級比賽，擇優(yōu)推選（2）復(fù)賽：在我校方磚上舉行全校性書法現(xiàn)場比賽，全體學(xué)生依次最好，現(xiàn)場觀摩。（3）一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)異獎、優(yōu)異教導(dǎo)老師等獎項(xiàng)，并頒發(fā)證書。（4）展覽：通常參與復(fù)賽選手作品全部在學(xué)校走廊或展示長廊里進(jìn)行展示（相框裝裱）。（5）評選標(biāo)準(zhǔn)：姓名：作品標(biāo)題：評價內(nèi)容權(quán)重得分板面整齊10%作品題材10%點(diǎn)畫線基礎(chǔ)功30%結(jié)字造型30%布局謀篇20%綜合等級評價一等獎□二等獎□三等獎□優(yōu)異獎□總分評委6）最終展示結(jié)果：《徐莊試驗(yàn)小學(xué)xxx活動學(xué)生作品集》2.老師書法現(xiàn)場比賽（粉筆字和鋼筆字）：以“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為專題，開展一次全校性書法現(xiàn)場比賽。學(xué)生依次坐在方磚上現(xiàn)場觀摩。（1）比賽地點(diǎn)：教學(xué)樓方磚（2）比賽內(nèi)容：鋼筆字和粉筆字（3）展覽形式：粉筆字集中展覽在老師、辦公室門前。班主任鋼筆字展覽和教室里面（用畫框裝裱）。其它老師作品可分別展覽和教學(xué)樓走廊、樓梯中（用畫框裝裱）。（4）最終結(jié)果：《老師xxx活動作品集》3.“領(lǐng)會漢字之美提升書寫能力”——漢字聽寫大賽參與人員：四、五年級學(xué)生活動內(nèi)容：（1）觀看中央十套《漢字聽寫大賽》（2）舉行徐莊實(shí)小漢字聽寫大賽4、成立徐莊試驗(yàn)小學(xué)書法家協(xié)會。邀請在書法家協(xié)會任職主席團(tuán)組員、常務(wù)理事、理事舉行揭牌儀式。學(xué)校部署展廳，展示優(yōu)異學(xué)生作品，特邀書法家協(xié)會主席團(tuán)組員現(xiàn)場筆會。5、確保時間。確保平均天天20分鐘練字時間，上好天天寫字課，老師要精心指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，確保練習(xí)效率。（七）成立硬筆書法愛好小組抓好有專長學(xué)生。經(jīng)過書法愛好小組活動，突出特色，培養(yǎng)專長，學(xué)生能深入了解書法基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。學(xué)校在各小組組員中深入選拔含有濃厚書法愛好、悟性好、接收能力強(qiáng)學(xué)生參與書法愛好小組，開展書法活動。組織學(xué)生參觀各級書法展覽、書法比賽，對她們進(jìn)行系統(tǒng)硬筆書法教導(dǎo)，激發(fā)硬筆書法愛好，提升硬筆書法水平。（八）書法閱讀1.老師（1）老師集中和自主閱讀《漢字書法之美》（蔣勛著）、《書法有法》（孫曉云著）。（2）組織老師主動參與討論、交流和評價，依據(jù)書中有指導(dǎo)價值或可操作性強(qiáng)句、段、節(jié)、章等寫出閱讀心得（讀寫筆記），供組組員分享。2學(xué)生.學(xué)校提供《漢字小說》（聞鐘著）、《小漢字大智慧》（凌小玲）、《漢字歌》（一到五年級，陳建武著），陳列在教室圖書角。（九）網(wǎng)站——書法一角在我校網(wǎng)站上，建立“書法一角”。1.老師立即上傳寫字課教學(xué)反思。2.老師立即上傳書法培訓(xùn)心得。3.老師立即上傳學(xué)生優(yōu)異書法作品、優(yōu)異作業(yè)。4.學(xué)校立即上傳老師、學(xué)生比賽活動、參賽優(yōu)異作品圖片。（十）建立健全評價機(jī)制評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)關(guān)鍵一步，是寫字指導(dǎo)延續(xù)和提升。所以，在教學(xué)中，要充足調(diào)動學(xué)生主觀能動性開展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好評價機(jī)制、激發(fā)學(xué)生寫字愛好。（一）、自評。這一步驟最好是在學(xué)生仿寫過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，方便在寫下一個字前加以改善。當(dāng)然自評也能夠，在小組互評時，看著小伙伴們寫字，跟她們作品對照，面對面地展開自評。這么能夠增強(qiáng)孩子勇于發(fā)覺自己缺點(diǎn)和不足勇氣，培養(yǎng)其老實(shí)品格，陶冶其情操。（二）、互評。在仿寫后，主動組織學(xué)生相互評議，或選擇幾份作為例子，集體評議。評議時，老師要給學(xué)生提供評價標(biāo)準(zhǔn)及評價標(biāo)準(zhǔn)。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)鍵筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整齊，要善于發(fā)覺她人優(yōu)點(diǎn)等?！碑?dāng)學(xué)生有了評價準(zhǔn)繩以后。評價就能有放矢。經(jīng)過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使她們不驕不躁，能正確全方面地看待人和事物。（三）、點(diǎn)評。在點(diǎn)評過程中，老師點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時老師一句點(diǎn)評能夠增強(qiáng)學(xué)生寫好字信念。這就要討老師點(diǎn)評要合適正確，要善于捕捉孩子閃光點(diǎn)；對孩子寫得不足地方，能夠委婉地指出，幫助其改善。（四）、完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科檢測全部要設(shè)有要求學(xué)生書寫評分要求，重視卷面書寫評價項(xiàng)目，認(rèn)真評價卷面分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。（五）、引入競爭機(jī)制，規(guī)范定時開展多種寫字競爭活動和考評制度。堅持平時檢驗(yàn)檢測制度。寫字姿勢：每七天一次利用寫字時間進(jìn)行不定時考評，匯總兩周考評情況，視發(fā)展情況，確定讀寫姿勢考評分?jǐn)?shù)，結(jié)果記入班級和語文老師量化。寫字水平：每兩周隨機(jī)抽樣一次檢驗(yàn)作業(yè)情況，尤其對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)異班進(jìn)行抽查，作業(yè)情況不佳，取消獲獎資格。寫字比賽：統(tǒng)一紙張，每七天各班向?qū)W校報送寫字小能手，評選出書法之星,并在下周一廣播臺進(jìn)行公布。（十一）獎勵方法1、抓好表率。樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定時舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，對參與寫字比賽獲獎學(xué)生給重獎，形成你追我趕，后浪推前浪局勢。2、大力宣傳寫字好老師和學(xué)生，展示師生優(yōu)異作品，獲獎證書，利用學(xué)校廚窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立楷模，推進(jìn)寫字教學(xué)。3、調(diào)動廣大家長主動性，取得家長大力支持，舉行家長問卷調(diào)查，開家長會，向家長匯報成績。老師層面1、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、省教育廳《相關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)書法教育意見》等相關(guān)文章，明確寫字教學(xué)關(guān)鍵性，掌握寫字教學(xué)基礎(chǔ)要求，提升寫字工作計劃性和主動性。2、加強(qiáng)寫字老師基礎(chǔ)功培訓(xùn)，提升寫字教學(xué)效率。（1）聘用申辦江蘇省書法特色學(xué)校名師來校一次給老師講座，不僅使老師了解書法教學(xué)課程結(jié)構(gòu)關(guān)鍵性和實(shí)用性。還可又快又準(zhǔn)掌握寫字教學(xué)所要滲透方法。（2）作業(yè)練習(xí)。每七天上交一篇鋼筆字或毛筆字，每學(xué)期舉行一次青年老師粉筆字比賽。（3）認(rèn)真制訂年寫字教字計劃，確保教字時間，加強(qiáng)教學(xué)示范講解。認(rèn)真批閱作業(yè)，大力開展競賽，主動引導(dǎo)激勵學(xué)生。3、共同參與，齊抓共管，形成氣氛。各學(xué)科老師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)深化。學(xué)生層面1、形成正確寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣.。首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確寫字姿勢。坐著寫字時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。正確寫字姿勢，不僅跟寫好字有親密關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、掌握漢字間架結(jié)構(gòu)和部分常見偏旁部首。（1）字基礎(chǔ)筆畫，關(guān)鍵有以下部分：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤等。（2）漢字筆順規(guī)則，可分為基礎(chǔ)規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基礎(chǔ)規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊點(diǎn)后寫等。（3）漢字間架結(jié)構(gòu)，有以下六種：獨(dú)體字