第6課《 阿西莫夫短文兩篇》分層作業(yè)（原卷版+解析版）

第6課《阿西莫夫短文兩篇》分層作業(yè)（原卷版+解析版）2023~2024學(xué)年八年級語文下冊分層作業(yè)

6阿西莫夫短文兩篇

夯基礎(chǔ)

1.下列詞語中加點字注音正確的一項是（）

A.鳥臀（tún）褶皺（zhě）兩棲（xī）島嶼（yǔ）

B.潮汐（xī）劫難（jié）衍射（yǎn）骨骼（gé）

C.追溯（sù）遺骸（hái）隕石（xǔn）熔化（róng）

D.蟾蜍（yú）攜帶（xié）膨脹（zhàng）地殼（qiào）

2．下列句子中加點的詞語運用有誤的一項是()

A．“文房四寶"的說法最早可追溯到梁朝，到明清時期，隨著人們對筆墨紙硯藝術(shù)性以及收藏價值的重視，“文房四寶”之稱也盛行起來。

B．面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，公司全體員工向社會承諾，給客戶至誠至信的服務(wù)，提供天衣無縫的產(chǎn)品。

C．睡眠不足還會引起記憶力和情緒方面的問題，為什么人類，乃至所有的動物都需要睡眠，這仍是個不解之謎。

D．國慶節(jié)文藝匯演，同學(xué)們有的載歌載舞，有的深情朗誦，還有的甚至拿出了絕活——表演中國功夫，可真是八仙過?！黠@神通。

3．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．晚飯后，幾個我家的親戚一起收看正在熱播的電視劇《人民的名義》。

B．恐龍滅絕的原因，是地殼運動造成的。

C．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

D．讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈才能讀出“但愿人長久，千里共嬋娟"。

4.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①凡是普通的花草樹木，隨便地種在盒子里的，例如菊、月季、杜鵑等等，只能稱為盆植

②如果是盆栽，那就要樹干蒼老，枝條經(jīng)過整理，形成了美的姿態(tài)，方才合格

③一般人對于種在盆子里的花草樹木，統(tǒng)稱為盆景，其實是有分別的

④此外還有水石，以石為主體，或橫峰，或豎峰，用水盤盛了水來供著，也要點綴幾件小玩意

⑤至于盆景，那么除了將樹木作為主體外，還要配以拳石或石筍，和屋、亭、橋、船、塔與人物等等

A．①⑤②③④B．①⑤③②④

C．③②⑤④①D．③①②⑤④

（一）閱讀課文選段，回答問題。

①1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅(即非常純的沙子)處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

②斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。

③金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

④如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？)

⑤斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。

⑥在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

⑦似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。

⑧那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。

⑨亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。

⑩他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。

這種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

5．下列對斯石英的說明理解有誤的一項是()

A．斯石英是蘇聯(lián)科學(xué)家S.M.斯季紹夫發(fā)現(xiàn)的。

B．在高溫狀態(tài)下斯石英會變成普通沙子。

C．巨大的撞擊可能產(chǎn)生斯石英。

D．斯石英在自然界中并不存在。

6．對下列各句中使用的說明方法判斷最不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(列數(shù)字)

B．斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?作詮釋)

C．如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?列數(shù)字)

D．在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。(舉例子)

7．下列對選文行文特點判斷有誤的一項是()

A．層次清晰，邏輯嚴(yán)密B．語言準(zhǔn)確，思維活躍

C．說明透徹，通俗易懂D．熱情洋溢，風(fēng)趣幽默

（二）閱讀下面文段，回答下列問題。

恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢

這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開。

在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

9．“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移"一句中“漂移”與“遷移"能否互換？為什么？

10．結(jié)合選文，說說“板塊構(gòu)造”理論的特點是什么。

11．賞析下列句子中加點的詞語。

（1）“板塊構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。

（2）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。

提能力

（三）閱讀下面的文章，回答問題。

智慧也可以移植

王金寶

①《聊齋志異》中有這樣一段故事：讀書人朱爾旦天生愚笨，學(xué)習(xí)成績很糟，幾次參加科考都未及第。后來，他結(jié)識了一位主管人間生死的陸判官，就請陸判官幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，不久就考中了舉人。這個故事雖說是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝"到大腦里，使一個知識不多的人很快獲得很多知識，而且有可能將人的智慧從一個人的身上搬到另一個人身上，使后者擁有前者的記憶。

②1978年，聯(lián)邦德國生物學(xué)家馬田做了一個有趣的實驗。他選擇了兩只健康的蜜蜂，對其中一只進(jìn)行專門訓(xùn)練，每天讓它在一個固定的時刻從蜂房里飛到另一個蜂房去尋找一碗糖蜜。時間久了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時間作一次這種飛行的習(xí)慣。馬田從被訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓(xùn)練過的蜜蜂的傷口長好后，居然像訓(xùn)練過的蜜蜂一樣，每天到了固定時間就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個蜂房里去。

③馬田的“換腦術(shù)”轟動了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。

④美國的神經(jīng)化學(xué)家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了三種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、嗓音忍受素、藍(lán)綠色辨別素。把這三種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對某一方面的感受能力。

⑤瓦加爾進(jìn)一步預(yù)言：記憶也像動物的遺傳那樣，是通過一種密碼來實現(xiàn)的，一切動物的記憶密碼都相同。

⑥既然記憶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白能否應(yīng)用于人類呢？為此比利時科學(xué)家進(jìn)行了大膽的實驗：他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車禍的情況，一星期后恢復(fù)了記憶。此后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復(fù)病人的記憶，而且能提高記憶力、識別力和注意力。

12.開頭一段的故事有什么作用？

13.文中用得最多的一種說明方法是______。

14.文中是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入"的？

15.全文說明的是移植“記憶”，可標(biāo)題卻是移植“智慧"，這個標(biāo)題有問題嗎？為什么？

達(dá)素養(yǎng)

16.“低碳”成了人們耳熟能詳?shù)脑~匯，“低碳生活"正日益為更多的人所接受。八年級某班級將要舉辦一次展覽宣傳活動，請你參與并完成下面的任務(wù)。

（1）閱讀下列調(diào)查表，說說在學(xué)生中開展“低碳生活方式”宣傳的意義。

關(guān)于對學(xué)生對“低碳生活方式"了解程度的調(diào)查結(jié)果

（2）該班準(zhǔn)備在全校開展宣傳“低碳生活”的活動，請你以學(xué)生代表的身份，寫一段倡議學(xué)生低碳生活的開場白，在全校大會上發(fā)言。40字左右。

（3）李沁為了讓同學(xué)們更加了解什么是“低碳生活"，特意在網(wǎng)上找了一則資料，但是其中有幾處錯誤，請你按要求幫她修改。

低碳意指較低的溫室氣體（以二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式?！続】如今，這股風(fēng)潮逐漸慢慢地在我國一些大城市興起，潛移默化地改變著人們的生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動?！綛】當(dāng)今社會，隨著人類生活發(fā)展，生活物質(zhì)條件的增加，人類活動隨之也對人類周圍環(huán)境帶來了影響與改變。對于普通人來說是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。

①【A】處畫線句中有語義重復(fù)的問題，應(yīng)將“_____”或“_____"刪去。

②【B】處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“_____”改為“_____"。2023~2024學(xué)年八年級語文下冊分層作業(yè)

6阿西莫夫短文兩篇

夯基礎(chǔ)

1.下列詞語中加點字注音正確的一項是（）

A.鳥臀（tún）褶皺（zhě）兩棲（xī）島嶼（yǔ）

B.潮汐（xī）劫難（jié）衍射（yǎn）骨骼（gé）

C.追溯（sù）遺?。╤ái）隕石（xǔn）熔化（róng）

D.蟾蜍（yú）攜帶（xié）膨脹（zhàng）地殼（qiào）

【答案】B

【解析】A項，兩棲（ｑī）；C項，隕石（yǔn）;D項，蟾蜍（chú）。

2．下列句子中加點的詞語運用有誤的一項是()

A．“文房四寶”的說法最早可追溯到梁朝，到明清時期，隨著人們對筆墨紙硯藝術(shù)性以及收藏價值的重視，“文房四寶"之稱也盛行起來。

B．面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，公司全體員工向社會承諾，給客戶至誠至信的服務(wù)，提供天衣無縫的產(chǎn)品。

C．睡眠不足還會引起記憶力和情緒方面的問題，為什么人類，乃至所有的動物都需要睡眠，這仍是個不解之謎。

D．國慶節(jié)文藝匯演，同學(xué)們有的載歌載舞，有的深情朗誦，還有的甚至拿出了絕活——表演中國功夫，可真是八仙過?！黠@神通。

【答案】B

【解析】天衣無縫：形容事物(多指詩文、話語等)嚴(yán)密，沒有一點兒破綻。用在此處不符合語境。

3．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．晚飯后，幾個我家的親戚一起收看正在熱播的電視劇《人民的名義》。

B．恐龍滅絕的原因，是地殼運動造成的。

C．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

D．讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈才能讀出“但愿人長久，千里共嬋娟”。

【答案】C

【解析】A，語序不當(dāng)。應(yīng)為“我家的幾個親戚"；B.結(jié)構(gòu)混亂。去掉“的原因”；D，成分殘缺。句尾加“深意"等。

4.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

①凡是普通的花草樹木，隨便地種在盒子里的，例如菊、月季、杜鵑等等，只能稱為盆植

②如果是盆栽，那就要樹干蒼老，枝條經(jīng)過整理，形成了美的姿態(tài)，方才合格

③一般人對于種在盆子里的花草樹木，統(tǒng)稱為盆景，其實是有分別的

④此外還有水石，以石為主體，或橫峰，或豎峰，用水盤盛了水來供著，也要點綴幾件小玩意

⑤至于盆景，那么除了將樹木作為主體外，還要配以拳石或石筍，和屋、亭、橋、船、塔與人物等等

A．①⑤②③④B．①⑤③②④

C．③②⑤④①D．③①②⑤④

【答案】D

（一）閱讀課文選段，回答問題。

①1961年，一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅(即非常純的沙子)處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

②斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ｈ欢?，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。

③金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

④如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？)

⑤斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。

⑥在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

⑦似乎可以肯定地說，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。

⑧那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。

⑨亞利桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。

⑩他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。

這種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

5．下列對斯石英的說明理解有誤的一項是()

A．斯石英是蘇聯(lián)科學(xué)家S.M.斯季紹夫發(fā)現(xiàn)的。

B．在高溫狀態(tài)下斯石英會變成普通沙子。

C．巨大的撞擊可能產(chǎn)生斯石英。

D．斯石英在自然界中并不存在。

【答案】D

6．對下列各句中使用的說明方法判斷最不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(列數(shù)字)

B．斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?作詮釋)

C．如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?列數(shù)字)

D．在進(jìn)行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英。(舉例子)

【答案】A

7．下列對選文行文特點判斷有誤的一項是()

A．層次清晰，邏輯嚴(yán)密B．語言準(zhǔn)確，思維活躍

C．說明透徹，通俗易懂D．熱情洋溢，風(fēng)趣幽默

【答案】D

（二）閱讀下面文段，回答下列問題。

恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢

這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分離開。

在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

9．“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移"一句中“漂移”與“遷移"能否互換？為什么？

【答案】不能。因為“漂移”是指漂浮的物體朝某個方向移動；“遷移"是指離開原來的所在地而另換地點。雖然都有“移動”的意思，但是二者又有不同之處?！捌?強(qiáng)調(diào)在水中移動，而板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運動而一起運動。所以不能互換。

10．結(jié)合選文，說說“板塊構(gòu)造”理論的特點是什么。

【答案】地殼是由一些緊密拼合在一起同時緩慢運動的大板塊構(gòu)成的，一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。

11．賞析下列句子中加點的詞語。

（1）“板塊構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。

（2）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。

【答案】（1）“幾乎”有差不多、接近的意思，說明“板塊構(gòu)造"理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，但仍然有一些疑難問題無從解決。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

（2）“似乎”有好像的意思，表推測，因為這里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎"一詞，就表示十分了解當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不相符合。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

提能力

（三）閱讀下面的文章，回答問題。

智慧也可以移植

王金寶

①《聊齋志異》中有這樣一段故事：讀書人朱爾旦天生愚笨，學(xué)習(xí)成績很糟，幾次參加科考都未及第。后來，他結(jié)識了一位主管人間生死的陸判官，就請陸判官幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，不久就考中了舉人。這個故事雖說是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識“拷貝"到大腦里，使一個知識不多的人很快獲得很多知識，而且有可能將人的智慧從一個人的身上搬到另一個人身上，使后者擁有前者的記憶。

②1978年，聯(lián)邦德國生物學(xué)家馬田做了一個有趣的實驗。他選擇了兩只健康的蜜蜂，對其中一只進(jìn)行專門訓(xùn)練，每天讓它在一個固定的時刻從蜂房里飛到另一個蜂房去尋找一碗糖蜜。時間久了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時間作一次這種飛行的習(xí)慣。馬田從被訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓(xùn)練過的蜜蜂的傷口長好后，居然像訓(xùn)練過的蜜蜂一樣，每天到了固定時間就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個蜂房里去。

③馬田的“換腦術(shù)”轟動了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。

④美國的神經(jīng)化學(xué)家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了三種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、嗓音忍受素、藍(lán)綠色辨別素。把這三種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對某一方面的感受能力。

⑤瓦加爾進(jìn)一步預(yù)言：記憶也像動物的遺傳那樣，是通過一種密碼來實現(xiàn)的，一切動物的記憶密碼都相同。

⑥既然記憶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白能否應(yīng)用于人類呢？為此比利時科學(xué)家進(jìn)行了大膽的實驗：他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車禍的情況，一星期后恢復(fù)了記憶。此后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅