小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究

第第頁(yè)小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究

創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能為基本價(jià)值取向的教育，著重討論和解決基礎(chǔ)教育如何培育中學(xué)校生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的問(wèn)題。創(chuàng)新是有層次的，這里的“創(chuàng)新”，指的是通過(guò)對(duì)學(xué)校生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌控其中蘊(yùn)涵的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的技能，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

“九五”期間我校開(kāi)展的《進(jìn)展學(xué)校生五自技能的試驗(yàn)討論》，通過(guò)培育同學(xué)的五自技能，促進(jìn)同學(xué)自主、和諧地進(jìn)展。突出對(duì)同學(xué)主體性的關(guān)懷，正是創(chuàng)新教育的基本理念。隨后進(jìn)行的子課題“自主教學(xué)的初步探究”，把同學(xué)的主體性落實(shí)到課堂中，重點(diǎn)討論老師如何促進(jìn)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)展，從而把教學(xué)的過(guò)程變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)探究，以獵取知識(shí)、進(jìn)展技能的過(guò)程，教學(xué)進(jìn)程隨之得到優(yōu)化。這一系列討論為創(chuàng)新教育的討論作了很好的理論和實(shí)踐上的預(yù)備。

眼下，創(chuàng)新教育的討論還剛剛開(kāi)始，目前迫切需要回答的`問(wèn)題是怎樣把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)踐中？如何培育同學(xué)，尤其是在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能？我們認(rèn)為探究是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有探究就沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)校生的創(chuàng)新是從新奇開(kāi)始的，由新奇到探究，由探究逐步走向創(chuàng)新，在整個(gè)過(guò)程中充分表達(dá)了同學(xué)的自主精神和技能。通過(guò)總結(jié)前一階段的討論，結(jié)合對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我們把自主探究作為培育同學(xué)創(chuàng)新技能的著眼點(diǎn)，以課堂為主陣地，提出構(gòu)建學(xué)校自主探究型課堂教學(xué)模式的討論，盼望通過(guò)討論，來(lái)探討通過(guò)自主探究，提高課堂學(xué)習(xí)效益，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，培育同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐技能的途徑和方法。

本課題中的自主探究，指的是圍繞肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展積極主動(dòng)的探討和討論活動(dòng)，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題直至解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自行探究、相互研討、提出見(jiàn)解，在掌控知識(shí)的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的技能，進(jìn)而強(qiáng)化和進(jìn)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

學(xué)校自主探究型課堂教學(xué)模式，是指在上述理念的指導(dǎo)下，在學(xué)校課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的援助下，通過(guò)自主探究活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程式。

本課題討論將以行動(dòng)討論法為主要討論方法，在肯定的教育理念指導(dǎo)下，形成討論假設(shè)，選擇討論對(duì)象，實(shí)施教育行為，以驗(yàn)證假設(shè)。在此基礎(chǔ)上聘請(qǐng)各方面專家進(jìn)行行為診斷，提出改進(jìn)看法，再進(jìn)行新的教育教學(xué)實(shí)踐，多次反復(fù)，不斷推動(dòng)課堂教學(xué)向著自主探究的抱負(fù)境界進(jìn)展。

課題討論最終將形成學(xué)校自主探究型課堂教學(xué)模式〔例說(shuō)〕，學(xué)校自主探究型課堂教學(xué)模式操作方案，學(xué)校自主探究型課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)方案，并將出版一本自主探究討論專著。

目前，課題組經(jīng)過(guò)焦灼的工作，已經(jīng)基本完成課題討論的先期預(yù)備工作，制訂了課題討論方案