本年度校本培訓個人計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁本年度校本培訓個人計劃校本研修是作為老師工作實踐的主要場所——學校，成為一個有利于老師專業(yè)進展的學習型組織，敬重老師個體的進展愿望，下面是我收集整理的本年度校本培訓個人方案，歡迎閱讀。

本年度校本培訓個人方案篇一一、指導思想：

確立"學研結(jié)合、課題帶動、分層培訓、共同進展"的校本培訓策略，明確以人為本的指導思想，深化學習領悟新課程精神，構(gòu)建新課程理念與教育實踐的操作平臺;遵循老師成長規(guī)律，面對全體老師，以提高職業(yè)道德和實施素養(yǎng)教育、課程改革水平為目標，著力培育自尊、自強、獨立的，有獨特共性、有完善人格、有制造精神、敢于標新立異的人才，建設一支面對二十一世紀，具有高尚師德、淵博學問、全面力量、勇于開拓創(chuàng)新的老師隊伍，切實提高老師素養(yǎng)，有效地推動我校新課程的實施。

二、詳細措施：

(一)培訓內(nèi)容突出重點。

1、提升老師的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)

組織老師仔細學習"三個代表"重要思想，與學習貫徹區(qū)教育工作會議和區(qū)老師教育工作會議精神相結(jié)合，與落實我校"十五"規(guī)劃后三年的進展目標相結(jié)合，理清思路，學以致用。重師德建設，在老師中開展"學xx大精神，當新一代老師"的活動，使老師進一步明確教育工作的責任感和使命感。

2、提升老師的教學思想境界

新課程理念下，老師的專業(yè)進展應是全方位、多維度的，需要不斷創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新，老師的專業(yè)進展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個重要內(nèi)容是:在實施新課程過程中連續(xù)組織老師深化學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等新課程理論叢書，提升老師的教學思想境界。促使老師由教書匠向?qū)W者型、討論型、專家型老師邁進。

3、提升老師的綜合素養(yǎng)

在實施課程改革的今日，學問需要不斷更新?lián)Q代，教學理念需要不斷推陳出新。老師只有確立終身學習的愿望，并樂觀主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能成為課程改革的主力軍。本學期我們將連續(xù)圍繞老師應具備的人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學素養(yǎng)三方面開發(fā)培訓的內(nèi)容。

(1)"學"字當頭。學習是轉(zhuǎn)變觀念的重要途徑。為此，學校優(yōu)化管理機制，給老師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理……也可以上網(wǎng)獵取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展討論性學習、合作性學習，組織學術溝通、與名家大師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為老師的習慣，成為老師人生的需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開發(fā)行為。將老師的現(xiàn)代信息技術培訓、教育科研基本功、

新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日程，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念。

(2)"練"字為本。把理論轉(zhuǎn)化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓討論活動。利用業(yè)務學習、課余時間組織理論探討、觀看錄像、教育沙龍等，做讀好書、摘好記、寫好文"的循環(huán)學習活動，引導老師從重學歷提高轉(zhuǎn)化到重業(yè)務力量和科研水平上來。開展"科研成才工程"活動，制定分層式培訓策略。

(二)培訓方式講究策略。

校本培訓的最佳策略就是要實現(xiàn)由"外培"向"內(nèi)培"的自我轉(zhuǎn)化，以促進老師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。為了充分調(diào)動老師參加培訓的熱忱，激發(fā)自我提高的意識，本學期的校本培訓在策略上著力科研、扎實推動。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是老師對自我教學過程中現(xiàn)象、閱歷甚至教訓的反思。本學期，學校將圍繞新課程的深化實施，以教研組或課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領老師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的進展。準時記錄自己的反思所得--精彩的一刻、難免的失誤、新奇的設想，并從中捕獲典型，撰寫成案例、設計、論文，準時總結(jié)閱歷教訓，指導教學實踐。

2、開展行動討論。行動討論要求老師結(jié)合自己的教學狀況在行動(即教學實踐)中討論和解決問題，從而保證討論工作的實際意義。本學期，學校重點圍繞"理解型教學討論"省級課題的討論，把行動討論引向深化。

(1)充分發(fā)揮我校骨干老師在培訓工作中的主體作用，鼓舞骨干老師主動擔當專題案例式培訓任務，形成在"培訓中培訓"，以點促面的培訓風格，讓更多的骨干老師在培訓中得到提升。

(2)以課題討論為突破口，各課題組仔細組織老師根據(jù)方案、行動、觀看、反思的一般過程，扎實推動課題討論。每月組織一次學術沙龍式培訓活動。

(3)聘請高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，零距離指導老師，提高全體老師的素養(yǎng)和樹立科研意識，并充實理論學問，奠定理論功底;

3、實施分層培訓。由于老師群體的差異性，學校在組織培訓時，盡可能考慮老師的不同需要，

給老師自主選擇培訓的機會和內(nèi)容。對不同層次的老師進行分類要求和培訓：新上崗老師--著重在學習教育理論，把理論和實踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學上入門;中間層老師--著重組織其學習現(xiàn)代教育理論，圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題，開展討論，不斷提高教學和科研水平;骨干老師--著重關心其以現(xiàn)代教育理論為指導，反思其教育教學閱歷，形成特色，發(fā)揮示范作用。并分類組織考核和評價，確保每一位老師得到最佳的進展，讓學校真正成為老師實現(xiàn)自身價值的樂土。

(三)培訓過程強調(diào)規(guī)范。

嚴格根據(jù)上級部門對老師教育的要求，做到管理規(guī)范化，培訓過程化，充分調(diào)動老師參加連續(xù)教育的自主性、主動性，仔細組織好每一次的培訓工作，確保教育的質(zhì)量。

1、樂觀創(chuàng)建教育機制

(1)正常老師教育活動制度，注意老師教育與日常教科研活動的結(jié)合，做到定期活動和不定期活動相結(jié)合，集中活動和分散活動相結(jié)合，集體活動與個體自我支配相結(jié)合。

(2)仔細執(zhí)行老師教育考核獎懲制度，將老師參與老師教育活動的狀況、質(zhì)量列入考核范疇，并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以體現(xiàn)。

(3)建立老師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好老師教育檔案。

(4)完善老師教育證書制度，準時做好老師教育證書的審核、記載工作。

(5)形成校長總負責，分管校長、教育處、教研組(班級組、課題組)齊抓共管的機制，明確責任，規(guī)范管理。

2、努力完善教育體系

(1)抓緊抓實常規(guī)培訓

①規(guī)范實施青年老師"教育教學業(yè)務達標"活動，加強對新老師的崗位培訓，切實提高新老師培訓效益。開展"青藍"工程拜師結(jié)對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年老師快速成長。

②連續(xù)做好老師職務培訓的服務工作。在加強學歷培訓、辦好開放性大專的同時，連續(xù)為老師進修、學校組織的全員培訓、骨干培訓和一般話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。

③加大骨干老師培育、管理力度。切實加強對校內(nèi)教學新秀、教學能手、學科帶頭人的管理并發(fā)揮其在教育教學工作中的示范帶頭作用。

④加速老師學歷提高進程。通過組織函授、自考等形式，關心老師提高學歷水平。

(2)仔細進行新課程培訓

仔細總結(jié)我校自開展新課程改革試驗以來所進行的通識培訓、學科培訓等的閱歷、體會，連續(xù)抓好兩方面的培訓：一是新進入試驗班級老師培訓，二是已進入試驗班級老師的后續(xù)培訓，切實轉(zhuǎn)變老師教育觀念及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎，要把村小老師的培訓放上非常重要的位置。把開展每月看一本好書、每月進行一次教育沙龍、每月寫一篇論文(或案例)"的活動納入學校常規(guī)工作。抓住一切學習機會，讓老師走出校門，去體驗當前的課程氛圍，了解自身的教學現(xiàn)狀，明確努力方向。

(3)大力加強現(xiàn)代教育技術培訓。

結(jié)合"校校用"工程的應用與開發(fā)，培訓好學校網(wǎng)絡管理人員，對全體老師進行有用技術培訓。連續(xù)組織老師的多媒體制作等培訓，指導老師盡快把握，并幫助做好老師利用網(wǎng)絡對教學的指導作用，健全制度，發(fā)揮最大效能。

本年度校本培訓個人方案篇二一、指導思想

仔細貫徹落實教育部《中學校老師連續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，根據(jù)教育局的統(tǒng)一要求，樂觀探究以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內(nèi)容、培訓模式的校本化，促進老師專業(yè)成長和生命活力，努力營造老師終身教育和可持續(xù)進展的良好格局。

二、培訓目標

1、建立主動參加、開放高效、滿意老師自主性選擇學習需要的老師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力、具有科研力量和創(chuàng)新精神的學習型老師隊伍，培育一批在課程改革的理論與實踐上有肯定教科研力量的討論型老師。

三、培訓對象

全部在職老師均需參與培訓和考核。

四、培訓學時

學期總培訓學時不少于45學時。

五、培訓內(nèi)容

1、師德培訓

以鄧小平“三個面對”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對老師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素養(yǎng)。建立新型的師生關系，強化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀老師事跡為主，同時結(jié)合優(yōu)秀老師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高老師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。

2、現(xiàn)代教育理論培訓

仔細學習教育理論，結(jié)合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的討論為主要內(nèi)容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討溝通，使理論與教學實際相結(jié)合，促進老師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進老師在教學實踐中討論把握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體老師中開呈現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案討論的力量、教學設計的